三年級下冊語文教案（通用18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語文教案 篇1
教學目標：
1、認識9個生字，會寫9個生字。
2、觀察圖片，借助實物圖片學習積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容，對這些內(nèi)容進行必要的了解。
3、認識太空、了解太空的基礎(chǔ)上，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步，并引導學生樹立遠大的理想。
教學重點：
引導學生全面了解太空知識。
教學準備：
布置學生查閱與太空和太陽系有關(guān)的資料。
教學過程：
一、激趣導入：
播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認讀詞語。
1、認讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)眼就來到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁圖片)看圖片讀詞語，并相機介紹學生查到的相關(guān)資料。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件：(77頁圖片)看圖片讀詞語，介紹相關(guān)資料。
同學們快看呀，宇航員和機器人向我們走來了，誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語。
2、朗讀詞語：
由于時間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在，“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語。出示課件。
3、了解了這些航天知識你有什么體會?
三、識記生字：
出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認為哪些是形或者音重點，用什么方法記憶這些字?
根據(jù)學生的匯報出示相關(guān)的課件連接。
重點強調(diào)音重點的字：貞、偵、宙
形重點的字：貞、偵、訊、彗、察、器
四、鞏固生字;
讀詞語，課件出示：
五、質(zhì)疑：
關(guān)于太空你還有哪些疑問?
六、作業(yè)：
用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報。
三年級下冊語文教案 篇2
第一課時
教學過程：
一、巧設(shè)導語，激發(fā)興趣。
(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品，每一幅壁畫都是那么精美動人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學生談內(nèi)心的想法)
同學們都盼望一睹敦煌莫高窟的風采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>
二、教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)
三、自瀆課文，檢查預習。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、出示生字詞卡片，讓學生自讀、識記、交流。
3、引導敘述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。
第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。
第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。
第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。
第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。
第5自然段：贊美了敦煌的壁畫。
2、給課文分部分，概括段意。
課文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫。
五、朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z句寫得生動優(yōu)美。
第二課時
教學過程：
一、復習檢查，聽寫生詞。
二、學習課文第一部分。
1、指名學生讀第一部分。
2、質(zhì)疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容。
三、學習課文第二部分。
1、自由讀課文，體會課文內(nèi)容。
2、學生匯報對課文的理解。
3、抓重點句子進行理解。
A、“在保留下來的492個洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各種壁畫45000多平方米。”“在保留下來”說明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。
B、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個手掌大。”這個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進行比較，“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。
C、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有許多講述的是佛教故事。”“萬紫千紅”，是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術(shù)成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。
D、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛。”這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點。
4、教師領(lǐng)讀課文，學生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
5、討論交流。
你認為課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。
6、學生匯報，讀中品位、感悟。
四、學習課文第三部分。
1、教師范讀，學生齊讀。
2、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)
找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)
最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人，藝術(shù)成就高)
三年級下冊語文教案 篇3
教學目標：
1.了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。
2.知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。
教學重點：
1.了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。
2.知道為什么稱金絲猴為“國寶”。
教學難點：有語氣地朗讀課文。
教學準備：金絲猴資料、圖片
課時：1課時
教學理念：
給學生完全自主的空間，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。通過表格、質(zhì)疑等形式幫助學生找到學習的方法。
教學過程：
一、導入
前幾天到動物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認識一種猴，它叫——金絲猴。
在讀課文之前，你想了解金絲猴什么?(困)
好!我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。
二、初讀課文
1、自己讀課文
(爭取把字音讀準確，不認識的字圈出來，讀完以后看看課后認讀字的音，爭取記住讀音。)
2、標出自然段(同桌互相檢查是否標得準確)
3、同桌互相讀(檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利)
三、自讀自悟
1、回答問題(根據(jù)黑板上學生的提問進行朗讀解答)
2、默讀課文，文中標劃，口頭填表
樣子
食物
敵害
3、說說為什么稱金絲猴為“國寶”。
板書設(shè)計：
16、國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
課后反思：文中的很多詞語雖然學生讀起來有一定的困難，但是學生在預習時比較認真，從學生的讀書情況來看，預習的效果較好。
三年級下冊語文教案 篇4
教學要求
1、學會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學習抓住關(guān)鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
重點難點
1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目的
1、學會本課生字新詞。
2、指導學生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點難點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié)，布置預習內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目的
1、復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、學會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
重點難點
繪聲繪色講故事。
教學過程
一、查檢復習
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學生匯報自己的體會。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導學生講故事。
(1)指導學生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。
(3)學生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
三年級下冊語文教案 篇5
【內(nèi)容簡析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。
【設(shè)計理念】
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學目標】
1.指導學生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，愛護動物。
2.引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會認的字。
【重點難點】
引導學生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【設(shè)計流程】
一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1.板書課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學生認讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？
3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進而增強環(huán)保意識，愛護動物。
3.引導學生質(zhì)疑問難，交流討論。
4.指導學生有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文
五、課外延伸
1.讓學生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護鳥”活動。
三年級下冊語文教案 篇6
教學目標
1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重點
理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。
教學難點
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準備
多媒體教學課件
導學過程
預習題綱
1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2．搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）
2．說說你了解到的荷花。（學生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）
3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2．分組出示生詞，指讀，正音：
A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）
B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？
