部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案

時間：2022-07-28 13:27:48 教案我要投稿

部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案（精選10篇）

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇1

　　【教學(xué)任務(wù)及對象】

　　本課主要是讓學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認清形，能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。在教學(xué)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)過聲母和單韻母的知識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　3、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

　　4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　2、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

　　教學(xué)難點

　　1、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

　　【教學(xué)課時】一課時

　　【教學(xué)策略】

　　在本課的教學(xué)中，我主要是利用多媒體的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過演示的方式，跟學(xué)生一起做聲調(diào)操，讓學(xué)生更好地記住ai、ei、ui的四聲調(diào)。

　　【教學(xué)過程】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　（教師用課件出示拼音王國的圖片）

　　師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家去參觀一個神秘而有趣的地方-漢語拼音王國。大家看看圖片，這就是拼音王國啦！現(xiàn)在我們就進去逛逛吧！

　　2、課件出示6個單韻母的圖片，讓學(xué)生讀一讀。

　　3、課件出示標(biāo)有復(fù)韻母ai,ei,ui的氣球圖片，師讓學(xué)生觀察這3個復(fù)韻母，引導(dǎo)學(xué)生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。

　　4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　（1）課件出示兩個小孩比高矮的圖片，師讓學(xué)生仔細觀察圖片。

　　師：同學(xué)們，你們看看這兩個可愛的小朋友，他們誰高誰矮啊？

　　生：小女孩高，小男孩矮。

　　師：同學(xué)們真聰明。從“矮”你們能想到哪個復(fù)韻母朋友？

　　生：ai

　　(2)師向?qū)W生出示拼音卡片“ai”，并范讀，同時教給學(xué)生正確的發(fā)音方法：我們先來發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。（生按老師的提示，齊讀ai）

　　（2）生嘗試自己拼讀音節(jié)，老師巡視指導(dǎo)，幫學(xué)生糾正發(fā)音。

　　（3）師提問兩個小組的同學(xué)，讓他們齊讀ai，相機正音。

　　（4）師讓男女生分別讀ai，相機正音。

　　5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e

　　（1）課件出示水杯的圖片，師生談話。

　　師：同學(xué)們，這是什么東西？

　　生：水杯。

　　師：你們跟老師拼讀一下“水杯”，看看能想到哪個復(fù)韻母朋友？

　　生：ei

　　（2）師讀ei，生跟讀，提醒學(xué)生發(fā)ei時口型要變，由e音慢慢地滑向i。

　　（3）師指名學(xué)生讀ei，相機糾正發(fā)音。

　　6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　（1）課件出示戴圍巾的小女孩的圖片，讓學(xué)生仔細觀察。

　　師：同學(xué)們，你們覺得小女孩的圍巾像哪個復(fù)韻母朋友呢？

　　生：ui

　　師：你們真棒！圍巾的樣子和ui真是太像了！

　　（2）師帶學(xué)生練讀ui（發(fā)音方法：先發(fā)u的音，后發(fā)i的音，中間氣不斷）

　　（3）生自由練讀，師讓學(xué)生自由發(fā)言，嘗試讀準(zhǔn)ui，相機糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　7、師過渡：同學(xué)們，接下來我們動手把ai、ei、ui寫一寫吧！

　　（1）師拿出黑板貼，范寫ai、ei、ui（提醒學(xué)生注意書寫方法），生跟寫。

　　（2）師讓學(xué)生自由練寫每個字母2行，并巡視指導(dǎo)。

　　（3）師選幾個同學(xué)的拼音本，利用實物投影展示學(xué)生所寫的字母，師生共

　　同評一評，議一議，說說怎樣才能寫得更好。

　　8、學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法

　　（1）課件出示標(biāo)調(diào)歌，師帶讀，生跟讀。

　　（2）師讓學(xué)生在練習(xí)本上分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲調(diào)。

