《不跟陌生人走》教案

時間：2022-06-24 13:28:28 教案我要投稿

《不跟陌生人走》教案

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《不跟陌生人走》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《不跟陌生人走》教案

《不跟陌生人走》教案1

　　活動目標

　　1.明白不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

　　2.了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

　　活動準備

　　1.有關的圖片四張。

　　2.請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。

　　3.玩具、果凍、巧克力。

　　活動過程

　　一、故事《沙沙和陌生人》

　　1.講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時一個陌生人問他公園怎樣走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人十分感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!但是還有一些事情你要多加注意。”沙沙連忙問媽媽：“還有什么事情就應注意的呢”

　　2.群眾討論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些就應注意的事情

　　3.出示圖片：

　　圖一：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一齊去。

　　圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

　　圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。

　　圖四：陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。

　　二、情境練習情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請你吃果凍。”之后又拿出玩具給他玩。

　　群眾討論：能不能理解陌生人的禮物，就應怎樣對他說。

　　情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她這天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

　　教師提醒：(1)你認識她嗎(2)如果你不認識她．能不能輕信她的話(3)那你就應怎樣對這位阿姨說教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。

　　三、選取游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)

　　1.陌生人就是壞人嗎A陌生人就是壞人。B．陌生人不必須是壞人。

　　2.能不能跟陌生人走A．能去公園和游樂場。B．不能去任何地方。

　　3.有個認識的阿姨想帶你出去玩。 A．能夠和她去。B．務必先告訴爸爸媽媽。

　　4．有個不認識的叔叔給你東西吃：A．巧克力、果凍不能吃，飲料能夠喝。 B．什么都不能吃。

　　5．下大雨時一個陌生人說用車送你回家。 A．先說謝謝再上車。B．不能上車。

　　6．陌生人問你的名字．家里有誰．能不能告訴他A．只能告訴名字，不能告訴他家里有誰。 B．什么都不能告訴他。

　　四、結束活動提醒幼兒外出時不要離開群眾和成人，遇到陌生人不能輕信。

　　活動反思

　　在活動的開始部分透過和幼兒講變色龍沙沙和一個陌生人之間發生的一段事情，引發幼兒在現有經驗的基礎上談談對“陌生人。的理解，以及遇見陌生人應注意些什么。再透過群眾的學習，幫忙所有幼兒了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子明白如何應變可能遇到的危險：我認為僅僅告訴幼兒“不理解陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還務必向孩子描述可能遇到的狀況．然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設置了一些與幼兒實際生活十分貼近的情境，引起幼兒的興趣．幫忙幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現象，再透過游戲活動，共同分析決定，懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人走。

《不跟陌生人走》教案2

　　活動目標：

　　1、知道不能隨便離開老師或家長，不能跟陌生人走。

　　2、提高自我保護的意識和能力。

　　活動準備：

　　1、請兩位幼兒不認識的叔叔或阿姨扮演陌生人，并與之設置好情境。

　　2、巧克力、玩具等。

　　活動過程：

　　1、講故事《小華和陌生人》。

　　2、根據故事內容，組織幼兒進行討論。

　　(1)小華為什么沒有跟著陌生人走?

　　(2)小華是怎么說的?

　　3、情境練習：學習對付陌生人的方法，培養幼兒自我保護的意識和能力。

　　情景一：一個陌生的阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的朋友，他今天沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧。”

　　教師提示：你認不認識她?如果你不認識她，能不能跟她走?小朋友都來想一想：某某應該對這位阿姨說什么?(讓幼兒練習：對不起，我不能跟你走，我還是等我媽媽來接我吧。)

　　情景二:小朋友們正在草地上游戲，一位陌生的叔叔走過來，對一位小朋友說：“小朋友真可愛，叔叔給你巧克力，我帶你去玩吧。”

　　教師提示：

　　1、陌生人給你的東西能不能吃?為什么不能吃?

　　2、能不能隨意接受陌生人的禮物?為什么不能?

　　3、集體練習一些委婉而禮貌的謝絕語。

　　4、結束：教育幼兒和陌生人打交道時也應該有禮貌。

《不跟陌生人走》教案3

　　活動目標：

　　1、知道不能跟陌生人走。

　　2、模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。

　　3、培養幼兒自我保護能力。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　一位陌生人由其他班教師扮演，零食若干。

　　活動過程：

　　1、情景體驗：陌生人走進班里來接小朋友

　　陌生人：我接毛毛和東東。

　　這兩名小朋友坐著不動，只是懷疑地看著陌生人。

　　陌生人：我是你們媽媽的同事，我帶來了許多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎？(陌生人拿出幾個包裝漂亮的巧克力、薯片等食品)

