大班科學教案（精選24篇）
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的大班科學教案，歡迎大家分享。
大班科學教案 篇1
活動名稱：
1、通過實驗，讓幼兒了解塑料袋是不會腐爛和分解的。
2、讓幼兒知道塑料袋對環境造成的污染，不亂扔塑料袋。
3、教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
塑料袋人手一個。兩盆花：在其中一盆花的泥底下有塑料袋，讓幼兒觀察。洗衣機一臺。錄象片：有關塑料袋造成的污染情況。
活動過程：
一、出示兩盆花比較，讓幼兒知道塑料袋會污染土壤。
這兩盆花我們一樣照料，為什么其中一盆死了?
教師倒出死花花盆中的泥土讓幼兒觀察，討論。
小結：澆的水被塑料袋攔住了，滲不到盆外去，泥土經常濕漉漉的，使花的根都爛掉了。而且，塑料袋對泥土還造成了污染，破壞了泥土的營養，花兒吸收不到好的營養，就死了。
二、幼兒觀看錄像，引導幼兒發現塑料袋對環境造成的污染。
引導幼兒討論：塑料袋會對環境造成什么樣的污染?
小結：亂丟的塑料袋堵塞了水溝，河流，形成了水災;動物吃了塑料袋死了;土壤被塑料袋污染了，植物也死了。
三、兒參與小實驗，進一步了解塑料袋是不會自行分解的。
1、教師提出實驗問題，引起幼兒的興趣。
我們把塑料袋和紙一起放進洗衣機的水里轉，會怎樣呢?
2、幼兒討論，根據幼兒自身的經驗猜測結果。
3、幼兒觀察實驗，發現紙很快變成碎削，塑料袋還是沒有變化。
四、師生共同總結，塑料袋不容易分解。
引導幼兒討論：怎樣防止塑料袋污染環境?在生活中，我們要少用塑料袋，多用布袋或紙袋。用完的塑料袋不能亂丟，樣放到垃圾箱中。鼓勵幼兒發揮自己的想象：怎樣防止塑料袋對環境造成的污染?
五、幼兒自己操作。
讓幼兒把防止塑料袋污染，保護環境的圖片找出來，并放到認知區域中。
活動反思：
本節課課堂效果較好，預設目標基本達成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認識，并樹立了初步的環保意識。
大班科學教案 篇2
【活動目標】
1、在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2、愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
【活動準備】
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
【活動過程】
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發現。
五、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用。
【活動反思】
在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。
在下面的環節就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發現磁鐵的性質。現在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發現，在玩的過程中發現問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發現。在學生在體驗發現的過程中，會有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作，另一半在玩的情況。
我先現在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。
大班科學教案 篇3
活動目標
1、了解天氣預報中的主要信息，知道天氣變化與人們生活之間的關系，學會根據天氣及時增減衣服。
2、嘗試用多種方式記錄天氣，能用連貫的語言播報天氣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1、提前觀看電視中的天氣預報，豐富有關天氣預報的經驗。
2、本地當天的天氣信息圖片，天氣符號圖片、背景音樂、教師教學資源。
3、紙、筆每人一份。
4、《我是天氣預報員》教學掛圖。
活動過程
1、聯系幼兒生活，組織談話活動，了解天氣預報中的主要信息。
(1)請幼兒說一說自己今天穿的是什么衣服，為什么要這樣穿，引出天氣預報。
(2)請幼兒說一說從哪里能預先知道天氣。
小結：我們可以通過看電視、電腦、手機、報紙和聽廣播等方法預先知道天氣。
(3)出示本地當天的天氣信息圖片，引導幼兒仔細觀察，了解當天的天氣情況和天氣預報中的主要信息。
根據需要可設計以下提問：如濟南表示什么?10月15日表示什么?晴表示什么?12-24表示什么?北風3-4級表示什么?
小結：天氣預報主要告訴人們的信息有城市、日期、天氣、溫度、風力、方向等。
2、認識天氣符號，了解其代表的天氣情況。
3、了解天氣變化與人們生活之間的關系，知道天氣預報對我們生活的幫助。
(1)請幼兒回憶一下平時在家里還有誰關注天氣預報，并說說為什么我們大家都要關注天氣預報。
(2)教師和幼兒一起討論如何根據天氣變化做準備，如增減衣物或準備雨具，天氣預報給我們帶來哪些幫助。
(3)出示冬暖式大棚、司機、游客等圖片，知道更多的人們在關注天氣預報，進一步感知天氣與人們生活的密切關系。
小結：天氣預報可以提醒我們根據天氣的變化增減衣服，也可以根據天氣的情況決定是否出行，還可以提前知道一些惡劣天氣，提前做好防護準備。
4、請幼兒設計天氣預報表，嘗試用多種方式記錄天氣。
提醒幼兒用數字、符號表示各種天氣情況。
5、游戲：看天氣做動作。
教師隨機出示天氣符號圖片，幼兒作相應動作。如，出示晴天符號，幼兒做出跑步跳繩等動作;出示雨天符號，幼兒做出打傘的動作。
活動延伸
1、為幼兒提供氣溫統計表，請幼兒每天堅持觀察，并做好一周的天氣記錄。
2、每天利用生活環節，組織幼兒開展“我是天氣預報員“的活動，請幼兒在背景音樂中播報當天的天氣預報。
活動反思
在走上講臺前，需要充分地備課。現在的備課不僅僅是利用教學參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預報中所能出現的任何相關問題，并且要認真研讀教學參考書學習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式沒有統一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設置。應該說現在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學的效果。
在制作多媒體的時候，我們需要找到相應的最近的中央電視臺的《天氣預報》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時候，首先需要注意的是環境氛圍的設置。在現在的課堂，不僅僅是要求學生掌握一定知識了，還需要讓他們在學習活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經濟條件下，我們可以設置的環境主要是由音樂提供的。其實，在制作課件的時候，我們就應該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當學生從上一節課的疲勞中解放出來的時候，在優雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學習的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學生進入角色了。在講授新的知識前，需要讓學生快速地瀏覽一下課文內容，做到心中有數，而不至于學生不知老師講的是哪個地方的內容。在這一節公開課中，學生就必須通過看書了解和天氣預報相關的知識點，如衛星云圖上的顏色設置，天氣預報中常用的符號等等。
當學生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預報》欄目。學生在看節目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學生的，甚至是最好不要發出任何聲響。或許有人認為看節目只需要直接看其中的預報部分，別的內容可以剪輯掉。但我認為這是不好的，因為一個情境的設置是需要時間來調配的，同樣學生也是需要時間來適應這個情境設置的，否則急功近利是得不償失的。學生們是喜歡看整個地節目，因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學生的學習積極性。當學生習慣了后，我們才可以簡單些。
看過節目后，我們可以結合天氣預報欄目，有重點地解剖相關的內容。首先是衛星云圖的認識。衛星云圖不一定用天氣預報中的，可以到網上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結合剛才的課文進行認識。這個時候的認識可以才用小組各自討論，然后匯報;也可以讓學生自己單個地進行匯報。這個環節可以留教多的空間給學生，需要讓他們充分地練習認識。認識衛星云圖是課文的一個重點內容，也是一個難點內容。后來，我通過抽樣發現基本上所有的同學都能認識衛星云圖上的簡單常識，即使是個別反應慢的同學把海洋看成了“河”，也是非常可喜的。
大班科學教案 篇4
活動目標
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發明造紙術的國家，造紙術是我國古代四大發明之一，激發幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節約用紙。
3、通過設計、布置教室，發展幼兒動手能力，加深對紙的認識。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、發展幼兒的動手能力。
重點難點
造紙術的復雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙，報紙等)2、紙制品(紙杯，裝飾畫等)3、蔡倫畫像4、視頻(造紙術過程) 5、剪刀，水，膠水等。
活動過程
開始環節：
觀察、實驗，了解紙的特性及用途。
1、 觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。
2、 提問：
①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?紙有哪些特點?
