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大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)了解大于號(hào)小于號(hào)的意義。
2、能過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用大于號(hào)小于號(hào)。
3、體驗(yàn)比賽所帶來的感受。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)動(dòng)板，棋子，大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)的卡片，不等式的題卡若干
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解大于號(hào)小于號(hào)的意義。
難點(diǎn)：區(qū)分大于號(hào)小于號(hào)，并能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)符號(hào)：出示大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)的題卡。
今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請(qǐng)小朋友看一看，出示箱子：
1、 首先我們來看看箱子里有什么禮物？
老師從箱子里拿出等號(hào)請(qǐng)幼兒說說是什么，并說說等號(hào)代表什么意義。
2、 現(xiàn)在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物（大于號(hào)或小于號(hào)）請(qǐng)幼兒說說是什么？代表什么意思？
幼兒回答：大于號(hào)表示左邊數(shù)大，右邊數(shù)小；小于號(hào)表示左邊數(shù)小，右邊數(shù)大。
3、 教師小結(jié)：張大嘴巴的那面朝著大數(shù)，尖尖的朝著小數(shù)。
二、數(shù)字比大小：老師今天還帶來了好多的棋子，請(qǐng)小朋友們用剛才的符號(hào)來表示他們的關(guān)系。
1、出示4個(gè)紅棋子和3個(gè)黃棋子，想想他們中間應(yīng)該擺什么符號(hào)，為什么？
2、出示數(shù)字4和3請(qǐng)小朋友想想他們中間應(yīng)擺什么符號(hào)？
3、出示數(shù)字8和9，5和8，請(qǐng)小朋友進(jìn)行比較。
三、式子比大小：剛才我們小朋友表現(xiàn)特別好，這次呢，老師出個(gè)難一點(diǎn)的題，我們小朋友想象怎樣做.
1.出示4+2（ ）7 5+3（ ）6，請(qǐng)幼兒向相這次我們應(yīng)該怎樣做。
幼兒回答，并為什么填“＜ ＞”
教師總結(jié)：這次我們是用算式和數(shù)字比，我們要先算出算式的答案，用算出的.數(shù)字和另一個(gè)數(shù)字比。
2.教師說題，幼兒用動(dòng)動(dòng)板擺題，并填上符號(hào)。
四、活動(dòng)延伸：
這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學(xué)會(huì)了沒有。
1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊(duì)長，選一個(gè)名字。
2.當(dāng)老師出題卡后，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對(duì)加1分。
3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。
4.最后評(píng)出冠軍，進(jìn)行表揚(yáng)。
活動(dòng)反思：
1.這節(jié)課我們小朋友認(rèn)識(shí)大于號(hào)，小于號(hào)，并學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中運(yùn)用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。
2.我們比賽也結(jié)束了，有贏也有輸，那老師知道，贏了你們高興，但是，我們小朋友不要驕傲，繼續(xù)加油，輸?shù)哪兀蠋熛Ｍ銈儾灰獋模灰獨(dú)怵H，以后我們多努力，多加油，我們爭取下次贏得第一。
大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“>”和“<“
2、根據(jù)>和<判斷大小
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜、白菜、蘑菇，布置場(chǎng)地。音樂，數(shù)字卡及大于號(hào)、小于號(hào)卡片，籃子，題卡若干。體育器材若干。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“>”和“<”
活動(dòng)難點(diǎn)：
大于號(hào)、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用
活動(dòng)過程：
1、兒歌《小動(dòng)物儲(chǔ)冬糧》引出兔媽媽請(qǐng)小朋友幫助收秋菜。幼兒說出小兔喜歡吃的菜名。
2、教師帶領(lǐng)幼兒去菜園(走過布置好的路程)
3、幼兒按要求幫助兔媽媽收秋菜，并放到指定籃子
4、點(diǎn)數(shù)每種菜的數(shù)量，并用相應(yīng)數(shù)字表示出來。
5、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大于號(hào)與小于號(hào)。例：8與6誰大誰小?你們是怎么知道他們大小不一樣的?我們可以用什么方法來證明它們是不一樣的?“可以在兩個(gè)數(shù)之間放一個(gè)符號(hào)，讓我們一看就知道哪邊的數(shù)大”。引出大于號(hào)，重點(diǎn)觀察大于號(hào)張著大嘴對(duì)著大數(shù)笑。大于號(hào)表示前邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的.含義。說出“8大于6”。用同樣的方法學(xué)習(xí)小于號(hào)，理解小于號(hào)的含義：尖嘴巴撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)小。
