橋教案范文匯編10篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的橋教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
第一課時
教學目標：
1.學習本課生字15個，會寫其中的8 個。
2.正確流利地朗讀課文。
3.引導學生就課文內容提出問題，分析問題，解決問題，提高自己的學習能力。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音.形.義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，在不認識的字下面作記號。
2.借助拼音，讀準課文。
3.指名試讀課文。
4.老師范讀課文，再聽錄音朗讀課文。
二、識字寫字，指導書寫。
1.出示生字卡片，讓學生認讀生字。
2.指名學生讀字。
3.老師范讀易讀錯的字。
4.鼓勵學生探究識記生字。
5.指導學生書寫生字。
三、小結。
這節課，我們主要學習課文的生字，希望同學們讀準字音，記清字形。
四、作業。
辨字組詞
麥（ ） 母（ ） 徑（ ）
表（ ） 每（ ） 經（ ）
第二課時
教學目標：
1.學習本課生字15個，會寫其中的8 個。
2.正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音.形.義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學過程：
一、復習鞏固。
1.用生字詞卡片，指名讀生字組成的詞語。
2.指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1.學習課文第1自然段，出示第一幅掛圖。
思考：（1）小橋有什么特點？
（2）小橋真的會唱歌嗎？
2.學習第2.3自然段。
（1）學生齊讀課文。
（2）思考：
大麥和小芹對奶奶的話有什么看法？（他們不相信奶奶說的話，想親自去看看）
3.指導分角色朗讀第4-9自然段，加深對內容的理解。
4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現在怎么樣？
三、自由讀全文，試著把課文的內容講出來。
四、總結全文。
五、作業：在括號里填上適當的詞。
一（ ）木橋 一（ ）房子 一（ ）魚 一（ ）樹葉
橋教案 篇2
Lesson1 Thank you
一．教學內容與分析
1.Let’stalk
學習日常用語：Thankyou!You’rewelcome!
2.Let’slearn
學習在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!
3.Let’ssing
學唱英文歌曲：Thankyou!
4.Let’sdrawandcolour
為圖畫涂色，鞏固本課教學內容
二．課前準備
教材，小球，貼畫
第一課時
1．Warm-up
A.課前播放本課歌曲：Thank you!活躍課堂氣氛。
2.Presentation
A.教師請一個小朋友幫忙拿東西，并對他/她說“Thankyou!讓大家理解句子的含義，引出本課的禮貌用語教學。
B.出示本課的教學掛圖，或播放動畫，請小朋友邊看邊聽，并請小
朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含義。
3.Practice
A.師教讀，生跟讀。
B.同桌練習。
C.分小組，開火車練習。
D．組織小朋友兩個一組進行對話表演，可以選擇書中的任何一個情景，或創設情境。
4.Game
準備一個小球，或任何安全而且孩子喜歡的物品，站在小朋友面前，拋球，誰接到球就和老師對話，對話結束后，由他拋球，繼續拋球的游戲。
第二課時
1．Warm-up
A.唱本課歌曲：Thankyou!請小朋友們慢慢跟著唱。
B.請一個小朋友拿東西，并對他說Thankyou!，請他作答。
C．回憶Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相練習。
2.Presentation
A.討論課本中對話情景，播放動畫，學生根據動畫和錄音跟讀。
B.將小朋友分組，練習對話，表演，比一比哪個小組做的好。
C.完成Let’sdrawandcolour。
D．鼓勵小朋友在實際生活中恰當選擇真實情景，運用本課所學用語表示感謝和回答。
3.Practice
A.看動畫，聽錄音，學唱歌曲：Thankyou!
B．組織學生邊唱歌邊表演。
C.比一比，哪個組唱得最好。
Lesson2I’msorry
一．教學內容與分析
1.Let’stalk
學習禮貌用語：I’msorry.
2.Let’slearn
學習禮貌用語：Sorry!Iamlate.That’sOK.
3.Let’ssing
學唱英文歌曲：I’msorry.