(小結：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎，因此使用紙制品時要仔細)
②紙有什么用?你用過哪些紙?
(小結：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學習、生活和工作都 離不開經紙)
基本環節：
一、紙是誰發明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)
二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。
師：現在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發明紙的時候，古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
(讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便)
2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。(出示一本書，讓幼兒用手 掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?
3、 介紹布。后來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較，哪種好?好在哪里?布跟紙比，哪種更好?為什么?
比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優缺點，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法 一個比一個好。
三、 介紹蔡倫及造紙術。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學家，他就是紙的發明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發明造紙術的經過。重點介紹蔡倫如何動腦筋，想辦法，克服重重困難，終于發明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻，讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發明了造紙術，中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發明造紙術的國家。
過去，我們是用手工造紙，現在用機器造紙，科學 家又不斷創造發明，造紙的技術越來越先進，還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱)
結束環節：小小設計師。
1、 討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法?假如你是科學家，你準備發明什么樣的紙?(啟發幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動室里，互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設計制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學反思
要 這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發現并不能夠讓孩子們全部接受，這確實是本課的重點和難點，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標，課后應該有更多的延伸活動，讓孩子們充分激發興趣才能更好地掌握本課的內容。
大班科學教案 篇5
活動目標:
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑料積木。
3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、導入(激發幼兒興趣)
老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?
平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎?你是怎么做的?
教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法?你的紙發生了什么變化?
游戲：比比誰的紙橋最牢固?
剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多?
(提出要求：以個人為單位，進行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少積木)
從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?
3、幫助幼兒了解簡單原理
結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)
5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。
活動延伸：
請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班科學教案 篇6
【活動目標】
1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象。
2、引導幼兒萌發探索鏡子的興趣和愛好。
3、體驗游戲活動的樂趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、主動參與實驗探索。
【活動準備】
1、老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子。
2、《鏡子總動員》多媒體課件。
3、找一個天氣晴朗、陽光充足的天氣。
【活動過程】
一、自由探索，了解鏡子的特征。
1、每個小朋友一面小鏡子，請幼兒自由玩耍。
師：觀察你的鏡子是什么形狀的?
幼：我的鏡子是圓圓，好像熊貓的頭，呵呵……
幼：我的是方方的，跟我的手帕一樣的。
幼：我的鏡子是破的，不知道是什么形狀。
師：破了那就是不規則的，會劃破手的，來，老師給你換一個，老師這個圓鏡子給你用。大家可要記住，鏡子破了會劃破手的，我們可不能玩，知道了嗎。
幼：知道了!
師：那鏡子摸上去感覺怎么樣?
幼：冰冰的。
幼：涼涼的。
幼：鏡子是平的，摸上去很滑的。
幼：我一摸，鏡子就變模糊了，看臉就看不清楚了。
師：對，鏡子是涼涼的，變模糊了是因為鏡子上有水氣了。那你們知道鏡子是用什么做的嗎?
幼：我知道是用玻璃做的。
師：只有玻璃嗎?看看還有什么?鏡子和玻璃一樣嗎?
幼：不是的，不一樣的，玻璃是透明的，鏡子是不透明，好像還有一層銀子，很亮的。
師：你觀察得真仔細，真是個聰明的孩子呀。是的，玻璃透明的，鏡子不透明。但那一層不是銀子是水銀喲。你們聽過水銀嗎?這可是一個跟銀子一樣發亮的東西，可神奇著呢，以后你們長大了可以好好去研究一下。
小結：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。
2、請幼兒說一說玩鏡子時發現什么有趣現象。
提問：你是怎么玩鏡子的?你發現鏡子有什么本領?
幼：我用鏡子看自己的臉，看是不是干凈，鏡子里能看到自己，還能看到許多小朋友呢。
幼：我在太陽底下照鏡子，鏡子能把光照到墻壁上去。
幼：我用鏡子能看到后面有沒有人走過來。
師：是呀，鏡子的本領可真大呀，我們生活離不開鏡子呀。你們說說我們日常生活中什么時候要用到鏡子的。
幼：洗臉的時候用，看看臉有沒有洗干凈
幼：梳頭要照鏡子，看看頭梳的漂不漂亮。
幼：我媽媽化妝會用鏡子呢
師：我們打扮化妝要照鏡子。
幼：洗澡也用的，我們家的浴室里有鏡子。
幼：汽車上有鏡子，可以看到后面有沒有車。
師：觀察真仔細，是的，汽車上也有鏡子，但那個鏡子與我們手上的鏡子一樣嗎?
幼：不一樣，汽車上的鏡子形狀好像不是圓的。
師：還有什么不一樣呢，你仔細看過嗎?