6、游戲：《開》
布置兩個(gè)停車場(chǎng)，幼兒隨音樂玩開游戲，音樂停，自選進(jìn)停車場(chǎng)一、停車場(chǎng)二，大家數(shù)停車場(chǎng)的車輛，說出數(shù)量并比較大小。
7、兔媽媽感謝小朋友，請(qǐng)小朋友看動(dòng)畫電影
老師出示入場(chǎng)票，可是遇到難題：要求看動(dòng)畫電影的小朋友必須答對(duì)票上的小題方可入場(chǎng)。幼兒做題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)與小于號(hào)，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
8、幼兒經(jīng)檢查后隨教師去“觀看動(dòng)畫電影”離開教室
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，我組織了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)》。《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，精心設(shè)計(jì)與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，通過活動(dòng)使幼兒得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比較嚴(yán)格，因此在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的小兔形象，喜歡的情境游戲引入課題，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態(tài)，激勵(lì)幼兒去學(xué)習(xí)新知識(shí)。由于幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象和概括能力較差，借助各種教具把抽象的知識(shí)具體、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的輔助手段。因此我用幼兒親手去菜園拔到的“蔬菜”卡片為實(shí)物教具，形象直觀去觀察比較，讓幼兒自己去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我時(shí)時(shí)用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn)，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。又采用幼兒喜歡的開游戲，讓幼兒在數(shù)停車場(chǎng)數(shù)量中鞏固應(yīng)用大于號(hào)、小于號(hào)，效果非常好。在看電影要答對(duì)入場(chǎng)前的問題中升華知識(shí)的應(yīng)用。由此可見，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)物、教具材料或設(shè)計(jì)情境讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，又能促進(jìn)幼兒對(duì)事物有較全面深刻的印象，教學(xué)效果很好。
大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過課件認(rèn)識(shí)，理解符號(hào)含義。
2、操作課件，學(xué)習(xí)用表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系。
3、積極參與活動(dòng)，感受電教活動(dòng)樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片等活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。
導(dǎo)入：小朋友，你們見過河馬嗎？它是什么樣的？
教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時(shí)，大嘴巴總是朝著多的方向張開。
（二）結(jié)合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開。
1、河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么？（出示課件）一個(gè)盤子里有xx個(gè)？一個(gè)盤子里有xx個(gè)？小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個(gè)？
教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么？（出示課件）……小結(jié)：（小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開）教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經(jīng)學(xué)過的=號(hào)）
2、小動(dòng)物送果實(shí)，幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。
教師：咚咚咚誰來啦？（小馬）小馬給小河馬送來了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那邊張開呢？（幼兒操作電腦）同樣的方法引出小貓、小雞。
