有關橋教案模板匯總5篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的橋教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
教學目標：
1、 知識目標：
理解課文內容——橋之“美”美在什么地方。
2、能力目標：
①、理解文意，提高學生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點)
②、品味本文優美有情味的語言以及在內容和表達上都較具作者個性色彩的句子，并能在教師的指導下結合自己的知識和生活體驗進行感悟理解，鍛煉表達能力。(難點)
3、情感目標：關注生活，關注自然，做生活的有心人。
教學重、難點突破：
《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受，內涵豐富，特色鮮明。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學生在有限的時間內去體驗畫家積淀多年的審美經驗，感受橋在不同環境中所產生的美學效果絕非易事。初讀課文，感覺語言很美，情趣高雅，但內容較散，初中學生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺得不妨從學生熟悉的事物入手，創設情境，以喚起學生的審美需求，激發學生探求美的欲望。同時積極調動學生的生活經驗，展開聯想和想象，以把握文本所蘊涵的審美特色。
《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學生結合語境，由粗到精，由此及彼，反復誦讀，整體把握，力求使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。
教學時數：一課時
教學過程：
一、 情境導入
同學們，你們認識這座橋嗎?(出示分水當地橋的圖片)……同學們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結引入)
二、整體感知：
學生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對橋之“美”的認識。(學生自讀思考，相互交流補充)
明確：橋在不同的環境中的多種多樣的形式作用。(關鍵)
三、研讀賞析：
學生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。
(教師指導方法，給出示例，讓學生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問，深入理解并形之成文。)
結合預習表格，展示學生學習成果。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。
討論品評，結合學生的展示評價，總結賞析方法(明確規范表達，提升學生的表達能力。)
四、小結語言特色
明確： 形象生動 描寫細致 情景交融
五、布置作業
20xx年10月15日起，大師吳冠中的藝術展“滄桑入畫”在中國美院美術館開展。如果有機會與大師面對面，請你學習這篇文章的寫法，用藝術家的眼光來向吳老先生說說我們家鄉的橋之美。
注意：借鑒作者的寫作手法。
橋教案 篇2
活動目標：
1、感受橋的不同，體會橋給人們生活帶來的方便。
2、在操作中運用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小，激發幼兒研究橋的愛好。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、加強幼兒的安全意識。
5、發展幼兒的觀察比較能力。
活動準備：
幼兒收集的資料、照片、漢字
活動過程：
一、個別交流、分享經驗
1、這些橋有你熟悉嗎？叫什么名字？在哪里？（幼兒說清方位教師出示相應的橋漢字）？
2、這些橋一樣嗎？
3、為什么要造這些橋？
下面沒有河為什么要造橋？
小結：在水上、馬路上造橋都是為了給人多一條路，讓我們的生活更方便安全。
二、運用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小
1、引出趙洲橋，激發幼兒造紙橋的愛好
2、發現橋的共同特征“橋面”“橋墩”
3、做造紙橋的實驗
4、提升：彎彎的拱形橋面比平平的橋面更牢固，橋面外形不同橋的牢固程度也不同。
活動結束：
出示第二張記錄表，猜猜哪個橋面更牢固，激發幼兒到區域再次嘗試的愛好。
橋教案 篇3
教案目的：
1、感受紙張的質地、形狀、碼放方法與承重之間的關系；
2、喜歡動手操作，能嘗試解決問題的多種方法。
3、能與同伴各做完成操作與記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。
教案準備：
積木塊、皺紋紙、圖畫紙、報紙、圍棋子、記錄紙、筆。
過程：
1、導入部分：游戲中發現的問題。
教師：在上次的建構游戲中大家都說要為我們的小區搭建一座橋，那么今天就請我們在坐的工程師們一起來設計吧！
提問：橋由橋身和橋面組成，你們準備用什么材料做橋身，用什么做橋面呢？幼兒講述所選擇的材料。
2、感受不同質地的紙的不同的承重量。
教師展示三種不同質地的紙，幼兒猜想哪種質地的紙的承重量最大并操作實驗，驗證自己的想法。
3、探索制作紙橋的方法。
師幼在確定折紙橋用的紙張后，幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結實，能承受更多的圍棋子的重量，并將自己的想法記錄下來。
4、驗證哪種方法制作的紙橋更結實。
幼兒兩人一組按商量的方法合作實驗，搭好紙橋，并且將能承重的圍棋子的`數量記錄下來。
5、展示自己的記錄紙，引導幼兒講述自己的操作過程與結果，比一比誰采用的方法而搭建的橋更結實，放的圍棋子最多。
6、引導幼兒將獲取的新經驗運用到游戲中，豐富游戲內容。
橋教案 篇4
教學目的
1、知識目標
（1）把握課文內容——橋之“美”美在哪
（2）形象優美的語言
2、能力目標
學習一種新的審美視角：
3、情感目標
關注生活，關注自然，做生活的有心人。
教學重點
1、學習一種新的審美視角
2、品味形象優美的語言
教學的難點
探究本文作者說明的技巧
教學方法：
朗讀法、討論合作法、比較閱讀法
教學課時的安排：一課時
教學過程
一． 導入
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。
二、教師配樂范讀課文。
(要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握)
三、學生自由朗讀課文，思考以下問題：
(多媒體或投影顯示問題組)
1、問題．
a．在作者的眼中橋美在何處?
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c．聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
2、四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園
的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。
c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又
不失和諧。
3、研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點研讀第④小節。
(出示學生繪制的四幅圖畫)
4、四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b．請有繪畫天賦的同學點評。
c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?
明確：
a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結
起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。
◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，
出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。
◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點評語言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷。
5、美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發言。
重點賞析以下語句：
◆茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋
時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
◆早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。．
◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
四、_拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼
里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。
五、課堂小結
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!
六、作業設計
“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，選擇家鄉附近的一座橋，寫一寫它與周圍環境形成的和諧美
橋教案 篇5
活動目標：
1、知道各種各樣家鄉的橋以及與人們的關系。
2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來的方便。
3、激發幼兒研究橋的興趣。
活動準備：
1、家長幫助孩子一起搜集的關于橋的圖片和模型等，并帶領幼兒參觀附近的橋梁。
2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發展史）。
活動過程：
一、參觀“橋”
1、情景導入，幼兒參觀橋的模型。
教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？
教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）
二、欣賞“橋”
1、提問，激發幼兒的興趣
教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據幼兒的講述教師出示相應的圖片)
2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）
三、了解“橋”
1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）
2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。）
3、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。
教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？
4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯系更方便，而且也美化了我們的環境。
四、設計“橋”
1、教師：橋美化了我們的環境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？
2、繪畫：家鄉的橋
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