4.Let’splay
完成連線游戲，鞏固禮貌用語。
二．課前準備
多媒體，小布娃娃
第一課時
1．Warm-up
A.師生共同演唱上節課歌曲：Thankyou!活躍課堂的學習氣氛。
B.請幾組小朋友到前面表演上一課的對話，復習表達感謝的日常用語。
2.Presentation
A.請一個小朋友與老師配合，進行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.
B．看課本Let’stalk，請小朋友猜一猜圖中發生了什么。
C．教師領讀對話，請小朋友觀看動畫、聽錄音并跟讀。然后教師和小朋友共同談論以上對話的內容。
3.Practice
A．請小朋友兩人一組進行對話練習，并請小朋友到前面表演，
要注意小朋友的發音。比一比哪些小朋友做得好，蓋小印章獎勵。
Lesson8Icansing
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
學習句型：Icansing.
2、Let’slearn
學習詞匯：sing,write,dance,speakEnglish
3、Let’ssing
學唱歌曲：Ican,Ican.
4、：Lookandtalk用本課句型描述圖中的人物。
二、課前準備
教學用圖、筆、紙、彩色筆。
三、教學安排：兩課時
第一課時
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.調動學生的情緒，為上課做準備。
B、請小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的愛好。
2、新課導入（Presentation）
A、教師用手做唱歌狀，并為學生唱一首簡短的歌。歌曲停止后，教師大聲說：“Icansing.”。
B、借助教學圖片，請小朋友理解Icansing.的含義。之后教師領讀，學生跟讀。
C、學習詞匯：sing、write、dance、speakEnglish，由老師做動作，請學生猜一猜詞意，再進行領讀訓練。
橋教案 篇3
教學內容要求：
架起溝通的橋
教學目標：
1、 指導學生用視唱的方法，學唱歌曲《七彩橋》、《小橋流水》、《小竹橋》。
2、 啟發學生從建筑聯系到歷史的、文化的橋、學習的“橋”（樂譜和其他藝術表現手段）、直到我們心靈溝通的“橋”--------發展學生的音樂思維能力。
3、 做做游戲，練一練：通過游戲的形式，練習各種多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮學生對動作與聲音之間關系的想像，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”。
教學重點、難點：
運用恰當的力度、速度表現歌曲的情緒。
課的類型：
綜合課。
教具準備：
錄音機、鋼琴、豎笛、多媒體、課件。
教學思路及建議：
指導學生能夠準確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符。
教學步驟：
一、組織教學。
學生聽音樂進教室。（播放錄音）
二、綜合練習：
發聲練習：練習有彈性的氣息控制及非連音的唱法。
三、學唱歌曲《小竹橋》。
（播放多媒體課件）（教學改進園地）
1、 聽范唱《小竹橋》。
2、 請學生朗讀歌詞。
3、 指導學生運用豎笛吹奏樂曲旋律。
指導學生演唱歌譜，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符。
4、 演唱歌曲第一段，集體演唱。
5、 （播放多媒體課件）出示歌曲譜例：請學生朗讀第二段歌詞。
6、 學唱歌曲第二段。
7、 組織學生分組唱一唱，熟練演唱歌曲。
8、 （播放多媒體課件）再欣賞范唱。
9、 指導學生能夠準確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符，更好地進行藝術表現。
四、課堂總結：肯定成績，指出不足。
橋教案 篇4
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫生字連詞，指導學生正確書寫易錯字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步理解課文內容，能按照事情的發展順序分段。
教學重點：整體感知課文，掌握生字及連詞。
教學難點：初步理解部分詞語的意思并初步了解課文的主要內容
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、一個村莊，曾經有一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難，究竟發生了什么？今天讓我們一起來學習一篇記敘文16課《橋》（教師板書）齊讀課題。
2、作者談歌同學們有哪些了解呢？
談歌原名譚同占。1954年生，河北省順平縣人，當代作家，談歌、關仁山和何申被稱為“河北三駕馬車”。代表作品：中篇小說《大廠》《絕屠》，短篇小說《城市票友》《絕品》等。
【設計意圖】第一環節由“橋”直接導入，主要是想通過教師的導入語，給學生設置一個懸念，讓學生對課文內容產生興趣。對作者簡單的做一個介紹，是想讓學生通過作者背景的一個初步認識，讓學生對課文的理解起到一點輔助作用。體裁的了解，我覺得作為高年級的學生可以適當的把每一篇文章的體裁在第一課時的教學中可以適當的給學生，這樣學習薄弱的學生，在后面理解課文分段總結主要內容的學習中我想都應該是有幫助的。
二、初讀課文，學習字詞。
1、請同學們打開課文78頁，放聲讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。
出示生字連詞，并且把本課的生字注上拼音。
Páo xiào fēng kuáng níngxiàolíutǎng
咆 哮 瘋 狂 獰 笑 流 淌
fàngsìjīuchū bàozishēnyínxiōngtáng
