《觸摸春天》教案

時(shí)間：2022-03-20 09:19:18 教案我要投稿

《觸摸春天》教案模板匯編8篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《觸摸春天》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

《觸摸春天》教案模板匯編8篇

《觸摸春天》教案篇1

　　一導(dǎo)入課文

　　師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫(huà)下來(lái),用什么來(lái)畫(huà)呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫(huà)出了一幅繽紛的畫(huà)卷.今天,我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這幅畫(huà)卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來(lái)一遍.

　　二整體感知

　　師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書(shū)方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫(huà)出句子,在旁邊畫(huà)一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受.

　　(生讀書(shū),作批注,師巡視.)

　　三品讀課文

　　師:下面,我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰(shuí)最先來(lái)分享你感受很深的句子?

　　1 第二段的句子(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　生:從“流連,整天”說(shuō)明她喜歡花.

　　師:你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法.

　　是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛(ài),又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無(wú)法看到,她的心情是怎樣的?

　　生:遺憾,開(kāi)心……

　　師:是呀,她雖然眼睛看不見(jiàn),可她在春光中仍然是那

《觸摸春天》教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過(guò)一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫(huà)面，展示著生命的美好，感悟著生命的真蒂，教育學(xué)生要熱愛(ài)生命、珍惜生命�！队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，從而懂得珍惜生命和熱愛(ài)生活。全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞；在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接海倫凱樂(lè)的話，在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽(yáng)》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí)，通過(guò)理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，從而懂得去珍惜生命、熱愛(ài)生活。在此基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文的后三段。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

　　2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活

　　3、觀看中央電視臺(tái)播放的《指尖的世界》

　　【教學(xué)策略】

　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語(yǔ)言文字中教出語(yǔ)文味；用心讀書(shū)、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語(yǔ)文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　出示幻燈片：觸摸春天1

　　一、師生對(duì)話溝通情感

　�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)話，讓學(xué)生明白語(yǔ)言文字是一扇窗口，我們讀書(shū)，就是要善于從語(yǔ)言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書(shū)一定要學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)琢磨）

　　二、梳理課文整體感知

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？

　　2、學(xué)生說(shuō)后，見(jiàn)機(jī)板書(shū)：

　　故事的主角是誰(shuí)？（安靜），安靜是個(gè)什么人？（盲童）

　　板書(shū)：盲童安靜觸摸春天

　　三、體驗(yàn)盲童初感奇跡

　　1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩，盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。

　　2、春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了�？墒前察o卻卻看不見(jiàn)春天。

　　3、沒(méi)有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？奇跡！

　�。ǔ鍪净脽�2：這真是一個(gè)奇跡！齊讀）

　　四、品讀奇跡感悟安靜

　　1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上！（給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　　問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？

　　（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（幻燈片3安靜在花中穿梭）

　　A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

　　B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

　　C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

　　D、安靜為什么能走得如此流暢呢？

　�。�2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）

　　A、流連什么意思？

　　B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

　　C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）

　�。�3）從流連這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩��！你根本看不出她是個(gè)盲童。）

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　　問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)

　　（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶。（出示幻燈�?伸出雙手）

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片4伸出雙手）

　　A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘）

　　B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

　　悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

　　雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

　　可是她看不見(jiàn)啊？（在花香的引導(dǎo)下）

　　C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

　　D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？

　　聰慧，有才智

　　用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

　　E、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答多姿多彩）

　�。�2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。（出示幻燈5攏住蝴蝶）

　　這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說(shuō)，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)或者文章的精彩片段）

　　安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）

　�。�3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀）

　　4、學(xué)生交流匯報(bào)（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

　�。�1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜）

　　（2）多么幸福��！多么奇妙啊！多么令人感動(dòng)��！蝴蝶給安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

　�。�3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（出示幻燈片6用心靈張望）

　　A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈�。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

　　B、安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望）

　　C、她的心靈看到了這一切嗎？（出示句子：6放飛希望）讀句子

　�。�4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見(jiàn)什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

　�。�5）睜開(kāi)眼睛，在音樂(lè)的伴奏下，讀詩(shī)句（3遍）

　　5、學(xué)生交流句子，感悟安靜

　�。�1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話��！安靜告訴我一個(gè)道理：

　　誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

　�。�2）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的（自由說(shuō)）

　　五、生活延伸深度探究

　　1、其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見(jiàn)世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)生命熱愛(ài)的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門(mén)，感知著這個(gè)繽紛的世界（出示幻燈片11、12照片）

　　2、你想到了誰(shuí)？結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

　　3、學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　一句話：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

　　六、再讀再悟背誦課文

　　讓我們?cè)倨纷x課文，集體讀課文

　　七、作業(yè)：

　　讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

《觸摸春天》教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　A 案

　　第一課時(shí)