教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些有趣的符號(hào)呢。我們一起來看看。
（三）根據(jù)河馬嘴巴，認(rèn)識(shí)理解符號(hào)。
1、觀察河馬不同張嘴的方向，認(rèn)識(shí)理解符號(hào)。
教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的？
（大嘴朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)。嘴巴扁扁等于號(hào)。）教師：我們一起再來讀一讀。
2、幼兒用身體動(dòng)作表示符號(hào)，理解符號(hào)的正確運(yùn)用。
教師：小河馬家的'食物真多呀，我們來看一看，比一比，應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)。（出示課件，選擇正確的符號(hào)）
（四）農(nóng)場(chǎng)摘果子比賽，集體練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用。
1、幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。
教師：農(nóng)場(chǎng)里的果子熟了，你們?cè)敢鈳椭?dòng)物們摘果子嗎？我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊(duì)摘的多？（幼兒操作）
2、集體統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，練習(xí)用數(shù)字記錄，使用符號(hào)。
教師：用數(shù)字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎？
活動(dòng)延伸：
在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用操作。
大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)>和<，理解不等式的含義，理解小的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
加減符號(hào)、等于號(hào)、于號(hào)、小于號(hào)，數(shù)字卡片，運(yùn)算卡片，幼兒每人兩份操作材料，一幅畫。
教學(xué)過程
(一)鞏固加減、等于號(hào)，引出于和小于
1、說一說
教師：你們知道這三個(gè)□里面寫的是什么?想看看嗎?教師一一出示減號(hào)、加號(hào)、等于號(hào)，并讀一讀。
再看看這里面是什么?出示一幅畫：畫上有哪些小動(dòng)物?現(xiàn)在，我們用加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào)來說說這幅畫上的小動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系，老師說一個(gè)，你們說一個(gè)，我先說：樹上有1只猴子，樹下有1只猴子，樹上的猴子和樹下的猴子一樣多，我就用等于號(hào)來表示，1=1(家念一遍)
你們說啦，誰來試一試：請(qǐng)個(gè)別幼兒說：水里有2條魚，和2條小魚，魚和小魚是一樣多，2=2(家跟念一遍)
剛才用了=號(hào)，現(xiàn)在，我們用+、-、=號(hào)來說一道算式題，我先來：樹上本來有6只小鳥，飛走了3只，還剩幾只?6-3=3
請(qǐng)個(gè)別幼兒：草地上原來有4只小兔，又來了一只小兔，現(xiàn)在一共有幾只小兔，4+1=5(家跟念一遍)
2、做一做：
剛才，我們說了說，現(xiàn)在我們來做一做，老師給你們每人準(zhǔn)備了三道題目，你們?cè)凇趵锾钌虾线m的符號(hào)(暗藏三張不等式，上面有三道算式題如果幼兒發(fā)現(xiàn)有問題就拿到黑板上)，我知道你們挺聰明的.，今天看看誰做得全對(duì)，好，開始吧!
幼兒操作做練習(xí)題，教師巡視。
幼兒相互檢查，并糾正錯(cuò)誤的答題。
(二)認(rèn)識(shí)于號(hào)和認(rèn)識(shí)小于號(hào)：
1、認(rèn)識(shí)于號(hào)：開口朝著數(shù)笑;
好!我們一起來看看，這三位小朋友發(fā)現(xiàn)的問題;哎呀，這三道確實(shí)不好用等于號(hào)呀，你們知道嗎?其實(shí)，這些題目除了用等號(hào)表示外，我們還可以用其它符號(hào)來表示的，今天老師給你們介紹兩位新朋友，出示>號(hào)：它像什么?誰來用身體的動(dòng)作來表示它的樣子，那它叫什么?(于號(hào))(家跟念一遍)
出示數(shù)卡8>4，哪邊數(shù)?哪邊數(shù)小?8和4中間不能用=號(hào)，對(duì)吧，那我就寫于號(hào)，說明前邊的數(shù)比后邊的數(shù)。念8>4(家跟念一遍)，于號(hào)像張著嘴巴，朝著數(shù)笑。
出示另一數(shù)卡7>2，(前面的難題)請(qǐng)一幼兒填寫并念一遍，說明哪個(gè)數(shù)哪個(gè)數(shù)小?
下面，我們來做個(gè)游戲：請(qǐng)個(gè)別幼兒用身體表示于號(hào)，兩個(gè)幼兒分別拿數(shù)字站在于號(hào)的兩邊，家念：幾>幾。
2、認(rèn)識(shí)小于號(hào)：屁股撅給小數(shù)瞧。
還有一位朋友我們也把它請(qǐng)出來吧，看看它長得什么樣子?出示號(hào)有什么不同?請(qǐng)一幼兒用身體學(xué)學(xué)它的樣子，那么這個(gè)符號(hào)叫什么呢?(小于號(hào))(家念一遍)出示一道題：3
我們來看看這道題目，出示另一種形式：2+1
再次出示數(shù)卡1+1
今天，我們認(rèn)識(shí)了于號(hào)和小于號(hào)，告訴你們有一個(gè)口訣可以助我們盡快記住它，聽好啦!于號(hào)：開口朝著數(shù)笑;小于號(hào)：屁股撅給小數(shù)瞧。(集體念口訣)。
好!現(xiàn)在，我們一起來練習(xí)一下，看看哪位小朋友做得又對(duì)又快!