幼：沒有，不知道，呵呵……
師：沒關系的，你已很聰明了，平時觀察很仔細了，回家后你可再仔細看看，好好摸摸，你肯定會發現更多的不同，好嗎?
幼：好!
小結：鏡子能照出人和物，還能反光，日常生活離不開它。
二、通過觀看多媒體課件，了解各種各樣的鏡子。
1、導語“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。
2、通過觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻。
【活動反思】
《鏡子的秘密》這個活動充分詮釋了幼兒科學活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”
首先，為了“激發探究興趣”。“真好玩、特有趣z!”是現場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的愿望。
活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，并問“這個圖片上是什么東西呢?”有的孩子說“像把刀”，有的說“是一根羽毛”……順著孩子的多樣回答，老師又以“它到底是什么東西呢?”這一問題激發幼兒的好奇心和探究欲。隨后，老師馬上以“讓我們請鏡子來幫忙”拋出了本次活動的核心探索對象“鏡子”。當孩子運用一面藍色鏡子照著圖片發現“原來那是一把螺絲刀”時的驚訝與喜悅，自然會對“鏡子成像”產生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進提問：“透過鏡子看，‘半個’變成一個，如果透過鏡子看‘1個’，又會變成幾個呢?會不會變成3個、4個，或者更多呢?”
好奇心是人的天性，“有趣”才能激發主動探究的好奇心。活動中，老師步步設疑，層層激趣，有效激發了孩子進一步了解的興趣。而每一次有趣、奇特的現象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發的興趣背后，也許會衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學活動需要的、追求的核心價值。
其次，為了“體驗探究過程”。活動中，老師一個讓幼兒開展了三次“實驗”：第一次，單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律;第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況;第三次，進行三面鏡子的成像實驗，自制簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發現，體驗著探究的樂趣。
再者，為了“發展初步的探究能力”。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發現并描述觀察到的“鏡子成像”情況;能用一定的方法驗證自己的猜測;能看懂圖示要求，并能較為清晰地表達自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學習能力，在活動中得以發展。這種能力的獲得也必然有助于促進幼兒后續的學習，以至終身的持續學習與發展。
二、充分反映了教師設計與組織科學活動的智慧
首先，選材的獨特。這個活動的內容選自一個兒童科學游戲書。將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以“鏡子的秘密”為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發現“1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子”不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰。內容和教學具的獨特，給教學活動帶來了別樣的精彩。
其次，精心的設計。具體明晰的目標定位。活動目標引領著整個活動的設計與開展，充分體現了教師對“幼兒已有經驗和教學生長點的把握”和對大班幼兒學習特點的考慮與能力的培養。層層遞進的環節設計。有效的互動。可以給予幼兒更多觀察、思考與表達的機會。尤其是“觀察圖示，表達對圖示要求的思考與理解”時，可以讓更多的孩子來說一說“哪里看懂了?哪里沒看懂?”，第三張圖示的角度需要調整，這樣更有利于孩子理解。
大班科學教案 篇7
活動目標
1、 通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現象，對科學探索活動感興趣。
2、 了解生活中油和水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用。
3、 主動參與實驗探索。
4、 積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
活動準備
1、 幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。
2、 每人1根攪拌管、背景音樂一首、
3、 幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。
活動的重難點
初步了解水和油的不相溶性。
不同物質放入水中的相溶性和不相溶性。
活動過程
一、 導入
師：今天，老師給你們帶來了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎? (想)好，我們一起去看看都有誰?(教師介紹實驗材料)
二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀察它們之間有什么變化。
師：在做實驗之前，老師有要求。請你們仔細聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，仔細觀察，它們會出現什么現象?
1、 提問：發現了什么?(它們在一起融化變成黑色的水)
師：是不是你們說的這樣呢?我們一起來驗證一下吧。(教師驗證實驗結果)
小結：你們觀察的很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能融化 在一起的。(解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在 一起說明它們是分開的。)
三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會出現什么現象?
師：你們猜猜、想想，把油倒進已經融化的水里，你們會發現什么秘密?
我也不知道，現在請你們把油倒進融化的水里，仔細觀察，它們之間發什么說呢么變化?
提問：1、油和水它們能不能融化在一起?
2、 為什么?
師：真的是這樣的嗎?那我們一起來驗證一下是不是你們發現的這樣。(教師再次驗證實驗結果)
小結：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來的。
四、 延伸，請幼兒玩一玩“油水分離”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起?
結束語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們 一起去外面找找吧!
活動反思：
在活動中，讓孩子直接自己操作，不需要老師操作示范，在幼兒操作的時候，我發現每個幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現象，后來我馬上拿來備用的油，給每位孩子添加進去，讓他們更直觀的觀察到了這一現象，彌補了這個問題。
大班科學教案 篇8
活動目標
1、了解動物的特殊本領，知道人類的許多發明創造都與動物有關。
2、能利用對動物本領的的認識進行大膽想象，設計自己的的新發明。
3、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，掌握一些動物生活基本常識。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備
各種動物圖片及根據動物發明的物品的圖片，筆、紙等。
活動過程：
1、音樂導入：《動物模仿操》，隨音樂做動作。
師：剛才我們做了《動物模仿操》，你喜歡小動物嗎?你喜歡什么的小動物?為什么喜歡它?它有什么本領?下面老師跟小朋友一起認識幾個小動物朋友：
2、出示圖片一：
師：你喜歡小鳥嗎?它有什么本領?
幼兒：小鳥會飛，能飛到自己想去的地方。我們一起模仿小鳥飛。
師：我們如果想到自己想去的地方要怎么辦?
幼兒：坐飛機。
師：我們一起學飛機起飛的動作。
師：飛機與小鳥有什么相同之處?
得出結論：飛機是根據小鳥的原理制造的。
3、圖片二：蜘蛛知網。
師：蜘蛛為什么知網?生活中有什么東西與蜘蛛網相似?(漁網、捕蝶網、紗網、等。)
結論：生活中的網狀物品就是根據蛛網的原理制造的。
4、圖片三：海底世界。
師：水里有什么?魚有什么本領?魚用什么游泳?(魚鰭)出示船的圖片。
師：魚鰭像船的什么?(船槳)我們模仿一下劃船的動作。你們看魚鱗向我們見過的什么?(瓦片)
結論：瓦片是根據魚鱗的原理做的，船就是根據與游泳的本領制造的。
5、總結：其實，只要你是個細心觀察的孩子你會發現生活中的很多東西都是仿照小動物本領做的。
6、游戲：猜一猜
我們來玩個游戲。逐一出示鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)：下面我會出示很多圖片，仔細看如果你覺得哪張圖片是仿照鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)做的你就大聲喊“停”。
活動延伸：
1、小朋友開動腦筋時刻到了，快動腦筋想一想，生活中還有什么也是仿照小動物做的?
