dtnl教案

時(shí)間：2022-06-23 12:39:47 教案我要投稿

dtnl教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的dtnl教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

dtnl教案

dtnl教案1

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音練習(xí)。、

　　（1）、開火車拼讀音節(jié)。

　　（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

　　二、看圖認(rèn)字：

　　1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊？

　　2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”

　　三、拼讀兒歌。

　　過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

dtnl教案2

　　教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

　　教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí

　　學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí

　　2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

　　學(xué)生再讀短語(yǔ)。

　　二、出示小男孩拉驢的圖

　　問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？

　　3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？

　　學(xué)生帶讀短句。

　　集體練習(xí)讀短句。

　　三、鞏固練習(xí)

　　看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

　　課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

　　四、直呼練習(xí)

　　1.板書：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

　　板書：l—)→l)l—]→l]

　　學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

　　3.用卡片練習(xí)直呼

　　注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

dtnl教案3

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母：

　　d t n l i a u e

　　2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　3.大家拼讀音節(jié)。

　　（1）出示dī、dí、dǐ、dì

　　（2）拼讀ná、tí、dú

　　二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

　　1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

　　4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

　　5.教師范讀兒歌。

　　6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

　　7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

　　8.男女生對(duì)讀兒歌。

　　9.齊讀兒歌。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.和父母一起做游戲，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)

　　板書：

　　d t n l

　　d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

　　t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

　　n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

　　l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

dtnl教案4

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀d

　　兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y

　　6個(gè)聲母。

　　（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　　（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

　　（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

　　（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母dtnl。

　　（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母d

　　（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽到了什么聲音？

　　（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

　　（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　　（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

　　（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

　　（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

　　2、教學(xué)聲母t

　　（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　　（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

　　（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

　　（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

　　（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、拼拼音節(jié)

　　（1）教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　　（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

　　（三）合作拼讀，自主識(shí)字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　　（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

　　（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋果

　　（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

dtnl教案5

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）

　　1、讀卡片

　　2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

　　二、教學(xué)“n”

　　過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。

　　1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

　　3、辨析m n

　　念一念順口溜，做一做手指操。

　　4、書寫指導(dǎo)：

　　課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

　　三、教學(xué)“l(fā)”

　　過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

　　1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。

　　2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

　　3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對(duì)讀）

　　4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

　　5、指導(dǎo)書寫：

　　把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。

　　四、拼讀音節(jié)

　　過渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。

　　點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll。”

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）

　　教師：聲母n n n n。

　　一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

　　六、小結(jié)

dtnl教案6

　　教材分析：

　　學(xué)習(xí)新的聲母。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。

　　2、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，會(huì)讀會(huì)寫，讀和寫要求準(zhǔn)確。

　　3、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，米、馬、兔、地。

　　過程與方法

　　通過課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識(shí)字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

　　課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)聲母d

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？

　　2、板書d,范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）

　　3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。

　　4、提問：你用什么記住d。指導(dǎo)書寫，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。

　　5、描紅，臨寫，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。

　　三、同上方法教授tnl。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　dtnl在四線格中的寫法

　　課堂作業(yè)：

　　讀一讀，寫一寫dtnl。

　　課堂練習(xí)：

　　讀一讀，寫一寫dtnl。

　　作業(yè)布置：

　　配合練習(xí)冊(cè)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

dtnl教案7

　　*教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)dtnl與單韻母組成的`音節(jié)及四聲。

　　3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、dtnl的正確發(fā)音。

　　2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和d的字形。

　　*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　*主要板書計(jì)劃：

　　dtnl在四線格中的書寫；

　　dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。

　　*作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

　　課內(nèi)：

　　1、在書上描紅兩遍。

　　2、完成作業(yè)本。

　　課外：

　　讀漢語(yǔ)拼音第四課。

dtnl教案8

　　教材分析

　　本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木€格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來(lái)，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字母卡片若干。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 引導(dǎo)看情境圖

