美麗的田園教案

時間：2022-03-31 11:33:51 教案我要投稿

美麗的田園教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的美麗的田園教案，希望對大家有所幫助。

美麗的田園教案

美麗的田園教案1

　　一、教學內容：

　　北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

　　二、教學目標：

　　1.綜合復習20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。

　　2.逐步發展從具體情境中發現數學問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力，以及有條理地思考問題的習慣。

　　3.體驗數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

　　三、教學重點：

　　鞏固20以內的加減法；能運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　四、教學難點：

　　根據數學信息，提出合適的問題，熟練地進行20以內退位減法的計算。

　　五、教學方法：

　　探討法、動手操作法、合作交流法

　　六、教具：

　　多媒體課件

　　七、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　同學們，你知道現在是什么季節嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節，田園里的小動物在悠閑地玩耍著，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步一起去看一看吧！

　　在這個田園里有許多有趣的數學問題，咱們一起開動腦筋去發現并解決它們。

　　（二）探究新知：

　　1、出示主題圖：

　　（1）、觀察情境圖，你發現了什么？能按順序說一說嗎？

　　（2）、從圖中你找到了哪些數學信息？和同桌的小朋友一起，一人數，一人記，把它們記錄下來。（在書上完成）（3）、提出并解決問題。

　　①笑笑先提出一個問題考考大家，你能解答嗎？要先想求這個問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？（減法）為什么？該怎樣列式？（11-5=6）

　　笑笑提出的這個問題還可以怎樣說？（空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？）

　　②大家看淘氣也在解決問題，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么？（請同學小組交流）

　　③同學們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問題？請同桌的小朋友互相的說一說。（請學生自由提問）

　　根據學生提出的問題進行解答，引導學生講一講怎樣得出結果的？（鼓勵學生說出不同的計算方法）

　　（三）鞏固練習：完成書本14頁“練一練”

　　1、第（1）題：

　　先出示圖，請學生仔細觀察，圖上都有些什么？各有幾只？讓學生獨立在書上完成，同桌交流。

　　2、第（2）題：請學生獨立列式并計算。

　　（四）拓展延伸

　　觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

　　（五）課堂小結：

　　大家今天玩的高興嗎？小動物玩的也很高興，連連夸你們是聰明的好孩子，希望你們繼續努力。

　　（六）作業：小狀元

美麗的田園教案2

　　教學目標：

　　1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答的能力。

　　2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。

　　3、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　提出數學問題，體會生活中處處有數學。

　　教學難點：

　　培養學生綜合運用知識的能力。

　　養成教育訓練點：

　　初步發展有條理地思考問題的習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

　　2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息？填一填

　　二、合作探究，解決問題

　　1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。

　　2、指名匯報，看看有沒有漏掉。

　　3、學生提出數學問題。

　　（1）根據找到的信息提出數學問題。

　　（2）讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

　　4、解答問題

　　（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=6（只）

　　（2）淘氣列式解決的是什么問題？ 8+6=

　　引導學生根據算式中的數字找到相應的動物，再根據加法算式想一想求的是什么。

　　（3）交流：再提出幾個數學問題，并試著解答。

　　三、實踐應用（14頁練一練）

　　1、指導完成練一練第1題。

　　（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？

　　（2）解決問題。（同桌討論）

　　（3）完成書上的填空題集體訂正。

　　2、完成第2題。

　　（1）指導學生理解題意。

　　（2）學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。

　　四、總結：

　　這節課你學會了什么？還有不懂的問題嗎？

　　教學反思：

　　新課伊始，我首先讓學生對“美麗的田園”這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機對學生進行了保護環境的教育，使學生從小懂得保護環境的重要性。然后又讓學生從圖中找一找發現了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學，不僅體現了“學生是學習的主體”這一新課程理念，培養了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。

美麗的田園教案3

　　教學目標

　　1. 培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　2.培養學生的語言表達能力。

　　3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發現數學問題，提出數學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

　　1. 從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數學知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發學習的愿望。

　　2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗，因此教學環節要少，要保證學生有充分的時間去發現問題，提出不同的問題，去思考交流。

　　3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現，促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調整自己的行為。

　　學校及學生狀況分析

　　學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。

　　我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發展，但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。

　　課堂實錄

　　(一)導入激趣

　　1. 創設情境，練習口算。

　　師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

　　課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

　　師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

　　學生脫口而出：愿意。

　　師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

　　課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，學生非常踴躍。

　　5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

　　2.鋪墊引入。

　　師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

　　課件出示畫面：美麗的田園

　　(二)發現問題，解決問題

　　師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境，你想說些什么?

