小學(xué)語文備課教案（精選24篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文備課教案 篇1
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識比喻句。
2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。
[教學(xué)重難點]
通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生：搜集資料
2、教師：多媒體課件
[教學(xué)時間]兩課時
[教學(xué)互動流程]
第一課時
一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、同桌互讀互評。(是否讀準(zhǔn)、讀通)
2、指名逐節(jié)讀文。
3、認(rèn)讀生字。
4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。
5、齊讀詞語
6、齊讀課文。
三、初讀感知，認(rèn)識比喻句。
(補(bǔ)充：①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)
四、自主識字，指導(dǎo)書寫。
五、布置作業(yè)：書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。
3、齊讀課文。
二、美讀詩歌，感悟詩境。
1、同桌互讀互評。
師：這節(jié)課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。
2、學(xué)生展示讀。師生評議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩境。
▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?
①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美
生1：(讀第一小節(jié))
師：誰愿意當(dāng)小評委，給他評一評。
(指名評議)
師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。
(課件：瀑布的聲音)
師：第一小節(jié)里說這聲音好像——
生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。
師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎?
生：嘩——
師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)
師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。
(女生讀，男生讀)
師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?
生：快一點去看看瀑布是什么樣的!
師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))
②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。
師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請看第二小節(jié)，誰來讀?
生：(讀第二小節(jié))
師：你覺得自己讀得怎么樣?
(該生自評后，再指名評議)
師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號?
生：因為作者看到瀑布很激動。因為……
師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個感嘆號?
生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。
師：你是個會讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)
師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。
(課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)
師：你們能看出這瀑布很美嗎?
生：看不出來。
師：再認(rèn)真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)
師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎?
生：太美了。
師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。
(課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)
師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)
③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美
師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)
師：看到這么美的景物，你有什么感覺?
生：興奮、激動、陶醉……
師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。
生：(自由讀第三小節(jié))
師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)
師：同一節(jié)詩，剛才這幾個同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。
師：時時吹來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解)
一陣陣微風(fēng)吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……
師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀，體會這種情境。
(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)
課件出示
①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。
②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過松林。
③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。
④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟讀成誦
1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)
2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會正式開始。
(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)
3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?
(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)
4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。
(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)
5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?
四、拓展延伸
1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。
2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地背《瀑布》給家長聽。
2、說說：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請搜集有關(guān)水的資料.
板書設(shè)計：
聽見：浪風(fēng)
瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛)
仰望：珍珠的屏
小學(xué)語文備課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思
2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
1.閱讀理解課文
2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
教學(xué)難點：學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件
2.字卡
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、談話引入
1、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。
2、揭示，板寫課題：對不起
3、復(fù)習(xí)檢查
(1)指名讀詞語
(2)齊讀詞語
二、看圖學(xué)文
1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事
下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)
2、學(xué)生打開書自學(xué)課文
3、指名說一說這時候的小青說了什么?
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起。”
領(lǐng)讀跟讀句子
討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯事時，要學(xué)會說“對不起”)
4、思考小華又會說什么呢?
5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系。”
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀
討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系。”(理解小華也是一個懂禮貌的學(xué)生)
6、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生
小青做錯事時主動認(rèn)錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友
教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子
8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文
要向小青和小華學(xué)習(xí)
三、看圖辨別
1、出示圖片說一說這樣做對嗎?
2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯事時應(yīng)該主動道歉說“對不起”)
四、情景表演
1、看視頻故事加深理解
2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?
