大班春天來了教案

時間：2022-03-24 10:41:38 教案我要投稿

大班春天來了教案模板5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班春天來了教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班春天來了教案模板5篇

大班春天來了教案篇1

　　活動內容：

　　語言——創編兒歌《春天來了》

　　活動目標：

　　1、通過幼兒仔細觀察、觀看、討論對話、遠足登山等活動，知道春天來了。并能從樹、花、草等中找出春天來時的特征。

　　2、根據動、植物在春天來時的細微的特征變化，學習兒歌、仿、創編兒歌。

　　3、拓展幼兒的思維，發展幼兒的想象力和創造力，體驗自己成功的喜悅，培養幼兒的自信心。

　　活動準備：

　　課前布置幼兒和家長仔細觀察春天的景色細微變化。有可共幼兒觀看春天的背景圖，或投影儀，投影圖片。柳樹、小草、花兒、燕子、青蛙等圖片，文字條、錄音帶、VCD盤、VCD機、錄音機、自己準備好表述方式所需要的材料（圖畫紙、水彩筆、剪貼畫……）。

　　活動過程：

　　1、語言激趣導人課題：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）你們喜歡春天嗎？（喜歡）觀看VCD盤或投影儀，你喜歡的是什么？用自己的喜歡的方式，怎么表述你看見的或喜歡的……（畫畫、剪貼畫、語言表述、貼畫、兒歌等）。方式很多，今天我們就學一首關于春天的兒歌，好嗎？

　　2、出示春天的背景圖，貼柳樹的圖片后，教師示范說兒歌：春天來了，柳樹發芽了，對著我們招招手。

　　3、幼兒看圖片跟老師學說兒歌第一句。（你還可以怎么說？鼓勵幼兒拓展思維。）

　　4、請一名幼兒在背景圖上貼小草的圖片，小朋友自己用喜歡的方式表述。教師示范說兒歌：春天來了，小草長高了，對著我們點點頭。（讓幼兒摸仿學說兒歌）

　　5、看著圖片學說兒歌第二句后，連說兒歌2—3遍。（引導幼兒仿編兒歌或其他方式表述，春天來了……

　　6、出示文字條：春天來了，（1），對著我們（2）。

　　7、教師講解兒歌創編的方法，貼圖片示范，如出示花兒的圖片，把它貼在（1）處，在（2）處說出花的動作：春天來了，花兒開放了，對著我們咪咪笑……

　　8、依次出示燕子、青蛙等圖片，讓幼兒根據圖片進行創編，教師給予指導，幼兒創編時可播放春天的音樂、播VCD盤或投影儀，激發幼兒創編的情緒。

　　9、鼓勵幼兒發揮想象力創編生活中的內容。

　　10、教師記錄創編的兒歌，幼兒和教師一同說兒歌，展示幼兒自己的不同的方式表述的春天。交流自己的成果，互相學習、討論。體會自己成功的喜悅。

　　11、欣賞配樂詩朗誦《春天來了》。

　　12、教師小結：小朋友把春天“打扮”得真美，讓我們一起在春天里跳起來吧。放音樂幼兒跳舞，自然結束。

大班春天來了教案篇2

　　認知目標

　　能從人的服飾變化中知道春天來了技能目標能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛情感目標感受春天來臨的美好與喜悅

　　活動重點

　　能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛活動難點能從人的服飾變化中知道春天來

　　準備課件音樂圖片

　　導入：

　　一、開始部分教師組織談話。"小朋友，現在是什么季節？（春天）你是怎樣知道春天來了？從什么地方看出來的？"二、基本部分1.教師出示課件演示稿，請幼兒觀察圖片上都有什么？然后教師提問："春天到底是怎樣來得呢？"2.教師配樂朗誦詩歌《春天是這樣來的》，請幼兒欣賞并思考：

　　（1）你聽到詩歌里說誰來了？

　　（2）小溪、柳樹、春筍是怎樣來得？（唱著歌來的、跳著舞來的、放著鞭炮來的`）3.幼兒欣賞課件，教師朗誦詩歌，鼓勵幼兒大膽地用動作表達自己的感受。

　　（1）小溪是怎樣來得？請幼兒學小溪唱歌，發出叮咚、叮咚的聲音。

　　（2）柳樹是怎樣來得？請幼兒學柳樹隨風飄動的樣子。

　　（3）春筍是怎樣來得？請幼兒學春筍鉆出泥土的樣子。

　　4.引發幼兒展開豐富的想像，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵幼兒自由表現自己想像中的春天的景物。

　　三、結束教師帶幼兒出去尋找美麗的春天，盡情表現迎接春天到來的喜悅心情。

　　活動延伸教育幼兒愛護春天的花卉、小草，不攀折嫩枝葉等。

大班春天來了教案篇3

　　活動目標：

　　1、發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。

　　2、能圍繞主題中的詞語學習使用語言。

　　3、能在集體面前表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

　　4、初步了解春天的小常識。

　　5、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

　　活動準備：

　　1、適合的景物圖片。

　　2、字卡春天、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏。

　　3、輕音樂。

　　活動過程：

　　一、歌曲導入

　　復習歌曲《春天》

　　二、觀察圖片

　　1、組織幼兒談論各自觀察到的圖片。

　　教師：現在是什么季節？春天來了，天氣變得怎么樣？

　　2、依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞語說話，然后將字卡與相應的圖片黏貼在黑板上。

　　三、找朋友

　　教師出示字卡，引導幼兒認讀并請幼兒找出相應的圖片。

　　1、小草

　　教師：小草是什么樣的？

　　2、植樹

　　教師：植樹是怎么回事？怎么樣植樹？植樹有什么好處？

　　3、播種

　　教師：哪張是播種的圖片？誰在播種？農民伯伯為什么要播種？如果不播種會怎么樣？那我們應該怎么做呢？（引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食）