大象——吊車 螃蟹——鉗子 變色龍——迷彩服 人跳舞——機器人跳舞 鯊魚——潛水艇等。
2、我們小朋友來當小發明家根據小動物的本領，也來設計個小發明吧。互相交流自己的小發明，結束活動。
小百科;動物分類學家根據動物的各種特征(形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等)進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
大班科學教案 篇9
活動目標：
1、讓幼兒嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體沉浮的變化。
2、讓幼兒大膽猜想并進行驗證，學習記錄沉浮實驗結果。
3、主動參與實驗探索。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆
學具：塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆、每組一份
活動過程：
一、談話導入：
師：(出示硬幣)這是什么?如果我將硬幣放進水里會沉下去還是浮起來?你有什么辦法讓硬幣浮起來?(引導幼兒積極思考能讓硬幣浮起來的各種辦法，并表達)
二、結合經驗，大膽猜測
師：(出示大小塑料紙等材料)老師準備了材料，你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起來?幼兒猜測，師記錄。
師總結幼兒猜測的結果。
三 、幼兒操作記錄，比較結果
1 、第一次操作并交流實驗結果
(1) 教師交代操作要求
師：要想知道我們猜的是否正確，我們有什么辦法?(幼兒交流)
師：對呀，只要試一試就知道了。后邊的桌子上為你們準備了材料，每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實驗。桌子上還有一張記錄表，3個小朋友負責實驗，一個小朋友負責記錄。如果材料能讓硬幣浮起來，那你在材料的后邊畫“√”。每種材料實驗完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完實驗擦一下手，將記錄表展示在黑板上來。
(2) 幼兒操作并記錄
教師重點指導指導記錄的方法及結果及有特殊發現的小組
(3)觀察記錄表，幼兒交流操作結果
師：誰來說說自己的發現?
師：小朋友都認為鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起來，小塑料紙不能讓硬幣浮起來。而有的小朋友認為大塑料能讓硬幣浮起來，有的小組認為不能。到底能不能?與什么有關系?
2、第二次操作，發現秘密
師：請兩組記錄結果不同的小朋友分別上臺做實驗，請小朋友仔細觀察實驗中硬幣的有什么不同、塑料紙有什么不同。
幼兒交流自己的發現。
師：這次你發現了什么?(大塑料紙是否能讓硬幣浮起來與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關。還與硬幣放在塑料紙上的位置有關。)
師：為什么同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起來，有的不能?
孩子觀察總結：與塑料紙的大小有關。
教師提煉總結。
四、拓展延伸：
鐵碗能讓硬幣浮起來，你有什么辦法讓鐵碗載著硬幣一起沉下去?幼兒思考交流。
活動反思：
為了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：
1、材料的投放
(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。
(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。
2、有效的記錄
為了節約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。
第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。
3、活動環節，層層深入，重難點分明
活動我設計了四個環節：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環節是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環節是難點，進一步激發幼兒的探究興趣。
大班科學教案 篇10
活動目標：
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動?
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢?
評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說：為什么這些東西都能滾動?
評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的?
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個游戲的優點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發現不同物體的滾動路線，有助于發展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協作的.機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發現，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發現的這一現象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發現作一個總結和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門?”(幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)
老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢?”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環節里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養尊重事實的科學態度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環節中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環節中首先設計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結束后，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺?”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”
評析：這一問題給了幼兒較大的發散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經過思考和觀察發現圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動
老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。”
評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續進行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
大班科學教案 篇11
活動目標
在互相比較的過程中，關注自己與他人身體的異同。
初步了解尺和秤的使用方法，感知數字大小與高矮輕重的關系。
快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
物質準備：木制長桌子2張、PPT、稱、尺子
活動過程
(一)比較的游戲1、師: 我們今天來比賽，比比你們的身體，身體可以比什么?高和……?
還能比什么?胖和……?或者可以說是重和……?
你們已經把今天比賽的項目都猜出來了我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。
(二)比賽規則：
規則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。
規則二，比賽的選手必須是你們組里的人自己商量選舉出來的，不是我選的，也不是他自己說的算的，是組里都同意的，明白了嗎?就這兩個比賽規則，我們現在可以開始了嗎?
(三)身體的比較
1、出示ppt(高)比誰高師: 商量一下，看誰上來比高?你們商量一下!為什么派他?告訴我該怎么比高?
(幼兒背靠背比高，選出最高者)
2、誰能更高師：這樣比沒有什么意思，今天所有的比賽，老師允許你們賴皮。想想，有什么方法可以比他更高?
3、測量高度師: 請一個工具來幫助我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)
4、小結: 關于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。
5、出示ppt(矮)比誰更矮師: 這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。
(幼兒嘗試并進行比賽)
6、出示ppt(重)誰更重師: 該怎么比重呢?
(第一遍嘗試，幼兒站上去比賽)師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?
(第二遍可以帶上物品去稱重)
7、小結: 秤可以告訴我們一個物體具體有多重。
8、誰更輕師: 有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?
9、小結: 可以使自己的重量轉移到其他地方去來讓秤上的數字變小。
(四)還能怎么比
活動反思：
本次活動中，部分幼兒對大小與高矮輕重沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
大班科學教案 篇12
活動目標：
1、能仔細觀察，知道多種植物種子的特點。
2、在觀看視頻、配對游戲中自主了解種子不同的旅行方式。
3、產生繼續探究其它種子旅行方式的欲望。
4、培養探索自然的興趣。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、根據圖畫書內容制作的動畫課件。
2、圖畫書《一粒種子的旅行》、種子實物若干、放大鏡24個。
活動過程：
一、聊一聊旅行，導入活動。
教師：孩子們，你們外出旅行過嗎?是怎么去的?
