水教案模板合集十篇
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的水教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
活動目標：
1、萌發保護水資源的意識。
2、初步了解水污染的原因，懂得水與人類、動植物的關系。
3、掌握生活中力所能及的節約用水的方法。
活動準備：
1、了解淡水的有關知識，收集水污染的資料。
2、玻璃杯人手一份，白開水、鹽開水、糖開水各一壺，透明水盆2只（分別裝清潔的水、被污染的水）。
活動過程：
1、了解水具有溶解的特性。
教師：你們喝的水是怎么樣的呢？現在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水，味道有什么不一樣為什么？
還有哪些東西能溶解在水里呢 （幼兒自由討論）教師小結：因為許多東西能夠溶解在水里，當很多臟東西溶解在水里的時候，水就被污染了。
2、了解水污染情況教師提出問題：水是怎樣被污染的？幼兒討論。
課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。
3、了解水與人類、動植物的關系（幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論，然后放在黑板上大家一起觀看）。
引導幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動植物生長。
教師：如果動植物接觸了被污染的水會發生什么情況課件演示：魚在清潔水和污染水里的生長情況。
小結：人和動植物如果生活在污水的環境中，就會得病，嚴重的會造成死亡。
4、了解保護水資源的重要性討論節約用水、保護水資源的方法。
水教案 篇2
活動目標：
1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。
2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。
活動準備：
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、
一個熟雞蛋一生雞蛋。
活動過程：
（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。
1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。
（二）幼兒動手操作、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
（三）討論、擴展經驗。
1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。
2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？
（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。
篇四：幼兒園大班科學教案：有趣的水寶寶
設計意圖：
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西，本次活動利用幼兒對水的興趣，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發揮眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。使幼兒可以積極地參與到探索活動中。
活動目標：
1．通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。
2．樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。
3.有初步的環保概念，懂得水資源的重要性，學會保護水資源。
活動準備：
1.兩個透明杯子（一杯內裝一彩球，另一杯內有沙，沙內埋一玩具），一玻璃杯清水
2.每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解實驗使用）
3.每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗證水的流動性實驗使用）
4.水污染視頻一份
活動過程：
一、游戲：看看是什么
1、教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙
2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現在要將兩個神奇的寶貝藏在它們里面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什么寶貝在里面
3、師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝
4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）
二、游戲：水寶寶搬家
1、出示一個裝了水的塑料盆和碗
師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回答）
2、師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下（介紹提供的工具，分別為：小筐、漏網、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。
3、幼兒操作，教師指導
4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程
師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經歷。（用的什么工具？發生了什么情況？）
三、游戲：會變化的神奇水
1、教師出示一杯清水
師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個魔術。
2、教師將奶粉放入杯中攪拌
師：誰來告訴我，水寶寶怎么了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）為什么水寶寶變色了？（因為奶粉溶到水里了）
3、師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧！
4、幼兒動手操作，教師指導
5、幼兒坐在操作臺邊，教師進行提問
師：你們的水都發生變化了么？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴我們大家，你的水寶寶發生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之后的水寶寶。
四、愛護我們的水資源
1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么？
2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用？
3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了？
4、師：水寶寶怎么了？什么樣的行為會讓水寶寶生病？我們應該怎么愛護水寶寶？
5、教師總結：我們在日常生活中要注意節約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。
水教案 篇3
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：
生字卡、小黑板
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學寫句子。
（）的樹上有（）在（）。
（）的草地上有（）在（）。
（）有（）在（）。
水教案 篇4
〖教學目標〗1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學重點〗
1、認識8個生字，結合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗
1、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應課件。
總第9課時共2課時第1課時
教學過程
在情境創設中激發學習興趣
1.激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
2.簡介"泉水"：老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學習"泉"字。
[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
一、自讀識字
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預設A：用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字("哦、股、縫")。預設B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識"罐、塔"；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C：理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
[設計意圖：識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師：學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)
預設一：第五段中讀"漏"字的句子："畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字，讓學生比較"在"字的作用。
預設二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法："泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。"讓學生感悟"大口大口"是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預設三：第六段中讀"多"字的情況：他們互相約定："大海里見！""再見"與"見"兩個詞的區別！
[設計意圖：教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么?