　　（3）師拿出三張標(biāo)有ai、ei、ui的黑板貼，叫三個學(xué)生上來標(biāo)聲調(diào)。

　　（4）師生看一看，議一議哪個同學(xué)標(biāo)對了，哪個同學(xué)標(biāo)錯了。對于錯的聲調(diào)，師再叫其他學(xué)生上來幫忙改正。

　　（5）師：對于復(fù)韻母朋友ai、ei、ui，我們不能給他們亂戴聲調(diào)帽子，不然他們會不高興呢！現(xiàn)在，我們要記住了，ai和ei的帽子都

　　不戴在i上，而ui喜歡把帽子戴在i上。

　　（6）課件出示ai、ei、ui的聲調(diào)圖，師親自做聲調(diào)操示范讀，同時全班學(xué)生也做聲調(diào)操，跟老師讀聲調(diào)。

　　（7）師先讓男女生分組讀聲調(diào)，再讓學(xué)生開火車讀，相機糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　9、學(xué)習(xí)拼讀含有ai、ei、ui的音節(jié)

　　（1）課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。

　　（2）課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。

　　（3）課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。

　　（4）課件出示課文插圖，請學(xué)生認真觀察圖畫。

　　師：同學(xué)們，你們看看圖上都有什么東西啊？

　　（師指名學(xué)生回答，學(xué)生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿）

　　（5）課件出示音節(jié)（bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi)，師先帶學(xué)生練習(xí)拼讀，生再自由讀。

　　（6）師讓學(xué)生開火車讀這幾個音節(jié)，相機正音。

　　10、布置作業(yè)

　　1、回家以后，把今天所學(xué)的復(fù)韻母朋友讀給家人聽。

　　2、把ai、ei、ui每個回去寫2行，要注意寫得工工整整。

　　11、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的韻母，叫做復(fù)韻母，讓我們記住這三個復(fù)韻母，他們是ai、ei、ui，他們后面都跟著單韻母i。我們還學(xué)習(xí)了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和組成的音節(jié)，同學(xué)們回家后一定要多讀讀今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更好記住新知識哦！

　　12、板書設(shè)計

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇2

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準(zhǔn)音。

　　2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學(xué)難點 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

　　教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

　　教學(xué)課時 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　同學(xué)學(xué)讀ai。

　　ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

　　問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　同學(xué)學(xué)讀：ei。

　　ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習(xí)讀。）

　　2.怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

　　三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

　　板書四聲進行練習(xí)。

　　2.怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

　　課中休息：

　　兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標(biāo)調(diào)方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會ai、ei、ui3個復(fù)韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。

　　2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

　　教學(xué)重點：

　　掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。

　　教學(xué)難點：

　　掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：

　　板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

　　1．學(xué)習(xí)ai的音

　　（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？

　　（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

　　（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準(zhǔn)音。

　　2．記住ai的形

　　（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？

　　（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

　　1．學(xué)習(xí)ei的音

　　（1）出示ei圖：ei問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組討論，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

　　（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的kan刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

　　（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

　　（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進行必要講解。

　　（三）學(xué)習(xí)ui的音形1．出示ui圖：ui

　　（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。

　　（2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？

　　（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

　　（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　　（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

　　（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　　（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

　　第二課時ai、ei、ui

　　一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

　　1．讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母

　　2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。二、板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

　　6個兄弟標(biāo)調(diào)號，

　　沒a找oe，

　　iu并列標(biāo)調(diào)號，

　　誰在后面送給誰。

　　（1）學(xué)生讀讀兒歌

　　（2）想想什么意思？

　　3、．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。

　　（1）出示aiaiaiai

　　eieieiei

　　uiuiuiui

　　請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？

　　（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

　　4．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　　（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇4

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。

　　第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

　　句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

　　在教學(xué)設(shè)計中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4. 了解標(biāo)調(diào)方法。

　　【教學(xué)重、難點】

　　ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。

　　【課時安排】

　　三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準(zhǔn)備好了嗎？(出示)

