部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案（精選12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇1
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種食品包裝
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細(xì)觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學(xué)習(xí)：結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認(rèn)識的字可以請教別人或查字典。
4、小結(jié)：在平時生活中可以認(rèn)識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習(xí)。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。
二、重點、難點。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。
三、教學(xué)課時。
三課時。
第一課時：
（一）我的發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)讀形近字：
（1）教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。
（2）仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
（3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
（4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
（5）仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
（6）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
（7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
（8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
（9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認(rèn)：
（1）反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
（2）想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
（3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成________。
（二）日積月累。
1、我會讀：
（1）出示詞語卡片。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）采用多種形式檢查讀。
2、我會連：
（1）出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
（2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。
（3）連線。
（4）檢查連線情況。
第二課時：
（一）讀讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
（二）展示臺。
1、識字加油站：
（1）說說你喜歡讀的課外書的名字。
（2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
（3）說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。
2、比比誰最快：
（1）復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。
（2）練習(xí)找頁數(shù)。
（3）學(xué)習(xí)音序查字法。
①老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
②學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時：
（一）激趣導(dǎo)入。
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
（二）討論。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
（三）討論。
小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
（四）明確目的，各小組分工合作。
（五）同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音和情境識記生字。(重點)
2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)
3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
4．積累氣象諺語。
5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準(zhǔn)備
1．制作課件、生詞頭飾。(教師)
2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？
設(shè)計意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
二、識字加油站
1．與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？
(2)匯報交流：隨著學(xué)生匯報看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認(rèn)識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
2．送字寶寶回家。
(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應(yīng)的實物)
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。
設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。
三、字詞句運用
1．看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。
導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？
(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達(dá)得更加生動具體。
2．爭當(dāng)魔術(shù)師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。
導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流。
(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？
3．爭當(dāng)小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。
(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書中的句子。
(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點。
(5)隨著學(xué)生匯報，教師相機(jī)講解標(biāo)點的用途。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子的標(biāo)點。
①學(xué)生匯報。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？
③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個感嘆句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個句子的標(biāo)點。
①學(xué)生匯報。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀?/p>
③指導(dǎo)：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個問句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個句子的標(biāo)點。
①學(xué)生匯報。新人教版一年級下冊語文園地六優(yōu)秀教案設(shè)計
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀?/p>
③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個句子的標(biāo)點。
①學(xué)生匯報。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？
③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。
(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。
設(shè)計意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動的方法。
第二課時
一、展示臺
1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！
2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識的字寶寶最多？
3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。
5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢？
6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。
設(shè)計意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結(jié)合。
二、日積月累
1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。
(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報。(課件出示：氣象諺語)
2．課件出示另外三個諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動物的，還有觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1.過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！
4．教師范讀。
5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
7．組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？
8．學(xué)生自讀，比賽讀。
9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會“睡蓮”的樂于助人。)
設(shè)計意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對文本的認(rèn)識，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。
四、教師總結(jié)
今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你學(xué)會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。
教學(xué)反思
“語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認(rèn)真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的.快樂、美好。
二、教學(xué)重難點。
1、重點：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
2、難點：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
四、教學(xué)時間。
一課時。
五、教學(xué)過程。
（一）猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣。
1、師：同學(xué)們，老師給大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么節(jié)日？
2、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日！）
（二）自由交流、發(fā)言，在交際前熱身。
1、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教師巡回檢查，參與到交流中。可引導(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時，最快樂、印象最深的活動。
2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
（1）檢查、反饋。
（2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。
（3）適時引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
（三）發(fā)揮想象，展開交際。
1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：
（1）學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內(nèi)容有哪些？誰負(fù)責(zé)哪一項，怎樣開展等。）
（2）小組派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。
（3）學(xué)生當(dāng)小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
2、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
（1）各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負(fù)責(zé)組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。
（2）各小組派代表匯報，其他人可補(bǔ)充。一組匯報時，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？
（四）擴(kuò)展活動，在邀請中交際。
1、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時以剛才的討論內(nèi)容為主。）
2、學(xué)生當(dāng)小評委，評一評。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
3、找你的好朋友，表演表演。
（五）總結(jié)。
師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶祝活動出點子、想辦法，還學(xué)會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí)，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！
六、設(shè)計意圖：
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進(jìn)的層次：
1、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點評，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
2、交流討論，擬定慶祝活動方案。
