有關水教案錦集5篇
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的水教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
教學目標
1、積累文中精彩的詞語。
2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
教學重點，難點：
1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
3、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
教學方法
以自主、合作、探究為主，結合說說、議議等多種方法。
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
二、初讀課文，整體感知
1、作者簡介：
趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩歌和散文。大學畢業后當過《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協會專業作家，中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。
2、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
木櫓（lǔ）攪動（jiǎo）斑斕（bān）（lán）漾動（yàng）
彩綢（chóu）連綴（zhuì）仲春（zhòng）屋脊（jǐ）
覆蓋（fù）目眩（xuàn）屋檐（yán）滲出來（shèn）
諦聽（dì）參差（cēn）（cī）嫻熟（xián）軌跡（guǐ）
剔透（tī）絲弦（xián）勾勒（lè）黑黝黝（yǒu）
繽紛（bīn）隱匿（nì）璀璨（cuǐ）（càn）搖曳（yè）
三、合作探究
1、朗讀課文后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？
充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……
水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
2、作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即
（1）整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖
（2）三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖
3、理清文章思路
全文共6段，可分為三部分。
第一部分（第1～3段），走進周莊，包括小河泛舟與古鎮風貌。
第二部分（4段），略寫前兩次到周莊的感受。
第三部分（第5～6段），詳寫第三次游周莊的所見所感。
4、小結：
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
四、布置作業
1、摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。
第二課時
一、游記線索
文章以作者三次游周莊為線索，雖然記敘的對象都相同，但隨著時間轉換，景色各異，三次游周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨著時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸福快樂的生活。
二、精讀課文
1、“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次冬一幅色彩對比強烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
2、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：
作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。
3、找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）
4、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？
5、描寫景物方法多種多樣。
提問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？
移步換景法。烘托渲染寫景。
三、主旨探究
文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。
四、寫作特點
1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。
2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。
3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。
五、布置作業。
1、背誦“第二次到周莊是冬天，——用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。