　　(1)教師說，學(xué)生猜：圓圓臉蛋羊角辮——a

　　太陽出來紅彤彤——

　　清清水中一只鵝——e

　　一豎一點就是它——i

　　豎彎又一豎就是它——u

　　u上加兩點就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認讀、齊讀。

　　2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學(xué)習(xí)吧！

　　[設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

　　借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：

　　(1)引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　　①同學(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　　②介紹復(fù)韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。

　　③講解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ai時，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

　　①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示)：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細看認真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。

　　③指名板書標(biāo)調(diào)。

　　④小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標(biāo)調(diào)。

　　(8)練讀ai的四聲(出示)。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

　　(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　　①同學(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　　②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

　　①你為什么要這么標(biāo)？

　　②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ei的四聲(出示)。

　　3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

　　(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授。

　　(4) 明確概念：

　　①同學(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　　②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

　　①你為什么要這么標(biāo)？

　　②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ui的四聲(出示)。

　　4．學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫：

　　(1) 老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)

　　(2) 學(xué)生書寫。

　　第二課時

　　一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)習(xí)ai的拼讀：

　　(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

　　①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　　②指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　2．ei ui的拼讀教學(xué)同上。

　　3．學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：

　　(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？

　　(2)學(xué)生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

　　1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

　　2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

　　3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？

　　[設(shè)計意圖：在識字時激活學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)拼音和識字與生活有機地結(jié)合，互相促進，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

　　5．認讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

　　7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字

　　1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設(shè)計】

　　漢語拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》P26-27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　學(xué)情分析：

　　ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，高興嗎?還有見面禮呢?(課件出示六個單韻母)

　　2、指名大聲讀六個單韻母

　　3、小朋友仔細聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序為a o e i u ü )根據(jù)這個特點，我們給這6個兄弟排了個隊，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來認識第一位朋友，好嗎?

　　二、主動探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　(1)出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。

　　(2)師范讀，教給發(fā)音方法。

　　師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長，i讀得輕又短)

　　學(xué)生練習(xí)發(fā)音(個別----開火車----全班)，教師及時正音。

　　(3)復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢?

　　出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來，誰在后面誰就戴。

　　(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　過渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認識吧!

　　(1)出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)

　　師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

　　(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

　　(3)先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。

　　(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　過渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧!

　　(1)出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)

　　(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

　　(3)先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲.

　　(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。

　　三、鞏固練習(xí)

　　游戲：

　　“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、師范寫kāi、gěi、huí，生跟寫。

　　2、書寫kāi、gěi、huí要求：

　　(1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;

　　(2)按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;

　　(3)要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。

　　2、指生說標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

　　二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子

　　1、演示課件：春天植樹圖

　　師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……

　　2、說一說：圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。

　　3、拼一拼：這些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰?

　　5、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌，認字詞

　　1、看圖：

　　師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

　　誰來說說小白兔可愛的樣子?

　　2、學(xué)兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

　　3、誰能讀讀這首兒歌?(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)

　　4、出示卡片，拼讀生字(白、皮、子、在)

　　5、說說你在哪兒見過這些字?

　　6、用生字組詞，說句子

　　7、熟讀兒歌

　　四、擴展活動

　　1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

　　2、猜謎語：(老師說，學(xué)生猜)

　　(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

　　(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，在教學(xué)中設(shè)計了幾位卡通動物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學(xué)中，始終以卡通動物的游戲故事引領(lǐng)整個教學(xué)過程。

　　1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題新授環(huán)節(jié)，我以卡通動物為小主人，讓這些卡通小主人背著單韻母出現(xiàn)在教室里，讓學(xué)生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。于是，引出復(fù)韻母時，設(shè)計了小刺猬的勤勞終于贏得了小動物們的喜歡，它找到了新朋友。這樣的設(shè)計既人性化，教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復(fù)韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊，從而引出新課揭題ai ei ui 。