　　⑴顯示畫面

　　師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？

　　⑵學(xué)生自由討論

　　①孫悟空的表情怎樣？

　　②哪吒心里在想什么？

　　⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）

　　⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）

　　2. 引導(dǎo)聽語(yǔ)境歌

　　⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　⑵課件顯示拼音語(yǔ)境歌:

　　wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

　　①師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？

　　②學(xué)生看，試讀。

　　⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）

　　【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】

　　二、學(xué)習(xí)聲母d和t

　　（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1. 學(xué)習(xí)d

　　⑴顯示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？

　　（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）

　　⑵我當(dāng)小老師

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！

　　（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？

　　（指名讀，糾正發(fā)音。）

　　⑶同桌互讀，共同正音。

　　⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

　　⑸課外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）

　　2. 同法自學(xué)t

　　【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。】

　　（二）正確書寫

　　1. 學(xué)習(xí)d的書寫

　　⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

　　⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。

　　①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。

　　師：你是怎么記住d的寫法的？

　　生：座鐘筆筒d d d

　　生：b字反寫d d d

　　生：左下半圓d d d

　　……

　　②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d

　　師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：

　　有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

　　2. 自學(xué)t的寫法

　　3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）

　　【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】

　　三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音

　　1. 幻燈出示：

　　d—a→t—a→

　　d—e→t—e→

　　d—i→t—i→

　　d—u→t—u→

　　⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

　　⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現(xiàn)：

　　da de di du ta te ti tu

　　學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

　　【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】

　　四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

　　以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

　　2. 抄寫d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平。】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

　　2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)

　　座鐘筆筒d d d

　　時(shí)裝模特t t t

　　……

　　【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】

　　二、學(xué)習(xí)聲母n和l

　　（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1. 學(xué)習(xí)n

　　⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？

　　學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

　　⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？

　　⑶我當(dāng)小老師

　　個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。

　　⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

　　⑸指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”

　　⑹記字形

　　①一分鐘記字形。

　　②交流識(shí)記方法。

　　③歸納方法：

　　哪吒出關(guān)n n n

　　一個(gè)門洞n n n

　　u 字倒寫n n n

　　……

　　【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

　　2. 學(xué)習(xí)l

　　⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？

　　⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？

　　⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

　　⑷記字形。（方法同上）

　　⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

　　①辯音。

　　教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。

　　②聽力比賽

　　課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：

　　奶奶拉車

　　你們鴨梨

　　泥土禮物

　　哪里蠟燭

　　【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】

　　（二）正確書寫

　　1. 學(xué)習(xí)n的書寫

　　⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

　　⑵投影出示四線格，指名范寫。

　　⑶師糾正補(bǔ)充：

　　“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。

　　⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n

　　⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

　　2. 自學(xué)l的寫法

　　3. 大組競(jìng)賽，選出“書寫大王”。

　　【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】

　　三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音

　　1. 幻燈出示：

　　n—a→l—a→

　　n—e→l—e→

　　n—i→l—i→

　　⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

　　⑵自由練習(xí)，同桌互查。

　　2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

　　na la

　　ne le

　　ni li

　　教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

　　3. 指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(xí)（游戲）

　　1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

　　2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

　　2. 抄寫n l各四遍。

　　3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 課件出示字母：

　　d t n l i a o u e

　　2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

　　⑴投影出示吹笛子圖

　　①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？

　　生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）

　　②指名拼讀：d—í→dí

　　①出示dī、dí、dǐ、dì

　　學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

　　②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。

　　例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

　　⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。

　　【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)樂此不疲，愿學(xué)、樂學(xué)，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過程中鞏固了字母，認(rèn)識(shí)了事物，訓(xùn)練了說(shuō)話。】

　　2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú

　　⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。

　　①師：小朋友，你們看他正在干什么？

　　生：他正在拿蘋果。

　　②課件中出示：ná n—á→ná

　　學(xué)生齊讀、指名讀。

　　⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

　　⑶游戲：你做我說(shuō)

　　同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。

　　【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會(huì)表演得不亦樂乎，小觀眾會(huì)看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知。】

　　3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)

　　⑴提問：

　　①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說(shuō))

　　課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)

　　②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）

　　課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）

　　③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說(shuō)）

　　課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)

　　④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說(shuō)）

　　課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)

　　⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　【教師從扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無(wú)窮，最后完成連線也就水到渠成了。】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

dtnl教案9

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。

　　2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

　　3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、掛圖

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。

　　二、教學(xué)d。

　　1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。

　　2．師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。

　　3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。

　　4．齊讀，正音。

　　5．教d的寫法。

　　①看書上范例，請(qǐng)生說(shuō)筆順，師范寫。

　　②書空。

　　③描紅、自己寫、描寫。

　　④評(píng)議。

　　三、教學(xué)t、n、l，方法同上。

　　四、游戲鞏固：

　　1．找朋友。

　　2．搶答。

　　五、讀書鞏固。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀d、t、n、l。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。