教師講要求：每一張紙上有兩條題目：…………
幼兒操作：做好后相互檢查，糾正，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示念讀。
(三)學(xué)習(xí)把不等式變成等式
現(xiàn)在，我們用于號(hào)、小于號(hào)解決了這兩道難題，還有最后一道難題還沒有解決，用什么符號(hào)?5□2，請(qǐng)個(gè)別幼兒：念5>2。可是，老師想把這道題變成=號(hào)，怎么辦?開動(dòng)腦筋呀?還有其它方法嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒說并演示。(如果幼兒想不出來就讓孩子請(qǐng)客人老師忙。)
小結(jié)：要想把于號(hào)或小于號(hào)變成=號(hào)，那=號(hào)兩邊的數(shù)就要變成一樣，第一種方法：把左邊數(shù)變成和右邊的數(shù)一樣多，第二種方法：就是把右邊的數(shù)變成和左邊的數(shù)一樣多。你們懂了嗎?
結(jié)束：好，我們休息一會(huì)兒，再把剛才的那張紙上的兩條不等式變成等式。好嗎?
大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒能夠認(rèn)識(shí)并理解大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的含義，區(qū)分兩者之間的不同。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)進(jìn)行簡單數(shù)學(xué)比較的能力，如比較兩組物體的數(shù)量或多少。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大于號(hào)（>）、小于號(hào)（<）的卡片若干。
繪有不同數(shù)量物品（如蘋果、香蕉等）的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
幼兒操作材料：畫有數(shù)字或物品的卡片，空白紙和筆供幼兒練習(xí)。
PPT課件，展示大于號(hào)和小于號(hào)的形象及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事或游戲引入，比如講述“小熊分蘋果”的故事，小熊有5個(gè)蘋果，想分給兩只小兔子，一只小兔子得到3個(gè)，另一只得到2個(gè)，引導(dǎo)幼兒思考哪只小兔子得到的蘋果多，從而引出大于號(hào)和小于號(hào)的概念。
認(rèn)知新知：
展示大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察其形狀特點(diǎn)，講解它們的含義：大于號(hào)表示“左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大”，小于號(hào)表示“左邊的數(shù)比右邊的`數(shù)小”。
使用PPT展示實(shí)例，如“5 > 3”和“2 < 4”，結(jié)合圖片或?qū)嵨锬Ｐ图由罾斫狻?/p>
互動(dòng)練習(xí)：
分組活動(dòng)：幼兒分組，每組發(fā)放不同數(shù)量的物品圖片或?qū)嵨锬Ｐ停笥變菏褂么笥谔?hào)或小于號(hào)表示兩組物品的數(shù)量關(guān)系。
集體游戲：“快速判斷”，教師出示數(shù)字或物品卡片，幼兒快速舉手說出應(yīng)使用大于號(hào)還是小于號(hào)，并說明理由。
鞏固提升：
提供幼兒操作材料，讓幼兒在空白紙上畫出自己理解的大于號(hào)和小于號(hào)，并嘗試用它們來比較幾組數(shù)字或物品的數(shù)量。
鼓勵(lì)幼兒嘗試用語言表達(dá)自己比較的結(jié)果，如“我有3個(gè)蘋果，你有2個(gè)，所以3 > 2”。
總結(jié)回顧：
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大于號(hào)和小于號(hào)的用途及重要性。
表揚(yáng)積極參與活動(dòng)、表現(xiàn)突出的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力。
活動(dòng)反思：
本次《大于號(hào)小于號(hào)》的教學(xué)活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入、直觀的卡片展示以及豐富的互動(dòng)練習(xí)，有效激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。大部分幼兒能夠較好地理解大于號(hào)和小于號(hào)的含義，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)于比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系理解稍顯吃力，需要教師在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。此外，本次活動(dòng)還可以進(jìn)一步融入游戲化元素，如設(shè)計(jì)更多有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)自信心和合作精神。
大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)并理解大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的基本含義。
能夠正確區(qū)分并使用大于號(hào)和小于號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：大于號(hào)、小于號(hào)卡片，數(shù)字卡片（1-10），動(dòng)物或物品圖片（數(shù)量可區(qū)分）。
學(xué)具：幼兒人手一套數(shù)字卡片和大于號(hào)、小于號(hào)卡片。
