大班科學教案轉動

時間：2022-03-14 17:16:00 教案我要投稿

大班科學教案轉動

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大班科學教案轉動，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學教案轉動

大班科學教案轉動1

　　活動目標

　　1、能初步探索并感知風的大小與風車轉動的關系。

　　2、嘗試運用各種材料制作小風車。

　　3、進一步產生科技探索與制作的興趣。

　　活動準備

　　1、課件：風車步驟圖

　　2、小風車若干，卡紙，筷子，圖釘等。

　　活動過程

　　一、出示風車，引起幼兒的興趣。

　　1、教師：今天我們小朋友都帶來了風車，現在我們來玩一玩，怎樣使小風車轉動起來呢?

　　玩的時候要注意安全，同伴之間不要相互碰撞。

　　2、幼兒玩風車，感知風車的轉動。

　　二、討論講述

　　1、你剛才是怎樣玩風車的?你發現了什么秘密?

　　請你先和旁邊的好朋友講一講。

　　2、誰來說說你是怎樣玩風車的?你發現了什么秘密?

　　你還有什么方法可以讓風車轉起來呢?

　　小結：讓風車轉起來的方法可真多，只要有風就可以了。

　　三、擴展談話

　　1、小風車轉的一樣快嗎?為什么?

　　請你拿著小風車和好朋友去玩一玩，

　　看一看它什么時候轉的快，什么時候轉的慢?

　　2、誰來說說小風車什么時候轉的快，什么時候轉的慢?

　　小結：風大的時候，風車轉的快;風小的時候，風車轉的慢。

　　四、制作風車。

　　1、現在，我們也來制作小風車好嗎?

　　2、課件演示：風車步驟圖

　　要求：

　　做的時候要注意動腦筋，找好中心點再去做，注意中心點的部分不能剪掉。

　　3、幼兒制作風車。

　　教師：風車制作好了，我們一起到院子里去玩一玩，比比看誰的轉的快，好嗎?

大班科學教案轉動2

　　活動目標:

　　1、愿意探索使各種物體轉動的方法.

　　2、關注生活中的轉動現象，發現轉動在生活中的運用.

　　活動準備：

　　筷子、繩子、勺子、風車、呼拉圈、碗、蠟筆盒、瓶子、積木、毛筆等生活中常見的各種物品。

　　活動過程：

　　一、游戲引入：

　　游戲：迷迷轉

　　(迷迷轉，迷迷轉，大風停了，我不轉。老師和小朋友一起念兒歌，念完后，做一個動作，老師數到十在動。)

　　二、第一次探索

　　1.熟悉材料：

　　教師：聽有聲音，它在說我也想轉。我們來看看有哪些東西想轉?

　　(介紹材料)

　　2.第一次探索操作

　　教師：他們想請你們幫忙，你能幫助他們嗎?(幼兒回答：能)

　　教師：但是我有一個要求，等會兒你要告訴大家，你是用什么方法讓什么東西轉動起來的?

　　3. 小結

　　教師：我要請一個小朋友說你是用什么方法讓什么東西轉動起來的?

　　(根據幼兒的交流抓住重點如一些動詞的運用，以及與轉動有關的因素都可以總結)

　　三、第二次操作

　　1、激發幼兒的探索欲望

　　教師：看老師來變魔術，看這是幾?(教師從背后出示手勢2)

　　2、第二次操作操作

　　教師：這一次，我們要取兩樣不同的東西，讓這兩樣東西合作，讓其中一樣轉動起來。

　　教師：記住是“二”(出示手勢2)!就是代表兩樣東西合作哦!

　　3、小結

　　留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當在邊上總結。

　　四、游戲：想得快，說得多

　　教師：你們說的太好了，老師要送你們一樣小禮物，看看這是什么呀?(出示一

　　本關于轉動的故事圖畫書)

　　教師：這本書可好看了，你們想不想看?先讓我來看看(翻書)。喲，里面的故

　　事講的可好了，圖畫真漂亮呀!(幼兒回答：想)

　　教師：我們先要玩一個想得快，說得多的游戲。就是老師把書放在桌子上，然后站到很遠的地方，回答出來一個問題，老師就想前走一步。行嗎?(幼兒回答：好)

　　教師：聽好老師的問題，在我們的生活中有哪些東西是轉動的呢?想得快，說得多，現在開始!