2、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。
六、板書設計
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖
周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶？搖曳生輝、光華四射的彩帶
節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話
水教案 篇2
學習目標：
1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。
3、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學重點：
了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。
教學難點：
在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。
教學資源：
西部缺水的視頻；學生已經積累的描寫場景的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題初讀
談話交流，板書課題。
二、檢查預習，學習字詞
1、出示詞語：
(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發現詞語排列的規律，朗讀
2、學習多音字，讀出長句的節奏美。
三、長文短讀，理清文脈
1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？
隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西。
【設計意圖：文質兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內化為學生的語言，進而促進言語能力的發展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓練，是簡單而有效的教學策略。】
2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。
3、交流討論，完成板書。
4、小結：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。
【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡理得清晰明了，讓閱讀變得通透。】
四、感受艱辛，領悟寫法
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉，走進這個小村莊，來到一個取水點。
2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關鍵詞語。
3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？
4、討論交流，指導朗讀，隨機板書：珍貴
5、小結：這一自然段中沒有出現“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。
【設計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質樸和表達力。】
五、感受快樂，遷移寫法
感受快樂：
1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子，自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。
3、引導想象，體會“雨中洗澡”的快樂，指導有感情朗讀，體會水的珍貴。
領悟寫法：
4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫：
6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。
7、學生練筆，集體評點。
【設計意圖：激活學生生活經驗，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學生從關注內容轉移到自覺關注語言，細細品味、揣摩，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學著遷移運用。】
六、課堂小結，布置作業
附板書：水（珍貴）
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
水教案 篇3
設計思路
一天，我在給小朋友們做“水蒸氣”的試驗，孩子們看到水通過加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷玻璃又凝結成小水滴，都很好奇。后來，我問孩子：“我們用的水是從哪里來的？”好多孩子都回答“是從天上來的”，孩子們說的沒有錯，但為了讓他們對日常生活中用水的來源有更進一步的了解，讓小班的孩子有一個直觀的印象，于是，我們就開展了“參觀水廠”的活動。由于孩子們太小，到水廠去有一定的危險性，于是，我們決定邀請個別家長和我們一起參加活動，也讓家長和孩子們一同接受有關水知識的教育。
活動目標：
1、通過參觀活動，讓孩子了解生活用水的來源，初步了解水庫的重要性，建立幼兒愛護水資源的意識。
2、提醒幼兒和家長在生活中注意節約用水，自覺參加到節水行動中去。