指名表演，認(rèn)識道理
五、說兒歌總結(jié)
1、跟老師說兒歌
《文明用語掛心頭》
我們都是好朋友，
團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。
“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”
文明用語掛心頭
2、齊讀課文
3、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起、沒關(guān)系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。
小學(xué)語文備課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學(xué)習(xí)一個新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時間的變化。
3、處理課后練習(xí)，相繼發(fā)展語言。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。
教學(xué)難點：
背誦諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說清楚。
3、匯報交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“四”的寫法。
認(rèn)識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學(xué)生仿寫。
2、指導(dǎo)“九”的寫法。
重點指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫法
小學(xué)語文備課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事，就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
2、過程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。
教學(xué)難點：
是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話，引出課題，質(zhì)疑。
讓學(xué)生說說你們平時使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應(yīng)該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。 (由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的? (以課題為輻射點，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
二、初步閱讀課文，整體感知。
并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評議。 (評議要中肯恰當(dāng)，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學(xué)生說不清楚。 (學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。)
三、抓住重點段，深入學(xué)習(xí)課文。
過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢?這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。
2、學(xué)習(xí)的四自然段
過渡：正因為“我”有這樣一個毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢?
學(xué)生自由朗讀，體會“我”的心情。
班級交流，說說讀出了“我”當(dāng)時什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會出這種心情的。
(1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉。”看出“我”當(dāng)時心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有過類似的體驗。
(2)“在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯了，很自責(zé)的心理。
反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。
聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：
①我一時不知所措，窘得滿臉通紅。
② “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。
③要說出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。
(經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時的心理活動，實現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)
3、學(xué)習(xí)五——八自然段
過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢?
默讀五至八自然段。
小組討論。班級交流。
小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵下，在“我”提高了自己認(rèn)識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。
(這是課文的難點，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。)
四、總結(jié)全文，回歸生活。
1、做填空題。
“我”說了“對不起”后，老師( )，同桌( )，同學(xué)們都( )，“我”和陸葉還( )。
2、總結(jié)性提問
這個結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。
3、十運(yùn)會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。
4、交流，點評。
(語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、作業(yè)
1、熟讀課文，讀出情感。
2、搜集文明禮貌用語至少三條。
3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
板書：
“對不起“
以前：向別人認(rèn)錯難受
老師同學(xué)的鼓勵那一次后：超越自我
我的認(rèn)識、榜樣、勇氣
小學(xué)語文備課教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識誠信對人格形成的意義。
2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
三、學(xué)習(xí)過程
一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容
板書：積攢糖紙
對故事的感受
(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點
1、質(zhì)疑
2、討論得出學(xué)習(xí)重點
1)、我們?yōu)槭裁匆獢�糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題
A、商量后出示解決問題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié)。
2)、自讀，找出相應(yīng)語句。
3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。
B、共同解決問題
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題。……“累”距離我們是多么遙遠(yuǎn)呵。
2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。
3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點睛式議論。
A、作者在寫攢糖紙過程的時候，選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。
B、讀第8自然段，找這樣的典型細(xì)節(jié)。
板書：
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望
C、再讀這一小結(jié)，體會這細(xì)節(jié)描寫的好處。
D、小結(jié)：作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
A、讀最后一部分，談?wù)勛约簩Α耙磺執(zhí)羌垺钡目捶ā?/p>
B、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸
1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準(zhǔn)備再次辯論。
2、擴(kuò)展閱讀：《又見香雪》
iii、作業(yè)
1、查字典理解文中引號的作用。
2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙。
小學(xué)語文備課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點：
理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點：
理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程：
一、配樂導(dǎo)入。
1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。
2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時代背景
[那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，讓學(xué)生們自主選擇，自己瀏覽，對于理解時代背景有很大的幫助。]
二、初讀課文了解大意。
1、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、討論交流。
[討論這個環(huán)節(jié)打開學(xué)生相互交流的閘門，讓學(xué)生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來。]
三、再讀課文 。
1、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個帶問號的句子;
2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示句子后齊讀。
3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢?在課文中找一找。
4、學(xué)生找出四個“可能”后，師生合作讀句子。
[在初讀了課文之后，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子，同時，也有意識地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。
師生合作讀句子，把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上，是學(xué)生變被動接受為主動獲取，既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對他們的尊重和信任，同時也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
四、重點突破，精講賞讀。
1、(過渡)如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?
隊伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。
(CAI課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。)
2、 師：下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁。
4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。
5、交流反饋。
6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂?
(指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)
7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。
8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒?
9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)用學(xué)生機(jī)。[]
10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎?這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
(課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段。
11、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時他會想些什么?