三、讀議結(jié)合，體會情感
“我”看到的荷花是什么樣的呢？
（一）品讀二、三段。
1.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2．理解并讀好重點句。
(1）“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）
（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？
b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？
C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。
d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？
小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！
（3）“有的……有的……有的……”
a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！
b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）
C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？
d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。
小結(jié)：［課件演示：一池荷花］
師讀：“這么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）
作者又把這一池荷花看作了什么？
a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）
b．分組合作，討論交流。
小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
（二）巧讀四、五段。
1．指名朗讀四、五段
2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．總結(jié)全文。
2．背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復習導入
1．認讀生字新詞。
2．背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結(jié)寫法
1．齊讀全文。
2．作者是按照什么順序來寫本文的？
（板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實）
3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？
（板書：細致觀察、豐富想象）
三、拓展練筆
1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2．交流課前所觀察的花。
3．師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。
4．交流習作，講評后，學生修改小練筆。
四、指導寫字
1．出示生字認讀，組詞。
2．觀察描寫，識記字形
3．集體交流，重點點撥范寫：
4．書寫練習。
5．自評互評。
五、作業(yè)布置
抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。
板書設(shè)計
聞
葉：多 綠 大 圓
荷花 看 活的畫
花：才開 全開 將開
三年級下冊語文教案 篇7
【教學目標】
1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學重點】
流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。
【教學難點】
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學過程】
一、談話導入。
1.師：同學們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學會了什么呢?
(預設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)
二、識字寫字
1.指導書寫：學寫“世”。
(1)教師范寫，學生書空筆順。
(2)教師指導書寫要點，學生臨摹、練寫。
(3)相機評價。
2.鞏固要求會認的字。
(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)
2.釋疑
(1)課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)
(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開想象。
1.學習第2自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽學會了什么。(發(fā)光、上下山)
(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么?(配圖提示)
2.學習第3自然段
(1)指名讀第3自然段。
(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)
(4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)
3.學習第4自然段
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學會了什么。(往低處流)
(3)指導三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調(diào)“低處”，第三個“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號感受區(qū)別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)
4.學習第5-7自然段
(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)
(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)
5.學習第8、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導：最開始的時候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)
明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領(lǐng)，一切都要從頭開始。
(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子，展開想象。)
6.師生合作，配樂朗讀課文。
五、課堂小結(jié)
萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。(板書)
六、布置作業(yè)
從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!
1.這世界還相當有秩序......
2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候......
三年級下冊語文教案 篇8
學習目標
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重點
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點
體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備
多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
(激趣導入;初讀感知;指導書寫;小結(jié)、檢測)
一、激趣導入，走進翠鳥世界
同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設(shè)計意圖：運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學情境，激發(fā)學生學習興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)標出課文有幾個自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學情況。
(1)認讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。
齊讀、同桌對讀、指名讀
(2)認讀生字
男女比賽讀、開火車讀
(3)指名分段讀課文，評議。
(4)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機板書：外形、活動、住處)
【設(shè)計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級學生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導朗讀
三、學習生字，指導書寫
1、本課生字較多，可歸類學習。
(1)結(jié)構(gòu)識字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”
2、重點指導書寫
指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。
【設(shè)計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字;在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點。】
四、小結(jié)、檢測
小結(jié)：這一節(jié)課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節(jié)課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。
三年級下冊語文教案 篇9
教學目標：
1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
教學重點 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
教學難點 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
教具準備：生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1.初讀課文，自學生字新詞。
2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。
第一課時
一、解題導入，激發(fā)讀書興趣。
1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？
2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？
（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀自語，完成以下要求
（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。
（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁矗繌闹畜w會到什么：
2.認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
三、朗讀感悟，品讀第二段。
1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。
（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）
（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進行朗讀指導。
四、指導寫字
１.自主記憶字形。提出難寫的字。
２.指導書寫。
３.學生抄寫生字和生詞。
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點，感悟人文情懷
過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的`幫助？
指名說，師板書：政府居民貝蒂
1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？
2.感悟居民奉獻的愛心
(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導學生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文，深化理解
1.體會送別的感人場面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。
學生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。
四、布置作業(yè)，拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。
2搜集有關(guān)保護動物的資料，做一份手抄報。
板書設(shè)計?