活動準備：
1、教師事先與水廠的領導取得聯系，取得工作人員配合。
2、與家委會的家長商量，討論活動的內容，形式及注意事項。
3，向家長說明活動的目的和具體時間，鼓勵家長帶孩子參加。
4、對孩子進行參觀前的安全、禮儀方面的教育。
活動過程：
一、教師向家長說明車輛的安排和活動中的注意事項。
1、大家乘車到閔行水廠
2、 觀看水廠的簡介，并請水庫的工作人員向大家介紹參觀時要注意的問題
二、參觀水庫的全貌后討論：
水庫有什么作用？ 水庫的水都流到哪里去了？ 人們可以在水庫里游泳嗎？為什么？
三、 參觀水廠。
1、 水廠的工作人員向大家介紹參觀時的注意事項和要求。
2、大家參觀水的處理過程
制水流程：
黃浦江——泵房——沉淀池——濾池——清水池——吸水井——泵房——千家萬戶
首先看到的是從黃浦江抽上來的臟水，到沉淀池沉淀垃圾，接著流到過濾池，工作人員操作過濾網，請大家觀看水從沙網過濾后變得清亮的過程……。 最后，大家拿水庫的水和水廠的水做比較，發現經過加工的水變得干凈了很多。
3、 討論：
水廠的水是怎么變得清亮的？ 如果沒有水，我們會怎么樣？你有什么節約用水的好方法？
4、延伸活動 ：
請小朋友把今天看到的水庫和水廠畫下來，讓爸爸和媽媽幫你們把你們的感受說出來，作為我們的“環保日記”。
水教案 篇4
一. 本周教學內容：
水的電離和溶液的酸堿性
二. 重點、難點：
1. 本節的重點是水的離子積，氫離子濃度、pH與溶液酸堿性的關系
2. 本節的難點是水的離子積，有關溶液pH的簡單計算
三. 具體內容：
（一）水的電離
1. 水的電離
2. 水的電離程度
3. 電離平衡常數
4. 水的離子積
5. 需注意的
6. 影響水的電離平衡的因素
（二）溶液的酸堿性與pH
1. Kw在電解質溶液中的存在
2. 溶液的酸堿性與c（H ）、c（OH－）的關系
3. 溶液的酸、堿性與pH的關系
4. 溶液酸堿性的表示
5. pH的測量
（三）pH的應用
1. 醫療上
2. 生活上
3. 環保領域中
4. 農業生產中
5. 科學實驗和工業生產中
（四）酸堿質子理論
A. 溶液pH的計算方法
B. 實驗測定酸堿滴定曲線
1. 實驗
2. 酸堿指示劑在中和滴定中的應用
【典型例題
[例1] 將pH=4的酸溶液與pH=10的NaOH溶液等體積混合后，溶液的pH可能是（ ）
A. 等于7 B. 大于7 C. 小于7 D. 無法確定
解析：考慮弱電解質電離的特點和pH的計算。
[例2] 今有HA、H2B、H3C三種弱酸，根據強酸制弱酸的反應規律，它們之間發生下列反應：HA HC2－（少量）=A－ H2C－；H2B（少量） 2A－=B2－ 2HA；
H2B（少量） H2C－=HB－ H3C，回答下列問題：
（1）相同條件下，HA、H2B、H3C三種酸中，酸性最強的是____；
（2）A－、B2－、C3－、HB－、H2C－、HC2－六種離子中，最容易結合質子（H ）的是_____，最難結合質子的是_____；
（3）完成下列反應的離子方程式
① H3C OH－（過量）_______________；
② HA（過量） C3－________________。
解析：掌握酸堿質子理論。
[例3] 1體積pH=2.5的鹽酸與10體積某一元強堿溶液恰好完全反應，則該堿溶液的pH等于（ ）
A. 9.0 B. 9.5 C. 10 高中語文.5 D. 11.0
解析：考查與pH有關的計算。
[例4] 有人曾建議用AG表示溶液的酸度，AG的定義為AG=lgc（H ）/c（OH－）。下列表述正確的是（ ）
A. 在25℃時，若溶液呈中性，則pH=7，AG=1
B. 在25℃時，若溶液呈酸性，則pH＜7，AG＜0
C. 在25℃時，若溶液呈堿性，則pH＞7，AG＞0
D. 在25℃時，溶液的pH與AG的換算公式為AG=2（7－pH）
解析：考查對溶液酸堿性的認識和對定義的理解、運算。
[例5] pH=3的兩種一元酸HX和HY溶液，分別取50mL加入足量的鎂粉，充分反應后，收集到H2的體積分別為V（HX）和V（HY），若V（HX）＞V（HY），則下列說法正確的是（ ）
A. HX可能是強酸
B. HY一定是強酸
C. HX的酸性強于HY的酸性
D. 反應開始時二者生成H2的速率相等
解析：考查對溶液中弱酸的濃度和離子濃度的區別。
[例6] 在25℃時，某稀溶液中由水電離產生的c（H ）為10－13mol/L，下列有關溶液的敘述，正確的是（ ）
A. 該溶液一定呈酸性 B. 該溶液一定呈堿性
C. 該溶液的pH一定是1 D. 該溶液的pH可能約為13
解析：考查對水的離子積的理解和影響因素。
[例7] 下列溶液一定呈中性的是（ ）
A. pH=7的溶液
B. c（H ）=c（OH－）的溶液
C. 由強酸、強堿等物質的量反應得到的溶液
D. 非電解質溶于水得到的溶液
答案：B
解析：考查溶液中性本質的分析。
[例8] 在25℃時，某溶液中由水電離出的c（H ）=1×10－12mol/L，則該溶液的pH可能是（ ）
A. 12 B. 7 C. 6 D. 2
答案：AD
解析：掌握溶液pH計算的根本原則。
【模擬
1. 水是一種極弱的電解質，在室溫下，平均每n個分子只有1個分子發生電離，則n值是（ ）
A. 10－14 B. 55.6×107 C. 107 D. 55.6
2. 如果25℃時Kw=1×10－14，100℃時Kw=1×10－12，這說明（ ）
A. 100℃時水的電離常數較大
B. 前者c（H ）較后者大
C. 水的電離過程是一個吸熱過程
D. Kw和溫度無直接關系
3. 用濕潤的pH試紙測定溶液的pH，不變的是（ ）