12、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。
(配樂朗讀)
[兩個自然段的借助網(wǎng)頁自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，為在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用，提供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的`音樂讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，動情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。
小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了主動參與、相互交流，學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多項互動。]
五、理解感悟。
1、(過渡)風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。(同時課件出示插圖)
同學(xué)們，你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀(jì)念物的石頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑?
2、同座位互相討論。
3、交流反饋。
4、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著，它將激勵一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學(xué)們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚(yáng)”，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀(jì)念碑，請你們?yōu)檫@座豐碑配上簡短的題詞。
(教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。)
5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?”
6、師：對，我們的軍隊中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會不屬于我們呢?
[學(xué)生通過近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會，對軍需處長的高大形象充滿了敬意，對于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時也將寫的練習(xí)落到了實處;交流題詞，則使他們的情感得到進(jìn)一步提升。]
六、總結(jié)拓展，升華中心
1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”，去回顧一下中國革命的艱難歷程。
2、生瀏覽網(wǎng)頁，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。
3、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。
[給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習(xí)慣使用這種工具。]
小學(xué)語文備課教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”，認(rèn)識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點：識字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么?
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字"次"。
⑴這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)
⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班讀。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)
三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進(jìn)步)
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)
⑵請小朋友們四人小組合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話?
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話：
⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點，并板書)
⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)
你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)
3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
(本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)
1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢?
2、出示對話投影。
老師來當(dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)
4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。(可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)
五、課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。
2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文，識字。
(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識了?剩下的字，你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：
親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)
請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。
3、學(xué)生書寫，教師作巡視。
五、拓展閱讀：(全文注音)
板書： (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步
(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
小學(xué)語文備課教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點】
識字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀13個生字，會寫“廣、升”。
2、初讀詩歌，做到正確流利。
【教學(xué)過程】
一、看圖導(dǎo)入
1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺?如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。(個人讀—全班讀)
二、初讀詩歌
1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀)
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么?
3、同桌對讀，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評議;同桌讀，評議、獎勵;男女同學(xué)分角色讀;全班讀)
三、識字
1、認(rèn)讀詞語
⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。
⑵ 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
⑶ 自由練讀詞語。
⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好;同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒;教師隨機(jī)抽讀詞語;全班齊讀。
2、 認(rèn)讀生字
⑴ 剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字。(課件出示生字)
⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
⑶ 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
⑷ 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀)
⑸ 聽音找卡片。
⑹ 全班齊讀生字卡片。
⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個女”(安)
⑻ 小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)
四、說話訓(xùn)練
1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”
2、個人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。
3、說話練習(xí)：
⑴ 我國的首都是( )。
⑵ 我國的國旗是 ( )。
五、讀詩歌
1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
⑴ 第一筆所在的位置;
⑵ 撇筆的運(yùn)行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。
4、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語。
⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。
⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應(yīng)的字。
3、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認(rèn)識認(rèn)識。
二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車
三、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄象。
2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。(個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀)
4、詩歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說話訓(xùn)練：我多想( )。
五、寫字
1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形，識記漢字。
3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫──學(xué)生描紅)
【板書】
11、我多想去看看
天安門 一座
遙遠(yuǎn)的 北京城
升旗儀式 壯觀
小學(xué)語文備課教案 篇9
教學(xué)目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點、難點：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天
下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：èn
（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
（時間順序）
教學(xué)反思：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會。
小學(xué)語文備課教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3、激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來？（春）
3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？
4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。
5、作者是誰？（簡介蘇軾）
6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
7、認(rèn)識畫家，引出全詩
（1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？
（3）簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？
二、岀讀古詩，整體感知
1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。
2、檢測生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。）
4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。）（課件）
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進(jìn)而體會作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，
一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。
4、交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物？
學(xué)生匯報，隨機(jī)點撥。
①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
（出示后兩句）師：你讀懂了什么？
師：你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6、指導(dǎo)朗讀：
用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）
（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會作者的情感？
9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
小學(xué)語文備課教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。
2、能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。
3、在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。
4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨立識字、運(yùn)用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。
教學(xué)重點和難點：
1、體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。
2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞語；理解課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）
問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？
三、小組討論，檢查自學(xué)。
1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、提出疑問，交流大意。
（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。
（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。
四、全班討論，檢查自學(xué)。
1、指名讀書，了解全文。
（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
2、討論問題，解決疑問。
師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。
五、細(xì)讀課文，感悟理解。
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
2、生體會朗讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。
2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
2、理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
2、指名表演，同學(xué)評議。
四、總結(jié)升華。
問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。
2、復(fù)述故事。
小學(xué)語文備課教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
教學(xué)反思：
小學(xué)語文備課教案 篇13
一、教材分析
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。
《畫家和牧童》是一個優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)39個生字，會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛他人的道理。
三、教學(xué)重點：
重點是目標(biāo)1、2、3難點：目標(biāo)3
四、教學(xué)方法：
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理
五、學(xué)習(xí)方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學(xué)時間：
12——14課時教案
小學(xué)語文備課教案 篇14
教學(xué)要求：
1、正確書寫9個生字。
2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個題目你有什么疑問嗎?
