雜詩教案

時(shí)間：2022-04-09 11:40:30 教案我要投稿

雜詩三首教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的雜詩三首教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雜詩三首教案

雜詩三首教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：

　　“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者：

　　⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　　⑵介紹作者：

　　播放“范成大的簡介”資料。

　　范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　3、釋題：

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　⑴請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀？

　　⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

　　⑶聽范讀

　　⑷個(gè)人自由朗讀。

　　⑸指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴晝：白天。

　　⑵耘：除草。

　　⑶耘田：在田里除草。

　　⑷績麻：把麻搓成線。

　　⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑹未解：不懂。

　　⑺供：參加。

　　⑻耕織：耕田織布。

雜詩三首教案2

　　雜詩三首·其三

　　沈佺期〔唐代〕

　　聞道黃龍戍，頻年不解兵。

　　可憐閨里月，長在漢家營。

　　少婦今春意，良人昨夜情。

　　誰能將旗鼓，一為取龍城。

　　雜詩三首(其三）拼音解讀：

　　wén dào huáng lóng shù，pín nián bù jiě bīng 。

　　kě lián guī lǐ yuè，cháng zài hàn jiā yíng 。

　　shào fù jīn chūn yì，liáng rén zuó yè qíng 。

　　shuí néng jiāng qí gǔ，yī qǔ lóng chéng 。

　　相關(guān)翻譯

　　聽說黃龍岡的防地，連年?duì)帒?zhàn)，從不撒兵。

　　那本應(yīng)在閨房被人欣賞的明月，卻長年掛在邊地大營。

　　少婦苦苦地思念從征的丈夫，丈夫也夜夜懷念著閨中的佳妻。

　　誰能率領(lǐng)我們的軍隊(duì)，一舉奪得黃龍城。

　　相關(guān)賞析

　　這首詩是沈佺期的傳世名作之-一，寫閨中怨情，希望有良將早日結(jié)束戰(zhàn)事，藝術(shù)上頗具特色。

　　首聯(lián)是閨中少婦聽聞黃龍成一帶常年戰(zhàn)事不斷，從而引發(fā)感情的導(dǎo)火線。

　　頷聯(lián)借月抒懷，昔日閨中團(tuán)圓之月，現(xiàn)在卻是軍營中的離別之月。通過暗寓著對(duì)比的畫面，

　　足見閨中人和征夫相互思念的綿邈深情。

　　頸聯(lián)中，“今春意”與“昨夜情”互文對(duì)舉，進(jìn)一步表現(xiàn)出兩地相思之情。

　　末二句是閨中少婦希望之詞。攻取龍城后，良人就可回鄉(xiāng)團(tuán)聚了，照應(yīng)首聯(lián)。

　　全詩構(gòu)思新穎精巧，一氣開闔轉(zhuǎn)折，閨中少婦層層自訴衷腸，口吻別致。中間四句在“情”、“意”二字上著力，翻出新意，為前人所未道。末尾以問句作結(jié)，越發(fā)顯得言短意長，含蘊(yùn)不盡。明人陸時(shí)雍在《詩鏡總論》中說:“沈佺期吞吐含芳，安詳合度，亭亭整整，喁喁叮叮。覺其句自能言，字自能語，品之所以為美。”可謂至論。

　　作者介紹

　　沈佺期沈佺期(約656 -713)，字云卿，相州內(nèi)黃(今屬河南)人。上元二年(675)進(jìn)士及第。武后時(shí)累遷考功員外郎。曾因受賄入獄。出獄后復(fù)職，遷給事中。中宗即位，因附張易之，被流放驪州(今屬越南)。工五言律詩，與宋之問同為當(dāng)時(shí)著名的宮廷詩人，并稱“沈宋”，其所作多為應(yīng)制詩，不脫梁陳宮體詩風(fēng)，但他們也總結(jié)了六朝以來新體詩的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)仗的謹(jǐn)嚴(yán)精密與音律的和諧,是唐代五言律詩的奠基人。《唐詩品高序》中評(píng)道:沈宋之新聲,蘇(廷)張(說)之大手筆，此初唐之漸盛也。原有文集十卷，已散佚。

雜詩三首教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的`意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。

　　教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

　　教學(xué)過程:

　　課前演講

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者

　　? （1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對(duì)這位詩人的了解。

　　（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。

　　3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

　　2、讀通詩文。（注重糾正字音）

　　三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容

　　1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　a 聽范讀（出示課文朗讀）。

　　?b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。）

　　c 指名試讀，評(píng)議。

　　d 教師指導(dǎo)朗讀。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女------耘田織布

　　童孫----------學(xué)種瓜

　　四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。（出示課件）

　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。

　　⑨各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4、指名試著概述全詩大意。（出示課件）

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑

　　五、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（出示課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

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