　　這時，毛毛和東東看到食物后馬上站起來，走向陌生人。又有四五個小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。

　　陌生人：還有誰想跟我們一起走？我們還要去游樂場玩呢!(又有兩個小朋友站起來，跟隨陌生人往外走。)

　　教師：(攔住)你們干什么去啊？你們認識她嗎？

　　幼兒搖搖頭。

　　教師：這位阿姨，你知道這些小朋友的媽媽叫什么名字嗎？

　　陌生人：不知道。

　　教師：你知道小朋友們的家住哪里嗎？

　　陌生人：不知道。

　　教師：這位阿姨不認識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？

　　幼兒：不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。

　　2、提問引導

　　教師：為什么不能跟她走呢？

　　幼兒：她不認識我的媽媽。

　　幼兒：她不認識我的家。

　　幼兒：我媽媽說：壞人會把小孩賣到農村，不讓回家。

　　教師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？

　　幼兒：不走。

　　幼兒：好吃的里可能有毒藥。

　　教師：阿姨帶你們去游樂場玩，你去嗎？

　　幼兒：不去。

　　3、小結

　　教師：不認識的人就是陌生人。陌生人來接時，小朋友千萬不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的，要帶我們去游樂場玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢？

　　幼兒：等爸爸媽媽來接。

　　教師：對!只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走，爸爸媽媽沒來的時候不要著急，要跟老師在—起。如果爸爸媽媽們都來接時，你們也不要著急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

　　4、教師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導幼兒一起朗誦。

　　5、幼兒模擬體驗離園情景，等教師叫到小朋友的名字后才能站起來離開座位，自然走到教室的前面，活動自然結束。

　　附兒歌：《媽媽沒來我不急》

　　幼兒園，大門開，爸爸媽馮都接來。毛毛媽媽沒有來，急得毛毛哭起來。

　　陌生人，走過來，千萬不要去理睬。別亂跑，慢等待，爸爸媽媽一定來。

　　活動反思：

　　對于孩子來說，安全教育很重要。現在家里就一個孩子，父母上班在外，經常留一個孩子在家，對于孩子在家的安全就格外重要。如不動電、不動氣等。陌生人敲門等幼兒怎樣處理，這是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丟怎么辦？有陌生人來接怎么辦等。在活動中，幼兒知道求救老師、家長。有的幼兒還知道大聲喊叫。在超市里還知道廣播、打電話等。幼兒都能掌握。

《不跟陌生人走》教案4

　　［活動目標］

　　１、通過情境活動，讓幼兒知道不能輕信陌生人的話，不能吃陌生人的東西，不能收陌生人的禮物，不能跟陌生人走。

　　２、教育幼兒學會保護自己。

　　３、初步培養幼兒的自我保護意識。

　　［活動準備］布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區”

　　［活動過程］

　　一、營造情景，真情體驗。

　　（一）幼兒園里的陌生人

　　1、真情講述，故事導入。在“幼兒園” 場景中，ＸＸ幼兒園的小朋友沒有人來接，這時來了個陌生人，這名小朋友跟陌生人走嗎？（引出課題）

　　2、互動表演，真實流露。請幼兒參與，教師扮“陌生人”與幼兒對話，引誘幼兒跟隨“陌生人”走。

　　（二）社區里的陌生人

　　1、轉換場景，擴展感知。教師在“花園小區” 場景中，再次講述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個陌生人，陌生人帶走小朋友了嗎？

　　2、利用資源，真情表演。幼兒與假扮的陌生人對話，陌生人拿出禮物哄騙幼兒，觀察幼兒的反應。

　　二、經驗分析，情感升華

　　小結幼兒的表現：向幼兒提問？

　　1、什么是陌生人？

　　2、能不能跟陌生人走？為什么？

　　3、“陌生人”要帶你們走，你們應該怎么辦？

　　三、游戲鞏固，行為強化。

　　1、游戲《不跟陌生人走》

　　幼兒隨著音樂走在小路上，突然遇到陌生人。

　　小朋友是怎么辦的？（集體表演）

　　2、表演后，繼續在小路上走，自然結束。

　　（點評：此次安全活動針對小班幼兒的特點，自始至終在精心設置的生動、真實情景中讓幼兒體驗學習，幼兒真情投入、積極動腦、踴躍表演，使情感、認知最終落實在行為習慣的培養上，這是幼兒安全教育的最終歸宿。整個活動具有“重學習興趣、重真實情景體驗、重行為培養”三大特點，尤其公開教學中利用班級幼兒對聽課男領導的陌生來表演“陌生人”，既充分利用了課堂資源，又活躍了課堂氣氛，又收到良好的教學效果，實乃巧妙之處。在看似簡單的活動過程中充分體現了教師的教學智慧。）