師小結：你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、還有的乘坐飛機去旅行，旅行可以讓我們看到不同地方的風景。有一群植物的種子也想去遠處旅行，它們是誰呢，我們先來認識一下。
二、觀察交流，知道植物種子的特點。
1、分組觀察。
教師：請你們到后面的桌子上仔細認一認，有哪些植物的種子，這些種子長得怎么樣?有什么特別的地方。
2、交流觀察。
教師：誰來介紹一下你認識的種子，它長得怎么樣?有什么特別的地方。
3、小結。
三、觀看視頻，自主了解種子的旅行方式。
1、觀看視頻，自主學習。
2、幼兒交流，播放視頻。
師：你看到了哪些植物的種子，它們是怎么旅行的?
3、教師小結：
在植物世界中，種子們各有他們特殊的本領。有的借助風力旅行，有的借助彈力旅行，有的借助動物出租車去旅行。
四、配對游戲，根據種子的特點選擇旅行方式。
1、介紹操作要求。
2、操作評價。
五、觀看視頻，拓展經驗。
1、觀看水力旅行的視頻。
教師：其實自然界的植物除了運用風力旅行、彈力旅行、借助動物旅行，還有些植物會用特殊的方法去旅行，我們一起來欣賞一下。
2、活動總結：
教師：鴨腱藤是怎么旅行的?這些種子真聰明，用各種不同的方式完成了自己的旅行。那還有其它很多種子，它們又是怎么旅行的呢，這個秘密就藏在這本圖畫書里。圖畫書的名稱是《一粒種子的旅行》。活動結束后，我們可以再讀一讀這本圖畫書，了解更多關于種子旅行的秘密。
活動延伸：
1、區域活動：在科學區投放《一粒種子的旅行》等關于種子旅行的圖畫書，幼兒繼續閱讀了解植物種子的秘密。
2、生活活動：在散步等活動中，引導幼兒繼續觀察了解植物種子的特點及旅行方式。
教學反思：
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
大班科學教案 篇13
活動目標：
1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果，能進行簡單地實驗記錄;
2、能發現由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現象，并能知道大概時間。
3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現象解決生活中的問題;
4、學習游戲的玩法及規則。
5、發展幼兒手部動作的靈活性。
活動準備：皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
活動過程：
1、教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果?
2、幼兒操作實驗。
幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。
教師指導：
①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數一數幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底
②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。
③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同?
④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現象。
3、選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。
延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。
大班科學教案 篇14
活動目標:
1、運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會出現影子的現象、
3、知道影子的變化與光和物體的位置關系，在探索試驗中獲得對影子變化的經驗、
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話、
5、體驗解決問題的成就感、
活動準備
1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的PPT、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
活動過程:
1、探索影子:猜謎，激發幼兒探索影子的興趣。
請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我在一起，有時跟在前，有時跟在后，我和他說話，就是不開口?猜猜這是誰?
2、以談話的形式說一說:我知道的影子
提問:你在什么時候見到過影子?
都見到過哪些影子?
3、觀看影子的PPT，請小朋友自己說說影子長什么樣子?
4、探索為什么會有影子呢?
如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。
為什么教室里沒有影子
師:請小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，
幼:因為沒有光、
師:請小朋友閉上眼睛，教室里會馬上出現影子、
老師拉上窗簾，打開燈在請小朋友找一找影子，當小朋友玩的興致勃勃時將燈關掉，問:影子哪里去了，為什么?
老師小結:有光不管是什么光，都會有影子出現，例如:在陽光下有影子，月光下有影子等、
5、自由探索影子
出示手電筒
師:“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎?手電打開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現亮的光、
在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產生影子，發現影子的特征。
請幼兒進行操作:手電與物體之間產生影子，發現影子的特征，在這一環節中通過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。
自由討論
提問：“在玩的時候你發現了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發現的幼兒來演示。教師也可以進行操作演示、
老師總結出：
1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。
2光源的位置變了，影子的大小也變了、3物體的姿態變了，影子的形狀也變了、
6、觀看手影視頻簡單了解手影、
師:影子很神奇，手影愛會跟我們做游戲呢，現在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物，請幼兒觀看視頻、
7、結束活動:學習手影，到戶外玩手影游戲
老師教小朋友簡單的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。(戶外尋找影子)
活動反思
這節科學課?會變化的影子?，我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化，在選擇這節課時我覺得孩子們應該對影子不熟悉，而且他們對影子的變化用語言表達時，不會很清楚，這是自己的預設情況，通過自己的實際教學過程，我反思了一下，對自己預設的情況和實際的操作情況進行了簡單的對比，總結出以下幾點:
1、老師的引導
在孩子操作的過程中，老師的引導最為重要，特別是當孩子在探索影子的過程中，教師可以提前操作一下，對于探索過程中出現的問題老師應該提前考慮周到，這樣才能針對問題進行指導，例如:在探索影子的長短、大小問題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過程提上一個環節，先演示在讓孩子探索，這樣他們會在探索的時候對比著來操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手、還有，孩子們在感覺影子的時候，老師的引導也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會立刻呈現在屏幕上，老師不用再用更多的語言進行描述了，所以老師的引導在教學活動中是至關重要的，如果引導不正確或是不到位會導致孩子的操作出現問題、
2、活動前的準備工作
科學探索課老師應該做足準備工作，應該為孩子提供很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探索影子，為孩子們準備了18個手電筒，這樣兩個孩子一組，這也是我故意安排的一個活動，除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個環節中學會互相合作，由于自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時很亂，沒有任何的秩序，孩子們不排隊而且不知道禮讓，所以在以后的教學活動中，我會注重培養孩子的習慣養成，考慮問題在周到些，準備工作在到位些，讓孩子在有序些、
3、孩子的進步
在本次教學活動中，孩子的前期經驗是老師意想不到的，當我在提問:為什么會出現影子時，郭志賢的回答讓老師太意外了，她說:"除了有陽光，還要有人，"是的，影子必須有兩個條件:首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回答太精彩了，他們能用自己的語言表達出來，使老師沒有想到的，所以說孩子進步了，其實不光她自己，全班孩子在探索影子時，都發現了影子的不同變化，而且用語言表達出來，雖然語言不是很準確，但是能講出影子的變化，這說明孩子進步了，通過本學期的學習，他們會發現物體的變化，也能自己探索，真的為孩子們提高的感到高興、
活動已經結束了，但是值得老師去反思思考，我會根據自己的反思經驗來調整自己的教學活動，讓自己的課堂更有趣味，讓孩子們更喜歡自己的教學課堂、
大班科學教案 篇15
活動目標：
情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。
能力目標：培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、知識經驗準備：
幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識
2、物質、材料準備：
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動畫。
活動過程：
一、開始部分
1、謎語《水》
一種東西清又清，沒有味道很透明。
大家每天都要喝，一天少它都不行。
2、簡單說說水的特點：
小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?