　　4、以同樣的方式，出示字卡：柳樹、桃花、燕子、放風箏，組織幼兒談論并黏貼。

　　四、小結

　　1、教師：這么多漂亮的圖片組成了一幅美麗的圖畫，我們來為它取個名字吧！

　　2、一起表演，用肢體語言來表現春天。

　　教學反思：

　　1、幼兒對春天的話題很感興趣，對于老師的問題都能做出積極地反應，想法很多。

　　2、圖片不夠形象。

　　3、圖片和文字結合，有助于幼兒對漢字的掌握。

　　小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節。

大班春天來了教案篇4

　　一、主題產生得背景

　　平時在自由活動時、散步時，孩子們會說：“光禿禿得樹枝變綠了，迎春花黃色得小花開放了，于是，七嘴八舌地嚷開了，春天是黃色得，因為它是油菜花生長得好時間;春天是綠色得，因為它是小草得樂園;春天是紅色得，因為它鮮艷。孩子們對于春天得變化產生了許多疑惑，我們想通過活動，讓孩子們利用身邊得資源環境，親身體驗感受春天得美麗，以各種方式表達自己得情感和體驗。

　　二、實施過程

　　我們采用家園配合進行得方法，請家長支持我們得活動。帶領幼兒到戶外尋找春天，引導幼兒用各種感官感受春天。去珠溪園、十字綠地、野外觀察春天得景色，讓孩子們互相交流：你眼中得春天是什么樣子得?你聽到得春天是什么樣子得?用符號、標志表示把十字綠地美景畫下來，剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、綠色得柳枝，豐富活動區“春天來了”墻面環境，讓孩子們通過觀察討論：迎春花、桃花有幾個花瓣?知道迎春花是春天最早開放得花朵，迎春花有四個花瓣，迎春花、桃花還有五個、六個花瓣，甚至有重疊得，利用自然角，我們培育了種子發芽，讓小朋友觀察、管理，在活動中豐富了孩子們對春天認識得詞語：桃紅柳綠、綠油油、春暖花開。

　　我們在多學科綜合功能得活動中，讓孩子們欣賞春天里得文學作品，感受作品得美，學習創編兒歌，形象地表現柔軟得舞姿“柳樹姑娘”創編動作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，大家一起來作工……”孩子們用自己靈巧得小手，運用剪貼、折紙、畫畫等多種方式制作著春天里得花、草、昆蟲、色彩絢麗、各種形狀得鮮花，有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲在舞動著，在繪畫鮮花時，夏璐琪小朋友在一朵鮮花裝飾時用了十七種顏色。

　　我們得墻面布置“蟲蟲找花”有著折紙得郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛開著;昆蟲：蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲等在和它作伴。孩子們在觀察捕捉昆蟲時，用放大鏡探索著昆蟲得外型特征，然后表現表達，例：折紙從教師示范逐步過渡到看圖紙過程自己練習，而在制作小動物時，還能運用多種方法剪貼、繪畫等結合進行。

　　我們在開展活動時，從孩子們得興趣出發，強調得是孩子們自己得探索，例：參觀珠溪園后看見柳枝發芽，萌發了制作繪畫柳樹得欲望;戶外活動看見小螞蟻搬家，萌發探究小螞蟻得秘密……請家長們幫助我們捕捉昆蟲，準備植物種子等，家園雙向互動，共創幼兒探索得空間。

　　由于我們得主題活動“春天來了”、“好朋友”相繼開展，相互聯系、相互促進，讓人和自然、動、植物成為我們得好朋友。在活動過程中，讓孩子們找到了探究成功得秘密，學會了探究、表現得方法，為我們今后開展主題活動奠定了基礎，邁進了主題活動得大門。

　　三、實施活動內容：

　　詳見活動教案(實際實施內容)

　　四、創設環境

　　1、自然角：各種種子發芽，種植：蔥、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。養殖小動物、昆蟲：小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、小青蟲、皮球蟲、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲。

　　2、墻面環境創設：“春天來了，快來看呀”、“竹園里得大熊貓”、“蟲蟲找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。(詳見某些照片)

　　五、活動反思

　　1、在開展活動時，我們教師適時、適度地支持與引導幼兒進行一系列活動，尤其在區域活動時，我們每天在美工區觀察、記錄、調整孩子們實施得情況(詳見區域活動觀察記錄簿)，真正體現以幼兒為主體，注重過程體驗以及好奇探索、積極思維得學習態度和團結合作得精神培養。

　　2、活動使教師和幼兒之間建立了一種新型得師生關系，成為幼兒學習過程得觀察者、合作者和支持者，注重緊密得合作，與更多得人(中班組教師、家長)進行廣泛得合作交流，注意各類知識信息得獲取和整合。

　　3、教師跟隨進入到兒童得主動學習中去，注意傾聽孩子們得對話以及表現出來得無聲語言，敏銳地捕捉蘊涵其中得巨大學習價值，把傾聽和觀察得東西記錄下來，分析、尋找孩子得興趣熱點、知識區域、經驗范疇和思維特點，并嘗試著鼓勵和引導孩子。