3、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
教學(xué)時間
1課時
一、談話激趣。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)：我會連
1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)
第三關(guān)：讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關(guān)：我會猜。
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語。
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴(kuò)展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
二、總結(jié)、頒獎。
1、總結(jié)。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“博、館”等8個生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯、易多寫或少寫筆畫的字。
2、能運用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。
3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。
4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。
5、能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。
［教學(xué)重難點］
1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。
2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。
3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
1、出示“所”字，請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。
4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學(xué)習(xí)的生字。
7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。
8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。
9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學(xué)說要去的場所，另一個同學(xué)指出相應(yīng)的地點。）
10、小結(jié)：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運用
（一)我會寫
1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。
3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書寫姿勢。
（二）猜詞意
1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）
(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？
(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
2、出示另外兩個句子，小組討論。
3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。
指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領(lǐng)會。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。2、填一填。
（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點喲。
（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫話
1、播放大自然中的植物、動物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。
2、課件示范，啟發(fā)思考。
（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！
（2）課件出示問題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。
（3）指名說一說這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。
（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。
4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
5、指導(dǎo)寫話。
（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號，每一個問題的末尾應(yīng)該用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）
6、出示問題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。
問題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢？
金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？
鳥兒為什么要唱歌呢？
是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？
7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！
第二課時
教學(xué)過程
一、展示臺
1、導(dǎo)入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角。現(xiàn)在，我們一起來回顧一下成果。
2、小組推選圖書角小顧問。
3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）
2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
4、學(xué)生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩句意思，教師及時幫助指導(dǎo)）
（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。
（2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。
三、我愛閱讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標(biāo)出自然段序號。（一共有13個自然段）
3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）
4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。
5、出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）
6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”啊！讀了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學(xué)生自由讀短文）
四、課堂小結(jié)
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
［教學(xué)反思］
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識8個生字。
2、通過擴(kuò)寫句子學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。
3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。
4、通過認(rèn)識食品包裝識字，并樂于和同學(xué)分享。
5、朗讀積累氣象諺語。
6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)重點】
借助拼音和情境識記生字，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、結(jié)合生活識字認(rèn)識“棍、湯”等8個生字。
2、能仿照例句把句子說具體。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。
出示課件1：
教師過渡：今天我們就走進(jìn)《語文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語。（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗，豐富對夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、聯(lián)系生活，分類識記生字
1、借助拼音，自讀詞語。
教師提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們打開書，借助拼音自己讀一讀這些詞語。
2、給詞語分類。
教師過渡：現(xiàn)在請四位同學(xué)來讀詞語，一人讀一行，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。說說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。
預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。
預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。
教師出示幻燈片小結(jié)。
出示課件2
3、借助圖片，聯(lián)系生活實際連一連。
出示課件3：
教師過渡：夏天還有什么呢？找一找，說一說。
出示課件4：
4、借助圖片、擴(kuò)詞識記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。
教師過渡：請你再來讀一讀這些詞語，邊讀邊圈出8個生字。
出示課件5：
教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來識字的方法，看看下面這兩個字有什么識字好方法。
出示課件6：
教師引導(dǎo)：我們接著來看下面兩個生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？
出示課件7：
教師導(dǎo)入：這兩個字會讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
出示課件8：
教師引導(dǎo)：我們一起來讀讀這些詞，還有最后一個生字，說說你是怎么記住它的？
出示課件9：
（設(shè)計意圖：通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點，感受到識字和生活的密切聯(lián)系，并能開動腦筋想辦法識記生字。）
三、字詞句運用
1、出示例句。
出示課件10：
教師引導(dǎo)：請你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流。
預(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰在干什么”，小兔子割草。
預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點，小兔子是在山坡上割草的。
預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。
教師引導(dǎo)：這三個句子里你最喜歡哪一個句子？
預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。
教師小結(jié)：是呀，第三句說得更清楚，也更具體。
3、照樣子完成書上的填空，寫完后集體交流。
預(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。
預(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。
4、根據(jù)圖片試一試。
出示課件11：
（設(shè)計意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，說清楚。）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，并正確抄寫句子。
2、通過認(rèn)識食品包裝識字，并樂于和同學(xué)分享。
【教學(xué)過程】
一、字詞句運用
教師過渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、自讀句子，說發(fā)現(xiàn)。
出示課件12：
預(yù)設(shè)1：通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語氣不同。
預(yù)設(shè)2：第二句是問句。
2、集體交流。
教師引導(dǎo)：第二句表達(dá)了疑問的語氣，是問句。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？
預(yù)設(shè)1：“小鳥飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號，它是感嘆句。
預(yù)設(shè)2：最后一句是陳述句。
教師講解：陳述一般事實的時候，一句話說完用句號，中間有停頓用逗號。
教師小結(jié)：小小標(biāo)點作用大，寫話的時候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。
3、試著寫一寫。
教師引導(dǎo)：你會使用它們了嗎？我們試一試。
出示課件13：
4、指導(dǎo)抄寫句子。
教師引導(dǎo)：抄寫句子的時候注意什么呢？我們先來讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫的。
出示課件14：
預(yù)設(shè)1：開頭空兩格。
預(yù)設(shè)2：每個標(biāo)點占一格。
預(yù)設(shè)3：字要寫工整。
教師過渡：現(xiàn)在我們按照抄寫要求，在書上的田字格里抄寫最后一句吧！
學(xué)生練習(xí)抄寫，教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。
5、拓展積累。
教師引導(dǎo)：剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法，除了這些標(biāo)點符號，你在讀書時還見過哪些標(biāo)點符號呢？
預(yù)設(shè)1：我見過“《》”，它里面是書的名字。
預(yù)設(shè)2：我見過“、”，它叫頓號。
教師過渡：我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們。
出示課件15：
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗交流自己見到過的標(biāo)點符號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點符號。）
二、展示臺
1、教師過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過這些夏天中的事物，認(rèn)識了很多生字詞。其實，生活中識字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來看看。
出示課件16：
2、教師引導(dǎo)：這些商品包裝上的字你認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認(rèn)識的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導(dǎo)：誰來給大家讀一讀你認(rèn)識的字。思考：這些字你還在哪些地方見過？
預(yù)設(shè)1：我在廣告牌上見過“牛”。