(鞋子為什么會跑到樹上去呢?)
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?
指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評價(說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價。)
二、分析理解課文
師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?
生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。
1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法)
2小鳥打蔫，時間緊迫。(第7自然段)
3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)
(每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。)
師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎?
(生可能說是“靠著”的意思。)
師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎?
(小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?(第13自然段)
指名讀這句，體會依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。
(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。
師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛護(hù)小鳥)
師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們思考并寫出來。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、續(xù)編故事。
板書設(shè)計：
8樹上的鞋
鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩
(愛鳥)
小學(xué)語文備課教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、會寫本課8個生字，掌握11個要求會寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測”等詞語的意思。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)重難點
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：琥珀形成過程課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)琥珀的資料。
2.預(yù)習(xí)生字詞。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
一、揭示課題，質(zhì)疑
1.揭題，板題。看到這個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)
2.認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，識字認(rèn)字。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字詞：
琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測淹沒晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣
(2)指名讀。
()開火車讀。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。
(2)邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
2.檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
3.默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事?
(提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。)
三、了解琥珀的特點。
1、圖文對照，了解這塊琥珀的特點：。
(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?
(明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。)
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、引入新課：回顧學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)思維動機(jī)。
根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。
二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。
(出示琥珀圖片)看到這樣一個琥珀，你會想到哪些問題?
預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑
(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?
(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會同時被包在松脂球里面?它們怎么被包在一起的?
(3)它們是怎樣成為化石的?
(4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?…..
預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段)
1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛;松樹滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。
2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想想畫面。
(1)找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。
(一個夏天，太陽暖暖地照著。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)
(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢?
①.找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。
②.說說你看到的畫面。(在學(xué)生介紹過程中，老師通過追問，引導(dǎo)學(xué)生講清細(xì)節(jié)，把故事講生動;同時，抓住“剛、、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”)
③.課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂里，掛在一棵老松樹上。)
(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)果――(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。)
(抓住“不能……也不再…..，都，終于”指導(dǎo)有感情朗讀。)
3.師生共同歸納松脂球形成的條件
第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。
第二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的
第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
4.賞析課文，感情朗讀。
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼
③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)
預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段)
師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。
5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”
(時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)
6.“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動、滄海桑田巨變的結(jié)果。
師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢?(課件出示：1、時間漫長。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。)
7.作者是怎樣寫出漫長的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進(jìn)行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。)
8.有感情地朗讀這些句子，進(jìn)一步感受漫長。
預(yù)設(shè)四發(fā)現(xiàn)過程(13——15自然段)
6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
預(yù)設(shè)五琥珀價值(16自然段)
7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值?(從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)
8.除了課文中寫到的，你還能想到會有哪些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”說話。
三、感情朗讀課文，升華情感。
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
四、總結(jié)延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。
1.再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎?(如對海的描寫;對小蟲的描寫;漫長時間與第一自然段的照應(yīng)……)
2.作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎?
