【推薦】《狼和小羊》教案四篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《狼和小羊》教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《狼和小羊》教案 篇1
目的要求
1、知識掌握目標：
1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1）、引導學生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學生進行發散思維的能力，培養創新意識。
3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。
3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態度。
4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。
教具：課件
學時：２課時
板書設計：
23
狼和小羊
狼
小羊
找碴兒：弄臟水溫和
：您站在上游
氣沖沖：說壞話喊道
：我沒生下來
大聲嚷：反正都一樣
（兇殘）
（善良）
教學步驟：
第1課時
一、揭題：
課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節課我們學習關于它的童話。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學課文。
1、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：告訴我們什么。
2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？
師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講上游一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。
師：誰用溫和的態度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。
4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。
小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結全文。
第2課時
一、導入復習
1、繼續學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語：
喝水
弄臟
氣沖沖
爭辯
反正
撲去
這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）
二、學習生字
1、學喝
①你用什么方法記住這個字。
②怎樣寫漂亮？
2、學爭
①你用什么方法記住這個字。
②怎么寫漂亮？
3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。
采取：讓學生當小老師，獎勵等方法。
《狼和小羊》教案 篇2
一、知識目標：掌握本單元的詞語，練習排列句子，完成口語交際，練習習作。
二、能力目標：
1. 培養語言掌握能力。
2. 口語交際中培養表達能力、分析能力
三、情感目標：
1. 懂得關心他人。
2. 在小小交易活動中，學會關愛他人，懂得互助。
四、知識目標：
1. 認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。
2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。
五、教學過程：
1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：
療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒
光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）
關 鄭 （鄭重 ） 隊 墜 （墜落 ）
至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）
2. 讀一讀，背一背，你會有所發現
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天
寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天
3. 讀句子，在括號內寫出反義詞
什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低
反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確，對比更鮮明。
構成反義詞的要求（見下表）
要求 舉例 判斷分析
必須是同一詞性的詞堅強——軟弱
收買――出賣 是
是 同是形容詞
同是動詞
必須是同一意義范圍內的詞
白――黑
長――短
長――細 是
是
不是 同是表示顏色的詞
同是表示長度的詞
“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一范圍。
必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎
認真――粗心大意 不是
不是 小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。
詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮
聰明――不聰明 不是
不是 加了否定詞“不”，不能構成反義詞。
多義詞可以構成多個反義詞老――幼
小
嫩
新 是
是
是
是 老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。
（1）我經常到這個公園來玩，對這里非常熟悉（陌生、生疏）
（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實）
4. 在括號里填上合適的詞語，再讀一讀句子。
（涼爽）的秋風吹來，樹葉發出沙沙的響聲。
（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。
這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。
5. 按一定順序排列句子。
方法：先讀一遍，了解大致意思。
再找出第一句。
根據段落的意思，條理段落順序。
舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑
這是按照事情發展順序記述的。
6. 口語交際
（一）開交易會前的準備
（1）同學與家長取得聯系，得到家長的支持，請家長和同學們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的`一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。
（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內容）。
（3）創造教育環境，同老師商量，把教室布置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。
（二）交易活動時，做到：
（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優點要簡明、清楚。
（2）在交易中要認真聽對方說，了解他人心理，進行說服。
（3）在說服別人時，要注意態度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。
（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。
（5）當自己看上別人的物品，而對方沒有看上自己的，不要勉強。
（6）雙邊交換不成時，可以幾個同學進行多邊交換。
7. 習作
（一）觀看插圖，進行想象
（1）大樹什么樣？
（2）什么樣的小鳥？
（二）找出聯系進行想象
如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。
（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？
（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？
（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？
（4）它們生活得怎樣？
（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？
（三）開闊思路
（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。
（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。
（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一. 組詞：
理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問（ ）票（ ） 擺（ ）
二. 成語填空
無（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解
一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟
三. 按課文內容填空
1. 有人伸手摸摸（ ），魚兒也不離開，像（ ）一樣（ ）。
2. 村民規定游客到（ ）喂魚時，要喂（ ）給魚兒吃，因為“光餅”（ ），魚兒愛吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（ ），代代相傳，（ ）。
