《左左和右右》教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《左左和右右》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《左左和右右》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.以自身為中心區分自己身體的左和右，分清自己的左邊和右邊。

　　2.發展幼兒的空間方位知覺和判斷力

　　活動準備：教具圖片若干張、PPT課件，上課音樂。

　　活動過程：

　　1、 手指點畫導入，認識右手。

　�。�1） 引出熊出沒里的熊大熊二。熊大熊二分不清哪邊是左，哪邊是右。引導幼兒幫熊大熊二猜猜。

　�。�2） 每個幼兒伸出右手，幼兒搖著左手右手，一個聽音樂跟老師做游戲。

　　2、 叢林大冒險游戲。

　　（1） 猜桃樹，熊大，熊二在圖上的哪邊？請幼兒想一想。并回答。

　�。�2） 玩接雞蛋游戲，看清左右兩只母雞如果下蛋馬上接到下面碗里。

　�。�3） 熊二進入人類世界大冒險游戲，讓幼兒猜馬路上的標識是什么意思。根據標識該怎么走。

　　（4）認識馬路上的紅綠燈。認識紅燈和綠燈的區別

　�。�5）幫司機找信號燈游戲。把正確的信號燈幫司機，用線連接起來。

　�。�6）找不同游戲，播放兩張圖。并找出兩張圖的不同。引到幼兒說出左圖上有什么不同，右圖上有什么不同。

　　3、繼續找不同游戲。

　　（1）根據路標和紅綠燈讓幼兒開火車。

　�。�2） 讓幼兒認識箭頭路標。

　　4、活動結束

　�。�1）幼兒跳舞游戲，引導幼兒向左跳，向右跳。讓幼兒通過舞蹈更深刻的認識左和右。

　　《左左和右右》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.知道把脫下來的鞋子擺放整齊，養成把鞋子放回原處的好習慣。

　　2.樂于自己的事情自己做。

　　活動準備：

　　1.鞋子若干雙，鞋架

　　2.掛圖:左右不分離.

　　3.教學掛圖、幼兒用書：《左左右右不分離》。

　　活動過程：

　　(一)欣賞故事“左左和右右”。讓幼兒知道鞋子的正確擺放方法。

　　1．出示掛圖，講述故事。

　　教師：我給小朋友帶來了一個好聽的故事。我們一起來聽一聽吧。

　　教師：故事講完了，你聽到了什么了？那鞋子先生應該怎么放呢？

　　2．教師小結：對了，他們應該是兩個好朋友，大頭靠大頭，肩膀碰一碰，手拉手。請小朋友跟我一起來念這首兒歌。

　　（二）通過相互觀察，比較哪些鞋子擺放的整齊。

　　1.出示凌亂的鞋子，教師提問。

　　教師：看，這是什么呀？這些鞋子擺放的整齊好看嗎？那怎樣能讓他們擺放的整齊又好看呢？（提醒幼兒說出左左右右不分離）

　　2.個別幼兒來擺一擺并說一說兒歌。

　　3.教師小結：鞋子應該是兩個好朋友，大頭靠大頭，肩膀碰一碰，手拉手。

　　（三）幼兒操作《左左右右不分離》

　　1.出示幼兒用書《左左右右》。

　　教師：在你們的書上面也有很多鞋子，你能用線條將“左左”和“右右”連在一起嗎？讓他們變成一對好朋友。

　　2.幼兒操作。

　�。ㄋ模┰u價幼兒操作，教師總結。

　　教師：你們把“左左”和“右右”連在一起了嗎？你們把左左右右都擺放整齊了，真能干！

　　教師總結：以后每天睡覺、游戲的時候都要把我們的左左右右都照顧好，擺放整齊！

　　活動延伸：

　　區角活動：在科學區中提供多種鞋子讓幼兒自由穿著行走，傾聽不同鞋子發出的不同聲音。

　　在美工區中提供多種鞋子輪廓，供幼兒涂色。

　　《左左和右右》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。

　　2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　動物圖片

　　活動過程：

　　一、猜謎導入，感知自身的左右

　　1、區別左右

　　教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是—右手？

　　教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?

　　小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。

　　那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?