《不跟陌生人走》教案5

　　活動設計背景

　　隨著天氣的轉暖，外出活動的人們越來越多，小朋友們也會經常和媽媽去最熱鬧的休閑廣場玩。為了保證孩子的人身安全，除了家長必要的保護外，幼兒自身也要有安全防護意識。所以，特設計此活動。

　　活動目標

　　1．知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

　　2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

　　3．探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4．加強幼兒的安全意識。

　　5．培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　教學重點、難點

　　遇到突發事情，能夠想辦法，從容地應付。

　　活動準備

　　1．請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。

　　2．玩具、果凍。

　　活動過程

　　一、故事導入，激發思考。

　　1．講述故事《沙沙和陌生人》：

　　2．集體討論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應該注意的事情?

　　二、實踐探究，明白事理。

　　1.情境練習：陌生人讓自己跟他走時怎么做

　　情境一：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

　　教師提醒：(1)如果你不認識她．能不能輕信她的話?(2)那你應該怎么對這位阿姨說?

　　教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他

　　們的話，尤其是不能跟陌生人走。

　　2.選擇游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)

　　（1）陌生人問你的名字．家里有誰．能不能告訴他?

　　A．只能告訴名字，不能告訴他家里有誰。

　　B．什么都不能告訴他。

　　（2）……

　　三、師生總結，活動延伸

　　師：通過今天的學習，你明白了什么道理？（自由發言）

　　師總結：大家的收獲可真不少，我們遇到陌生人時，要仔細聽、認真看，動腦筋想，要學會自我保護，不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。

　　教學反思

　　在活動的開始部分通過和幼兒講變色龍沙沙和一個陌生人之間發生的一段事情，引發幼兒在現有經驗的基礎上談談對“陌生人。的'理解，以及遇見陌生人應注意些什么。再通過集體的學習，幫助所有幼兒了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危險：我認為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況．然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設置了一些與幼兒實際生活非常貼近的情境，引起幼兒的興趣．幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現象，再通過游戲活動，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人走。

《不跟陌生人走》教案6

　　設計意圖：

　　由于孩子年齡小，對是非的分辨能力較差，該怎樣進行自我保護，掌握最基本的安全常識減少意外的發生，為此我設計了這節課。

　　活動目標：

　　知道不能輕信陌生人的話，不和陌生人走。

　　活動準備：

　　1、有關的圖片四張。

　　2、玩具、果凍、巧克力。

　　出示圖片

　　圖片1：陌生人要去你家，不能帶路。

　　圖片2：陌生人硬拉著你，你要反抗，大聲呼救。

　　選擇游戲

　　1、能不能和陌生人走？

　　A、能去公園和游樂場。

　　B、不能去任何地方。

　　2、有個陌生人給你東西吃。

　　A、都可以吃。

　　B、不能吃。

　　活動結束：

　　提醒幼兒外出時不要離開集體和成人，不能輕信陌生人。

　　活動反思：

　　本次活動從幾個日常常見的實例出發出發，圖文結合讓幼兒感覺到事情就在你身邊，通過討論的形式讓幼兒學到一些安全常識，教學效果很好。

《不跟陌生人走》教案7

　　活動目標

　　1．知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

　　2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

　　活動準備

　　1．有關的圖片四張。

　　2．請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。

　　3．玩具、果凍、巧克力。

　　活動過程

　　一、故事《沙沙和陌生人》

　　1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時一個陌生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加注意。”沙沙連忙問媽媽：“還有什么事情應該注意的呢?”

　　2．集體討論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應該注意的事情?

　　3．出示圖片：

　　圖一：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

　　圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

　　圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。

　　圖四：陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。

　　二、情境練習

　　情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。

　　集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應該怎樣對他說?

　　情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

　　教師提醒：(1)你認識她嗎?(2)如果你不認識她．能不能輕信她的話?(3)那你應該怎么對這位阿姨說?

　　教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。

　　三、選擇游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)

　　1．陌生人就是壞人嗎?

　　A. 陌生人就是壞人。B．陌生人不一定是壞人。

　　2．能不能跟陌生人走?

　　A．能去公園和游樂場。B．不能去任何地方。

　　3．有個認識的阿姨想帶你出去玩。

　　A．可以和她去。B．必須先告訴爸爸媽媽。

　　4．有個不認識的叔叔給你東西吃：

　　A．巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

　　B．什么都不能吃。

　　5．下大雨時一個陌生人說用車送你回家。

　　A．先說謝謝再上車。B．不能上車。

　　6．陌生人問你的名字．家里有誰．能不能告訴他?