放 肆 揪 出 豹子 呻 吟 胸 膛
xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn
胸 膛 攙 扶 祭奠 瞪 眼
2、聽寫詞語 （聽寫本上）
咆哮（注音） 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出（注音） 豹子 呻吟
胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼
3、出示詞語 檢查正誤 適當指導 放肆的肆字（左窄右寬）
Páo xiào
出示：咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出 豹子
呻吟 胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼
4、拿出預習小試卷（反饋）
（1）給同音字組詞
jì（ ）奠（ ）續 （ ）錄 （ ）承
（ ）念 （ ）算 （ ）術 （ ）托
（ ）然 （ ）魚 （ ）節 成（ ）
藥（ ） 救（ ） 足（ ）
（2）給畫橫線的字找正確的讀音并在正確的讀音下面畫勾
勢不可當 （ dāng dǎng ）咆哮 (xiāo xiào)
呻吟 (yín jīn) 狂奔 (bèn bēn)
放肆 (sī sì) 竄上來（cuān cuàn）
（3）形近字組詞
咆（ ）獰（ ）淌（ ）肆（ ）瞪（ ）
抱（ ）擰（ ）倘（ ）律（ ）澄（ ）
奠（ ）祭（ ）呻（ ）攙（ ）
尊（ ）察（ ）伸（ ）饞（
（4）理解詞意
學生提出難理解的詞語，共同幫助解決。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
（5）抄寫擬人句:
① 讀句子
② 理解勢不可當（來勢兇猛、不可阻擋）、咆哮（形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。）狂奔（迅猛的奔跑，本課是形容洪水奔流而下，勢不可擋。）的意思
③讀出語感
比較句子:
（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
（2）山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
比較（1）（2）句哪一句寫得好？為什么？讀句子，體會好處。
④這么兇猛的洪水，人們表現是怎樣的?劃一劃描寫人們的詞語。
驚慌 你擁我擠 跌跌撞撞 亂哄哄
⑤人們如此的慌亂可見洪水真如猛獸。
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
為什么說洪水跳舞？體會擬人寫法的好處。
找出課文中這樣的句子，寫一寫，在讀一讀，體會好處。
擬人句1：近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
擬人句2: 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
擬人句3：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
擬人句4：木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
【設計意圖】：課前出示生字連詞并在生字上面注音，主要是檢查學生預習情況。為后面以詞帶句環節的教學做一個適當的鋪墊。注音這項任務，我爭取在每一課都有適當的體現，本課注音的兩個詞語，一個是“咆哮”一個是“揪出”都是結合平時教學中學生易錯拼音很有針對性的進行設計的。可以隨時根據不同的字音掌握學生對拼音的情況，及時訂正并調整自己的教學。以備結合后面的教學對學生進行注音訓練。接著進行詞句段的處理。以重點句為突破點，指導學生讀書。初步體會文章在修辭手法上所表達出的作用。為第二課時的教學做一個良好的鋪墊。
三、了解大意，理清結構。
1、出示閱讀提示:
一部分（1～4）突遇山洪；
二部分（5～13）疏導撤離；
三部分（14～23）橋塌殉職；
四部分（24～27）祭奠英靈
2、交流反饋。
一（1～4）寫山洪突然暴發，人們面臨死亡的威脅。
二（5～13）寫老漢在危急時刻挺身而出，疏導人們撤離。
三（14～23）寫人們安全撤離后，橋塌了，老漢和小伙子被洪水沖走了。
四（24～27）寫老太太祭奠丈夫和兒子，即被洪水沖走的老漢和小伙子。
3、說一說這篇課文主要內容？
（主要內容：黎明，一個村子遭遇了洪水，村支書冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，老漢和兒子卻被洪水卷走了，最后老太太祭奠他的丈夫和兒子。）
【設計意圖】：通過學生的課前預習和自主學習，引導學生用準確的語言概括故事發生、發展、高潮、結局。整體感知文章結構，大體了解文章的脈絡。讓學生繼續練習用記敘文的六要素方法概括主要內容，培養學生的概括能力和表達能力。聽完李老師的授課，我感覺孩子在給課文分部分環節耗費了一些時間，所以我對教學進行了相應的調整，在分部分之前給學生一個閱讀提示，希望能對學生給課文分部分起到一定的引導作用。
四、回顧要點，總結全文。
回顧本節課的教學內容，明確下節課學習方向。
【設計意圖】：總結概括，回顧教學內容，理清知識點，引出問題激發學生興趣，為下文的學習做好鋪墊。
五、作業布置
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
【教學感悟】20xx年3月份，我們學校舉行了聽小學語文第一課時的教學活動，因為我們五年級組的四位教師，按照進度都準備了小學語文人教版的教材第十冊第16課，于是我們四位教師就進行了上交一篇教案，而希望能實踐完成一個能形成模式性的第一課時教案，我是第四位上課的老師，所以，到了我這里就成了包葫蘆頭的人，于是講完課后，做了如下整理，還希望教育界的同仁看了多提寶貴建議！以促進教學相長！