　　小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　　2、找一找

　　教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　3、游戲

　　教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試�？凑l的小耳朵最靈，反應最快。

　　教師：來，來，來，舉起你的右手來。

　　幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　　4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

　　二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)

　　提問：

　　1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?

　　2、從左邊數起，第3個是誰?

　　3、從右邊數起，第4個是誰?

　　4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

　　5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

　　練說：小鳥在(　　)的左邊，在(　　)的右邊。

　　總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

　　三、聯系生活，應用左右

　　今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(　　)邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

　　1、整隊。

　　2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。

　　3、換個方向，認識左邊和右邊。

　　4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

　　活動反思：

　　通過上這節課，加深了幼兒對不同情況下區分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區分左右”能真正的理解和接受。

　　《左左和右右》教案 篇4

　　活動目標

　　1.能以其他事物為參照物區分左右，體驗左右的相對性。

　　2.訓練幼兒反應的靈敏性。

　　3.發展幼兒的觀察比較能力。

　　4.安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　教學重點、難點

　　1.在兩事物相對性的情況下，正確區分左右。

　　2.理解何為相對。。

　　3.在以其他事物為參照物的情況下區分左右。

　　活動準備

　　每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。

　　活動過程

　　一、以自己為參照物，區分左右。

　　1. 提問：你們的那只手是右手？那只手是左手？請給右手戴上腕花。

　　2. 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應的頭飾。請這四個幼兒按季節輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說說春夏秋冬之間的左右關系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊？等等。

　　二、以其他事物為參照物區分左右。

　　1.請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結伴面對面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊？

　　2.請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。

　　3.讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。

　　教學反思

　　通過上這節課，加深了幼兒對不同情況下區分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區分左右”能真正的理解和接受。

　　《左左和右右》教案 篇5

　　一、教學內容：

　　人教版《義務教育教科書數學》一年級上冊P10《左右》。

　　二、教學準備：

　　課件、節奏音樂。

　　三、教學目標：

　　（一）教材分析：《左右》《義務教育教科書數學（人教版）》一年級上冊的教學內容�！稊祵W課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　�。ǘ�）學生分析：這部分內容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解，它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”，進一步通過對物體位置關系的探索，發展空間觀念。

　　（三）學習目標：

　　1、能以自身為中心區分自己身體的左右，體驗左右的位置關系，理解其相對性。

　　2、通過活動培養學生用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。

　　3、提高空間方位知覺和判斷力。

　�。ㄈ�）重、難點

　　重點：在具體情境中，正確理解左右的含義。

　　難點：運用左右的知識解決生活中的數學問題。

　　四、教學流程

　　1．通過猜謎語，激發幼兒興趣

　　提問：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜是什么？

　　回答：雙手。

　　2．區別自己身體的左右

　�。�1）區別左右手

　　引導學生觀察自己的雙手，想一想左手和右手分別都能做些什么。

　　提問：

　�、偻瑢W們每天寫字畫畫用的是哪只手？舉起來揮一揮手。

　�、谀阍谧鍪裁词虑闀r需要用到右手？做什么事情時需要用到左手？

　　③請小朋友把你的左手伸出來搖一搖。

　　總結：左手和右手是一對好朋友，他們在一起合作能完成許多事情

　�。�2）認識左右

　　提問：

　　我們的身上除了左手右手，還有什么也分左右的？

　　鼓勵幼兒嘗試區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　　小結：在左手的一邊是左邊，右手的一邊是右邊。

　　3．游戲：我說你做

　　舉起你的右手；舉起你的左手

　　抬起你的右腳；抬起你的左腳

　　用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　4．鞏固練習

　�。�1）按要求擺學具。

　　請同學們拿出學具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答問題：尺子的左邊有（），右邊有（）；尺子在（）的左邊，在（）的右邊。