　　2、在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，接著教師進行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的設(shè)計不僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動學(xué)會復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性，讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生都想?yún)⑴c的活動。讀得認真，念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學(xué)生。

　　3、以兒歌的形式引入復(fù)韻母ei的教學(xué)。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜，一邊讓學(xué)生找一找，兒歌中藏了哪個復(fù)韻母寶寶。一年級的學(xué)生注意力容易分散，上課時間長了也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，兒歌的設(shè)計不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲中也學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容。

　　4、拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也不愿意認讀，為了提高學(xué)生的認讀興趣，我又設(shè)計了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上《兩只老虎》的節(jié)奏，然后讓學(xué)生一邊跟著節(jié)奏唱，一邊拼讀音節(jié)。學(xué)生拼讀的興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

　　5、在教學(xué)快結(jié)束時，出示卡通動物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀)，給卡通動物找到相應(yīng)的名字，并能響亮地喊喊他們的名字。卡通動物出來那么久玩累了，復(fù)韻母寶寶也累了，要回四線三格的家了，從而指導(dǎo)復(fù)韻母的書寫。

　　對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會輕松。因此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)了情境、語境。寓學(xué)于玩，寓教于樂，不僅吸引學(xué)生了的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇6

　　教案設(shè)計說明

　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點。

　　因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

　　3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時安排:2課時。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

　　1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

　　課件出示：

　　3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

　　課件出示：

　　設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

　　導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認真啊!

　　1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

　　(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?

　　你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

　　①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

　　②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

　　我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

　　③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

　　導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

　　2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

　　(1)看圖說話引出ei。

　　大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：mèi　wéi

　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

　　(4)拼讀練習(xí)。

　　導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

　　我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

　　3.運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

　　(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

　　我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

　　同學(xué)們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

　　(2)教會發(fā)音方法。

　　同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。

　　師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!

　　ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!

　　(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

　　4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

　　5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u并排標(biāo)后邊。

　　6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

　　e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點不要寫得太大。

　　u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

　　設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

　　三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

　　設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。

　　四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u并排標(biāo)后邊。

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。

　　第二課時

　　一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai　ei　ui》

　　2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　二、自主探究，認讀生字

　　1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

　　到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

　　3.了解圖畫大意，隨機識字。

　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

　　隨機出示音節(jié)：mèi mei　nǎi nai　pái duì

　　(1)請學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

　　(1)認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

　　(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

　　(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

　　(4)教師范寫pái duì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、想象創(chuàng)新，練說故事

　　導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)

　　1.仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)

　　3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)

　　設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。

　　四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?

　　2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

　　(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。

　　(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

　　(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

　　(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。

　　(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結(jié)收獲，拓展積累

　　1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

　　2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思:

　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

　　1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的.是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

　　2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3.教師尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復(fù)習(xí)鞏固。

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

　　2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

　　教學(xué)重點：

　　能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1.開火車讀ai ei ui

　　2.通過老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

　　3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

　　一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　1.課件出示：藍貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

　　2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。

　　3.第二關(guān)：看圖認一認：拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。

　　白菜、梅花、書柜

　　4.第三關(guān)：聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物？

　　5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì

　　6.通過故事，引導(dǎo)：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習(xí)上）

　　7.教師小結(jié)：我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字。

　　1.學(xué)生看書，找出自己學(xué)過的音節(jié)拼讀。

　　2.教師有重點指導(dǎo)拼讀。

　　3.認字：妹奶白皮

　　四、書寫練習(xí)

　　1.做做老師自編手指歌，活動手指、放松大腦，為寫字做準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)寫音節(jié)詞，教師范寫，學(xué)生跟寫，提醒學(xué)生“三個一”。

　　板書設(shè)計：

　　wū guī bái tù

　　pá shuì

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇8

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程規(guī)范》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本公開課教案準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機械重復(fù)、枯燥無味的毛病。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認知目標(biāo)：學(xué)會ɑieiui三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會標(biāo)調(diào)，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認真觀察事物，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。