　　生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

　　生2：不能隨便亂丟垃圾。

　　師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學信息?

　　給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎。

　　學生反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

　　生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

　　師：你能提出哪些數學問題?

　　學生先互相交流，然后反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

　　師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

　　師：誰能提出不同的問題?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

　　讓學生解答這個問題，并說想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　師：那你的答案是?

　　生4：6。

　　師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?

　　學生滿意地坐下。

　　生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

　　其他學生有不同意見，打斷了他的發言。

　　生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。

　　生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)

　　師：這位同學的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現的，好嗎?

　　教師帶著學生一起數一遍，并板書：

　　湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

　　師：你能提出哪些問題呢?

　　生8：一共有幾棵樹?

　　生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

　　生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

　　學生繼續提問，解答問題。

　　師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

　　(三) 練習

　　學生獨立完成練一練的第2題。

　　(四) 介紹數字朋友(從多角度認識一個數)

　　師：我們學習數學，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?

　　本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　師：有沒有其他的說法呢?

　　生5：9里面有9個一。

　　生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

　　師評價：這位同學還懂得聯系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　師：每個小組選一個自己喜歡的數字，說說可以怎樣介紹這個數字朋友。

　　小組反饋。

　　(五)總結

　　今天這節課你有什么收獲?(略)

　　你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

　　生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發言。

　　教學反思

　　1. 課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。

　　美國創造力研究專家托勞斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創造的安全感。這節課，引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的。看圖根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發言。

　　但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時，更要注重培養學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現，而不會傾聽他人發言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

　　2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。

　　數學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維，發散思維又叫求異思維，在數學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發展創新思維的有力措施。這節課，為學生提供了大量豐富的數學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯想，學生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。

　　3.注重評價，也要注重讓學生反思。

　　新課程標準倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節課，當學生積極舉手發言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數字朋友，學生能聯系生活，發現生活中的數學，我就贊賞地說：這位同學還會聯系我們的生活呢!當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發表自己的意見，然后才進行評價。

　　注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節：讓學生想想這節課，同學們表現得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。

美麗的田園教案4

　　學習目標：

　　1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。

　　2、能在具體的情境中提出簡單的數學問題并會解決簡單的實際問題。

　　學習重點：運用所學知識解決實際問題。

　　學習難點：能根據情境提出簡單的數學問題。

　　學具準備：教材情境圖（課件）

　　學習過程：

　　一．創設情境，提出問題，解決問題。

　　師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好

　　請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。

　　師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

　　師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？

　　生：花樹鳥鵝羊

　　師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什么？

　　生：觀察事物要按一定的順序。

　　師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

　　生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

　　生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

　　生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

　　師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？

　　師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？

　　生：一共有幾只鵝？

　　師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

　　生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.