橋教案 篇5
活動目標
1、激發幼兒參加體育活動的興趣。
2、初步練習走平衡木。
3、培養和鍛煉了幼兒的身體協調性。
重點：培養幼兒的身體平衡能力及身體協調性。
難點：教會幼兒正確走平衡木的方法。
活動準備
塑料矮平衡木、紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。
活動過程
（一）開始部分
聽音樂自然站隊做從頭到腳的熱身準備活動。
（二）基本部分
1、創設情境。老師扮兔媽媽。兔媽媽早上起來收到了一封信，信上說好朋友小馬生病了。兔媽媽要帶著孩子們去看望小馬。可是，通過小馬家只有一條小路。兔媽媽要求孩子們，走路的時候要小心，不能踩到兩邊的小花。
2、走“小路”。兔媽媽帶著小兔子們去看小馬，一個跟著一個走（走紙制作的小路），邊走邊說：“小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。小兔子，走小路，整整齊齊排成行。”到了小馬家后，詢問它的病情，并說一句祝福的話，然后再按照原來的路走回來。
3、過“小橋”。小兔子從小馬家回來后，特別高興。兔媽媽說：“家里的蘿卜不多了，我們去拔蘿卜吧。”拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座“小橋”，兔媽媽教小兔子們怎么過“小橋”。
教師演示怎樣過“小橋”，并和幼兒一起說一說過小橋的兒歌：
小兔小兔要過橋，
張開雙臂走上橋，
心不慌，身不搖，
一步一步走過橋。
請3到4個幼兒練習走小橋，教師指導并請幼兒認真觀看。
出示塑料矮的平衡木，請幼兒自己走小橋。拔完蘿卜之后，從原路（塑料矮的平衡木）走回來，把蘿卜放到筐里，再接著去拔蘿卜。（教師在平衡木邊上保護幼兒，并提醒走平衡木的要領。）
4、蘿卜都拔完后，小兔子們看到自己的勞動成果很高興。兔媽媽表揚了兔寶寶，然后帶它們到森林里玩耍，玩得很快樂。“春天到，天氣好，小兔出來伸懶腰。我們要小心大灰狼，眼睛快快瞧一瞧。”這時候，一名老師扮演的大灰狼出現了。小兔子們跑回自己的家。反復玩幾次（四散追逐跑）。
三、結束部分
1、為了戰勝大灰狼，小兔子需要學本領，學習各種動物的樣子，迷惑大灰狼，嚇跑它。
兔媽媽帶著小兔子模仿各種動物的樣子，也可以讓小朋友自由創作。
2、太陽落山了，聽音樂《搖籃曲》，作整理動作，自然結束。
教學反思
我根據本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準備的過程中，我和孩子們一起準備材料，制作大蘿卜、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導入方式，再現小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領等動靜交替的環節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發展其平衡能力。基本上完成了教學目標。
需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小兔子，而選用小花貓等走路很輕的小動物效果可能會更好的，因為小朋友聽到小兔子的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的'跑。還有，在活動的重點部分“過小橋，拔蘿卜”等環節，我準備的“蘿卜”是用壓膜機壓的容易撕壞，后來改用布縫制效果很好。
橋教案 篇6
1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：
幫助學生進一步鞏固單復數的概念，能夠用所學的單詞進行替換練習。學習新句型，復習已經學過的詞匯。
繼續學習相關音素，復習已經學過的詞匯。
2.交際用語Expressionsincommunication：
Thisismyfriend,Tony.
It’sourfuntimetoday.
What’sinmyhat?
What’sonthetable?
Whocanmakeyourownchant?
Letmetry!
3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.
橋教案 篇7
教學目標：
1、認識、會寫本課生字，理解詞語
2、初步理解課文內容
重點難點：
理解詞語
教學準備：
多媒體課件
一、導入新課
1、同學們，你們聽說過“上有天堂，下有蘇杭，中間還有一個九百歲的周莊”這句話嗎？蘇州和杭州的景色非常美麗，可以和人們心目中的天堂相比。那么，有誰知道周莊嗎？
2、學生簡單交流。
3、周莊鎮位于江蘇省昆山境內，是個具有九百年歷史的水鄉古鎮。有人說：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水川之美。”因此，周莊被譽為“中國第一水鄉”。它四面環水，環境幽靜，建筑古樸，構成了一幅美妙的江南水鄉風情畫。這節課我們就一起去欣賞周莊那如詩如畫、幽謐迷人的水鄉風光。
學生帶著感情齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
從課題看，課文主要從哪些地方來描寫周莊美麗的風光呢？
1、自讀課文
（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出不認識的字并對照拼音多讀幾遍。
（2）檢查生字、詞語的讀音，理解新詞。
課件出示生字，指名認讀，隨機糾正讀音，再齊讀。
認讀新詞，再查字典或聯系上下文重點融解以下詞語：
日暮時分：傍晚，太陽落山的時候。
堅韌：堅固而有韌性。
雕琢：雕刻、打磨或過分地修飾。
縫隙：本課指橋上裂開的或露出的窄長的口子、空處。
踱著：慢慢地走著。
剜出：用刀挖出。
打烊：商店晚上關門停止營業。
（3）指導學生記住字形。運用已有知識和經驗記憶字形，匯報、交流。
（4）指導學生把字寫正確、寫漂亮。