　　交流資料，分享信息

　　1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

　　2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

　　激情導(dǎo)入，感知課文

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）

　　2.由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

　　3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書(shū)寫(xiě)。

　　再讀課文，自讀自悟

　　1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　3.全班交流解決疑難問(wèn)題。

　�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）

　　合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

　　1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

　　1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

　　2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）

　　品讀欣賞，背誦積累

　　1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

　　3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。

　　拓展閱讀，升華情感

　　1.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是

　　用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

　　2.全班交流：我在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

　　布置作業(yè)，課下延伸

　　1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

　　3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

　　B 案

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

　　3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）

　　檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

　　1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2.小組利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。

　　3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　4.出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　穿梭悄然攏住撲騰曲線

　　5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　細(xì)讀課文，感悟文本

　　1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。

　　2.小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。

　　3.教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來(lái)談。

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時(shí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋

　　1.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

　　2.同桌互相檢查、糾正。

　　3.教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　研讀語(yǔ)句，深化感悟

　　1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。

　　2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

　　3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

　　a.聯(lián)系上下文理解。

　　b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　　c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文

　　1.作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3.有感情地朗讀課文�？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

　　4.背誦自己喜歡的段落。

　　總結(jié)收獲，拓展閱讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

　　2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

　　3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

《觸摸春天》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。

　　2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天是什么樣子的？能說(shuō)說(shuō)你們的所見(jiàn)所聞嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　2、從你們的描述中，可以看出你們對(duì)春天非常喜愛(ài)，有這樣一

　　位女孩，她也喜愛(ài)春天，只不過(guò)她是用一種特殊的方式——觸摸，來(lái)感受春天。（板：觸摸）

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。

　　你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語(yǔ)。

　　小徑穿梭悄然流暢瞬間弧線飛翔繽紛權(quán)利磕磕絆絆花繁葉茂

　　2、同學(xué)們這么快就掌握了這些詞語(yǔ)，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過(guò)剛才的朗讀，是誰(shuí)在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生回答。（板書(shū)：盲童安靜）

　　（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。）

　　三、細(xì)讀課文，感悟文本

　　（一）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字

　　詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

　�。ǘ� 學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語(yǔ)句，幫助理解）

　　1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

　�、� 你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？

　　⑵ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來(lái)想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎？

　�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。 ⑷ 指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。

　　2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。⑴ 想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？

　�、谱杂衫首x這句話。

　　⑶“神奇的靈性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。（板書(shū)：神奇的靈性）

　　（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）

　�。ㄈ└惺堋吧衿娴撵`性”

　�、� “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。

　�、� 學(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”）

　　1. 出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

　　① 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

　�、� 安靜為什么每天在花香中流連啊？什么叫“流連”。

　�、� 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�

　　2. 出示句子對(duì)比：

　　她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　① 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話？

　　② 同桌之間相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？

　�、� 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

　�、� 教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)花，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎？（板書(shū)：熱愛(ài)生命）

　�、� 同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把！（播放音樂(lè)，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了什么？想到了什么？想說(shuō)些什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。）

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

　　2. 教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢？

　　五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化

　　出示作業(yè)自助餐：

　　1. 喜歡寫(xiě)作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ�。（必做�?/p>

　　2. 喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái)，讀一讀，背一背。（必做）

　　3. 喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

《觸摸春天》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天？從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò)，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？他們是用什么方式去感受春天的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

　�。病R讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

　�。薄z查生詞：

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

　�。�、說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　三、品讀課文，整體感知

　�。�、看課件，談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。（你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子）

　�。�、作者寫(xiě)安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理？請(qǐng)快速流覽課文，用“_______ ”畫(huà)出來(lái)。

　�。�、自主學(xué)習(xí)：

　�。◣煟好ね察o憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。）

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用“_____”把句子畫(huà)出來(lái)，并在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)自己的感受。

　�。�、小組交流：

　　讀句子、說(shuō)體會(huì)。

　�。�、品讀句子，交流體會(huì)：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀句子。

　�、� 發(fā)揮想象：

　　① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。（配樂(lè)范讀）當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的？心里又是怎樣想的？

　　小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

　�、� 當(dāng)安靜張開(kāi)手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的？

　�。�、在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦。（出示中心句子）

　　７、同學(xué)們，通過(guò)安靜的'故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子？

　　四、總結(jié)收獲，升華情感

　　小結(jié)：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　　１、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫(xiě)讀后感想。

　　２、搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案篇6

　　【教材解讀】

　　《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻。

　　【學(xué)情分析】

　　生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭題

　　1、板書(shū)“春天”：

　　你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?

　　師：漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)，它是充滿生命的語(yǔ)言，當(dāng)你讀著語(yǔ)言，眼前出現(xiàn)一組組畫(huà)面，你就懂了。

　　2、板書(shū)：

　　“觸摸”，你怎樣觸摸春天?

　　最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸

　　最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

　　最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

　　最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書(shū))，看見(jiàn)他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐，生板書(shū))

　　4、引入課文：

　　可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛(ài)生命，熱愛(ài)春天，讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

　　三、再讀課文，讀懂內(nèi)容

　　再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　四、品讀欣賞，透析“奇跡”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)話。可以在旁注明自己的閱讀感受。

　　2、匯報(bào)交流：

　　讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

　　奇跡：

　�、� 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�、� 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

　　盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

　�、� 有什么感受?