　　A．只能告訴名字，不能告訴他家里有誰。

　　B．什么都不能告訴他。

　　四、結束活動

　　提醒幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到陌生人不能輕信。

　　活動反思

　　在活動的開始部分通過和幼兒講變色龍沙沙和一個陌生人之間發生的一段事情，引發幼兒在現有經驗的基礎上談談對“陌生人”的理解，以及遇見陌生人應注意些什么。再通過集體的學習，幫助所有幼兒了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危險：我認為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況。然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設置了一些與幼兒實際生活非常貼近的情境，引起幼兒的興趣。幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現象，再通過游戲活動，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人走。　　

《不跟陌生人走》教案8

　　活動目標

　　1、通過情境活動，讓學生知道不能輕信陌生人的話，不能吃陌生人的東西，不能收陌生人的禮物，不能跟陌生人走。

　　2、教育學生學會保護自己。

　　3、初步培養學生的自我保護意識。

　　活動過程

　　一、營造情景，真情體驗。

　　(一)學校里的陌生人

　　1、真情講述，故事導入。在校園場景中，--的小朋友沒有人來接，這時來了個陌生人，這名小朋友跟陌生人走嗎?(引出課題)

　　2、互動表演，真實流露。請幼兒參與，教師扮“陌生人”與學生對話，引誘學生跟隨“陌生人”走。

　　(二)社區里的陌生人

　　1、轉換場景，擴展感知。教師在“花園小區”場景中，再次講述故事：--小朋友搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個陌生人，陌生人帶走小朋友了嗎?

　　2、利用資源，真情表演。學生與假扮的陌生人對話，陌生人拿出禮物哄騙幼兒，觀察學生的反應。

　　二、經驗分析，情感升華

　　小結學生的表現：向學生提問?

　　1、什么是陌生人?

　　2、能不能跟陌生人走?為什么?

　　3、“陌生人”要帶你們走，你們應該怎么辦?

　　三、游戲鞏固，行為強化。

　　1、游戲《不跟陌生人走》學生隨著音樂走在小路上，突然遇到陌生人。小朋友是怎么辦的?(集體表演)

　　2、表演后，繼續在小路上走，自然結束。

《不跟陌生人走》教案9

　　活動目標：

　　1、知道獨自玩耍或獨自在家時不跟陌生人走，不給陌生人開門。

　　2、增強自我保護的意識和能力。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書：《不跟陌生人走》。

　　2、事先讓幼兒理解“陌生人”的含義。

　　活動過程：

　　一、認識陌生人。

　　1、教師：你們知道什么是陌生人嗎？

　　小結：陌生人就是我們不認識的人，陌生人不一定都是壞人，也有好的陌生人，當我們遇到陌生人時，跟我們說話或吃東西是，不管她是好的或是壞的，我們都要有禮貌的拒絕。

　　2、老師這里有兩個小朋友叫麗麗和齊齊，她們也遇到了陌生人，看看她們是怎么辦？

　　二、看錄像《不跟陌生人走》。

　　1、教師：麗麗一個人在家，外面響起了敲門聲，這一次，麗麗沒有直接開門，而是從貓眼里往外看，門口站著一個陌生的阿姨，來人急匆匆地說：“我是你爸爸的同事，你爸爸叫我帶你去玩，你快跟我去醫院吧！”麗麗正想開門，但他一想說：“謝謝阿姨，我還是先打個電話給媽媽吧！”

　　2、教師：麗麗獨自在家時，聽見了敲門聲，他去開門了嗎？他是怎樣做的？他是怎么說的？他為什么這么做？

　　小結：當我們小朋友獨自在家有陌生人敲門時，我們不能給他開門，應該有禮貌的拒絕陌生人。

　　三、看幻燈（一）《不跟陌生人走》。

　　1、教師：麗麗一個人在樓下玩，一個陌生人走過來對他說：“小妹妹，這包糖送給你吧！你想吃冰淇淋嗎？我帶你去買，走，跟我走吧！”

　　2、教師：麗麗能跟這個人走嗎？為什么？

　　3、引導幼兒用自己的語言告訴麗麗應該怎么辦。那你們覺得麗麗應該對陌生人說什么？誰來告訴麗麗該怎么辦？

　　小結：陌生人的東西不能隨便亂吃，不管她是好意還是惡意，我們都要有禮貌的拒絕陌生人的東西。

　　四、看幻燈（二）《不跟陌生人走》。

　　1、教師：奇奇在公園里和媽媽走散了，急得哭了起來，一個陌生人走上前說：“小弟弟，我帶你找媽媽吧！”