3.那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢?
五、指導(dǎo)書寫
識字教學(xué)。注意“黏”的寫法，與“粘”的區(qū)別。“颯”是平舌音。注重在閱讀中識字和自主識字。
六、作業(yè)
材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類等)結(jié)合起來，整理出一篇新文章，要求內(nèi)容準(zhǔn)確豐富、字跡清楚工整、圖片精美，可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書。
小學(xué)語文備課教案 篇16
教學(xué)要求：
1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo))
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。
小學(xué)語文備課教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點：
體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段
教學(xué)重點：
1、學(xué)會9個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點：
分段。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時間的不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書：15六個饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
小學(xué)語文備課教案 篇18
教具準(zhǔn)備：
掛圖、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天我們一起來認(rèn)識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)
生：一只大公雞。
生：一個氣球。
生：一個西瓜。
(西瓜的特點：切開了。看看象什么)
二、今天咱們要認(rèn)識的聲母就和這三副如圖有點關(guān)系
學(xué)習(xí)新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。
3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評價。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。
三、練習(xí)jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、評一評，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習(xí)拼讀
每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)
3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。
五、拓展練習(xí)
1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?
2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?
小學(xué)語文備課教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“”
默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。
（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“”
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師？
2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識
1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？
（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？
小學(xué)語文備課教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。
教學(xué)難點：
品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話，設(shè)疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動員等等。可是，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說說想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。
1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流：（指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）
①“天游峰——武夷山第一險峰。”（險）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險）。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）
③“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。”（臺階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）
④指導(dǎo)看圖體會。
4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）
①齊讀。
②我為什么要倒抽一口氣？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）
③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）
④指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。
7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流：（指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）
②這樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運(yùn)動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很善良。
讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。
4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他。”這次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）
讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）
6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”說明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)？（悠然）老人會離開這里嗎？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強(qiáng)烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。）用“因為……所以……”進(jìn)行說話練習(xí)。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。
8、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時————（出示第11、12節(jié)）
抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會離開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。
9、課堂練習(xí)。
①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：。
②笑聲能持續(xù)這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
改寫課文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直XXXXXXXXX。”
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？（出示相關(guān)語句）學(xué)生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達(dá)）可看出。
六、總結(jié)課文。
正因為老人這種豁達(dá)開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂觀自信，豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫法（外貌、動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托），觀察一個自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。
2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設(shè)計：
天游峰的掃路人
天游峰高而險臺階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛生活
樂觀自信豁達(dá)開朗
小學(xué)語文備課教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點
從詩歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?/p>
3、簡介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：
1、配樂朗讀《你好！新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。
4、出示詞語。
①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。
②、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語
②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
③請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。
④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
⑥匯報。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。——孟子
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德
⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報。
4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學(xué)語文備課教案 篇22
[設(shè)計理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時安排]共兩課時
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。）
(濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)
3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說一說：拉薩的天空-——)
二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
(1)拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(2)面對此情此景，你想說些什么?
(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往)
(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)
3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)
☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀?
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉?
b展示圖片：說說你看到了什么?還會有些什么呀?
c師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀?
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
(尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示圖片：小游客們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。
(2)面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示。
(3)齊讀。
(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。)
(充分利用現(xiàn)場資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹，這實際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)
(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時，大家又可以取長補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)
【板書設(shè)計】湛藍(lán)
拉薩的天空透亮
小學(xué)語文備課教案 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機(jī)板書）
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。
（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（出示）
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？
4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，教師指導(dǎo)。
（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
（1）請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！
（2）指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些？？
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？
請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）
請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書設(shè)計：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)語文備課教案 篇24
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學(xué)難點：
體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來學(xué)校的？生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。
哦，同學(xué)們知道的真不少！對了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？
2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學(xué)習(xí)情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認(rèn)真聽！請同學(xué)們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務(wù)，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發(fā)明什么樣的交通工具？
三、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？
1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)（課件出示）
1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？
播放教學(xué)光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。
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