(小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?
二、基本部分：
(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。
1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。
2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?
(小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)
(二)小魔術"葡萄浮起來了"
1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)
2、教師演示(變魔術)我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用xxx的方法，也不用xxx的方法。
小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。
(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。
問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發現我的秘密，你們有興趣嗎?
(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開始試驗，把這三種調料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現象?
師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。
鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎?(遞進的提問引出下次試驗)
(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。
師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。
(五)擴展經驗：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。
小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、結束部分：
教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。
活動延伸：
在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。
大班科學教案 篇16
活動目標：
1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。
2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。
2、雨的形成課件
活動過程：
一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。
小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音?(幼兒：雨聲)
看電腦動畫，問：這是什么景象?(幼兒：下雨)
雨從哪里來?
幼兒：從天上。
師：天上為什么會下雨?
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云
二、實驗探索雨的形成。
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么?
幼兒：冒熱氣
師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。
師：你在哪里看見過水蒸發的現象?
幼兒：燒水的時候
幼兒：做飯的時候
幼兒：暖氣管道里
師：水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?
幼兒：天上……
2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現象，讓幼兒說說這是為什么?
3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。
三、討論：下雨好不好?為什么?下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。
活動延伸：
1、畫雨。
2、觀察記錄水蒸發的現象。
活動反思：
活動上下來整個過程還是比較順利的，也存在一些問題：
1、整個內容偏多，在第三部分倉促結束的情況下仍然超時5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動手實際操作的體驗。而其科學原理相當部分幼兒是已經知道的。
3、實驗用的水杯有點小，由于天氣冷，水溫也降得快，會影響實驗的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個問題可以刪掉的。
大班科學教案 篇17
活動目標：
1、讓幼兒在嘗試活動中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒根有儲水、吸水等作用，知道根和人類的密切關系，從而激發幼兒對植物的探索興趣。
3、在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
有各種各樣的根的植物若干。
活動過程：
(一)引導幼兒觀察植物的根。
1、幼兒自己觀察植物的根。
(1)小朋友，你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)
(2)請你們仔細看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的?(為幼兒創設了輕松自如的探索事物的情境)。
(3)請你們在桌上找出有根的植物，告訴你的同伴根是什么樣的?(在這里體現了幼兒相互交流的過程)。
2、教師總結：植物的根是多種多樣的。
(通過桌面上實物的對比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)
(二)根的吸收。
1、聽故事“小鹿和大樹的對話”。
(通過故事中形象的比喻讓幼兒明白了：根吸收營養，就象小朋友吃飯一樣重要。)
2、看圖片“根的吸收”。
(通過圖片的直觀讓幼兒形象地了根的吸收過程)
除了大樹用根來吸收養料和水分，你們還知道哪些植物也用根來吸收養料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對植物根的認識)
(三)根可以食用
A、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來嘗嘗(進一步在實踐中鞏固對變態根的認識)
B、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時也要吃，(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對，是中藥，給我們人類治病的。
(四)延伸活動
“根的秘密”：帶領幼兒將桌子上的植物放進透明的飲料瓶中，觀察根的生長和吸收情況。
活動反思：
幼兒雖然經常看到根，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發幼兒對植物的探索欲望。
本活動，我在設計中的一個指導思想就是想讓幼兒有更多的操作、探索機會。所以在活動中我安排了多次嘗試活動。第一次主要是探索根的外在感覺和形態，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進行分類。在活動的第三環節中，我引導幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用。這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現不同的根的形態。
從活動的效果來看，孩子們對這一活動還是十分有興趣的。在活動中他們積極發言，大膽說出自己的想法。能夠仔細認真的觀察植物的根，并能找出其不同之處。目標完成情況很不錯。但活動也有不足之處，由于孩子數比較多，我在活動過程中，總擔幼兒會秩序混亂，故而幼兒參與操作、探索活動的時間和深度都略顯不足。
大班科學教案 篇18
活動目標
1、知道地球是人類和動植物共同的家園， 了解人與環境的依存關系。
2、初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
3、了解垃圾分類的方法。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
材料準備
1、《愛護我們的地球》PPT、《水危機》視頻。
2、環保宣傳簽名海報。彩筆若干。
3、供孩子分類的多種"垃圾"。
4、"環保小衛士"的愛心貼紙若干。
活動過程：
(一)欣賞地球美麗的風景。
1、欣賞電動地球儀和地球上美麗風景的圖片。
2、看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?
3、觀看課件，了解地球是人類和動植物共同的家園、
(二)繼續觀看課件，了解地球正在遭受的種種危害。
1、地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)
2、生病的地球遇到的災難。
3、是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動物被濫殺、垃圾污染、水污染)
4、觀看關于水污染的視頻。
5、污染產生產生了地球的"溫室效應"。
(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;
1、可回收的。
2、廚余垃圾的。
3、有毒的。
4、其他垃圾。
(四)接龍游戲：為地球治病的方法。
小結：
小朋友已經想出了許多治病的辦法，需要我們平時在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點。我們還要再去找更多的好辦法來幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎?我提議我們的環保小衛士在愛護地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來做環保的衛士吧!