　　2、教師：奇奇能跟這個陌生人走嗎？

　　3、教師：請你和小朋友商量一下，如果你碰到這樣的事情，你會找誰幫忙？

　　怎樣區別公園的工作人員？（可以找公園的工作人員幫忙，或是找警察叔叔幫忙）

　　五、師幼共同小結。

　　1、在生活中我們小朋友有沒有遇到陌生人？你是怎么做的？

　　2、小結：有時，爸爸媽媽因為有事而讓你們獨自玩或是獨自在家，小朋友如果碰到陌生人和自己說話、給自己好吃的東西，邀請自己玩時，不管陌生人說什么，都不能跟陌生人走。

　　活動延伸：

　　幼兒講一些相關的故事，讓幼兒了解身邊發生的事情，提高自我保護的主動性。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

　　2、小班安全活動教案：不跟陌生人走教案（附教學反思）

　　活動目標：

　　1、知道不能聽信陌生人的話，不跟陌生人走。

　　2、了解一些求救的方法。

　　3、加強幼兒的安全意識。

　　4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準備：

　　1、掛圖三張（內容：故事《聰明的明明》）

　　2、事先和一名幼兒不熟悉的男校工聯系，請他配合教育活動，并準備一些幼兒喜歡的糖果、玩具。

　　活動過程：

　　一、看圖講述

　　1、教師出示第一張掛圖，介紹圖中的孩子明明，引導幼兒說一說圖上還有誰，陌生人在對明明說什么。

　　2、引導幼兒討論：為什么不能跟陌生人走。

　　二、情景模擬

　　1、教師借故離開教室。

　　2、男校工扮演陌生人出場。“陌生人”通過各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子離開教室。

　　陌生人與幼兒的對話：

　　陌生人：小朋友你們老師呢？（幼：老師出去了）

　　陌生人：老師不在，我帶你們去玩吧！（幼：老師說不能和陌生人走）

　　陌生人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了。（幼：老師說不能吃陌生人的糖果）

　　陌生人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧？你們看這是麥當勞的玩具。（幼兒開始有些動搖了，有的開始要玩具了）

　　陌生人：麥當勞玩具好玩嗎？（幼：好玩）

　　陌生人；那我帶你們去麥當勞玩吧，那里有更多玩具，還有薯條可以吃。（大部分幼兒高興地鼓掌并一一跟著“陌生人”走出教室，小部分幼兒還坐在位置上）

　　3、教師在幼兒即將離開教室時出現，陌生人離開。

　　師：剛才你們想去什么地方（幼：麥當勞）

　　師：那位叔叔你們認識嗎？（幼：不認識）

　　師：那你們為什么要跟他走呢？（請幾位幼兒回答）

　　師：你為什么不跟陌生人走呢？（請一位幼兒回答）

　　師：你們覺得誰做得對誰做得不對，為什么？

　　教師引導幼兒討論：和陌生人走了會怎樣？

　　三、討論求救方法

　　1、教師告訴幼兒“沒有告訴大人就跟陌生人走是一件很危險的事。小結和陌生人走的危險性。”

　　2、討論：和陌生人在一起時有什么自我保護的方法。

　　3、教師出示第二、三張掛圖，向幼兒介紹明明在陌牛生人要帶自己走時的自救方法。

　　教學反思：

　　由于小班幼兒的自我保護意識比較薄弱，辨別能力也比較缺乏。因此，我們開展了健康活動《不跟陌生人走》我把目標定為：

　　1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟陌生人走。

　　2、教育幼兒學會保護自己。

　　3、初步培養幼兒的自我保護意識。

　　根據小班幼兒的思維特點是具體形象性的，所以我在活動開始時設計了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對陌生人有了較深刻的了解，知道了不認識的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。

　　第二環節是讓幼兒解拒絕陌生人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進行教學的。第一幅我讓幼兒看后個別回答，并通過師生共同表演對話來鞏固麗麗拒絕陌生人的話。第二幅我讓幼兒看后討論：如果你碰到這種事情，你會請誰來幫忙？第三幅我讓幼兒來判斷奇奇做得對不對？進一步鞏固了拒絕陌生人的方法。

　　第三環節是教師總結，結束活動。最后一個環節后來我覺得收得有點快，感覺整堂課的環節太少，

　　本節活動下來小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到這種情況的話，我相信小朋友都不會、不知道怎么應對，我還問了小朋友有關家里的情況，比如家庭住址，電話號碼等，沒幾個小朋友能回答的出來。如果能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達到了本節課的要求。

《不跟陌生人走》教案10

　　活動設計背景

　　《綱要》指出要讓幼兒知道必要的安全保健常識，學習保護自己。將保障幼兒的生命安全和身體健康放在首位。在日常生活中很容易發生意外的傷害，為防止意外傷害的發生，我設計了《不跟陌生人走》活動。從教育角度讓幼兒學會自我保護，加強幼兒的自我保護力度。