　　①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。

　　②運(yùn)用拼讀方法試拼讀。

　　③指讀，小老師帶讀。

　　④齊讀。

　　⑤出示da da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

　　⑥生試讀。

　　⑦指讀，小老師帶讀，正音。

　　⑧開火車讀，先順序、再亂序。

　　2．學(xué)習(xí)d與e、I、u相拼的音節(jié)。

　　①出示de、di、du試讀、指讀。

　　②小老師帶讀。

　　③開火車讀。

　　3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。

　　2．讀音節(jié)比賽。

　　二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞。

　　1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。

　　2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。

　　1．出示圖與卡片。

　　2．圖上畫的是什么？

　　3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)好的識(shí)字方法。

　　4．小老師帶讀，齊讀。

　　5．練習(xí)用字的組成。

　　四、鞏固：

　　1．讀書12、13頁(yè)；

　　2．找朋友游戲。

dtnl教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．讀準(zhǔn)dtnl的音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫。

　　2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)時(shí)間：二個(gè)課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入，引發(fā)新知

　　1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。

　　2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）

　　3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來(lái)了兩個(gè)神通廣大的人，你們看他們是誰(shuí)啊？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽啊？

　　二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準(zhǔn)聲母

　　出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。

　　1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。

　　（1）出示聲母卡片“d”

　　你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機(jī)矯正和鼓勵(lì)。

　　（2）出示聲母卡片“t”

　　這一個(gè)就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀看？教師點(diǎn)撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強(qiáng)。

　　指名讀，教師鼓勵(lì)和矯正。

　　2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。

　　(1)出示聲母卡片“n”

　　我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。

　　教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來(lái)。

　　開火車讀，相機(jī)糾正和示范。

　　（2）出示聲母卡片“l(fā)”

　　我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。

　　教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　開火車讀，相機(jī)糾正和示范。

　　（4）分別出示“dtnl”的卡片

　　開火車讀，相機(jī)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中再次點(diǎn)撥：聲母讀得輕而短，準(zhǔn)確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。

　　三、課中休息，指導(dǎo)練讀語(yǔ)境歌。

　　悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）

　　四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”

　　1．認(rèn)清“d”的形。

　　出示卡片“d”，齊讀。我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢？

　　點(diǎn)擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說(shuō)“座鐘插筆ddd”（跟讀）。

　　你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個(gè)順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）

　　2．認(rèn)清“t”的形。

　　出示卡片“t”，齊讀。這個(gè)聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：這是個(gè)時(shí)裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：時(shí)裝模特ttt。

　　還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）

　　3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形

　　出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。

　　全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評(píng)價(jià)。

　　（一個(gè)門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）

　　（一根小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）

　　四、指導(dǎo)書寫，課堂作業(yè)，會(huì)寫所學(xué)聲母

　　1．親情導(dǎo)入

　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了dtnl，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫這四個(gè)聲母，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？

　　2．指導(dǎo)書寫d

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　　（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。

　　（4）學(xué)生書空筆順。

　　（5）學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描2個(gè)，寫2個(gè)。教師行視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”

dtnl教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)dtnl的音、形。

　　難點(diǎn)：

　　練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指讀6個(gè)單韻母。

　　2．齊讀4個(gè)聲母b p m f

　　3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

　　1．學(xué)習(xí)d

　　（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

　　（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。

　　（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

　　（4）d——b有什么區(qū)別？

　　2．學(xué)習(xí)t

　　（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

　　（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　（3）練習(xí)發(fā)音

　　（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t

　　3．學(xué)習(xí)n

　　（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）

　　（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

　　（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

　　（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　4．學(xué)習(xí)I

　　（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　　（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

　　（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指導(dǎo)書寫：

　　d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

　　I n共兩筆，占中格。

　　l豎要寫直，占中格和上格。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀聲母d t n l

　　2．說(shuō)順口溜猜字母

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．指讀聲母d t n l

　　2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

　　小組討論，指名說(shuō)。

　　3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）

　　ba bo be bi pa po pe pi

　　ma mo me mi fa fo fe fi

　　二、學(xué)習(xí)拼讀

　　1．看圖練說(shuō)，圖上畫了什么？

　　2．出示音節(jié)d。

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3．出示音節(jié)n、t、l，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