活動反思：
一、本節課的成功之處。
本節教材《地球的結構》為高中地理必修一第一章第四節，被安排在學生學習了地球所處的宇宙環境和地球的運動之后，起著承前啟后的作用，為學習地球的自然環境和人文環境奠定基礎，難度不大。由于《地球運動》方面的知識讓初入高中的學生們有一種壓迫感，因此，通過對本節內容的學習，要求使學生初步建立空間觀念，激發學生探索地理的興趣，學會以地理視角看世界，恢復學生對學習地理學的信心。內容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外，其余知識較為直觀簡單，因此我打算以學生分小組討論、探究、展示的形式穿插，以活躍課堂，老師重點分析疑難點，在這些過程中引導學生利用有限知識探索無限的未知世界。
1、充分利用現代信息技術，豐富課堂素材。
興趣是最好的老師，“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。所以，為了調動學生的積極性，激發學習興趣。在導入部分播放《冰河世紀4》的動畫片，通過小松鼠在地球內部的探險，導入課程，充分調動了學生的積極性。
2、以學生為主體，強調學生的自主學習，集體互助。
活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本節課難度不大，因此學生自主學習是關鍵，在關于地震波的認識方面。課堂采取讓學生閱讀地震波的相關內容，自己了解地震波的概念、分類，并區分橫波和縱波的速度、通過的介質。最后用一組習題讓學生進行鞏固相關問題。
在地震波在地球內部的傳播規律時，采取小組探討的方式進行研究，再讓小組進行展示。這樣可以全方面調動學生，在分組討論之后，可以兼顧到所有學生的激情。新課程強調的全體參與，讓每一個學生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應是思維上的參與。集體的互動。
在地球外部的圈層分析時，仍然采取學生自主學習的過程，充分調動學生的積極性。最后通過一個習題，加深相關內容的鞏固。
3、習題鞏固是關鍵。
相關的重點、難點知識講解完畢后，我都會設計一個經典例題，以此來檢驗學生的掌握程度。并進行當堂的補充與調整，要使課堂效率保持到最好。
二、教學中的不足。
1、注意對學生在課堂上的發言給予形成性評價，更加關注學生，激發學生的學習熱情。
2、注意學生讀圖、析圖能力的培養。
3、加強自身處理課堂突發問題的應變能力
大班科學教案 篇19
活動目標：
1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。
2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。
3、有初步的環保節約意識，懂得要愛惜紙張和書本。
4、培養幼兒團結合作的觀念。
活動準備：
1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)
2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)
3、每人一個小水盆。
4、多媒體視頻課件一份
活動過程：
一、認識紙
師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)
二、探索紙的特性
1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發現的秘密最多?(好)
(引導幼兒發現紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)
2、現在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發現告訴大家。(引導幼兒發現紙的厚薄與軟硬)
3、師：現在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、師：紙的本領真多呀，現在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦，數到10后將你的發現高訴大家，看誰觀察的最仔細。
(引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)
5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途
1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)
2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)
四、簡要了解紙的制作過程
1、 看錄象，介紹紙的發明者、造紙的過程。
師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像
2、提問：紙是誰發明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?
3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)
五、 懂得要愛惜紙。
師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節約紙、愛惜紙呢?
六、活動結束
活動反思：
本次科學活動后我感觸頗深。
一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發現各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發現。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環節聯系緊密，但各環節我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發現幼兒受經驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經驗不能得到提升。
通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
大班科學教案 篇20
活動目標：
1、通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關。
2、激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。
3、了解霧霾天氣，從小培養幼兒的環保意識。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件
活動過程：
一、科學小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?
1、猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?
2、介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。
3、幼兒操作，師觀察指導。
4、觀看視頻總結為什么吹不進。(空氣的壓力)
二、實驗二：不吹自滅
1、師介紹操作要求
2、幼兒操作，師指導。
3、小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅
三、總結討論
1、空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。
2、空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。
四、了解霧霾天氣
1、什么是霧霾?
2、霧霾天氣哪里來?
3、霧霾對人類的影響。
4、對霧霾我們(小朋友)能做什么?
活動反思：
《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。
無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著許多“小秘密”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的秘密》這一活動的內容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進行這方面的環保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個知識點是個難點。對照《指南》的要求以及根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小實驗進行探索，實驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”，這個環節根據幼兒的經驗覺得非常容易吹進瓶子里，而結果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;實驗二是讓幼兒通過自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環節讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。
最后環節，抓住了今年的社會關注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最后討論對霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個環節中讓幼兒多方位了解關注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達到對幼兒從小進行環保教育的效果。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。