　　活動目標

　　1、樹立初步的防范意識。

　　2、引導幼兒了解一些自我保護的常識，不要相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。

　　教學重點、難點

　　樹立防范意識，學習自我保護的方法。

　　培養幼兒的思維能力。

　　活動準備

　　故事課件

　　活動過程

　　故事課件內容：第一部分，一個小朋友—小雨在幼兒園門前等媽媽，這時候來了一位阿姨，說是她媽媽的同事，小雨的媽媽有事情不能來接她，帶小雨去找媽媽，并給她買好吃的。

　　第二部分，小雨跟著陌生人沒走出多遠，被一個小男孩看見了想制止小雨跟那陌生人走，可是沒追上。小男孩想了想就報警了，并帶警察叔叔找到了他們。

　　一、引導幼兒觀看故事課件第一部分，引出主題。

　　提問：

　　1、這個阿姨是誰?小雨認識嗎?

　　2、陌生人對小雨說了什么?好答應給下雨買什么?

　　3、小雨跟陌生人走了這樣對嗎?為什么?

　　小結：我們不認識的人、不熟悉的人是陌生人、更不能輕易的相信他們的話，陌生人給的東西也不能要，更不跟陌生人走。

　　二、幼兒觀看故事課件第二部分。

　　我們剛剛看到小雨跟陌生人走后，陌生人是帶小雨去找媽媽嗎?最后怎么解決的?如果是你，你會怎么做?

　　三、聯系生活，如何防范陌生人。

　　那我們該怎樣來保護自己才不受騙呢?

　　提問：

　　1、在幼兒園里，有陌生人來接你，你跟他走嗎?你怎么辦?

　　2、在大街上你和你自己的爸爸媽媽走失了，你怎么辦?

　　3、在廣場上玩的時候，有陌生人帶你去買好吃的好玩的，你怎么辦?

　　4、你一個人在家的時候又陌生人來敲門，你怎么辦?

　　幼兒討論，教師直接指導，讓幼兒多思考、多交流。教師根據幼兒回答情況小結遇到陌生人自救的方法。

　　四、活動延伸

　　幼兒用角色扮演并體驗怎樣應對陌生人。

　　教學反思

　　通過《不要跟陌生人走》這個活動。目的是樹立孩子的安全意識和自我保護意識，在活動中，我通過視頻課件把事例生動形象地給孩子們展示出來。給孩子們以直觀形象地感受。通過提問和談話，讓孩子們明白當我們遇到這種情況應該如何處理和面對，通過角色扮演，讓孩子身臨其境。我覺得這次活動即生動又讓孩子參與，達到了教育的目的，提高了孩子的自我保護意識，有著較好的活動效果。

《不跟陌生人走》教案11

　　教材分析：

　　本次活動的重難點是教育幼我不跟陌生人走，學會保護自己。

　　活動目標：

　　1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟陌生人走。

　　2、教育幼兒學會保護自己。

　　3、初步培養幼兒的自我保護意識。

　　活動準備：

　　1、請二個幼兒不熟悉的老師分別扮演“陌生人”“警察”

　　2、玩具手機一個

　　活動過程：

　　1、活動開始，教師在室外幼兒看不見處觀察，“陌生人”走進教室，“小朋友，你們老師在嗎？”然后分別走到幾個幼兒面前說：“我帶你去找媽媽好嗎？”（教師注意觀察幼兒的各種反應，當“陌生人”準備帶幼兒走時，走進教室。）

　　教師：“×××，你認識這個阿姨嗎？”

　　（“陌生人”見教師來了，想逃）

　　教師：“，小朋友，你們認識她吧？請問你是誰？”

　　陌生人：“我……我……”

　　教師用“手機”撥打“110”：“警察同志，我們這里來了個陌生人，要帶走孩子，請你們趕快來”。

　　警察出現，帶走了“陌生人”，“請你到警察局走一趟”。

　　2、教師問：

　　①“什么是陌生人呢？”（“陌生人”就是不認識的人）

　　②“能不能跟陌生人走？為什么？”

　　③“陌生人”要帶你們走，你們應該怎么辦？

　　3、“警察”來了，“小朋友，剛才那個陌生人是專門拐賣孩子的壞蛋，你們可記住了，以后千萬不要跟陌生人走！”

　　4、教師小結：“××，剛才太危險了，差點兒就讓陌生人給帶走了，來，我們一起謝謝警察叔叔，記住，以后千萬不要跟陌生人走。”