PPT課件，包含生動(dòng)的比較場(chǎng)景和練習(xí)題。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過故事或情境引入，比如“森林里的動(dòng)物比賽，小兔子摘了5個(gè)蘋果，小松鼠摘了3個(gè)，誰摘的'更多呢？”引出比較大小的話題。
展示大于號(hào)和小于號(hào)卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)它們的作用。
新知講解：
詳細(xì)講解大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的形狀特點(diǎn)，大于號(hào)像張開的嘴巴對(duì)著大的數(shù)，小于號(hào)則相反。
舉例說明，如“5 > 3”表示5大于3，“3 < 5”表示3小于5。
互動(dòng)練習(xí)：
出示數(shù)字卡片和動(dòng)物圖片，讓幼兒嘗試用大于號(hào)或小于號(hào)連接表示數(shù)量關(guān)系。
分組進(jìn)行比賽，看哪組能最快最準(zhǔn)確地完成題目。
游戲鞏固：
“找朋友”游戲：幼兒手持?jǐn)?shù)字卡片，聽到老師念出不等式后，迅速找到與自己數(shù)字相匹配且能構(gòu)成正確不等式的伙伴。
“排排隊(duì)”游戲：將數(shù)字卡片按從小到大或從大到小的順序排列，并用大于號(hào)或小于號(hào)連接相鄰的兩個(gè)數(shù)。
總結(jié)提升：
引導(dǎo)幼兒回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大于號(hào)和小于號(hào)的用途及使用方法。
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找可以運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)的場(chǎng)景，如比較物品數(shù)量、身高、體重等。
活動(dòng)反思：
本次《大于號(hào)小于號(hào)》的教學(xué)活動(dòng)，通過故事導(dǎo)入、直觀演示、互動(dòng)練習(xí)和游戲鞏固等多種方式，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。大部分幼兒能夠較好地理解大于號(hào)和小于號(hào)的意義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。然而，也有部分幼兒在區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)存在一定困難，尤其是當(dāng)數(shù)字較大或排列順序復(fù)雜時(shí)容易混淆。針對(duì)這一問題，未來教學(xué)中可以加強(qiáng)這方面的練習(xí)，通過更多的實(shí)踐活動(dòng)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助幼兒鞏固記憶，提高區(qū)分能力。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，為學(xué)習(xí)有困難的幼兒提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持，確保每位幼兒都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成長和進(jìn)步。
大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的基本含義，能夠區(qū)分兩者之間的不同。
技能目標(biāo)：通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒能夠準(zhǔn)確使用大于號(hào)和小于號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的興趣，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)奧秘的好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大于號(hào)（>）、小于號(hào)（<）的卡片若干。
數(shù)字卡片（1-10）若干。
繪本或PPT展示大于號(hào)小于號(hào)的形象故事。
小組操作材料：如水果圖片（蘋果、香蕉等，標(biāo)注不同數(shù)量）、作業(yè)紙等。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過講述一個(gè)關(guān)于“大小比賽”的趣味故事，引出大于號(hào)和小于號(hào)的概念，利用PPT或繪本展示它們的形象，吸引幼兒注意。
認(rèn)知新知：
展示大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察其形狀特點(diǎn)，并解釋其意義：大于號(hào)像張開的嘴巴朝向大數(shù)，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大；小于號(hào)則相反，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。
通過舉例（如3 > 2, 5 < 7）加深幼兒理解。
游戲互動(dòng)：
“找朋友”游戲：教師出示一個(gè)數(shù)字卡片，幼兒需找到另一個(gè)數(shù)字卡片，并使用正確的符號(hào)連接它們，說出理由。
“水果大比拼”：分組進(jìn)行，每組幼兒根據(jù)提供的水果圖片數(shù)量，使用大于號(hào)或小于號(hào)進(jìn)行比較，并記錄在作業(yè)紙上。
鞏固練習(xí)：
提供多組數(shù)字卡片，讓幼兒兩兩比較，并在旁邊寫上正確的大于號(hào)或小于號(hào)。
鼓勵(lì)幼兒相互檢查，糾正錯(cuò)誤，并分享解題思路。
總結(jié)提升：
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大于號(hào)和小于號(hào)的用法及意義。