　　用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

　　da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

　　三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼讀音節(jié)并作比較

　　naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；

　　五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

　　六、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　教學(xué)后記：

　　注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。

dtnl教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀、認(rèn)清四個(gè)聲母d t n l

　　2、會(huì)寫d t n l,知道正確位置。

　　3、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、n l的辨音

　　2、會(huì)說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)

　　第二課時(shí)

　　一、游戲回顧

　　1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊(duì)。（生說(shuō)出正確的順序）

　　2.齊讀所有聲母。

　　3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。

　　師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對(duì)了呢。現(xiàn)在讓我們來(lái)幫幫它們吧！

　　4.引入新課，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

　　1、學(xué)習(xí)d的拼讀

　　（1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節(jié)。

　　（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

　　（3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）

　　（4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

　　2、學(xué)習(xí)t的拼讀

　　（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們?cè)谙衲銈兇蛘泻裟兀銈円部靵?lái)和他們打招呼吧。指名讀。

　　（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

　　（3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫、涂色）出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　　（4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。

　　3、學(xué)習(xí)n的拼讀

　　（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（2）生自由拼讀，指名讀。

　　（3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。

　　（4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩）出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　　（4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。

　　4、學(xué)習(xí)l的拼讀

　　（1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。

　　（2）師再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。

　　（3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊(duì)、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子）出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　　（4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、看圖讀音節(jié)詞，說(shuō)句子。

　　生讀音節(jié)詞語(yǔ)，觀察圖片，說(shuō)句子。

　　—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長(zhǎng)滿了小草。

　　2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過的聲母。

　　（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會(huì)歡樂。

　　（3）學(xué)習(xí)三個(gè)生字“馬土不”。

　　四、游戲鞏固

　　1、生自己寫幾個(gè)音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對(duì)加分

　　2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語(yǔ)音

　　2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)句子。

dtnl教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l同單韻母的拼音，會(huì)拼讀dī、tī、ná、lí等音節(jié)。

　　3.會(huì)在四線格里照樣子抄寫聲母d、t、n、l。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)聲母d、t以及拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　卡片認(rèn)讀聲母b、p、m、f，音節(jié)bá、pá、mù、mǎ、pò等。

　　二、教學(xué)聲母d。

　　1.看圖說(shuō)話引出d。

　　圖上畫著一匹馬在奔跑，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印。“得”的聲母是d。

　　2.教學(xué)d的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來(lái)。

　　（2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d。”“d”的字形就像馬跑過留下的腳印。

　　3.指導(dǎo)書寫。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。

　　三、教學(xué)聲母t。

　　1.看圖說(shuō)話引出t。

　　圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個(gè)彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄

　　2.教學(xué)t的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同，只是要強(qiáng)調(diào)往外送氣，可與d對(duì)比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學(xué)生用自己的手掌放在嘴前體會(huì)這種區(qū)別。

　　（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個(gè)傘柄t、t、t。”

　　3.指導(dǎo)書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　四、看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

　　圖上畫著一個(gè)小弟弟在踢足球。音節(jié)是dì di tī。注意中間一個(gè)音節(jié)di讀輕聲。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)d、t字母，認(rèn)讀卡片。

　　2.對(duì)比讀。

　　b——d b和d面對(duì)面坐。

　　t——f傘柄朝下t，傘柄朝上f。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母n、l以及拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.認(rèn)讀字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i

　　2.拼讀音節(jié)：dɑ、tɑ、tu、di、ti

　　二、教學(xué)聲母n。

　　1.看圖說(shuō)話引出n。

　　圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。

　　2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。

　　（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n。”

　　3.指導(dǎo)書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。

　　4.教學(xué)n和á的拼音。

　　出示n—á，啟發(fā)學(xué)生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節(jié)ná，拿東西的“拿”，可進(jìn)行nɑ是四聲訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)聲母l。

　　1.看圖說(shuō)話引出l。

　　圖上畫著一個(gè)小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個(gè)小朋友看得樂了。“樂”的聲母是l。l的形狀像一根小棒。