預(yù)設(shè)2：我在動畫片上見過“巧”。
教師評價：你們真是識字小達(dá)人呀，看來認(rèn)識生字寶寶有很多途徑呢！
4、教師過渡：經(jīng)過一星期的準(zhǔn)備，你在哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識字卡，和大家交流一下吧。
出示課件17：
小組交流：展示自己的識字卡，說說自己是從哪兒認(rèn)識的，讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺上的生字詞。
（設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過展示臺比一比誰認(rèn)識的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動識字的興趣。）
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀積累氣象諺語。
2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新知
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？
預(yù)設(shè)：天氣預(yù)報。
教師講解：在古代沒有天氣預(yù)報的時候，智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。
二、學(xué)習(xí)氣象諺語
1、教師范讀諺語。
出示課件18：
教師過渡：我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。
出示課件19：
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互評。
3、指名讀，全班交流評價。
4、結(jié)合圖片說說每句諺語的意思。
出示課件20：
師生共同交流。
預(yù)設(shè)1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說明天氣不好，今天不適宜出門。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。
預(yù)設(shè)2：如果山頂有云就說明要下雨，如果云在半山腰說明沒有雨。
預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來說當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開始下雨，雨一般會下一整夜。
預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過不了多久就要下大雨了。
5、老師指導(dǎo)背誦，師讀前半句生接后半句。
6、出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。
出示課件21：
7、教師指導(dǎo)：這些是關(guān)于天氣變化的諺語，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動物的活動，你還知道哪些氣象諺語？快來分享吧！
出示課件22：
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思，鼓勵學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語。）
三、和大人一起讀
1、教師過渡：接下來，我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。
出示課件23：
2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？
預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。
預(yù)設(shè)2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。
3、教師引導(dǎo)：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來看看吧！
4、播放朗讀視頻。
5、練習(xí)朗讀：誰來試一試，看誰讀得好？借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個故事，和他們交流自己的感受：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風(fēng)景美嗎？
預(yù)設(shè)1：夏夜很美。
預(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美。
預(yù)設(shè)3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。
（設(shè)計意圖：一年級小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。）
【教學(xué)反思】
語文園地六注重生字的識記和運用，本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語，讓學(xué)生學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)，體會勞動人民的智慧。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇9
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。
2、認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。
3、能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法。
4、能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。
5、朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。
［教學(xué)重難點］
認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、課件出示：
①這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。
②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達(dá)的含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文）
3、除了聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）
師小結(jié)：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。
3、小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強(qiáng)海洋意識。
4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1、讀一讀，體會加點詞語意思的不同。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）
熟：
A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）
B、平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，表示程度深）
味道：
A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣?xùn)|西時的感覺）
B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）
（2）創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。
例如：他們認(rèn)識5年了，彼此非常熟。（熟悉）
玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）
（3）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個詞語的某個意思練習(xí)說話，從而加深對詞語的理解。
（4）全班交流，師生評議。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
（1）自由讀，借助拼音學(xué)會生字。
（2）指名朗讀，師生評議。
（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
（4）小組展開朗讀比賽。
2、簡單理解。
（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。）
（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）
（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（哪個人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的事了。）
（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）
3、教師小結(jié)：
沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換。”有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗，我們才會離成功越來越近。
4、拓展其他關(guān)于“改過”的名言。
與人不求備，檢身若不及。——《尚書》
聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵
5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。
［教學(xué)反思］
在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c撥。“日積月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識的積累，學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時受到思想方面的教育。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。
3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。
課前準(zhǔn)備
1．“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2．“房子”圖。
3．本課第二題中的詞卡。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
（二）我會說
1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2．小組學(xué)習(xí)。
A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）
B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。
3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。
4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字）
A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）
B．集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。
（三）我會連
1．小組合作連線，派代表匯報。
2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）
3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）
（四）讀讀說說
1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？
3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）
4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
（五）我會猜
1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2．先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。
4．?dāng)U展活動。
A．在小組里互相猜謎。
B．小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇11
一、教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
2、理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
三、教學(xué)難點：
理解母親說的兩句話。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
五、教學(xué)過程：
（一）交流資料，了解時代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
（二）指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
（三）學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
（四）整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
（五）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2、在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
（六）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心%。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)
①用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；
②復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
③通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。
2、過程方法目標(biāo)
①聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
②通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學(xué)策略：
1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2、合作討論、相機(jī)點撥、突破難點。
3、感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
三、教學(xué)過程：
（一）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2、鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3、請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4、請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5、識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
（二）讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
（三）發(fā)揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
④將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
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