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找可以運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)的場(chǎng)景，如比較家庭成員的年齡、物品的數(shù)量等。
活動(dòng)反思：
本次《大于號(hào)小于號(hào)》的'教學(xué)活動(dòng)，通過趣味的故事導(dǎo)入、直觀的卡片展示以及豐富的游戲互動(dòng)，有效激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。大部分幼兒能夠較好地掌握大于號(hào)和小于號(hào)的基本含義，并能準(zhǔn)確應(yīng)用于數(shù)字的比較中。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)于符號(hào)的抽象理解還存在一定困難，尤其是在沒有實(shí)物或具體情境輔助時(shí)，容易混淆兩者的使用。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重將抽象的數(shù)學(xué)概念與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)更多貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，以幫助幼兒更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的幼兒提供額外的支持和幫助，確保每位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。
大班數(shù)學(xué)《大于號(hào)小于號(hào)》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)并理解大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的含義，能正確區(qū)分兩者。
能在具體情境中，使用大于號(hào)和小于號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大于號(hào)（>）、小于號(hào)（<）的卡片或圖片。
數(shù)字卡片（1-10）。
實(shí)物或圖片（如蘋果、梨子等，數(shù)量不同，用于比較）。
課件或白板展示工具。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過講述一個(gè)簡單的故事或展示一組圖片（如：小貓釣魚，一條河的兩邊分別有不同數(shù)量的魚），引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)兩邊數(shù)量的不同，引出比較大小的話題。
認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)：
展示大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察它們的形狀特點(diǎn)（如大于號(hào)像一張開口向右的笑臉，小于號(hào)像一張開口向左的笑臉）。
通過形象比喻幫助幼兒記憶：“嘴巴朝哪邊大，哪邊數(shù)字就大；嘴巴朝哪邊小，哪邊數(shù)字就小。”
學(xué)習(xí)應(yīng)用：
使用數(shù)字卡片和實(shí)物圖片，進(jìn)行具體的比較練習(xí)。例如，出示數(shù)字3和數(shù)字5，以及相應(yīng)數(shù)量的.蘋果和梨子圖片，引導(dǎo)幼兒說出“3小于5”，并嘗試用小于號(hào)（<）表示。
逐漸增加難度，讓幼兒自己挑選數(shù)字卡片，并嘗試用大于號(hào)或小于號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系。
游戲鞏固：
“快速匹配”：教師說出兩個(gè)數(shù)字，幼兒迅速找出并舉起相應(yīng)的大于號(hào)或小于號(hào)卡片。
“數(shù)字接龍”：幼兒圍成一圈，每人說出一個(gè)數(shù)字，并用大于號(hào)或小于號(hào)與前一個(gè)幼兒說的數(shù)字進(jìn)行比較，依次接龍。
總結(jié)回顧：
引導(dǎo)幼兒回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大于號(hào)和小于號(hào)的用法及意義。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找可以運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)的場(chǎng)景。
活動(dòng)反思：
本次《大于號(hào)小于號(hào)》的教學(xué)活動(dòng)，通過直觀形象的展示和趣味性的游戲設(shè)計(jì)，成功激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒們?cè)趨⑴c過程中，不僅掌握了大于號(hào)和小于號(hào)的基本概念，還能夠在具體情境中靈活運(yùn)用它們來表示數(shù)的大小關(guān)系。然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分幼兒在初次接觸大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)，對(duì)其形狀特征的記憶存在困難，需要更多的時(shí)間和重復(fù)練習(xí)來鞏固。此外，雖然游戲環(huán)節(jié)能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，但如何確保每個(gè)幼兒都能充分參與并有所收獲，仍是我需要繼續(xù)思考的問題。未來，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供更適合的支持和挑戰(zhàn)，以促進(jìn)每位幼兒的全面發(fā)展。
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