引導學生認真觀察生字，提醒學生注意寫好以下生字。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想。
課文寫了周莊的哪些美景？你最喜歡哪里？選擇自己最喜歡的景物再讀一讀。
3、指名分段讀課文，讀后組內交流，班內匯報。
三、教師總結
板書設計：
5、那橋，那河，那船
堅韌 雕琢 踱著
剜出 打烊 縫隙
橋教案 篇8
活動目標:
1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。
2、感受詩中情景交融的藝術意境。
活動準備:
1、詩歌范例。
2、人手一份紙、筆。
3、古代江南水鄉秋夜美的景色圖。
活動過程:
一、出示掛圖導入。
1、提問：這是什么地方？
2、你發現了什么？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流。）
二、感受古詩的韻律美。
1、配樂教師示范朗讀。
提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
2、再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？
3、幼兒跟讀。
4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。
三、分句理解古詩。
1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。
3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。
四、學做小詩人。
1、感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
2、學做小詩人。
集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
3、作畫。
五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。
1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
2、能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
橋教案 篇9
教學目標：
1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。
3、通過拓展閱讀、創編故事，培養學生運用語言的能力和邏輯思維能力。
教學重點：
1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生好好學習的欲望，從小賦予創造精神。
教學難點：
指導學生理解句子，培養學生的分析能力和邏輯思維能力。
教學策略：
1、引導學生通過創設情境、展開想象、結合生活實際等方法，引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、運用講授式、啟發引導式、自主學習等各種教學策略，提供閱讀資源，指導學生自主閱讀。
3、在理解課文內容的過程中，激發學生創新表達，培養學生的語言表達能力，積累語文素養。
資源準備：
演示文稿、小試卷
教學過程：
一、復習舊知導入新課：
1、橋字導入
出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？
生：總結這個字的記字方法。
師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？
板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強調不同的詞語對課題進行深入的理解。
這節課我們繼續學習《蘭蘭過橋》這篇課文。
2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：
蘭花架設特別驚奇輕巧（開火車）
工程師玻璃磚采野花劃過去定計劃（搶答）
波浪滾滾各種各樣又平又穩又薄又結實
橋梁專家（解釋詞義）引出句子
3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。
突出橋梁專家朗讀
突出會變魔術朗讀
體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。
[設計意圖：通過質疑，導入新課，讓學生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學生能夠一下子全身心的投入到課文的學習中。]
二、精讀課文品味語言
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋
2學習課文1—4段。
（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？
有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[
師生合作讀。師讀爺爺的做法，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？（原來這是一座潛水橋）出示圖片，讓學生觀察。
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。
從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）
（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。
通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）
