關于口語交際教案匯總7篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的口語交際教案7篇，歡迎大家分享。

口語交際教案 篇1

　　教學目標：

　　1．通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　2．引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　　3．認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

　　4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　教學重點難點：

　　教學重難點：在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　教學準備：

　　課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。

　　教學設計：

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

　　1．師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。

　　生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。

　　2．師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？

　　指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

　　[設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。]

　　[教學預設：①（學生觀察的結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

　　學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。

　　②（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！]

　　2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現在又發現了什么？是怎樣發現的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

　　3．學生匯報觀察結果，指名在全班交流。

　　4．師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書（仔細看反復看從多個角度看）

　　師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反復地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。

　　1．（師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最后統一意見。

　　2．師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

　　3．生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。

　　4．其他小組同學補充糾正，也可質疑。

　　5．師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

　　6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

　　三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

　　1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎。

　　2．學生先在小組里比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。

　　3．師頒發獎項，布置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。

　　板書：

　　我看到了……

　　學會觀察

　　仔細看

　　反復看

　　多角度看

口語交際教案 篇2

　　口語交際：

　　學會贊美

　　教學目的：

　　1、懂得贊美的重要。

　　2、讓學生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。

　　3、真誠地用恰當而美好的語言去褒揚別人。

　　教學重點：

　　說話時態度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話。

　　教學準備：

　　1、做幻燈片，創設情境。

　　2、了解班集體中值得贊美的人和事。

　　3、收集英雄人物的圖片、資料。

　　教學過程：

　　（一）、故事導入：

　　老師先給大家講一個真實的故事：

　　美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”

　　揭題：今天，我們也來學一學這種最值錢的本領。板書：學會贊美

　　（二）、創設情境，練習表演。

　　老師：我們先來表演一個小節目。

　　師：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

　　請一位同學上講臺，我來試一試這位小演員怎么樣？

　　師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

　　（投影顯示做好的飯菜）

　　學生：媽媽，你辛苦了！

　　師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

　　根據同學回答板書： 態度 ----真誠

　　師：還有誰愿意上來表演一下？

　　學生：媽媽，你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

　　師：對他的表演，你想說什么？

　　板書：語言-----恰當

　　師：誰能更上一層樓？

　　生回答（略）

　　板書：內容----具體

　　評議：你認為他成功在哪里？

　　過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

　　（三）、小組合作，學會贊美

　　1、出示書上的圖：優秀作業本 大掃除

　　2、指名讀題。

　　3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

　　4、學生小組合作、交流、演示。

　　5、大組交流。

　　小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

　　6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

　　幻燈出示：

　　“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

　　“楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。”

　　“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”

　　小結：及時、恰當地贊美別人，是一種美德，能體現一個人的修養。

　　（四）、聯系生活實際，進行贊美。

　　師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發現值得我們贊美的人和事？

　　1、 學生發言

　　2、 下座位表演

　　3、 老師采訪：我現在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

　　“★★，你聽了同學的贊美，有什么感受？以后準備怎么做”

　　小結：贊美是一種藝術，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發現值得贊美的人和事。

　　（五）、聯系社會生活，進行贊美。

　　師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業，他們的精神是值得贊美的。現在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：

　　1、 楊利偉

　　2、 葉欣

　　說說他們的事跡；

　　面對這兩位英雄，你們想說些什么？

　　板書設計：

　　態度----真誠

　　口語交際：學會贊美 語言----恰當

　　內容----具體

口語交際教案 篇3

　　【教學目標】

　　1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

　　2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

　　3．嘗試前后照應的寫法。

　　【教學時數】

　　3課時

　　【教學準備】

　　組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　【第一課時教學過程】

　　一、創設交際情境

　　1．故事感染激發

　　郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”

　　正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

　　2．激發交流愿望

　　A交流關于理想的名言。

　　B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

　　說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

　　2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

　　3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

　　a．教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b．學生傾聽、評價教師的發言：

　　聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

　　想：站在對方的角度去思考、去理解。

　　說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

　　4．生生交流，運用技巧

　　a．學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

　　b．互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

　　C．推薦代表，準備參加全班交流。

　　三、全班互動交流

　　1．指名傾訴自己的理想。

　　2．師生傾聽、評價

　　小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

　　第二、三課時

　　習作

　　【第二三課時教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

　　二、閱讀提示，明確習作要求

　　（投影出示）

　　在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

　　根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

　　三、學生進行習作

　　教師對有困難的學生進行個別輔導。

　　四、習作評改

　　1．自改自評

　　a．教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

　　⑴老師修改了什么？

　　⑵老師是怎么修改的？

　　b．細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

　　C．用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

　　2．互評互改

　　a．交換作文

　　⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

　　⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

　　b．再讀作文，全面檢查與潤色。

　　3．全班交流

　　a．指名朗讀作文。

　　b．師生評議

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

口語交際教案 篇4

　　教學要求：

　　培養學生認真聽別人講話的習慣，使學生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養學生喜愛小動物的感情。