交流：師用課件出示句子：泉水來到_。
學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說：讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法：泉水來到_，_，_和_。")
(2)用上"先，接著，然后，最后"等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)
[設計意圖：整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感，教案《《泉水》教案》。]
(四)再讀課文，你會有更多的發現。
1.預設一詞語的巧用。
師：細心的小朋友會發現文中并不是用"來到"一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二詞語的妙用。
(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如：流進…水池；穿過…山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段：難怪泉水"丁冬，丁冬"地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊！想一想，還可以說的泉水。(再次說話練習)設問：泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態課件。)
[設計意圖："來到"與文中的"流進、流過、流到"的區別，用視頻形象地展示了"流進水池"、"穿過山谷"的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]
二、合作交流
1.觀看課件：請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
2.交流，反饋。
預設一品賞"沖"字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1：泉水是地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2：泉水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習。)
預設二想象"陽光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖：讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
三、品讀領悟
1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個生字，引導學生觀察，發現共同點。
①這3個字有什么共同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
四、鞏固延伸
作業展示：師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖：寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]
小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。
總第10課時共2課時第2課時
一復習導入
1復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字
2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當一回小老師?來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣?
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?
②誰有不明白的問題?
③我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方?會遇見誰，說了些什么?
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
三總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方?會遇見誰，說了些什么?寫一寫。
板書設計：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
水教案 篇5
教學目標
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準備
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片引路，激趣導入
1、展示“紅井” 導入新課
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井” ， 學生識記，交流方法，擴詞
（2）揭示課題，板書課題
2 、讀題質疑， 激發興趣
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？ （預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？）
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟
1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？ 學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？ 學生可能答出鄉親們，教師追問：哪里的鄉親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？ 要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著水，你會感覺如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎么樣呢？
C、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉 志 刻 解 戰 命
2、指名讀詞，體驗樂趣。
二、總結全文，提升拓展
1、問題入手，回顧前兩個自然段
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖
（2）啟發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結、拓展。 師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。 （出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導書寫
１、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫：重點指導“鄉”。
4、擴詞練習
四、作業超市，自主選擇
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設計
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領 挖井
鄉親們 立碑 刻字
水教案 篇6
第一課時
教學內容
1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。
2、創編采茶的舞蹈動作。
教學目標
1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。
教學過程
（一）復習歌曲
1、注意第一小節五度音程的音準。要具有彈跳感。
2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節附點四分音符的時值。
4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。
5、最后一個樂句第三小節的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。
6、演唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。
（二）欣賞有關采茶的音樂作品
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
（二）創編采茶的舞蹈動作（見相關參考資料）。
1、學生分組合作創編
2、指名表演
3、集體評價
4、隨音樂一起表演
教學反思：
第二課時
教材分析
教師準備：《西湖春曉》音樂、西湖風景、《平湖秋月》的音樂。
學生準備：贊美西湖的詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說。
教學目標
1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。
2．“走進”西湖，了解西湖。
（1）詩人筆下的西湖。
《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）
（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關西湖的繪畫及攝影作品）。
（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。
教學過程
一、 導入
師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景，經常用“大漠黃沙”來形容戈壁，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數不勝數，如果請你用一個詞來形容，你會說什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）
師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）
師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。
二、欣賞《西湖春曉》
師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）
師：歌中唱到了什么？（朝陽 柳梢 綠水、青山）
師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽歌曲）
教師出示歌詞。
師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。
教師向學生詳解詞意。
師：請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。
學生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。
師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優美 抒情）
師：看來，同學們已經被優美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。
師：請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。