　�。�2）聯系實際生活。

　　提問：請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

　　鼓勵幼兒改變自己站的方位，區分左右。

　　5.小結

　　同學們這節課學到了什么知識？請和大家一起分享。

　　你認為什么是“左”？什么是“右”？

　　生活中那些地方用到了左右？

　　《左左和右右》教案 篇6

　　活動目標：

　　1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。

　　2.訓練快速反應能力。

　　活動準備：

　　PPT、音樂。

　　活動過程：

　　一、感知左右

　　1.師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

　　二、認識左右

　　1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請你仔細觀察比較。（把手伸出來擺一擺，比較一下）

　　引導幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

　　提問：我們的右手會做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）

　　小結：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護好它們。

　　你們都能分清左右手吧？來，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）

　　除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？

　　1）耳朵。（請一名幼兒）指一指哪個是右耳？（右手找右耳）對，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）

　　2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）

　　小結：是的，我們的身體就分為左右兩部分。

　　2.游戲《手指點點》。

　　鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關系。

　　提問：現在，老師考考你們，我說口令，你們找相應的部位，我們先來試試。準備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）

　　教師注意糾錯。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）

　　小結：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。

　　三、區分左右。

　　引導幼兒以自身為中心，區分左右。

　　1.發現問題

　　提問：現在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請幼兒集體評價方向是否正確，從中發現左右會隨著身體方向的變化而變化。（他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試）（再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）

　　提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣？

　　小結：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區分左右。所以你們指的方向都是正確的。

　　2.換方向體驗

　　提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉一轉，指指哪個是左邊？哪個是右邊？

　　小結：不管我們的身體方向發生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。

　　聽口令：向右轉、向左轉（右邊有什么，左邊有什么？）

　　小結：你們不光能區分左右，還能聽指令，向左向右轉，非常棒！

　　師：現在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。

　　四、快樂機器人

　　檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右

　　游戲規則：等會兒我們來扮演機器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的機器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）

　　五、活動延伸

　　生活中，我們在哪些地方需要區分左右？根據幼兒回答出示圖片（上下樓梯時我們要靠右走、交通標志告訴我們向左轉還是向右轉……）

　　小結：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。

　　《左左和右右》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

　　2、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3、能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。

　　4、培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

　　5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學重、難點：

　　正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

　　教學方法：

　　游戲、實踐

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、感知自身的左右

　　1、創設問題情境。

　　師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2、體驗左、右。

　�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　　（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　　（5）揭示課題。

　　3、小游戲：聽口令，做動作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　4、拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1、找一找。

　�。�1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　�。�2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？

　　師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。

　�。�3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

　�。�4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？

　　（5）全班交流。

　　2、解決生活中的實際問題。

　　（1）創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　�。�2）學生展開討論。

　　（3）計算機演示結果。

　�。�4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗左右的相對性，加強理解

　　1、創設問題情境。

　�。�1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　�。�2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　�。�3）全班交流、驗證。

　　師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2、游戲鞏固認識。

　�。�1）師生齊舉左手。

　�。�2）師與生演示。

　　老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？

　　學生的'右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。

　�。�3）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。

　　自己的左手搭在對面同學的左肩上。

　　（4）全班齊做。

　　四、聯系學生生活實際，拓展運用

　　1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室

　　2、學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　3、師小結，全課結束。

　　《左右》教學反思

　　陽溝小學呂敬琴

　　“左、右”的內容是在學生已經掌握前、后、上、下等內容的基礎上進行的。本節課的目標是讓學生通過有趣的活動領會左、右的意義，能用語言描述物體的左、右位置關系（教學的重難點），體會左、右的相對性（教學的難點）。為了讓學生比較深刻的認識物體的左、右相對位置關系，老師把本知識點的切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。老師組織學生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發學生的學習興趣，使他們在玩中學，樂中悟。

　　《左左和右右》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右。

　　2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3、提高空間方位知覺和判斷力。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　教學準備：

　　手環人手一個。

　　教學過程：

　　1、猜謎激趣。

　　“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它�！�

　　2、區別自己身體的左右。

　�。�1）區別左右手。

　�、僬埿∨笥雅e起拿筆的那只手，招招手。

　　②交流做哪些事情需要用到右手？

　�、凵斐鲎笫謸u一搖。

　�、艹鍪臼汁h，請把手環戴在右手。

　�、菪〗Y：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。

　�。�2）區別左右腳。

　�、傥覀兊纳砩铣�了左手、右手，還有什么也分左右的？

　　②區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　�、坌〗Y：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