　　教學內容：

　　你去過動物園嗎？你養過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。

　　教學過程：

　　1．準備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。

　　2．看圖說說這是些什么動物。

　　3．提問：你去過動物園嗎？你養過小動物嗎？

　　4．請同學們按照喜歡動物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。

　　5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。

　　6．評選介紹最好的小組和個人。

　　7．小結：

　　你們這么喜歡小動物，那么我們應該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？

　　教學反思

　　語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據新課程標準的要求，一年級口語交際必須做到：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。

　　當前小學口語教學和小學生口語交際能力具有以下特征：

　　口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人表達。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內容遠離學生生活，缺乏真實性和實用性，只局限于優等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學過程中的主導性等等。

　　低年級學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急于求成。教學中，應重點培養學生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。

　　通過這次教學口語交際課<我喜歡的小動物>一課,我有幾點反思:

　　（一）營造氛圍，讓孩子們想說

　　此次口語交際，選材是<我喜歡的小動物>，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環境下更能放松自己，從而激發起他們交流的興趣與意愿。

　　（二）傳授方法，讓孩子會說

　　教學層次清楚,在平等、自然的交流中初步學習如何說話。

　　1、教師先創設了一個動物園的情境，讓學生身臨其境產生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節課要用到的思維策略訣竅，讓學生明白說話應該說什么、怎么說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知道怎樣說就是說完整話了。

　　2、學生結合自己準備的畫，學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。

　　（三）結合學生實際，創編口語交際策略。

　　思維策略：學會說話溝通暢

　　訣竅：1、用心傾聽別人發言。（眼看、耳聽、不插話）

　　2、說完整話。（喜歡什么為什么）

　　通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何發言，在別人發言時應該怎樣聽。這對剛入學的學生的學習是非常必要的，對學生一生的發展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養。

　　（四）多種評價，讓孩子樂于說

　　學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態環境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發言、大方地交流，依據策略訣竅學著老師的評價，對同學的發言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據策略的三點訣竅進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。

　　（五）以學生為主體，及時抓住學生發言中的閃光點。

　　在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學進行了介紹。對發言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進行滲透、奠定基礎。

　　不足：

　　1、在教學思維策略的過程中，沒有完成預想的進行禮貌用語的滲透。

　　2、學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透。

　　培養學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質，摸索、總結出科學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力。

口語交際教案 篇5

　　教學設想

　　使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、

　　討論、角色體驗、等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：我想知道你們平時做作業的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？

　　生：請教。

　　師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）

　　二、出示課件，指導點撥。

　　師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。

　　師宣布游戲規則：小老虎說了這次的闖關游戲一共有4關，如果遇到問題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關是什么？

　　（一）第一關

　　課件出示：

　　第一關 連線題

　　青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球

　　安徒生童話 格林童話

　　海的女兒 六只天鵝 飛箱

　　師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？

　　（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）

　　師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。

　　教師相機，指導點撥。

　　1.禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）

　　2.請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-

　　3.指導后再請教

　　4.師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內容要說清楚。）板書：表達。

　　（2）請另一生再請教，相機。

　　師：我發現被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。（）板書：傾聽9__。

　　1.可再要一名學生請教。（師指導）

　　2.最后讓學生正確連線答題。

　　過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。

　　（二）第二關

　　課件出示：

　　第二關 數學題

　　把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？

　　師：這是一道數學題，你會嗎？怎么辦？

　　1.生請教，同學。

　　師：你們聽了他倆的對話，發現了什么？

　　2.生再請教再，師點撥。

　　3.師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發言權，誰能幫我們解決這道數學題？（數學老師）可是今天數學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）

　　師：如果你們現在要打電話請教數學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）

　　4.師：現在老師給你們一個電話，來搞一個現場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數學老師的電話號碼，又可以請教。）

　　過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）

　　原來向別人請教還挺有學問。我們繼續闖關。

　　（三）第三關

　　課件出示：

　　第三關 思考題

　　小紅一個人在家，肚子餓了，她準備煮面吃，可是她不會煮，如果你是小紅，你會選擇怎樣的方式向誰請教呢？

　　1.和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？

　　2.生交流匯報。師：原來請教的.方式還很多，可以向鄰居請教，可以打電話問爸爸媽媽，還可以看書、上，都可以請教的到，但是真的解決問題最快的方法是什么呢？馬上我們來做個小游戲好嗎？

　　3.扮演角色：請1名學生扮演鄰居

　　師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手。現在有誰愿意當一回小紅？

　　師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）

　　4.師扮演鄰居，另請一生請教。

　　過渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來了許多方便，可見請教多么重要，還剩下最后一關了，想闖嗎？老師看你們闖關那么熱鬧，我也想參加了，我可以幫你們讀讀最后一關的題目嗎？

　　（四）第四關

　　課件出示：

　　第四關 表達題

　　請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。

　　1.分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）

　　2.師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。

　　3.師：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經常會遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……