A. HCl溶液 B. NaOH溶液 C. Na2SO4溶液 D. 氨水
4. 將0.1mol/L醋酸溶液加水稀釋，下列說法正確的是（ ）
A. 溶液中c（H ）和c（OH－）都減小
B. 溶液中c（H ）增大
C. 醋酸電離平衡向左移動
D. 溶液的pH增大
5. 用pH均為2的鹽酸和醋酸溶液，分別中和等體積、等物質的量濃度的氫氧化鈉溶液，當氫氧化鈉恰好完全中和時，消耗鹽酸和醋酸溶液的體積分別為V1和V2，則V1和V2的關系正確的是（ ）
A. V1＞V2 B. V1＜V2 C. V1=V2 D. V1≤V2
6. 在313K時，水的Kw=3.8×10－14，若在313K時，c（H ）=1.0×10－7mol/L的溶液（ ）
A. 呈酸性 B. 呈中性 C. 呈堿性 D. 無法判斷
7. 水的電離過程為H2O H OH－，在不同溫度下其平衡常數為：K（25℃）=1.0×
10－14，K（35℃）=2.1×10－14，則下列敘述正確的是（ ）
A. c（H ）隨溫度的升高而降低
B. 在35℃時，c（H ）＞c（OH－）
C. 水的電離度α（25℃）＞α（35℃）
D. 水的電離是吸熱的
8. 準確量取25.00mL KMnO4溶液，可選用的儀器是（ ）
A. 50mL量筒 B. 10mL量筒
C. 50mL酸式滴定管 D. 50mL堿式滴定管
9. pH=13的強堿溶液與pH=2的強酸溶液混合，所得混合液的pH=11，則強堿與強酸的體積比是（ ）
A. 11:1 B. 9:1 C. 1:11 D. 1:9
10. 下列說法正確的是（ ）
A. HCl溶液中無OH－
B. NaOH溶液中無H＋
C. NaCl溶液中既無OH－也無H＋
D. 常溫下，任何物質的水溶液中都有H＋和OH－，且Kw=c（H ）?c（OH－）=10－14
11. 進行中和滴定時，事先不應該用所盛溶液潤洗的儀器是（已用蒸餾水洗過）（ ）
A. 酸式滴定管 B. 堿式滴定管 C. 錐形瓶 D. 量筒
12. 中和相同體積、相同pH的 、NaOH和NH3?H2O三種稀溶液，所用相同濃度鹽酸的體積分別為V1、V2和V3，則（ ）
A. V3＞V1＝V2 B. V3＞V2＞V1
C. V1＞V2＞V3 D. V3＜V1＝V2
【試題答案
1. B 2. AC 3. C 4. D 5. A 6. C 7. D 8. C 9. D 10. D11. CD 12. A
【試題解析
1. 根據每55.6mol水中有1×10－7mol水電離，而分子個數比與物質的量成正比，所以列比例計算即可。
2. 溫度較高，Kw較大，所以選A；Kw較大，即水的離子積較大，說明電離平衡正向移動，升高溫度平衡向吸熱方向移動，說明正向為吸熱方向。
3. 濕潤的pH試紙，相當于溶液被稀釋，使得酸性和堿性存在誤差，但是C是中性溶液，不受影響
4. 弱電解質溶液存在著電離平衡，加水稀釋，平衡發生移動，c（H ）減小，而c（OH－）增大，pH增大，平衡右移。
5. 因為鹽酸是強酸，全部電離，醋酸是弱酸，部分電離，所以全部的氫離子（包括沒有電離的）醋酸中多，所以所需體積少。
6. 根據水的離子積的公式，計算出c（OH－）=3.8×10－7mol/L，比氫離子濃度大，因此顯堿性。
7. 升高溫度，K增大，說明氫離子和氫氧根離子的濃度都增加，但是是同等程度增加，所以離子濃度仍一樣，但電離程度增加，平衡正向移動，說明正向是吸熱反應。
8. 由于量的體積精確度為0.01mL，故應選用滴定管，而KMnO4是強氧化劑易腐蝕堿式滴定管的橡皮管，所以選C。
9. 混合前，堿中c（OH－）=0.1mol/L，酸中c（H ）=0.01mol/L，因為算得溶液中OH－剩余，為10－3mol/L，其等于氫氧根離子的物質的量?D酸中氫離子的物質的量，再÷溶液體積（V1 V2）。
11. 錐形瓶里的待測液，物質的量一定，如潤洗則多；量筒是粗量儀器，沒有必要潤洗。
12. 因為一水合氨是弱電解質，還有一部分分子未電離，所以所需的酸多。
水教案 篇5
教材分析
《周莊水韻》的作者用優美的文筆將水鄉古鎮的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態風景畫。
以學生為主體，尊重學生的個性，給其自由發揮、發展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉化成個人獨具個性的`創造性審美活動。
學情分析
學生已經學過《桃花源記》《小石潭記》《記承天寺夜游》等文言文，因此對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應該再加深對游記的理解，學會評價，從而激發學生濃厚的學習興趣。
同時考慮到我們的學生身處北京，沒有去過江南水鄉，現有的認識水平不夠理想，在欣賞景物時抓不住景物景物的特點，因此在教學過程中以問題促學生學習
教學目標
知識與能力
1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法；
2、學習掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優美、抒情性強的語言。
過程與方法
在朗讀討論的基礎上引導學生進行探究，品味清新優美的語言。
情感態度
與價值觀體會祖國山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養審美能力。
教學重點
品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。