　　師：誰還能提出不同的數學問題？

　　生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？

　　師:誰會解答這個問題？

　　生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。師：誰還能提出不同的數學問題？

　　生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

　　師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

　　生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。

　　生：老師，我還能提出不同的'問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6

　　師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什么？請同學們在小組內交流一下。

　　生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。

　　師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

　　師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。

　　指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。

　　師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。

　　二．鞏固練習

　　1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。

　　2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。

　　三．總結。

　　師：同學們，通過本節課的學習，你都有哪些收獲？

　　生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，并能解決問題。

　　板書設計：

　　美麗的田園

　　鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？

　　6+8=14 8-6=2多2只

　　一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

　　14-6=8

　　一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

　　14-8=6

美麗的田園教案5

　　教學目標：

　　1、使學生能從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯系。

　　2、創設生動有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。

　　3、滲透算法多樣化的，培養學生的協作和創新能力。

　　教學重點：

　　從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯系。

　　教學難點：

　　從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯系。

　　教學過程：

　　一、創設輕輕，導入新課

　　這節課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）

　　好，讓我們坐上汽車出發吧！

　　二、發現問題，解決問題

　　1.看一看。

　　（多媒體課件出示主題圖）啊，多美的地方啊！仔細看看，這里都有些什么呢？引導學生觀察畫面的內容。

　　2.說一說。

　　你能不能用數學的眼光仔細觀察一下，找出藏在里面的數學信息呢？

　　根據學生回答，教師板書：

　　空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。

　　3.引入。

　　在美麗的田園里，我們找到了這么多數學信息，真不錯！不過，這只小白鵝伸長脖子好像有點不服氣！聽聽，它在說什么？

　　4.提出數學問題。

　　下面請小朋友們開動腦筋，先提一提關于小白鵝的數學問題，比一比誰最聰明，提出的問題最多!

　　5.交流反饋，集體。

　　學生說問題，教師板書：

　　河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？

　　一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？

　　一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？

　　6.解決問題。

　　學生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。

　　全班交流，明確：8+6=14（只）

　　7.解決“。。。。比。。。少幾”的問題。

　　出示問題：空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥，樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？學生獨立思考并列式。

　　三、鞏固練習

　　1.獨立完成14頁“練一練”1、2題，指名匯報。

　　2.聯系生活實際，發現問題，解決問題。

　　觀察教室里的人和物，你能提出什么問題？

　　四、全課

　　今天這節課你有什么收獲？補評：

　　板書設計：

　　美麗的田園

　　一共有幾只白鵝？

　　8+6=14（只）

　　樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？

　　11-5=6（只）

美麗的田園教案6

　　第一章第一二節《美麗的田園》導學案學習目標

　　1.初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。

　　2.鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。

　　3.初步發展有條理地思考問題的習慣。

　　小組交流

　　1.春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發了！來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物?

　　2.這些小動物都在哪兒呢?

　　（1）我們先來看一看，空中有幾只小鳥？

　　請你拿出圖片認真地數一數,填在方框里。

　　你數了幾只小鳥?你是怎么數的？

　　（學生可能回答：按順序數，做標記來數……）

　　教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數一數樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數得對？

　　3.集體訂正：誰來說說你數的結果？

　　誰數對了請舉手，如果你數錯了趕快再數一數改過來。

　　活動二結合信息，提出問題，解決問題

　　1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。

　　出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾只？

　　教師提問：（1）誰能給大家讀一讀？

　　（2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數學信息呀？

　　教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。

　　（3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學聽嗎？

　　（4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什么意思呀？

　　2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？

　　你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？

　　3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？

　　把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？

　　4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）

　　教師提問：你猜猜他解決的是什么數學問題？

　　追問：你是怎么知道的？

　　同學們真聰明，請你看著這些數學信息想好一個數學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。

　　（1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什么數學問題嗎？

　　把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？

　　4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）

　　教師提問：你猜猜他解決的是什么數學問題？

　　追問：你是怎么知道的？

　　同學們真聰明，請你看著這些數學信息想好一個數學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。

　　（1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什么數學問題嗎？你能完整的說一說嗎？

　　（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數學問題？

　　追問：都誰猜對了？

　　展示點撥

　　過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學習，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！

　　（1）請同學們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數這些動物有多少只的時候應該注意什么呀？讓我們一起來數一數吧，看誰數得又對又快！

　　教師提問：誰來說一說你數的結果？誰都數對了？

　　（2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾只？

　　解決這個問題你用到了哪兩個數學信息？

　　你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.

　　（3）笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=

　　我們怎樣知道她解決的是什么問題？同桌互相說一說.

　　（4）請你現在也想好一個數學問題，把算式寫在下面的方格中。

　　請同桌猜一猜你解決的是什么問題？看他能不能猜出來?

　　哪個小組愿意來展示展示你們猜的過程?

　　達標練習

　　（1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？

　　你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？

　　這個算式是什么意思？

　　（2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個數學問題？寫出算式。提問：看圖說一說需要解決的數學問題。咱們看一看同學列出的算式，每個數表示什么？

　　（3）今天這節課你有哪些收獲？

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