大班科學教案 篇21
活動目標
1了解動物的特殊本領，知道人類的許多發明創造都與動物有關。
2在配對的活動中，找到動物與生活中的某些事物的對應關系。
3能利用動物本領的認識進行大膽想象，設計自己的“新發明”。
4能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
5在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備
1幼兒提前搜集動物的本領知識。
2課件。
3圖片卡。
4幼兒學習資源3、彩筆。
活動過程
一、 故事導入，引發興趣
師：今天，老師給小朋友帶來一個好聽的故事《想飛的小象》，請小朋友邊看故事邊聽故事，一會兒老師有問題要提問小朋友喲 （播放故事視頻）。
提問：故事里有哪些小動物，它們都有什么本領？（幼兒回答）
師：看來，每一種動物都有自己的本領，只是各種動物的本領不同。
二、 進一步認識各種動物的特殊本領
1師：我們一起來看一下，還有哪些小動物有哪些本領。（放課件圖片）蝙蝠在夜間自由飛翔；袋鼠媽媽帶著小袋鼠跳；枯葉蝶隱藏在樹枝上；鳥兒在空中飛翔；小鴨在水中游泳；蜘蛛在織網；壁虎吸在墻壁上；蜜蜂在吸花蜜。小動物們的本領可真多。
2師：小朋友還知道哪些小動物的本領？昨天老師讓小朋友回家搜集動物的本領，你搜集到什么動物有什么本領，現在請小朋友和你的同伴交流一下你搜集到的動物的本領。（分組交流）
3請幼兒單獨回答。
信鴿會送信；青蛙會跳；變色龍會變色；松鼠的尾巴可以當傘；公雞會打鳴；黃牛會耕地；螢火蟲會發光；鯨會噴水；孔雀會開屏；狗會汪汪叫；壁虎的尾巴斷了可以再生出來；北極熊不怕冷；竹節蟲可以藏在樹枝上；駱駝可以儲存食物；鸕鶿會捉魚；烏賊會噴墨汁；狐貍會放臭屁等。
老師小結：小動物們的本領可真多，有的動物有保護色，有的動物有再生的本領，不同的動物有保護自己的特殊本領，他們真是太棒了。
三、 說說動物本領與人們的發明創造
1師：小朋友，你了解了這些動物的本領以后，想到了什么？
（1）播放魚游泳視頻。
視頻看完了，你想到了什么？
小結：魚的身體內有魚鰾，內部可以儲存空氣，魚正是利用空氣在水中的浮力使自己上下移動，于是人們受小魚游的啟示發明了潛水艇。
（2）出示青蛙圖片。
看到青蛙游泳你想到了什么？（蛙泳）出示蛙泳圖片。
（3）出示孔雀開屏圖片。
看到孔雀開屏你又想到了什么？（孔雀舞）出示孔雀舞圖片
看到孔雀開屏，人們發明了孔雀舞。
2。幼兒操作練習
師：小朋友，除了剛才看到的這些，生活中還有很多的發明也是受到動物特殊本領的啟示而發明的。那我們還從動物身上學到什么本領，發明了什么呢？老師這里有一些圖片，請小朋友來幫他們配配對吧！（播放輕音樂）
你是怎么配對的，為什么？
小結：受到……的啟發，我們發明了……；看到……，我們發明了……。
四、大膽設計自己的新發明
師：我們的生活真的離不開動物，動物給我們很多的啟發，讓我們人類過得更好、更快樂！如果請你來做個發明家的話，你會學哪種動物的本領發明什么樣的東西呢？請小朋友充分發揮自己的聰明才智，認真想一想，把它畫下來。
五、結束。
師：小朋友們真棒，都有自己的創意，讓我們到美工區中繼續我們的“發明創造”吧。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班科學教案 篇22
活動設計：
夏季各種各樣的花朵都競相開放，青蛙也呱呱的叫了起來好像在說“熱死了，熱死了”，蟬也在樹上知了知了的叫個沒完沒了，仿佛在說“真熱啊，真熱啊”。通過此活動可以讓小朋友認識到更多夏季的昆蟲！
活動目的：
1、在理解的基礎上，主動學習兒歌，并積極開動腦筋，用恰當的語句表達自己的感受。
2、培養仔細聽的能力。
活動準備：
1、對夏天的特征有一定的了解。
2、掛圖、磁帶
活動流程：
引起興趣→理解詩歌→討論仿編→延伸活動
活動過程：
一、引起興趣
師：現在是什么季節？（夏季）你怎么知道現在是夏天了？（自由回答）夏天有好多秘密你們想不想知道？（想）請你仔細的聽一聽，誰知道夏天的秘密。（教師有表情的朗誦詩歌）
二、理解詩歌
1、（出示圖片，聽第一遍）t：誰知道夏天的秘密？（小青蛙）還有誰知道夏天的秘密？（荷花）還有誰知道夏天的秘密？（知了）
2、請你聽一聽他們是怎么做、怎么說的？（聽第二遍）他們是怎么做的、怎么說的？（幼兒復述）青蛙為什么知道夏天的秘密？（因為他是夏天出來的）我們一起來象小青蛙一樣來說一說。（幼兒集體朗誦第一段）荷花是怎么做的、怎么說的？（幼兒復述）他為什么知道夏天的秘密？（因為他也是夏天出來的）
師：誰想來象荷花一樣做一做，說一說？（請幾位小朋友復述）知了是怎么做的、怎么說的？誰能說完整（幼兒復述）
3、師：我們一起來再來聽一聽夏天的秘密，好不好？（先聽錄音）
師t：我們一起來說一說夏天的秘密，好不好？（跟念）
三、討論仿編
1、夏天的秘密這么多，我們小朋友再來找一找夏天還有那些秘密？（幼兒自由回答）
2、那么除了圖上的這些，你還知道哪些夏天的秘密？
3、你們怎么用好聽的話來說一說呢？請你和好朋友商量一下。（幼兒討論）
4、請你來說一說。（幼兒上來朗誦）
四、延伸活動
1、老師在小櫥上準備了許多紙和筆，請你把你知道的夏天的秘密畫一畫、講一講。
2、幼兒操作：
夏天的秘密
夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢？
青蛙從一張荷葉跳到另一張荷葉上，呱呱的叫著，
小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒。”
夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢？
池塘里荷花抬起頭，露出笑臉，
小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒。”
夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢？
知了在樹上曬著太陽，
小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒。”
我看見了夏天的秘密，夏天真的來了！
活動反思：
1、本次活動讓孩子們知道夏天在哪里？夏天的秘密都有哪些呢？
2、引導幼兒運用各種感官進行自主學習探究。
3、夏季不僅僅只是炎熱，只要我們用心去體會，用眼睛去觀察，就可以發現更多有關夏季的小趣事，讓我們一起去尋找夏天吧！
大班科學教案 篇23
教學目標：
1、幼兒了解一年既可以分為12個月，也可以分為四季。
2、幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應特點3、幼兒熱愛自然，親近自然。
教學重點：
能清楚了解12個月所對應的季節。
教學難點：
讓幼兒自己組織語言，說出四季的特征。
活動準備：
物質準備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經驗準備：幼兒已經熟練掌握1~12這12個數字，并基本了解一年有四季之分。
活動過程：
一、情景導入
一年媽媽和她的12個寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個寶寶，為了好記，我給他們每個人的名字里都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀？"（教師引導幼兒說出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起，每三個寶寶喜歡同一種顏色，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導語："小朋友們這是哪三個寶寶啊？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來幫我想想這個問題呀？"（幼兒回答"剛剛發芽的小草可以放在里面"、"還有風箏也可以放在房子里"等，）教師依據四季依次提問，比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問題一："小朋友們現在是幾月份啊？"，
幼兒回答問題二："這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個房子里啊？房子里有些什么啊？"（讓幼兒回答后，教師再進行總結）
問題三："誰來說一說你喜歡哪個房間呢？你為什么喜歡那個房間呀？"
大班科學教案 篇24
活動目標
1、認識四季，掌握四季的基本特征。
2、教育學生熱愛大自然。
3、培養幼兒具有團結合作的團隊精神。
教學重點、難點
重點：認識四季，掌握四季基本特征。
難點：合作完成“選服裝活動”，培養幼兒的合作精神。
活動準備
幻燈片、多媒體、服裝卡片。
活動過程
一、導入
小朋友們你們熱愛大自然嗎？最喜歡哪一個季節？今天就讓我們一起走進四季，去認識四季，和它們做好朋友，好嗎？
二、新授
1、認識春天
（1）出示春天幻燈圖片；
（2）老師重點引導孩子們觀察圖中的大樹、小草、小河及人們穿著的特點；
（3）交流春天的特點；
（4）說一說以前學過的有關春天的歌曲或兒歌，找生表演。
2、用以上方法認識夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"選衣服"活動。
要求：小組合作為圖片中不同季節的小朋友選擇合適的衣服。
四、拓展
回家與父母合作完成一幅自已喜歡的季節的圖片。
五、延伸
建議幼兒多與父母到大自然當中去體會四季的美。
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