學生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。
三、拓展──走進西湖
1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們“走進西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。
學生在小組內交流所查找的關于西湖的資料。
2、師：經過小組內的交流，你能說一說你的感受嗎？
3、師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？
朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）
4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。
師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？
教師播放背景音樂《平湖秋月》。
師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事。
（向同學們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）
5、師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。
教師播放西湖風景（背景音樂《西湖春曉》）。
生觀看，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。
師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發現、去觀賞。
水教案 篇7
一、活動設計意圖：
水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一，但是幼兒對水卻不一定有深刻的認識和了解。本次活動的設計旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的，并結合身邊的資源：太湖水數年飽受藍藻的侵襲，已嚴重威脅周邊水域的用水安全，教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的，應該從我做起珍惜水資源，從小樹立保護環境的意識。
陳鶴琴先生曾說過：幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭或幼稚園單方面能勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動幼兒園與家庭密切合作，緊緊依靠家長的力量，親子參與環保，以家庭帶動社區，使環保活動在家庭和社區間互動起來。
二、活動目標：
1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。
2、通過觀察顯微鏡下面的水，了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，得經過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
3、通過體驗活動讓幼兒知道要保護水資源；家、園、社區攜手環保。
三、活動準備：
多媒體課件；通過“家長園地”讓家長了解活動的目的、要求、方法；家長配合采集水樣；顯微鏡若干
四、活動過程：
（一）、組織談話，揭示活動
1、師提問：我們喝的水從哪里來的？
幼兒兩人互相討論，集體交流
2、師指出：水可以從天上的雨水落下來，也可以從江河中、湖水中來……
3、談話：這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎？我們今天來進行觀察和學習。
（二）、觀察實踐，開展活動
1、出示湖水樣本，供幼兒在顯微鏡下觀察
指出：水中含有的一些微生物和細菌，對我們人體有害，不能直接飲用，得經過過濾。
2、師談話：我們請某自來水廠的技術員阿姨為大家介紹一下“我們喝的水”
3、多媒體播放某自來水凈化和輸送水的影片資料，組織幼兒觀看
4、師幼交流：通過影片的觀看，你知道江河里的水、天上的水要經過怎樣的處理才能飲用呢？
幼兒講述剛才獲取的間接經驗。
5、師小結：自來水廠的叔叔、阿姨用一些特殊的設備把這些江河里的水經過加工、過濾使水變得干凈，再傳輸到地下水管中，水龍頭就和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用這些干凈的水了。
6、幼兒用顯微鏡比較河水、自來水兩種水樣。
（三）、互動體驗、深入活動
1、師談話：我們附近的太湖，遠近聞名，讓我們去看看。多媒體播放太湖美麗風景。
幼兒交流：景色美、湖水藍、閃閃的`……
2、出示太湖水水樣，幼兒體驗：看一看、聞一聞、蘸一蘸，說一說
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的顏色
3、提問：這樣的水我們能喝嗎？
4、師講述：以前的太湖風景秀麗，魚蝦成群，現在的太湖受到污染，經常大規模爆發藍藻，嚴重影響了人們的用水安全。
5、多媒體播放：夏季太湖水爆發，無錫地區缺水的各種情景，沒有洗澡水、喝的水靠外地輸送……
6、師幼互動討論：讓太湖水變干凈，我們小朋友能做什么？讓爸爸、媽媽和身邊的人做些什么？
7、師總結：節約用水、不往河里扔垃圾、工廠不排放污水、進行漂流物的打撈……人人都應該為保護水資源做出努力。
四、家園倡議、延伸活動
幼兒回家和父母共同起草保護水資源倡議書，教師修改后張貼在幼兒園、社區公告欄里。
水教案 篇8
教學目標
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3.有保護環境衛生，保護江湖河水的意識和自我控制的能力。
4.促進閱讀和想像能力的發展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識
教學準備
1.生字詞卡片，課文插圖或課件。
2.輕音樂和課文錄音。
3.收集保護環境的標語或廣告。
教學時數：
教學過程 兩課時
第一課時
一、激趣導入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1.播放課件，聽配樂朗讀課文。
師：你能用一個詞說說你的感受嗎？
2.這么美的課文你一定想讀吧，請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語。
3.去拼音讀詞語。
4.認讀生字。
5.大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？
6.生字游戲。
7.同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）
子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。
（1）畫出描寫風景美麗的句子，并美美地讀幾遍。
（2）跟同桌說說這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？（板書：景美）
結合學生的回答出示句子：
（1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
說說這個句子美在哪里？
這里把山石寫成了一只只的小動物，是多么可愛逼真呀！你能像他那樣說說“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）
你能把感受到的“美”讀出來嗎？
（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。。
讀了這句話，出現在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺得自己想在天上飛，又像在水里游？
你喜歡用什么方式把湖水的美表達出來？（板書：湖水）
（3）喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書：小魚 比賽讀，看誰讀得好。
3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫生字
寫“失、覺、扔、掉”四個字。
第二課時
一、復習導入
師：同學們，上節課咱們學習了27課，這節課，老師將和大家繼續學習，齊讀課題（第一遍）
師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。
師：通過上節課的學習，我們已經和生字交了朋友，看，它們來了！每個詞語讀三遍，注意讀準紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內容？先聽老師說：游船兩側卷起一朵朵美麗的浪花。（學生說句）
二、抓住行為，感悟美
1.同學們，上節課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子：
突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
（1）從這個句子你讀懂了什么？
（2）你認為該怎樣來讀好這段話？請試著讀一讀。
2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當時你也在場，你會怎么做？又會對小孩說些什么？學生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢？
（1）請你讀3——5自然段，并畫出小潔怎么做的句子。
（2）反饋
出示句子：
她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去
自由讀這三句話，并說說：
A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會到了什么？
B．你能讀出小潔的心情嗎？
C．如果小潔就在你身邊，你會怎么夸她？
三、擴展活動，延伸美
師：同學們，世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環保的人，天空更藍了，青山更綠了，湖水更清澈了！（點擊作業）為了讓更多的人保護環境，管理處決定在湖邊立一些環保標語牌，請你設計一下。
四、書寫生字
寫“眼、睛、紙、船”四個字。
水教案 篇9
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【教學重點】
朗讀感悟。
【教學準備】
課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關于周總理的故事。
【教學過程】
一、談話導入
出示課件：潑水節的畫面。
你看到了什么?你有什么感受?指名說。
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節日──潑水節。每當潑水節到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說說自己的感受。
3、人們如此的喜歡周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條、一串串、歡呼)
4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。
5、讀后，你一定想問：
周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關周總理的故事嗎?誰來給大家講講?