　　活動延伸：

　　游戲“陌生人來了”，老師或幼兒扮演“陌生人”進行游戲，加強幼兒自我保護意識，鞏固簡單的自我保護辦法。

　　日常教育活動滲透：

　　可通過對報紙、電視等媒體中有關兒童失蹤報道的討論、談話，使幼兒充分認識到跟“陌生人”走的危害性，從而提高自我保護意識。

　　家園同步：

　　教育幼兒不要隨便開門，不隨便讓幼兒不熟悉的人去幼兒園接孩子；教會幼兒簡單的自我保護辦法。

　　創新教育方法與策略：

　　本篇采用帶有典型性的情境活動，讓幼兒作為情境活動的主體，來積極體驗，進行認知活動，體現了幼兒學習主動性。

《不跟陌生人走》教案12

　　幼兒園小班安全教案：

　　我不跟陌生人走

　　活動名稱：

　　我不跟陌生人走

　　活動目標：

　　1、通過情境活動，讓幼兒知道不能輕信陌生人的話，不能吃陌生人的東西，不能收陌生人的禮物，不能跟陌生人走。

　　2、教育幼兒學會保護自己。

　　3、初步培養幼兒的自我保護意識。

　　4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

　　5、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

　　活動準備：

　　布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區”

　　活動過程：

　　一、營造情景，真情體驗。

　　(一)幼兒園里的陌生人

　　1、真情講述，故事導入。在“幼兒園”場景中，XX幼兒園的小朋友沒有人來接，這時來了個陌生人，這名小朋友跟陌生人走嗎?(引出課題)

　　2、互動表演，真實流露。請幼兒參與，教師扮“陌生人”與幼兒對話，引誘幼兒跟隨“陌生人”走。

　　(二)社區里的陌生人

　　1、轉換場景，擴展感知。教師在“花園小區”場景中，再次講述故事：XX小朋友搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個陌生人，陌生人帶走小朋友了嗎?

　　2、利用資源，真情表演。幼兒與假扮的陌生人對話，陌生人拿出禮物哄騙幼兒，觀察幼兒的反應。

　　二、經驗分析，情感升華

　　小結幼兒的表現：向幼兒提問?

　　1、什么是陌生人?

　　2、能不能跟陌生人走?為什么?

　　3、“陌生人”要帶你們走，你們應該怎么辦?

　　三、游戲鞏固，行為強化。

　　1、游戲《不跟陌生人走》

　　幼兒隨著音樂走在小路上，突然遇到陌生人，小朋友是怎么辦的?(集體表演)

　　2、表演后，繼續在小路上走，自然結束。

　　教學反思：

　　本周是安全周，所以在本周我們開展的都是對幼兒安全意識方面的教育。

　　這個活動主要是讓孩子知道不能跟陌生人走，跟陌生人走后會有危險。所以我們通過模擬的形式先讓幼兒在晨間活動中有所“體驗”，結果的確有孩子跟陌生人走了，通過這一情境的模擬，把它拍成了視頻，事后讓幼兒自己去看，讓幼兒明白在什么樣的情況下最容易被陌生人騙走，怎么保護自己。

　　最后老師進行了簡單的小結，也通過舉例的方式告訴我們小朋友如果被壞人騙去后是很危險的，進一步加深幼兒對這一意識的了解。

《不跟陌生人走》教案13

　　活動目標：

　　１、通過情境活動，讓幼兒知道不能輕信陌生人的話，不能吃陌生人的東西，不能收陌生人的禮物，不能跟陌生人走。

　　２、教育幼兒學會保護自己。

　　３、初步培養幼兒的自我保護意識。

　　4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

　　5、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

　　活動準備：

　　布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區”