[設計意圖：引導學生找出有關句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認識。]
潛水橋（名稱）
在水里（在哪）
像一幢長長地房子（什么樣）
使用特別結實的玻璃磚造成的。（什么造的）
邊小結邊出示，然后讓學生連起來讀一讀。
是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。
蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？
指導朗讀。
我們同桌之間加上動作互相讀讀。
你能說說你為什么喜歡這一句嗎？
（1）出示文中的句子，學生讀一讀
（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學生再讀一讀（一定要有動態變化消失的過程），問：通順嗎？
（3）繼續追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學生說的基礎上教師小結，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。（4）試著背一背，填空。
這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。
（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？
是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）
教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？[
爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。
[設計意圖：通過對比讀句子，啟發學生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學生認識到把句子寫具體的重要。]
橋教案 篇10
教學目標：
1．學習本文簡潔生動的說明語言。
2．學習打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現實的密切聯系。
教學重難點：
1．學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。
2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、 情境導入
1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。
2．解題造境：請學生發表一下自己的看法，什么叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知
1．要求學生大聲朗讀課文，把握大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步
(2)主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3．指導學生劃分的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分層次。
三、解讀體昧
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2．學習本文的說明方法。
3．補充介紹打比方這種說明方法：現在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 (指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結
本節課我們仔細閱讀了課文，了解了的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了的說明結構和說明方法。下節課我們繼續學習課文，分析的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導學
1．分析生動準確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
A．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
B．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2．分析中運用的特殊句式
3．要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2．要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現實的密切關系。
3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變為現實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》
2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。
3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現實之間的關系如何理解?
4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發展趨勢。
四、本課小結
希望同學們學完這兩篇以后，能夠喜歡這種科學幻想的，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創新，不斷研究，等待你的想像成為現實，推動人類社會的進步。
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