《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》大班民間童謠教案

時(shí)間：2022-03-16 16:23:23 教案我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》大班民間童謠教案，歡迎閱讀與收藏。

《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》大班民間童謠教案

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　童謠是具有中國(guó)特色的文學(xué)作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》內(nèi)容來(lái)自于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛(ài)，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會(huì)使課堂氣氛在不知不覺(jué)中走向枯燥乏味，重語(yǔ)言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒(méi)有得到充分的挖掘。然而語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)性，一些詩(shī)歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂(lè)、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂(lè)曲相結(jié)合進(jìn)行說(shuō)唱表演，創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、ppt課件。

　　2、幼兒事先對(duì)《西游記》有一定的了解。

　　3、錄音、RAP音樂(lè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。

　　今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的？誰(shuí)在說(shuō)話？教師播放聲音后提問(wèn)：

　　1、誰(shuí)在說(shuō)話？你從哪里聽(tīng)出是孫悟空？

　　2、他喊的師傅是誰(shuí)？

　　3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？一起告訴我？

　　4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎？這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的喜愛(ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。

　　（PPT在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面）

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

　　孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。

　　二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。

　　1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)？

　　2、他長(zhǎng)得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？

　　3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)？最后怎么樣？

　　（教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述）

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開(kāi)談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）

　　三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。

　　1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（第一次欣賞）

　　2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。（第二次欣賞）

　　（根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作PPT）

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

　　我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的`先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。

　　四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。

　　1、跟著老師念。

　　要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）

　　2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度

　　（1）小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。

　　（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答

　　（3）小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方）

　　（4）我們一起來(lái)試試看。（1~2遍）

　　3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠

　　（1）師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好辦法？啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法？

　　（2）對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（1~2遍，并逐步加快節(jié)奏）。

　　（操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條）

　　4、以RAP說(shuō)唱的形式練習(xí)

　　（1）如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。

　　（2）幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。

　　5、幼兒觀看RAP表演

　　老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下？

　　教師以RAP的形式表演童謠

　　小結(jié)：這種又說(shuō)又唱又跳的形式叫RAP，你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)？

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動(dòng)往往是枯燥乏味的過(guò)程，而我將這個(gè)練習(xí)過(guò)程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念——發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶——按節(jié)奏念——以RAP說(shuō)唱的形式練　　讓我們有空的時(shí)候一起來(lái)學(xué)一學(xué)

　　組織幼兒學(xué)習(xí)以RAP的形式表演童謠。

　　【教學(xué)反思】

　　1、本次活動(dòng)選擇童謠作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容，符合《綱要》所指出的，“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性。”我們處在一個(gè)多元文化并存的時(shí)代，民間童謠作為一個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，融入游戲活動(dòng)之中，融入一日生活之中，以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。

　　2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動(dòng)中得以充分應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長(zhǎng)，于是我將每句的內(nèi)容畫(huà)了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，幫助幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒忘記念時(shí)，我只要一指畫(huà)面孩子們就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長(zhǎng)，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中擺脫對(duì)圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。我通過(guò)啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律來(lái)記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容，感受因掌握學(xué)習(xí)方法而獲得成功體驗(yàn)的樂(lè)趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

　　4、將童謠與現(xiàn)代化的RAP說(shuō)唱相結(jié)合，為本次童謠教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，賦予了現(xiàn)代化的氣息，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新亮點(diǎn)。當(dāng)童謠以rap說(shuō)唱的形式出現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，幼兒被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)課堂活躍而熱情。

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