教學難點
1、學習寫作方法。
2、對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。
板書設計
周莊水韻
趙麗宏
仲春——雨霧朦朧——水墨畫
周莊、冬天——冰雪消融——版畫
春夜——盛大節日——夢境
教學環節教師活動學生活動媒體使用
新課情境導入
相信大家對這樣一句話都非常熟悉“上有天堂，下有蘇杭”其實在江蘇蘇州還有一個令人矚目的小鎮，它四面環水，因其咫尺往來，皆須舟楫，歷代免受戰亂，雖說歷經900多年的滄桑，仍然保持著獨特的古樸神秘的江南水鄉的水鄉的風貌，這就是被譽為“中國第一水鄉”的周莊。
現在就讓我們乘著一葉小舟，搖著木櫓，在水面上緩緩前行，也許你就會獲得很美的享受。
看圖片，考眼力
看圖片，挑出不屬于周莊的一幅，并說明理由。欣賞周莊的圖片
一．整體感知
作者曾經三次游覽周莊，到底周莊給作者留下了怎樣的的印象呢？下面來學習課文。
作者曾經三次游覽周莊，都是在什么樣的季節里，印象如何？
1）作者第一次游周莊，是在什么季節？
趕上了怎樣的天氣？用一個詞形容一下當時的情境？
給作者留下什么樣的印象？
文章的題目是《周莊水韻》，那它體現周莊水的那份情致，那份水韻的？
2）第二次游覽是在什么季節？這是一個什么樣的冬天？用一個詞來形容給作者留下的印象？
3）第三次游覽是在什么季節？
趕上了一個什么樣的特殊日子？
用一個詞形容這個日子的特點？
這一次帶給作者的既不是水墨畫，也不是版畫，而是什么呢？
小結：剛剛我們在瀏覽課文時，從找到的信息中可以看出作者三次游覽周莊，每一次帶給作者的感受都不一樣，那么到底作者是怎樣展示它不一樣的感受呢？抓住了景物的什么特點來進行描述的？接下來我們一具體的來看課文。
二．研讀課文
1.在作者描寫周莊的語句中，哪些詞語體現了水墨畫的特點？
2.第二次游覽周莊，從哪些地方能夠看出作者遇見的是“小雪”？作者為什么刻意強調是“小雪”？
作者從什么角度表現了周莊的“水韻”？
除此之外還選取了怎樣一個全新的角度來描寫周莊的？
這是一種什么樣的聲音？你能用一個詞來形容嗎？
如果說前面兩次走入周莊帶給作者的是平面的周莊，是妙不可言的周莊，那么作者第三次走入周莊，走入夢境一般的周莊，那感受就更不一般了。
我想想問一問同學們，什么樣的情境稱為夢境？
3.文中哪些語句的描寫能給人帶來夢境般的感受？
從哪些地方可以看出這是“盛大”的節日？
這段所寫內容很多，但是卻很有條理，那么作者是采用什么樣的順序來描寫的呢？
提示：作者怎樣游覽的？經過了哪些地方？找出表示地點的詞語
人們常說，再美的景色如果少了人的活動的話，好像就缺少了幾分生氣，那么這段中表現了周莊人怎樣的生活呢？
課堂小結：
1.寫景方法靈活多樣
---移步換景
---從視覺、聽覺等角度去描寫
2.先略后詳，逐步加深了描寫3.文章語言清新優美，抒情性強
---比喻生動、貼切
三．品味賞析
請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。
友情提示：
可以從修辭方法、詞語運用等角度去品味，體味作者所表達的感情。
示例：一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動，倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，……
賞析：
詞語運用：“悠然”“不慌不忙”等詞恰到好處地表現了恬靜與閑適的周莊。
修辭角度：作者將小船劃過、木櫓攪動的河面比做“在風中漾動的一匹長長的彩綢”，比喻十分形象，既抓住了河面晃動、倒影紛雜而富有光澤的特點，而且顯得極其柔美。
春天—仲春
雨天---雨霧籠罩水墨畫
冬天版畫
春天---夜晚旅游節
盛大夢境
看第一次游覽周莊
詞語：雨霧籠罩、隱約
飄忽、出沒
還沒有來得及將古鎮覆蓋、斑斑積雪
參差交織、黑白分明
視覺
齊讀課文“在陽光下”至本段結尾
學生自由發表自己的看法
閱讀課文第5段
小組討論，交流看法
找出文中相應的語句
一座拱橋---橋洞---古鎮的盡頭
（移步換景）空間方位順序
船娘….
幾個當地農民擺弄絲弦
齊讀詩歌
朗讀自己喜歡的語句，并作簡要分析
出示問題1及詞語
出示問題2及語句、詞語
背景音樂《高山流水》
出示杜荀鶴的《宋人游吳》
課堂小結
不錯，被譽為“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節里三次游覽古鎮周莊時的所見所感，運用優美的文筆將這座水鄉古鎮的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無窮。課下請同學們再讀課文，好好從這優美的字里行間領略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風情。
作業
1.背誦“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿”
2.將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。
課后反思
1.通過閱讀,學生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。
2.學生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點。
3.學生能否在實際寫作中得以恰當的運用。
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