燕子專列
麻煩 救護
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
三年級下冊語文教案 篇10
教學目標：
1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。
教學過程：
一、觀察圖片，引入課題
1、（板書：花園）（出示圖片）師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。（學生說）
2、教師小結(jié)：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，（補充板書：荒蕪）讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景？請大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。
2、師：誰時花園的主人？（貝爾太太）課文中還提到了誰呢？（年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客），（板書：貝爾太太游客），他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系？讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。
貝爾太太：生氣孤獨寂寞
游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫？行荒蕪
三、細讀文章，體會佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說一說。（出示填空）。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師；他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始！
師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因？（讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。）
生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內(nèi)。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會怎么想呢？幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢？
完成練習：
貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。（貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。）（真是一位想象豐富的小朋友）（你的想象真豐富，大家需要向他學習）
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：
生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。（恩，他知道后悔了。）
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。（是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。）
4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發(fā)現(xiàn)——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？
師小結(jié)，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是？所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園？需要什么來滋潤它？
6、一起來看課文中的句子：
我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節(jié)，預備，齊！
7、學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎？
四、總結(jié)
和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好！
三年級下冊語文教案 篇11
教學目標：
知識目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。
能力目標：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
情感目標：
了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
教學難點：
了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學重點：寫字。
教學難點：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學過程：
一、導入新課：
學習第11課。齊讀課題。
二、復習課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學習生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說說你怎樣記住這些生字。（困）
學生匯報，教師適時點撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11小喜鵲的兩個家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程理念：
課文學起來沒有什么難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。
教學目標：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
3、培養(yǎng)學生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。
教學重點：體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。
教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
教學過程：
一、導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個家
師：同學們你們有幾個家呀？
生：一個
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我答案。
生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？
（一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）
三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來你會怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個有愛心的孩子。同學們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰來給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰來說說。
生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個漂亮？
師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）
師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺得誰對你關(guān)懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）
四、體會小喜鵲對人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒有
師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。
（出示課件）
1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”
（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？
生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來給我們讀讀吧！
師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。
師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？
生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！
4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）
5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關(guān)愛？
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關(guān)系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關(guān)系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）
五、總結(jié)全文。
師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？
師總結(jié)：就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢？請你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動物、關(guān)愛社會、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數(shù)（300字左右）。
板書：
11小喜鵲的兩個家
關(guān)愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學反思：
在教學中，我選擇了恰當?shù)臅r機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。
三年級下冊語文教案 篇12
教學目標：
1：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進行習作。
2．明確要求及思路，激發(fā)的興趣。
3．增強對學生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。
教學重點難點：
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確思路
教師活動
學生活動
一、激發(fā)學生興趣。
同學們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀念館
4、請導游（學生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。
2、聽了他們的你學到了什么？以后在中該注意哪些問題？
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學生自讀、其他同學賞析
交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。
學生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書設(shè)計：
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
教學反思：
本課我采取了自學的方法，讓同學們自己習作經(jīng)驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。
三年級下冊語文教案 篇13
一、學習目標：
1.學會本課的生字新詞;
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言;
3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;
4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學重點、難點：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學生對大自然美的體驗。
三、教學準備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學課時：2課時
五、教學過程：
第一課時
一、趣味導入，觸發(fā)語感
1.師：同學們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。“一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學生一看，很快就猜出謎底來了。)
2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)
3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習： 的荷花，根據(jù)學生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)
[設(shè)計意圖：猜謎的方式導入，既能使學生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學生的語感;填空練習的設(shè)計，考查了學生積累與運用詞語的能力。]
二、感知全文，領(lǐng)悟語感
1.師：同學們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語。可以聯(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。
3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4.出示句子，檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)
[設(shè)計意圖：讀書要求的出示，讓學生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了“讀”在語文教學中的重要地位，讓學生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學文，積淀語感
(一)感受荷葉美
1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2.師據(jù)學生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書“多”)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機板書“綠”)
生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書“圓”)
3.師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。)
[設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]
(二)體會“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢?
2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替?
生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。
師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?
生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。
師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中，體體會那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會。
3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……
4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。
三年級下冊語文教案 篇14
教學目標：
1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。
4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。
教學重點：
認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
了解世界萬物的變化秩序。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢?
2、學生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵學生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。
引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。
二、初讀課文，了解學生預習情況。
1、學生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。
3、學生匯報：
(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。
(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。
(4)學生匯報識字方法：
A采用加一加的方法識字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語一起識字：秩序必須
(5)學生開火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。
(8)把生字送入詞語中進行識字。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學生齊讀課文。
3、學生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。
四、指導書寫。
1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。
2、學生互相提醒。
3、老師根據(jù)學生提醒的歸納。
(1)“必”字三點的位置應(yīng)該注意。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學生自由描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。
2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。
教學過程：
一、復習引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀、必須、學習、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復、變化、
簡單、萬物、生長、泥土、
眼睛、相當、、結(jié)局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續(xù)學習《當世界年紀還小的時候》。
二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。
1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：
(1)開火車閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?