　　(學(xué)生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的女孩。)

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

　　奇跡

　�、� 出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　�、� 自由讀讀這個(gè)句子。

　�、� 師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

　�、� 師：現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。

　　師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

　　(我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的，會(huì)飛的小動(dòng)物，她還長(zhǎng)著一對(duì)美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)

　　我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見(jiàn)了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見(jiàn)你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……你的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的呢!)

　　④ 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

　�、� 出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。......述說(shuō)著飛翔的概念�！�

　�、� 引讀這段話⑩

　　師：原來(lái)，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)

　　師：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……述說(shuō)著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢(mèng)想，只要有夢(mèng)想，只要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，就一定可以飛翔!

　　五、總結(jié)收獲，升華情感

　　1、學(xué)習(xí)最后一自然段：

　　師繼續(xù)引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�

　　師：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！币蝗好@啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�

　　(適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

　　讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　觸摸春天

　　安靜盲童一片黑暗可憐 (學(xué)生板書(shū))

　　多姿多彩熱愛(ài)生命

《觸摸春天》教案篇7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　�。病€(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

　�。�、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓學(xué)生有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片，教師語(yǔ)言渲染，引入情境，揭示課題

　　設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫(huà)面，使學(xué)生感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自讀課文，自學(xué)生字詞：

　　（自讀要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）

　�。病⒅缸x課文，歸納主要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

　　三、自主讀書(shū)，深化感悟

　�。薄⒊鍪鹃喿x要求，學(xué)生自主讀文：

　　⑴邊讀邊思考，安靜創(chuàng)造了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。

　�、婆c組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。

　�。病⒄故窘涣�，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相繼出示語(yǔ)句，幫助理解）

　�、拧八叩煤芰鲿�，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。”

　�、賹W(xué)生聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)。

　�、趯W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）

　　⑵“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。

　　②引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。

　�、軐W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子含義的方法）

　　設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)問(wèn)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的，而是安靜對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思考的積極性，共同進(jìn)入文章的情境。

　　⑶拓展想象，自主表達(dá)：

　　想象并交流：安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

　　設(shè)計(jì)意圖：想象是沒(méi)有邊界的，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛，同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會(huì)。

　　四、誦讀課文，積累語(yǔ)言

　�。�、自由讀喜歡的段落。

　�。病⑴錁�(lè)朗讀。

　�。�、背誦喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　五、拓展閱讀，課下延伸

　　收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。

《觸摸春天》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件

　　課時(shí)劃分

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

　　第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題(6分鐘)

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

　　一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。

　　視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬�，而我什么也看不到。”視力正常的人一�?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰�，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

　　視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天 (板書(shū)課題，生讀課題)

　　3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)

　　二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)

　　1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

　　(1) 自讀

　　(2) 反饋，板書(shū)：安靜

　　盲童

　　(3)評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)

　　2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

　　3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)

　　1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)

　　盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

　　一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊

　　(1)先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

　　(2)指名讀，讀錯(cuò)糾正，

　　(3)齊讀。

　　2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書(shū)，好不好?

　　(1) 自讀

　　(2) 比賽

　　哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀啊?

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字(8分鐘)

　　1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫(xiě)。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。

　　小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

　　弧線飛翔一瞬間繽紛

　　2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

　　3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)�！盎　弊笳覍�、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得垂直�！盎　边@個(gè)字才端正美觀�！八病比菀讓�(xiě)錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

　　4、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打Ⅴ 錯(cuò)誤的訂正，并在寫(xiě)的美觀的字上加★

　　五、課堂小結(jié)(1分鐘)

　　同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入主題(1分鐘)

　　上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽(tīng)寫(xiě)了生字詞。這堂課我們抓住描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及作者來(lái)一次心靈對(duì)話

　　二、讀書(shū)感悟(30分鐘)

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)

　　1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫(xiě)安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句(配樂(lè))，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫(huà)面。(2分鐘)

　　安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

　　在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

　　(二)假想閱讀，體情悟道。(分鐘)

　　假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

　　1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作;回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。(板書(shū)：伸向)

　　2、指名讀第二語(yǔ)段。回答：“竟然”什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么?她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書(shū)：攏住)

　　3、指名讀第三語(yǔ)段�；卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書(shū)：張望)

　　4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。(板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活)

　　(三)把自己當(dāng)成課文中描寫(xiě)的人物，讀書(shū)體會(huì)，是一種很好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫(xiě)安靜觸摸春天，還描寫(xiě)了作者的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜?

　　屏顯有關(guān)語(yǔ)段：

　　我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶�?/p>

　　我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

　　我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)

　　(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)

　　作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

　　(五)讀寫(xiě)遷移。(4分鐘)

　　同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法，試著給這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾

　　走路的啟示

　　一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬Γ沂裁匆部床坏��！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞�，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

　　視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

　　(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊! 無(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)

　　(六) 語(yǔ)言積累。(4分鐘)

　　多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。

　　三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)

　　1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。

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