　　2.教學(xué)l的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，顫動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲。可讓學(xué)生作n、l發(fā)音對(duì)比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。

　　（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l。”

　　3.指導(dǎo)書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。

　　4.教學(xué)l和i的拼音。

　　（1）出示l—i，啟發(fā)學(xué)生自己拼讀并練四聲。

　　（2）指導(dǎo)看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

　　媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：mā mɑ ná lí。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.猜字母游戲。

　　馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　2.找朋友游戲。

　　教師：我請(qǐng)хх找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　一學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上講臺(tái)）

　　教師：聲母d，d d d。

　　眾學(xué)生：聲母d，d d d。

　　一學(xué)生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。

　　此時(shí)，這位學(xué)生向大家行個(gè)禮回到座位，教師另請(qǐng)學(xué)生，繼續(xù)做游戲。若答案找得不對(duì)，可這樣說(shuō)：

　　眾學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

　　3.補(bǔ)充練習(xí)，出示音節(jié)拼讀。

　　dà mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）là bǐ（蠟筆）

　　bō li（玻璃）lí bɑ（籬笆）nǔ lì（努力）

dtnl教案14

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　　3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學(xué)

　　1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

　　三、聲母形的教學(xué)

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

dtnl教案15

　　漢語(yǔ)拼音對(duì)普及識(shí)字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。

　　一、看一看

　　觀察課本第八頁(yè)的四副圖畫，看看都畫了什么?

　　二、拼一拼

　　嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。

　　三、讀一讀

　　練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識(shí)的生字并盡量讀會(huì)。

　　四、講一講

　　仔細(xì)觀察13頁(yè)圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事講給家長(zhǎng)聽，把兒歌讀給家長(zhǎng)聽。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音

　　2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用，會(huì)讀兒歌。

　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀。

　　4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn))

　　2、難點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　d t n l 和5個(gè)生字的字母卡片、PPT

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 引導(dǎo)看情境圖

　　⑴顯示畫面師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?

　　⑵學(xué)生小組討論：

　　①孫悟空的表情怎樣?

　　②哪吒心里在想什么?

　　⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)

　　⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)

　　2.引導(dǎo)聽語(yǔ)境歌

　　⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，

　　天兵天將全不怕，

　　打敗哪吒三太子，

　　樂得悟空笑哈哈。

　　⑵課本顯示拼音語(yǔ)境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

　　① 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)?

　　② 學(xué)生看，試讀。

　　⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)

　　二、學(xué)習(xí)聲母d和t

　　(一) 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1、學(xué)習(xí)d

　　⑴顯示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?

　　⑵我當(dāng)小老師

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)

　　⑶同桌互讀，共同正音。

　　⑷學(xué)生火車讀，分組讀，齊讀。

　　⑸課外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?

　　3. 同法自學(xué)t

　　(二) 正確書寫

　　1. 學(xué)習(xí)d的書寫

　　⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!

　　⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。

　　師：你是怎么記住d的寫法的?

　　師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順，學(xué)生書空：d→c d

　　師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

　　2.自學(xué)t的寫法

　　三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音

　　1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　　⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?

　　⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)

　　學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

　　2. 抄寫d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

　　2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時(shí)裝模特t t t …… 二、學(xué)習(xí)聲母n和l

　　(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1. 學(xué)習(xí)n

　　⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么?

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，

　　⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀?

　　⑶我當(dāng)小老師個(gè)別生試讀，

　　師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。

　　⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

　　⑸指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒!”

　　⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識(shí)記方法。

　　③歸納方法：哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門洞n n n u 字倒寫n n n ……

　　2. 學(xué)習(xí)l

　　⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么?

　　⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?

　　⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

　　⑷記字形。(方法同上)

　　⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

　　①辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。

　　②聽力比賽

　　課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：奶奶拉車你們

　　鴨梨泥土禮物哪里蠟燭

　　(二)正確書寫

　　1. 學(xué)習(xí)n的書寫

　　⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

　　⑵師糾正補(bǔ)充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。

　　⑶多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n

　　⑷學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

　　2. 自學(xué)l的寫法 3、大組競(jìng)賽，選出“書寫大王”。

　　三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音

　　1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。(指名讀)

　　⑵自由練習(xí)，同桌互查。

　　2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li

　　教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

　　3. 指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(xí)(游戲)

　　4. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。