《聚寶盆》中班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《聚寶盆》中班教案，歡迎大家分享。
《聚寶盆》中班教案1
活動目標：
1、理解圖書內容，知道不能太貪心。
2、大膽想象并用繪圖的形式來表達自己的愿望。
3、愿意向同樣介紹自己的作品，并相互交流。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆(紙板做的)，畫筆。
活動過程：
一，觀看圖書內容，理解故事情節
@每個幼兒發一本書，讓他們自己看看，看看他們能看懂什么?故事情節如何?引導幼兒觀看圖書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”。
師：小朋友，剛才老師讓你們看書，你們看到什么?他們的故事是什么，你們能給老師講出來嗎?
師：那好的，小朋友很聰明，能看懂故事情節，那請小朋友睜大你的小眼睛看一下投影，這個故事究竟是什么呢?老師放投影并講述，幼兒也相互議論著。
@引導幼兒觀看圖書至“老公公送給多多一個聚寶盆”，我針對故事內容對幼兒進行提問和指導。
師：
1、多多是一個什么樣的孩子?他有一個什么樣的習慣?
2、多多的習慣好嗎?為什么?
3、老公公是什么樣的人?他送給多多一個什么?
師：那現在請大家想象一下，聚寶盆的功能是什么?
@引導幼兒觀看圖書至“多多的小房間很快地堆滿滿的了”理解和感受聚寶盆的神奇作用
師：老公公送給多多聚寶盆的時候對多多怎么說的?
師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?
@引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去看看”再次引導幼兒的想象故事情節。
師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發生什么事情?
@引導幼兒看看結尾，了解故事的寓意。
師：多多爬進去后，發生什么，結果怎么樣?
師：如果是你，你會怎么樣做?
師：那么多多是怎樣的孩子呢，我們應該怎么做呢?師與幼兒討論總結，并告訴他們不能做一個貪心的人。
二、游戲：大大的聚寶盆。選幼兒進聚寶盆，來回進，如果不說夠了，就不停。
三、想象表現
1、如果你有一個聚寶盆，你會怎么樣?將它們畫出來。
2、你最想變什么?將他們畫出來，并放進聚寶盆里。
3、你把你自己的作品介紹給別人，看誰的聚寶盆魔力最大。
活動延伸：
將作品放在閱讀區，供幼兒相互觀看。并將自己的故事講與別人聽，其中包括自己的爸爸媽媽。
活動反思：
這節課是有感于一個故事而設計的，我在設計時，我很怕孩子們在聽課的過程中，自己不好掌握其認知的程度，所以設計是分段的，不是一下子讓幼兒看完的，一則是為了讓幼兒有一種新奇感，再則是使講故事不是那么的空洞。在看整節課實施過程中，幼兒基本是很配合的，但是他們在我分段的設計中，是不領情的，他們急于將故事看完，在我引導的過程中，實際上他們已經迫不及待的看完了，還有3個幼兒沒有看我的書，而是相互玩著的，有2個幼兒看著他們打鬧，不過偶而也聽老師講，并作互動。其他幼兒還是十分有興致地完成好這節課的。
針對這節課的設計，我也反思了自己：
一、幼兒都有好奇心，而我為啥要制止，而顯得不開心呢，他們想看完圖畫書，是因為他們的好奇心在作怪，這是很正常的，但是我是強制地根據自己的計劃來實施。