　　師：現在我宣布，你們闖關成功了。孩子們，經歷了這節課，你們有什么想說的嗎？

　　師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事啊！

　　三、課外延伸生活中說

　　師：在以后的生活學習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學好問的品質，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。

　　板書設計：

　　請教——本領

　　禮貌 表達 傾聽

　　方式 對象 追問……

口語交際教案 篇6

　　教學內容：

　　口語交際

　　教學目標：

　　讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

　　課前準備：

　　單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術”調查表

　　組長 組員 調查途徑 調查內容藝術形式 藝術品

　　與藝術有關的故事

　　教學過程：

　　一、讀內容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

　　[設計意圖：明確本次口語交際的內容。]

　　二、創設氛圍,激發交流欲望

　　如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．

　　[設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。]

　　三、聯系生活,創設交際情景

　　1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

　　藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

　　2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　[教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。]

　　第二課時

　　教學內容：習作

　　教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

　　課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

　　教學過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

　　[設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]

　　五、學生撰寫習作,教師巡回指導

　　[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評改

　　1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

　　2．教師選擇少量習作展示、點評。

　　[教學思考：教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。]

口語交際教案 篇7

　　教學目標

　　1.能表達清楚自己對朋友相處的看法,每個小組至少提出三條大家認為最重要的意見。

　　2.能積極參與小組討論,認真傾聽,會根據討論目的,記錄重要信息。

　　3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報。

　　教學過程

　　一、談話導入,激發興趣。

　　1.同學們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學……)你們認識多長時間了?(四五年,兩三年,幾個月……)

　　2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔痛苦的……)

　　3.在講起我們的朋友時,大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時的溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。

　　二、分組討論,各抒己見。

　　1.同學們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認為和朋友相處最重要的是什么呢?

　　小組同學討論,教師巡視,發現問題及時指導。

　　出示“溫馨提示”。

　　(1)小組確定組長、發言序號、記錄員、時間提醒員。

　　(2)每個人都要發表觀點,表達清楚。當前面有同學表達了和自己相同的觀點時可以表示贊同后,再說其他觀點。

　　(3)記錄員要認真傾聽,把握主要內容,簡要記錄每個同學的想法。

　　(4)小組同學要積極表達,對同伴給予鼓勵和肯定。

　　2.剛才各小組同學積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評價一下視頻中交流的怎樣。

　　預設:(1)確定組長和發言序號后,有一個同學不想發言,只是表示他對同學的贊同,同伴鼓勵他用自己的方式表達了自己的觀點,同伴互助,從而做到了人人積極交流。

　　(2)有同學在講完自己的觀點后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時提醒,詢問他的觀點與剛才同學的觀點有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。

　　(3)記錄員沒有記清剛才同學的觀點,同伴一起回顧,補充記錄內容,體現合作交流。

　　3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡要,關鍵詞記錄,姓名代號……)

　　4.接下來我們要進行小組匯報,此時應該如何匯總同學們提出的觀點呢?

　　我們來看這個例子:

　　出示某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時做的記錄。

　　師生共同總結方法:

　　第一步:先分別記錄同學的觀點。

　　第二步:把相同或相近的觀點整合在一起。

　　第三步:根據大家的意見,標記出大多數同學認同的想法。

　　小組嘗試來做,教師巡視指導。

　　三、小組匯報,師生評價。

　　小組推選代表上臺匯報,其他組員可以進行適時補充。

　　根據要求,師生評價。

　　要求:

　　1.儀態大方,文明禮貌。

　　2.表達口齒清楚,條理清晰。

　　3.小組人人發表觀點,至少提出三條大家認為最重要的信息。

　　4.匯總簡要清楚,其他成員補充。

　　四、課堂總結,提升情感。

　　今天,我們和同學們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩固了友誼,是分享和交流促進了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學們能夠積極發表觀點,根據討論主題提出意見,并能認真傾聽,把握別人說話的主要內容,做復述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報。

　　那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)

　　板書設計

　　朋友相處的秘訣

　　積極發言 認真傾聽 記錄要點

　　分類整理 條理匯報

　　教學反思

　　1.本次口語交際主要是引導學生在小組中討論,學會在討論中對討論內容進行記錄、匯總。這就需要在實踐中練習,明確要求,互相學習。設計活動,先要啟發思路,讓學生打開話匣子,然后以示例引導,如何分類整理,有條理地匯報。

　　2.在上課中避免過于關注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時點撥指導,在互動交流時,抓住典型培養學生愛交流、會表達、認真聽的好習慣。

【關于口語交際教案匯總7篇】相關文章：

精選口語交際教案匯總九篇05-05

口語交際教案模板匯總九篇04-27

口語交際教案模板匯總10篇04-26

關于口語交際教案匯編八篇05-04

關于口語交際教案合集八篇05-04

關于口語交際教案模板7篇04-28

關于口語交際教案匯編5篇05-04

關于口語交際教案合集10篇05-03

關于口語交際教案匯編6篇04-23