部編版六年級上小學語文教案：《習作：多彩的活動》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的部編版六年級上小學語文教案：《習作：多彩的活動》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動分析
本次習作的內容是記一次活動，要求學生寫自己參與的一次活動，和同學分享活動經歷。教材主要由引語、圖片、習作內容和習作指導構成。引語和圖片的主要目的是劃定習作選材范圍，所有的文體活動、社會公益活動等均可以成為本次的寫作對象，這樣可以讓學生快速判定本次習作的寫作對象。習作內容進一步明確是寫“一次活動”，不要寫成多次活動。習作指導則從作文的具體內容、習作重點、寫作技巧和修改習作等方面做了詳細的提示和要求，以幫助學生創作出一篇完整、精彩的習作。在學生的生活經歷中，參與的活動并不少，有學校的、班級的，也有小組或個人的，因此習作的素材并不難找，難的是要寫出活動氛圍，寫出真情實感，這也是本次教學設計需要著重注意的地方。
教學目標
1.能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場面，注意點面結合。
2.能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。
3.學習運用修改符號修改習作。
重點難點
1.能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關信息。
2.做到詳略得當，中心（感受）突出；既要關注整個場景，也要抓住細節進行描寫。
3.學習運用修改符號修改習作。
教學準備
教師：
1.多媒體課件。
2.搜集班級曾經參與活動的圖片。
學生：
回憶曾經參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備當時的照片或視頻等。
課時安排
2課時
教學過程：
一、激趣導入，引出主題
1.展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。
導語：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀？看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去，你們呢？
2.引導學生體會照片中的情感，導入課題。
過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！
二、拓展思路，確定寫法
1.點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。
2.歸納、總結學生發言。
體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……
文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……
民俗活動類：包粽子、寫春聯、踏青、看燈會……
校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會……
3.點名學生總結活動收獲（即確定文章中心）。
預設：參與一次活動，必然會產生很多想法和感受，也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗；或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風采；或許是走進他人，了解了陌生世界；或許是汲取了文化營養，開闊了眼界；或許是放飛心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動后的感觸，明白參與這些活動的深層意義。
4.引導學生明確寫作重點和寫作技巧。
（1）確定寫作內容和寫作重點。
明確：教材中已經明確交代了本次習作中應注意哪些問題，將這些問題的'答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關的內容均應作為寫作重點，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什么內容讓自己感受最為強烈（一般為活動的高潮部分），寫清楚活動帶給自己的啟發。
（2）掌握記敘活動寫作技巧。
明確：寫作順序和場面描寫應注意哪些方面，教師可以結合學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先后順序依次敘述活動的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動的結果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點，要從細節出發，營造出活動的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環境描寫和恰當的修辭手法可以讓作文增色不少。
三、總結素材，完成初稿
1.學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定寫作對象。
過渡：關于本次習作的寫作內容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現在應該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動經歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢？把這次活動的過程記錄下來吧！
2.學生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的過程和記憶深刻的細節。
預設：學生可能有好幾個選擇，必須明確出唯一一個作為本次習作的寫作對象。
3.點名學生說說自己想寫的事，教師指導學生把活動過程說清楚，引導他們說出為什么會印象深刻，從而明確活動的感受和想法。
4.完成初稿。學生根據交流的內容，列出習作提綱，把活動過程完整地記錄下來，形成作文。
5.教師巡視，注意個別輔導。
四、點評習作，修改謄寫
1.出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。
評議重點：
（1）語言表達是否通順明白；
（2）場面描寫是否生動；
（3）想法感受是否深刻，情感的抒發是否水到渠成；
（4）有哪些優點可以借鑒。
2.學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。
修改重點：
（1）標題應在符合要求的條件下新穎有趣；
（2）改正錯別字和用錯的標點；
（3）改正不通順的語句；
（4）對內容進行增刪調整。
小學階段常用的修改符號：
（1）改正號：
（2）刪除號：
（3）增補號：
（4）對調號：
（5）轉移號：
3.小組間交流習作，互相修改評分。
4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
點評重點：
（1）過程敘述完整；
（2）內容具體，重點突出；
（3）場面描寫生動，情感真摯；
（4）標題、開頭、結尾精彩。
【優秀習作】
記一次有意義的義賣活動
時光如流水一般，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學校開展的“愛心大義賣”活動。①
記得那是“六一”兒童節的前一天下午，老師布置了一項特殊作業——回家整理自己的玩具、文具和書籍，并挑選其中一些標上合適的價格，明天拿到學校來賣，賣來的錢捐給災區的小朋友。同學們聽了，個個興奮不已。放學回到家，我就開始翻箱倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標上價格，等待第二天義賣活動的到來。②
第二天，我帶著自己的“商品”來到學校，只見操場上彩旗飄揚，熱鬧非凡，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個大市場。“市場”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……，真是應有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個攤位，把義賣的“商品”擺了出來。③
不一會兒，我左右兩邊的幾個攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，連個問價的人都沒有，這可怎么辦呀？這時，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過路過，機會不能錯過喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎？還真像個小商人，不愧是生意人的后代（他爸媽就是做生意的）！看來，我得學學他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來買喲，機不可失，時不再來，要買好產品這里來！”沒想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問：“這個玩具多少錢？”“這個便宜點啦，好不好？”“把那個拿給我看看，好嗎？”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣，我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位，我仔細數了數，總共賣了25元，哈，還真不少！我懷揣著自己辛苦得來的勞動成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④
這次義賣活動可真有意義！它不僅僅是一次愛心活動，而且還鍛煉了我的口語表達和交際能力，更讓我嘗到了成功后的喜悅！⑤
句段賞析
①采用倒敘手法開篇，點明本文寫作對象。
②簡單交代了活動前的準備工作。
③描述熱鬧的活動場面，營造氛圍。
④這段是文章的重點，詳細描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細致，語言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細刻畫了“我”的內心活動。
⑤結尾點題，總結活動的意義，升華文章中心。
總評：本文記錄了一次學校組織的義賣活動，從義賣活動的準備工作到義賣過程，再到義賣結束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個人的心情穿插其中，寫得細膩而真實。最后的感想貼合事實，具有說服力，可以體會到作者為何會對這次義賣活動難以忘懷。
5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。
五、課堂回顧，交流收獲
總結：豐富多彩的活動不僅給我們的學習生活增添了許多樂趣，也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個更健全、更有追求的人。通過本次習作，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢？希望大家能夠謹記活動帶給我們成長上的益處，不斷提升自我。本次的習作課堂，大家的表現讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲，這次的作文練習就很好地證明了這一點。希望大家能夠保持這種學習的熱情，多多努力，爭取在今后的學習中創造更多的成功。
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