二、有的孩子相互玩，不是他們不認真聽，而是幼兒的特點造成他們的`注意力不集中的原因，孩子天生是好動的，而我忽視了他們的存在，自顧自的講解。確實不符合《指南》的指引方向。關注每個幼兒的發展和學習，而不是硬性地作為一個指標來衡量他們。
確實，《指南》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和捆綁幼兒。我在日后的工作中要關注每個幼兒的發展，不能急于求成，要給他們發展和進步的空間。
《聚寶盆》中班教案2
設計思路：
引導中班幼兒跟隨多多的行為和情感經歷，共同感受和體驗多多逐漸快樂幸福的情感，可能比讓他們單純感受多多因為貪心帶來的痛苦有益得多，因此，我改編了作品《聚寶盆》。在教學活動中，我將情感體驗與互動作為主線，讓幼兒感知故事情節和內容，體驗多多逐漸快樂的情感。在環節一中，我出示了一只聚寶盆和一張沮喪的臉，引導幼兒既感知聚寶盆的神奇本領，又產生為什么多多有了聚寶盆卻并不快樂的疑惑，從而引發幼兒進一步了解的意愿。在環節二中，我借助“為什么多多會不快樂?你從哪里聽出多多不快樂”等問題引發幼兒進一步了解的興趣，引導幼兒仔細傾聽故事，同時鼓勵幼兒嘗試表現多多疼痛、緊張的樣子，自然地感悟“東西太多會有煩惱，多了不一定更好”的道理。在環節三中，我采用活動教具講述故事，讓幼兒根據故事情節在聚寶盆中粘貼相應的物品。多變的情景能有效保持幼兒對活動的興趣，環節的層層遞進能提升幼兒的相關經驗，如快樂的體驗是多種多樣的，給別人帶來快樂自己也會快樂，自己的幫助讓大家高興自己會更高興，等等。
快樂生活就是一種尋找愛、關注愛的過程。最后，我借助特定的社會事件，創設適切的場景，引導幼兒感受地震后人們的需要，并通過想象給他們帶去快樂和幸福。或許這樣的感受與想象能讓幼兒體驗到一種參與的快樂、發現的快樂和創造想象的快樂。如，“因為我關注了，所以我會快樂；因為我想象創造了，所以實現了許多愿望；因為我付出了，所以周圍的一切將會變得越來越美好。”我想擁有這種積極的生活態度，幼兒將終身受益。
目標：
1．借助多種情景理解作品內容，感受多多的情緒變化，體驗多多逐漸快樂的情感。
2．能較清楚地表現對作品的理解，快樂地想象與表達“我的幸福聚寶盆……”
準備：
1．多媒體故事課件。
2．大的嵌入式可翻動教具，可粘貼的花朵、雨傘、礦泉水等小圖片若干。
3．有關汶川地震的一些圖片。
4．聚寶盆形狀的畫紙、彩筆等。
過程：
一、了解聚寶盆
(一)出示多媒體故事課件
(1)教師講述故事第一段至“多多一直覺得自己不快樂”。
1．他叫什么名字?為什么大家叫他多多?
2．多多快樂嗎?
(二)出示多媒體故事課件
(2)教師講述故事第二段至“這樣你就會快樂了”。
1．(出示聚寶盆)這是什么?
2．聚寶盆有什么神奇的本領?
二、感知作品內容
1．多多有了聚寶盆覺得快樂嗎?(出示多多痛苦、沮喪的臉。)
2．為什么多多不快樂呢?(幼兒帶著問題傾聽教師講述故事第三段。)
3．你從哪里聽出多多不快樂?
4．鼓勵幼兒嘗試表現多多疼痛、緊張的樣子。
三、體驗情緒變化
1．出示文字(老公公的話)“讓聚寶盆幫大家做事”。老公公幫多多想了什么方法?多多是怎么做的?
2．出示大的可翻動教具(類似鏤空的可以翻動的大卡片)講述故事，幼兒根據故事情節在聚寶盆中粘貼相應的物品。師幼在互動中展示變化的大背景，共同感知和體驗多多逐漸快樂的情感。
3．(出示一組圖片：汶川地震中倒塌的房屋，小學生缺少課本、食物、水、帳篷、衣物等場景)這是什么地方?怎么樣了?小學生們需要什么?
4．如果你有一只聚寶盆，你怎么樣讓自己更快樂，讓大家更幸福?