6、指名說關于周總理的故事。
7、聽了這么多的故事，你認為總理是個怎樣的人?你希望見到他嗎?
8、指名說出對周總理的認識。
9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點指導最后一句話：周總理來了!。
三、看圖指導朗讀第4～5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么?
2、指名說。
(穿著、表情、動作、人物的心理活動)
3、大家觀察的真仔細，我們來看看書中是怎樣描寫的?
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過程中，我發現同學們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮，能告訴我嗎?
6、生提出不懂的問題，師生共同解決。
7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答，書上有歡樂的鼓點在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8、指名說。
9、問題解決了，我相信同學們會讀的更好。
10、齊讀第4～5自然段。
11、師領讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會說些什么?并指名說一說。
12、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。
四、指導讀課文6～8自然段
1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續往下學習，看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2、生自讀最后三段。
3、指名說我的發現：
三段都是感嘆句。
4、誰來讀一讀?指名讀。
5、生評價，說說感嘆句怎樣讀?為什么?
6、分組比賽讀。
五、拓展
1、五十六個民族，五十六句話，五十六個兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千，快吧你的心理話對大家說說吧?
2、你還收集了哪些少數民族的風土人情?趕快告訴大家。
水教案 篇10
【教學要求】
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
【教學重難點、關鍵】
1．圖文結合，理解課文內容。
2．有感情的朗讀和背誦課文。
【教學時間】
三課時。
【教學過程 】
第一課時
一、導入 。
1．板書課題。
2．教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？
3．潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2．（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
（1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
賽：讀平舌音。
濕：讀翹舌音。
幸：讀后鼻音。
離、淋：讀邊音。
字形：
幸：不能跟辛混淆。
（3）帶讀，指讀，開火車讀。
（4）去拼音，齊讀詞語。
3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5．再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2．指名回答。
3．齊讀課文。
四、學習第1自然段。
1．自讀課文第1自然段。
2．簡介：西雙版納鳳凰花。
3．一年一度是什么意思？
4．從第1自然段中，你還知道什么？
5．請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1．分析字形。
互、潑、離：自學課后筆順表并描紅。
2．指導寫字。
備：上面的〩，要包住下面的田。
旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。
幸：第三筆橫要長。
3．生描紅，師巡視指導。
作業 設計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數筆畫，填空。
離：共（）畫，第9畫是（）。
互：共（）畫，第2畫是（）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。
3．了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
4．擴大知識面，了解其他民族的風俗。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程 】
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段讀課文。
3．聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教學第12自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c．生回憶說。
d．你也能用有的-----有的------說一句話嗎？
e．有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。
a喜歡過潑水節嗎？指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2．教學第3自然段。
（1）潑水節不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
（4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3．你還知道那些少數民族的風俗？
三．有感情地朗讀全文。
作業 設計
一、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以民俗為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學目的】
1．背誦課文。
2．做課堂聯習。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體。
【教學過程 】
一、復習。
1．上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？
2．全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2．同座位互背，還可以做做動作。
3．指名背。
4．全班齊背。
三、做課堂作業 。
作業 設計
一．在掛號里填上合適的詞。
（）的花瓣（）的潑水節
（）的鼓點（）的清水
（）的鳥兒（）的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內容填空。
1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四．造句。
一年一度
迎來
附：板書設計 ：
21．歡樂的潑水節
早早 早已
追趕 潑水
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