(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?
(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。
2、學生分小組學習討論。
3、分小組匯報交流。
(1)分小組開火車閱讀課文。
(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。
(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)
(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?
D試著說說太陽可能還學過哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒有學會的?
(5)月亮：學會了晚上發(fā)光，也學會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢?
(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。
(7)水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?
三、學習課文5——9自然段。
1、學生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?
3、學生匯報：
(1)那時候的生活很簡單。
(2)萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?
(只要學生言之有理，就應(yīng)該鼓勵)
5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。
2、你會接著講故事嗎?
試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
3、學生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
三年級下冊語文教案 篇15
教學目標：
情感目標：了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
知識目標：繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。
能力目標：朗讀課文。
教學重點：
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見聞》
①什么是見聞？所見所聞？
②看到這個題目，你有什么問題？
估計：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對策：你對新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬，大約七成是華人，兩成馬來人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言，大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著上面的問題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見到了什么？（板書：見小女孩）
（一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。）找得很準，愿意讀讀嗎？
2、當時是什么情景？
此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會怎樣去做？
生自由談估計：跑過馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。
5、師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎？
小結(jié)：是呀！像這樣的事在我們的周圍很少見，
出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉(zhuǎn)身看她一眼。
我被什么打動了，為什么會被打動，為什么會做出這些反應(yīng)？
生自由談。
6、當時作者是怎樣想的？
7、那應(yīng)該怎么讀呢？把你的理解讀出來。
過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會這樣做呢？你從哪兒看出來的？
9、那“我”又聽到了什么呢？
在我和吳小姐的對話中。誰愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
10、請你認真讀讀這兩句話，從中你能體會出什么？從哪知道的？
也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……
新加坡人都會這樣做。
11、同學們，新加坡自覺遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規(guī)。”
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現(xiàn)在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13、那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎？
過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人。
14、請你認真的讀讀這句話，你有什么體會？
三、拓展延伸。
1、同學們，你們認為怎樣才是一個文明人呢？
引導：應(yīng)該是自覺的約束自己的行為，使自己自覺遵守法規(guī)，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個文明的學生呢？
2、同學們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規(guī)和社會公德，所以他們的國家秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)。
3、師介紹：在新加坡，進清真寺要脫鞋。在一些人家里，進屋也要脫鞋。由于過去受英國的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當?shù)厝巳匀槐Ａ袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書設(shè)計：
新加坡街頭見聞
見小女孩
自覺遵守交通法規(guī)文明人
聞新加坡人
三年級下冊語文教案 篇16
教學目標
1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。
重點難點
重點：朗讀課文，學詞識字。
難點：感受機器人的能干，激起對科學的興趣。
教具準備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機器人的圖片資料。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、直接引入，導疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學習，讀通課文
1、自主讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識記生字，指導書寫
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識記生字。
3、讀準由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實際初步理解詞義，理解不了的做上記號。
4、練習書寫生字。
①仔細觀察田字格上的范字，
按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。
②教師相機范寫難寫字，學生評。
③學生在田字格上先描后寫。
④同桌共同欣賞評價所寫的字。
四、擴展延伸
搜集有關(guān)機器人的圖片資料，帶到班里與同學交流。
第二課時
一、復習引入
1、認讀字詞卡，鞏固識字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？
二、細讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機器人外形的句子，用“ ”畫出體現(xiàn)機器人能干的詞語、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請老師、同學幫忙解決。
三、讀演結(jié)合，加深體驗
1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。
2、學生自由進行機器人角色體驗（動作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
①你還知道有哪些機器人？它們能干什么？
②讀了這篇課文，你有什么感想？
五、練習與擴展
1、完成課后練習3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機器人圖片展。
三年級下冊語文教案 篇17
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學重點：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學準備：
課文插圖
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級下冊語文教案 篇18
教學目標：
1、知識目標：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標：訓練學生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過學習故事明白其中的道理。
教學重難點：
學會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學準備：課件和生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課
今天我們學習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學習生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
（則、窟、窿、勸）
4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學習中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導，學生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說。
（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學習課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？
這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。
（四）、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。
四、教師小結(jié)：
今天學的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多說，在讀中學生會有收獲，在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學習，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學習，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學習了，我真正做到了放手。
但是由于生字學習時間較長，后面的課文內(nèi)容學習就有點倉促了，應(yīng)該讓學生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。
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