部編版小學二年級語文下冊《大象的耳朵》教案
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的部編版小學二年級語文下冊《大象的耳朵》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。
3、理解課文內容，能說出大象的想法是怎樣改變的。
4、結合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學重點難點
1、會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。
2、朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。
3、結合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。
第一課時
一、猜謎導入新課
師：同學們，上課前，老師這兒有個謎語，請你們來猜一猜。
1、出示謎語。
臉上長鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。(打一動物)
2、出示謎底圖片。
同學們真聰明，這個謎語的謎底是大象，你們見過大象沒有？你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學習一篇有關大象的課文。
3、板書課題，齊讀課題。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）
二、讀一讀，學習字詞
1、自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語。
似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇
耳朵 扇子 遇到 兔子 后來 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家
2、和同桌合作，互相指認字詞。
3、出示卡片，指導學生識字。
(1)指名讀生字。
(2)教師重點指導“似、扇”這兩個多音字，出示這兩個多音字的讀音，并指出這兩個字在課文中的讀音，引導學生用不同讀音組詞、造句。
(3)游戲識字：小組內“開火車”識字。
4、指名讀詞語，分組讀，齊讀。
5、把帶有生字和詞語的句子找出來，讀一讀。
三、感知內容，讀好問句
1、讀課文，數一數課文共有幾個自然段。
2、找一找：課文中出現了哪些小動物？
大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠
3、想一想：課文主要講了什么內容？
4、指導學生讀好問句。
(1)出示問句：
①小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
②小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
③他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的'耳朵真的有毛病啦？”
④怎么才能讓耳朵豎起來呢？
(2)學生嘗試讀。
(3)學生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。
(4)教師示范讀。(第①句：驚奇；第②句：疑問；第③句：擔心、不解；第④句：思考。)
(5)學生再讀。
四、寫一寫，寫好生字
1、出示“扇、慢、遇、兔”4個生字，認一認，并為這些生字組詞。
2、學生觀察生字在田字格中的位置和結構。
3、說一說在寫這幾個生字的時候要注意什么。
扇：半包圍結構，兩個“習”大小略有不同。
慢：注意右部的三個部件寫扁一些。
遇：半包圍結構，要先寫被包圍部分。
兔：不要漏掉最后一點。
4、教師范寫。
5、學生描紅、臨寫。
五、梳理板書
第二課時
一、復習導入
1、“開火車”復習生字新詞。
2、指名讀問句。
二、精讀課文，品味感悟
1、聽課文錄音，默讀課文。
2、學習課文第1～8自然段。
(1)指名分段朗讀。
(2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點？
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。
①當小兔子說大象的耳朵時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。
②后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”
A、這句話告訴我們什么？
B、指導理解“自言自語”的意思。
(自己對自己說，大象自己對自己說話。)
C、由這句話想一想：大象此時的想法有了什么變化？
(起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。)
(4)小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會怎么想？
(5)全班交流。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）
過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么辦法？這個辦法行得通嗎？
3、學習課文第9～12自然段。
(1)指名分段朗讀。
(2)小組討論：大象想出了什么辦法？結果怎樣？
(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)
4、學習最后一個自然段。
(1)齊讀最后一個自然段。
(2)用橫線畫出大象說的話。
(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)
(3)此時大象的想法又有什么改變呢？
(他決定放下耳朵，做回自己。)
(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？
(5)指名回答，引導學生結合生活實際說一說。
(6)教師總結。
同學們，我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。
三、指導書寫
1、復習上節課所學的會寫的4個生字，跟隨老師書空。
2、為“安、根、痛、最”找詞語朋友，并讀一讀。
3、師范寫并點撥：
安：橫寫在橫中線上，稍長。
最：第五筆橫長，蓋住“又”。
4、學生觀察這4個字在田字格中的位置。
5、學生開始描紅、臨寫。
6、展評優秀作品。
四、布置作業
五、教學反思：
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