　　活動過程：

　　一、營造情景，真情體驗。

　　（一）幼兒園里的陌生人

　　1、真情講述，故事導入。在“幼兒園” 場景中，ＸＸ幼兒園的小朋友沒有人來接，這時來了個陌生人，這名小朋友跟陌生人走嗎？（引出課題）

　　2、互動表演，真實流露。請幼兒參與，教師扮“陌生人”與幼兒對話，引誘幼兒跟隨“陌生人”走。

　　（二）社區里的陌生人

　　2、利用資源，真情表演。幼兒與假扮的陌生人對話，陌生人拿出禮物哄騙幼兒，觀察幼兒的反應。

　　二、經驗分析，情感升華

　　小結幼兒的表現：向幼兒提問？

　　1、什么是陌生人？

　　2、能不能跟陌生人走？為什么？

　　3、“陌生人”要帶你們走，你們應該怎么辦？

　　三、游戲鞏固，行為強化。

　　1、游戲《不跟陌生人走》

　　幼兒隨著音樂走在小路上，突然遇到陌生人，小朋友是怎么辦的？（集體表演）

　　2、表演后，繼續在小路上走，自然結束。

　　教學反思：

　　本周是安全周，所以在本周我們開展的都是對幼兒安全意識方面的教育。

　　最后老師進行了簡單的小結，也通過舉例的方式告訴我們小朋友如果被壞人騙去后是很危險的，進一步加深幼兒對這一意識的了解。

　　小百科：陌生人指不認識、不了解的人，個人主觀性較強。漢語讀音為:mò shēng rén。英語為stranger 音標是: [?stre?nd??(r)]。

《不跟陌生人走》教案14

　　設計思路

　　新人園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時，每位家長都急切地想第一個接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時來接。有的家庭則是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長陌生的面孔．給教師接待離園工作帶來了極大的挑戰。同時，我們也感覺到，在晚離園環節中存在著不安全的隱患。為此。根據小班幼兒的年齡特點。我采取設置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗，并逐漸促使孩子產生自覺的自護行為，養成良好的離園常規習慣。于是，便有了《不跟陌生人走》的活動。

　　活動目標

　　1．知道不能跟陌生人走。

　　2．模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。

　　活動準備：一位陌生人由其他班教師扮演，零食若干。

　　活動過程

　　1．情景體驗：陌生人走進班里來接小朋友

　　陌生人：我接毛毛和東東。

　　這兩名小朋友坐著不動，只是懷疑地看著陌生人。

　　陌生人：我是你們媽媽的同事，我帶來了許多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎?(陌生人拿出幾個包裝漂亮的巧克力、薯片等食品)這時。毛毛和東東看到食物后馬上站起來，走向陌生人。又有四五個小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。

　　陌生人：還有誰想跟我們一起走?我們還要去游樂場玩呢!(又有兩個小朋友站起來．跟隨陌生人往外走。)

　　教師：(攔住)你們干什么去啊?你們認識她嗎?

　　幼兒搖搖頭。

　　教師：這位阿姨，你知道這些小朋友的媽媽叫什么名字嗎?

　　陌生人：不知道。

　　教師：你知道小朋友們的家住在哪里嗎?

　　陌生人：不知道。

　　教師：這位阿姨不認識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎?

　　幼兒：不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。

　　2．提問引導

　　教師：為什么不能跟她走呢?

　　幼兒：她不認識我的媽媽。

　　幼兒：她不認識我的家。

　　幼兒：我媽媽說：壞人會把小孩賣到農村，不讓回家。

　　教師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎?

　　幼兒：不走。

　　幼兒：好吃的里可能有毒藥。

　　教師：阿姨帶你們去游樂場玩，你去嗎?

　　幼兒：不去。

　　3．小結

　　教師：不認識的人就是陌生人。陌生人來接時，小朋友千萬不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要帶我們去游樂場玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢?

　　幼兒：等爸爸媽媽來接。

　　教師：對!只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。爸爸媽媽沒來的時候不要著急，要跟老師在一起。如果爸爸媽媽們都來接時，你們也不要著急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

　　4、教師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導幼兒一起朗誦。

　　5、幼兒模擬體驗離園情景。等教師念叨小朋友的名字后才能站起來離開座位，自然走到院子里游戲。活動自然結束。

　　附兒歌：《媽媽沒來我不急》

　　幼兒園，門兒開．

　　爸爸媽媽都接來。

　　毛毛媽媽沒有來．

　　急得毛毛哭起來。

　　陌生人，走過來．

　　千萬不要去理睬。

　　別亂跑，慢等待．

　　爸爸媽媽一定來。

　　點評

　　新小班剛剛入園，幼兒哭鬧、家長焦慮的現象，加重了早來園、晚離園環節的工作難度。雖說教師對于這兩大環節的工作早有心理準備，但在應對的過程中確也感到緊張和不安，生怕出現一些安全問題。我園一直注重對幼兒進行自我保護意識與能力的培養，教師對幼兒進行安全教育的意識非常強。針對上述問題，教師們及時采取了有效的措施加以解決。首先，幼兒園實行了接送卡制度，每張接送卡上都有幼兒及家人的合影，家長持接送卡來接幼兒，教師依卡了解持卡人是否是孩子的家人．確認后方可讓家長接走，及時有效地緩解了教師對孩子家長還不太熟悉的狀況。其次，教師精心設計了一系列教育活動．試圖通過活動來提升幼兒自我保護的意識與能力。本活動就是其中之一。在活動的設計和組織過程中，教師注重根據小班幼兒的年齡特點，利用情景設置法，具體形象地創設了真實情景，讓幼兒通過親身體驗去感受跟陌生人走的危害，使幼兒獲得了有益的生活經驗，達到了教育的目的。可以說，整個活動自然化、生活化，提升了幼兒的自我保護能力，并能幫助幼兒逐步建立起良好的離園常規。