　　教學(xué)難點：學(xué)會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教具：

　　課件、卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課

　　1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

　　師：生：

　　我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

　　我讀o嘴巴圓圓ooo

　　我讀e嘴巴扁扁eee

　　我讀i牙齒對齊iii

　　我讀u嘴巴小圓uuu

　　我讀ü嘴巴翹起üüü

　　2.揭示課題：看圖說話學(xué)拼音9。

　　［設(shè)計思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。］

　　二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示動畫課件，讓學(xué)生看動畫片。

　　2.觀察圖畫，說出圖意。

　　［設(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。］

　　三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀

　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi

　　1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。

　　2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認識組成(引導(dǎo)學(xué)生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)

　　3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。

　　①教師講述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時，一口氣讀成ɑi。

　　②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。

　　③自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。

　　④開火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。

　　［設(shè)計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。］

　　4.指導(dǎo)認形。

　　5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。

　　(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?

　　(2)點擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法。

　　標(biāo)調(diào)口訣：

　　ɑoeiuü

　　標(biāo)調(diào)時按順序排

　　i字標(biāo)調(diào)要去點

　　iu并列標(biāo)后邊

　　［設(shè)計思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必需學(xué)會標(biāo)調(diào)位置。］

　　(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ɑi標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。

　　6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。

　　(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

　　［設(shè)計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。］

　　(二)學(xué)習(xí)韻母ei

　　教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。

　　［設(shè)計思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。］

　　(三)學(xué)習(xí)韻母ui

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。

　　［設(shè)計思想：由于學(xué)生知識的差異，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。］

　　(四)指導(dǎo)書寫

　　1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。

　　2.練習(xí)書寫一遍ɑieiui。

　　［設(shè)計思想；學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。］

　　四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課

　　1.找朋友，帶帽子。

　　把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。

　　［設(shè)計思想：學(xué)生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。］

　　2.讀自編兒歌：

　　三個朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可愛；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小烏龜，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；來開會。

　　(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

　　3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

　　［設(shè)計思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到勝利的樂趣。］

　　4.總結(jié)。

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母ai ei ui

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

　　2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)韻母讀音。

　　教學(xué)難點：

　　正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)：我們先來探望一些舊朋友——單韻母

　　（逐一出示）：ɑ i e u，復(fù)習(xí)，認讀。

　　（卡片組合）ɑi ei ui它們結(jié)成朋友，會怎樣呢？

　　3.引出：單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復(fù)韻母。

　　板書：復(fù)韻母

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

　　1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片

　　2.引導(dǎo)：當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀。

　　3.出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　引導(dǎo)觀察課文圖片，明白a和i是挨在一起的。

　　學(xué)生開火車式抽讀

　　4.出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

　　5.示范寫法，學(xué)生書空

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片

　　2.請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音。

　　4.編兒歌：e在前，i 在后，滑過來eieiei

　　5.示范寫法：學(xué)生書空

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1.由“喂”的讀音引出ui

　　2.提問：怎樣讀ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　3.學(xué)生編兒歌

　　u在前，i 在后，滑過來uiuiui

　　4.板書ui ：示范寫法，學(xué)生書空

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。

　　ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上？

　　2.引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e， iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬別標(biāo)錯。

　　3.齊讀。

　　四、漢字森林（拓展練習(xí)）

　　1.課件出示ai ei ui拼讀

　　2.領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

　　五、課堂總結(jié)

　　生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

　　六、作業(yè)

　　讀會復(fù)韻母ai ei ui并聽寫。

　　板書設(shè)計：

　　復(fù)韻母

　　ai ei ui

　　部編版小學(xué)一年級語文上冊《ai ei ui》教案篇10

　　教材分析

　　《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、歌曲導(dǎo)入

　　（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）

　　2、師生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？