　　3、感知左、右邊。

　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

　�。�2）改變方位，區分左右。

　　4、游戲：我說你做

　　（1）舉起你的右手；舉起你的左手

　�。�2）抬起你的右腳；抬起你的左腳

　�。�3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　5、競賽游戲：我說你做

　　（1）按手環顏色分組進行比賽

　　（2）比賽中用五角星進行評價

　　6、評出冠軍組。

　　活動反思：

　　活動中，充分發揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。

　　《左左和右右》教案 篇9

　　教學內容：

　　教材第10頁主題圖以及“做一做”。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　�。�1）學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

　　（2）能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自己的語言表達。

　　過程與方法：經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

　　情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　認識“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置。

　　教學難點：

　　在具體情景中體會“左、右”的相對性：

　　教學方法：

　　引導探究法。合作探究法，交流討論法。

　　教學過程：

　　一、初步認識“左”和“右”

　�。�1）活動一：認識漢字“左”“右”。

　�、俳處煟豪蠋熤�道你們沒上學的時候就已經認識好多字了，對不對？

　　出示漢字：左、右

　�、诮處煟赫l認識這兩個字？認識的同學請把手舉得高高的。

　�、劢處煟耗銈冋姘簦∧敲炊嗤瑢W都認識！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？

　�。�2）活動二：介紹自己的左手和右手。

　�、俳處熖釂枺赫l來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　�、诮處煟鹤笫趾陀沂质且粚�好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（3）活動三：“找朋友”游戲。

　�、俳處煟何覀兊纳砩嫌心敲炊嗟暮门笥�，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個“找朋友”的游戲，好不好？

　　②教師說明游戲規則：

　　我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。

　�、鄯拧墩遗笥选返囊魳贰Ｓ螒蜷_始，教師由慢到快，由有規律到無規律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

　�。�4）活動四：找位置。

　�。�5）過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。

　　師迅速擺好三種水果。

　�、倏匆娛裁戳�？

　�、谡埾裎疫@樣擺上三種水果。（蘋果、橘子、梨）

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　�、勰贸鱿憬�，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？

　�。�5）活動五：找同學家。

　　過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？（出示圖片）

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

　　二．進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的

　　三．

　　（1）活動一：討論。

　�、僦该麑W生和老師一起玩“拍手”游戲。

　　②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

　　③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

　�、転槭裁�？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

　　（2）活動二：幫一幫。

　　①出示圖片：上學路口

　　教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

　�、谥该麑W生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。

　�。�3）活動三：上下樓梯。

　�、俪鍪緢D片：少年宮。

　　②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　�、壅归_討論。

　　④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

　　a．提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　　b．提問：（問親自體驗上下樓的同學）你們都是靠右走的嗎？

　　那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？

　�。�4）活動四：找球。

　　游戲規則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。

　　教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。

　　三、課堂小結

　　你喜歡上這節課嗎？為什么？

　　《左左和右右》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、發展幼兒的空間直覺和判斷力。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、通過游戲活動，讓幼兒學習以自身為中心，分清左右。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件、小手環等。

　　活動過程：

　　1.猜謎激趣。

　　“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它�！�(手)

　　2.區別自己身體的左右。

　　(1)、區別左右手。

　　每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

　�、�、請小朋友舉起經常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。

　�、�、幼兒交流右手除了畫畫、寫字，還能做什么?

　　③、出示手環，請把手環戴在右手。

　�、�、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

　�、荨⑿〗Y：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。

　　(2)區別左右腳。

　�、�、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

　�、�、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　�、邸⑿〗Y：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

　　3.感知左、右邊。

　　(1)、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

　　(2)、改變方位，區分左右。

　　4.游戲：我說你做

　　(1)、舉起你的右手;舉起你的左手

　　(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

　　(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

　　(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

　　5. 出示課件再次鞏固左右。

　　6.音樂《我有一雙小小手》

　　7.總結：

　　今天，小朋友又學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現在我們就來當小司機，把自己的椅子當方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪個方向轉彎的?好，請小朋友準備，汽車開動了，滴、滴、滴、滴。

　　活動反思：

　　根據《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

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