大班科學教案轉動3

　　活動設計背景

　　《綱要》強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。現實生活中轉動的現象隨處可見，如陀螺的轉動、風車的轉動等等這些現象深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。因此，我選擇了《轉動的樂趣》這一科學探索活動，讓幼兒通過操作、感知去探索轉動，體驗轉動的樂趣，并獲取有關轉動的科學經驗，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　活動目標

　　1.積累關于物體轉動的經驗，了解轉動在生活中的運用。

　　2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　3.積極參與探索活動，愿意和同伴交流、分享自己的發現。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　積極探索用多種方法使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　活動準備

　　(1) 各種可以轉動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、輪子、呼啦圈、風車、小紅旗、紙杯、雪花片、毛線、筷子、飛盤等。

　　(2)各種會轉動的物體制做的圖片。

　　(3)音樂《健康歌》。

　　活動過程

　　一、幼兒玩轉動玩具，充分感受有趣的轉動現象。

　　1.幼兒自由操作容易轉動的物品，觀察感知轉動時的有趣現象。幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。

　　2.交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發現大膽告訴小朋友。

　　3. 剛才我們玩了許多好玩的東西，它們有什么共同的地方?

　　二、引導幼兒用多種方法讓本身不容易轉動的物體物體轉動起來。

　　1.幼兒分組自主選擇材料操作，探索使用多種方式使物體轉動起來，并根據幼兒的需要適時的給予幫助和支持。

　　2. 個別幼兒發言。紙杯會轉動嗎?雪花片會轉動?誰有更多的方法讓它轉動起來?

　　3、集體交流與分享。共同討論物體轉動起來的多種方法。

　　三、了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

　　1、看一看，在我們的教室里，有那些可以轉動的物體?

　　2、想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?轉動能給我們的生活帶來什么好處?

　　動，轉動給我們的生活帶來很多方便和好處。

　　四、出示圖片，再次激起孩子們對轉動的興趣。

　　剛才我們看到的挖掘機、攪拌機、無葉風扇、這些科技產品都是科學家們發明創造的，我們從小也要認真學本領，長大了發明更多的產品。

　　五、我們的身體會轉動嗎?現在我們隨著音樂轉動一下我們的身體吧!

　　教學反思

　　優點：本節課孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉動起來，也能積極發言表達自己的探索結果。

　　不足之處1.在講到轉動在生活中的運用時，可能是孩子們沒有積累轉動的經驗，因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續觀察生活中有哪些會轉動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉動的東西，該環節可能會進行得更加順利。2.第四個環節，如果制成課件加上解說可能效果會更好。

　　今后，教學活動設計上一定要考慮到幼兒經驗積累是否能夠使本節課順利進行、達到積極互動。在材料準備上，圖片、或者教具力爭達到最佳效果。

大班科學教案轉動4

　　活動設計背景

　　根據新《綱要》中的強調，應“密切結合幼兒的生活”去進行教育。因此，我園的幼兒的科學教育，不僅選擇幼兒的生活作為教育的內容，而且也通過幼兒的生活來進行教育。轉動這個現象在日常生活中比較常見，在平時玩積木時無意使積木旋轉起來，坐上轉椅也會轉起來等，轉動還給人們的生活帶來很多的方便。根據幼兒這個興趣點我組織了這堂課，讓幼兒在嘗試轉動積木、轉椅等操作材料的同時，轉動自己的身體，發現轉動的很多有趣的現象，積累有關轉動的經驗。

　　活動目標

　　1、讓幼兒發現轉動的很多有趣現象，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、積累有關轉動的經驗，感受現代科技給人們帶來的方便。

　　3、體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒都參與嘗試，從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們探究的欲望，培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

　　活動準備

　　風車、陀螺、積木、小碗、傘、圓紙片、輪子、筷子等多種物品

　　活動過程

　　一、開始環節：談話導入，激發幼兒探索的興趣

　　師：小朋友們知道在我們生活中游哪些東西會旋轉?

　　幼：(請多數孩子發言)

　　師：為什么會旋轉呢?

　　幼兒回答，師作小結。(過渡下一環節)

　　二、基本環節：幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象。

　　師總結了東西轉動的原因后，給幼兒提供筷子、輪子、小碗、傘、圓紙片、陀螺、積木等，介紹材料并交待活動要求。

　　師：今天老師帶來了許多的東西，我們來看看有什么?

　　幼：(讓幼兒來說名稱)

　　師：你能想辦法讓這些玩具轉起來嗎?

　　幼：(幼兒在小組里交流)

　　師：請你們玩的時候邊玩邊看，看看你發現什么有趣的現象。

　　讓幼兒在活動中去探究，獲得各種體驗，積累各種感性經驗，主動構建認識。在小組中交流，師小結。

　　三、結束環節：通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。

　　小朋友們，你能不用任何東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?你們可試一試，看看自己的身體有哪些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己或小朋友了。(自由交流)

　　四、延伸環節：游戲“找一找”，感受轉動給生活帶來的方便。

　　先讓幼兒說說轉動給人們帶來的方便，全班交流，師再作小結。

　　教學反思

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。