四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。
例：逆水行舟，不進則退 （進）——（退）
1. 水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（ ）——（ ）
2. 失敗是成功之母 （ ）——（ ）
3. 虛心使人進步，驕傲使人落后。 （ ）——（ ）
（ ）——（ ）
五. 在括號內填上合適的詞語。
1. 秋風（ ）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（ ）似的從樹上飄落下來。
2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）寫（ ）。
3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹下做窩。
六. 用因為……所以……造句
【試題答案】
一. 組詞：
理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）
二.成語填空
無（動）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟
三. 按課文內容填空
1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。
2. 村民規定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因為“光餅”（既香又沒有化學添加劑），魚兒愛吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經有幾百年了）。
四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。
例：逆水行舟，不進則退 （進）——（退）
1. 水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（冷）——（暖）
2.失敗是成功之母 （失敗）——（成功）
3. 虛心使人進步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進步）——（落后）
五. 在括號內填上合適的詞語。
1. 秋風（輕輕）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。
2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。
3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。
六. 用因為… …所以… …造句
因為埔源村的人們愛鯉魚，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人。
《狼和小羊》教案 篇3
一、復習鞏固，質疑問難。
師：同學們，這節課我們繼續學習第十一課（學生齊讀課題）上節課我們學習了生字詞，現在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。
故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去
師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？
師：你能根據課文內容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？
出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？
二、讀文討論，解決問題。
師：這些問題都提得很好，說明同學們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。
(一) 狼為什么要找碴兒？
1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？
學生想象說話。
（二）狼找了幾次碴兒？
師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？
指名用自己的話簡潔地說。
（三）狼是怎么找碴兒的？
1、狼和小羊的第一次對話。
（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？
指名一生讀
師：想象一下，狼說這話時是什么樣的神態？什么樣的語氣？
（眼里露出兇光，惡狠狠地說）
師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？
（指名讀）
師：誰能加上動作、表情讀？
師：我們一起來讀讀。
（2）師：小羊是怎么回答的？
師：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？
師：小羊為什么不會把水弄臟呢？我請一個同學先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。
（指名上臺指著圖說理由。）
師指導朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態度怎樣？
師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說是怎樣地說？
師：誰能用溫和的態度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。
師：女同學來試試，帶著表情和動作讀。
師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——
（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？
師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學扮演狼，女同學扮演小羊。（男女分角色讀）
師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱他親愛的狼先生呢？
2、狼和小羊的第二、三次對話。
（！）師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續找碴兒。請小組的同學分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內演一演。
小組分角色讀、表演。
（2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？
（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？
（4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？
（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）
男同學來讀一讀。
師：小羊這次同狼講理是什么樣子？
師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。
誰想讀？
師：想幫小羊講理的同學站起來讀一讀。
兩大組分角色讀。
（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？
指導表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）
我們帶著表情來讀讀。
師：聽了同學們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。
啟發爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。
三、表演。
師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？
1、小組表演。
2、師：誰敢說我演得最棒？
指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。
生評價
四、續補結尾，發展思維。
1、啟發：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會怎么樣呢？請大家給這個故事編一個結果。可以自己想，也可以在小組內討論。
2、交流。
3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。
《狼和小羊》教案 篇4
設計背景
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。
2羊是溫和的動物。
3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當心，千萬別讓狼追上。
活動目標
練習跑和鉆的動作，發展靈活躲閃的能力。
發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點難點
鉆和躲閃的動作
活動準備
1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾。
2學會兒歌。
活動過程
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結束。
4小結幼兒的表現，表現好的小朋友給予表揚，
5結束活動。
教學反思
這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規則，造成了幼兒擠在一起跑的現象。以后，在游戲前我會把游戲規則說清楚。讓游戲更能順利的進行。
小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發達。
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