5．幼兒想想、畫畫自己的聚寶盆，快樂地想象與表達“哪里需要我的幸福聚寶盆”。
附故事：聚寶盆
有個小男孩，要東西，只嫌少，不嫌多。要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他還想要更多。所以大家就叫他多多。多多一直覺得自己不快樂。
有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，個就可以變成很多很多，這樣你就會快樂了。”
多多拿了一顆水果糖放在聚寶盆里。水果糖一顆變兩顆，兩顆變三顆，越變越多。多多糖吃得太多了，牙齒都長蛀蟲了，疼得他大叫：“不要!不要!我不快樂!”多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。玩具熊一只變兩只，兩只變三只，越變越多。房間被玩具熊擠滿了，多多都沒地方住了，急得大叫：“不好!不好!我不快樂!”
老公公說：“多多，試著讓聚寶盆幫大家做事吧，說不定你會快樂起來的。”
草地上，花兒太少了。多多把不同的鮮花放進聚寶盆里。鮮花一朵變兩朵，兩朵變三朵，越變越多，草地變得五彩繽紛。大家都來賞花，快樂地說：“看哪，草地多美啊!多多，謝謝你!”多多聽了，笑了。
春游路上，小朋友的水喝完了，大家覺得真渴啊。多多把一瓶礦泉水放進聚寶盆里。礦泉水一瓶變兩瓶，兩瓶變三瓶，越變越多。大家你一瓶我一瓶，快樂地說：“哈哈，礦泉水真甜哪!多多，謝謝你!”多多聽了心里美滋滋的。
放學了，天下起了雨。街上很多人沒帶傘，大家都要被淋濕了。多多把一把傘放進聚寶盆里。雨傘一把變兩把，兩把變三把，越變越多。雨中，人人撐起一把傘，就像一個個小太陽。大家快樂地說：“哈哈，我們不怕下雨了!多多，謝謝你!”多多聽了心里甜甜的。
小朋友，你說現在的多多覺得快樂嗎?如果你有一個聚寶盆，你會怎么樣讓自己更快樂呢?
《聚寶盆》中班教案3
設計意圖：
雖然教育幼兒不要貪心是我們的目標之一，但哪個幼兒不渴望擁有更多美好的東西（如好玩的玩具、可口的食物、精美的圖畫書，等等）？其實成人何嘗不是如此呢？只是孩子們無法像成人一樣理性地面對自己的需求，往往會真實地表達“我要，我要，我還要”，所以幼兒需要引導。我們認為，當幼兒對物質的需求通過想象得到滿足與釋放，通過故事與游戲得到理解與尊重時，幼兒在現實生活中對物質的需求就不會那么強烈了。其實，中班幼兒已經明白想象與現實的區別，我們可以以故事特有的詼諧與幽默為切入口，順應故事荒誕夸張的情節特點，引領幼兒在自由自在的想象中，在輕松快樂的游戲中，表達自己的愿望，體驗快樂的情緒，并釋放自己在現實中無法滿足的需求，從而更理性地對待自己的需求。
我在設計與組織該活動時，盡量營造民主的氣氛，以平等的心態與幼兒一起欣賞作品，引導幼兒感受故事的詼諧幽默，激發幼兒大膽表達自己的真實想法，享受交流的快樂。同時，我坦誠地展示自己的物質需求，引導幼兒勇敢地面對、表達自己的物質需求，并尊重幼兒的想法。最后，我通過想象游戲把教育幼兒不要貪心的意義滲透其中，而不是顯現在說教之中。
目標：
1．通過看圖、聽故事、大膽想象與表達，感受故事的詼諧幽默，體驗想象的快樂。
2．在游戲中滿足對物質的心理需求。
準備：
1．把圖畫書《聚寶盆》做成課件，其中糖果和玩具熊增多的頁面是動態的，點擊后可以復制增多。
2．臉盆裝飾成聚寶盆。
3．幼兒喜歡的各種物品的小圖片若干。
過程：
一、觀看圖畫書《聚寶盆》課件的前半部分，理解故事內容，積極創編
1．師幼一起看課件至“只嫌少，不嫌多”，回憶、交流在自己的愿望無法滿足時的情緒體驗。
師：故事里多多是怎么要東西的？
師：多多總是想多要東西，這種情況我有時候也有，比如我的衣柜里已經有很多裙可我看到商店里漂亮的裙子，還是忍不住想再買一條。
師：你們有沒有對喜歡的東西有了還想要、總是嫌不夠的時候？你愿意和大家說說嗎？
師：在你還想要卻沒辦法得到時，你的心里是什么樣的感覺？那種感覺讓你舒服嗎？你覺得那種讓你不舒服的感覺是生氣、難過、傷心，還是憤怒、委屈……
師（如實回憶、表達自己的情緒感受及自我調整的方法）：有一次我看到一條非常喜歡的裙子，可媽媽說我已經有很多裙子了，不應該再買，當時我很難過。后來我回家對著鏡子把衣柜里的裙子都試了一遍，一邊試一邊唱歌，我覺得那些裙子都很漂亮。就變得開心起來了。
師：其實，在不能要很多東西的時候，我們每個人都有讓自己開心起來的辦法。你能和大家說說嗎？
師：有些小朋友暫時還沒有找到讓自己開心起來的辦法，那就用剛才大家說的方法去試一試，看看對你來說哪種方法最有用。
師：我們再來看看多多是怎么樣的呢？
2．師幼一起看課件至“小房間堆得滿滿的了”，了解故事內容，并共同創編部分環節。
（1）師：老公公送給多多一個什么東西？這個聚寶盆有什么作用？
（2）演示課件并點擊，越來越多的水果糖出現在畫面中。
師：哇，糖果變得越來越多、越來越多，你們想象一下會多得怎么樣？又會發生什么事呢？
師：那么多的糖果都快把多多埋起來了，好可怕呀，多多趕緊說“夠了夠了”。
（3）演示課件并點擊，越來越多的玩具熊出現在畫面中。
請一名幼兒扮多多，教師用相同的方式引導幼兒觀察、想象并描述玩具熊越來越多的狀態，直到“多多”說“夠了，夠了”為止。
二、觀看課件中糖果很多的畫面并討論
師：這么多糖果啊！多多一個人就是吃一百年也吃不完，大家快想想辦法，可以用這些糖果干什么？
師：我想用糖果做成一串串項鏈送給災區的小朋友，我還想將糖果送給螞蟻做美餐。能說說你們的想法嗎？
師：當你把自己想到的辦法告訴大家時，心里是什么樣的感覺？開心嗎？
師：是啊，用這么有意思的辦法和大家分享糖果，真是太開心了。
三、想象游戲：聚寶盆
師：你們是不是也很喜歡這個聚寶盆？看，我這里有一個聚寶盆，你愿意和大家說說你最想要的東西是什么嗎？
師：你可以在活動室四周的圖中找一找自己喜歡的、最想要的東西，把它拿在手里。然后我們一起來玩一個聚寶盆的游戲：請一個小朋友把最想要的東西的圖片放進盆里，大聲地說“我最想要×××”，大家一起來幫他變，并告訴他這個東西已經多到什么程度。如果他覺得還不夠，就說“我還要，我還要”，我們就繼續變，直到他說“夠了，夠了，真的夠了”，我們才停下來。
（師幼共同游戲若干次，體驗游戲的快樂。）
師：有一天，多多很想知道聚寶盆里藏了什么法寶，就決定爬進盆里去瞧一瞧。你們知道這將會發生什么事情嗎？
延伸活動：
1．制作小繪本《我的聚寶盆》，想象、表現夸張的情節。
2．在區域的墻面上展示幼兒讓自己變得開心的方法，引導幼兒在喜歡的東西太少或想要的東西得不到時，嘗試用不同的辦法讓自己快樂起來。
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