驚蟄節氣教育教案

時間：2022-03-03 17:09:17 教案我要投稿

驚蟄節氣教育教案（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的驚蟄節氣教育教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

驚蟄節氣教育教案（通用5篇）

　　驚蟄節氣教育教案1

　　活動目標

　　樂于發現驚蟄節氣萬物復蘇的變化。

　　知道驚蟄時萬物復蘇。

　　能模仿“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的固定句式描述驚蟄時事物變化的現象。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒知道部分動物在冬天會冬眠。

　　課件準備：“驚蟄節氣”圖片；“雷聲”音效；“黃鸝啼叫”音效；“萬物復蘇”音頻及組圖；“春雷還叫醒了它們”組圖。

　　紙面教具：《復蘇的動植物》。

　　材料準備：小鼓、登記物料。

　　活動過程

　　出示圖片“驚蟄節氣”并播放音效“雷聲”，激發幼兒興趣。

　　——圖片中是哪個季節？

　　——你是從哪里發現的？

　　——你聽，這是什么聲音？

　　小結：這是春天的第一聲雷，它會在驚蟄時響起。這個雷聲很厲害，它能叫醒很多植物和動物。

　　播放句式音頻、音效及組圖“萬物復蘇”，引導幼兒了解驚蟄時節萬物復蘇的節氣特點。

　　——轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，熊貓奇奇和熊貓妙妙會有什么發現呢？我們一起去看看吧。

　　1、播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-桃花”，引導幼兒了解桃花會在驚蟄時節開放。

　　（1）出示圖片“萬物復蘇-桃花”，引導幼兒觀察畫面。

　　——畫面上有什么？（桃花）

　　——它發生了什么變化？（開了）

　　小結：驚蟄到了，桃花開了。

　�。�2）播放句式音頻，引導幼兒初步感知固定句式。

　　——春雷叫醒了桃花，我們聽聽奇奇會怎么說。

　　2、播放音效、句式音頻及圖片“萬物復蘇-黃鸝”，引導幼兒了解黃鸝在驚蟄時節蘇醒啼叫。

　�。�1）播放音效“黃鸝啼叫”，啟發幼兒猜想畫面。

　　——這是誰的叫聲？

　�。�2）播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-黃鸝”，引導幼兒熟悉固定句式。

　　——它在做什么呢？（黃鸝鳥在快樂地啼叫）

　　——黃鸝鳥在驚蟄啼叫了，這里可以怎么說？

　　3、播放句式音頻及圖片“萬物復蘇-老鷹”，引導幼兒了解老鷹在驚蟄時節蘇醒覓食。

　　（1）出示圖片“萬物復蘇-老鷹”，引導幼兒觀察畫面。

　　——誰出現了？

　　——它又在做什么？

　　小結：老鷹從冬眠中醒來了，它的肚子太餓了，著急地飛出去找吃的了。

　　（2）播放句式音頻，引導幼兒進一步熟悉固定句式。

　　——老鷹在驚蟄的時候飛走了。

　　——請你來教一教奇奇和妙妙，這里用前面的句式可以怎么說？

　　出示組圖“春雷還叫醒了它們”，鼓勵幼兒根據畫面，用固定句式完整表述。

　　——驚蟄時，還有什么被春雷叫醒了？

　　——你會怎么說？

　　——我們和奇奇和妙妙一起試著用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的句式來說說吧。

　　組織幼兒參與游戲“說驚蟄、比一比”，引導幼兒鞏固固定句式。

　　——奇奇和妙妙邀請小朋友們一起來玩“說驚蟄、比一比”的小游戲。

　　1、教師準備好登記物料，如在白板上貼小紅花、在籃筐里扔小球等。

　　2、將幼兒分成2組，兩組進行游戲競賽。

　　3、教師講述游戲規則。

　　（1）教師敲鼓，用鼓點模擬雷聲，敲鼓的同時，隨機舉起一張紙面教具《復蘇的動植物》。

　　——雷聲響了，叫醒了誰呢？

　　（2）幼兒聽到鼓聲，起立搶答，用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式表達紙教中的畫面。

　　（3）比一比哪一組的小朋友搶答得多。若起立的幼兒表述不完整，可由其他幼兒搶答。

　　——請小朋友以最快的速度站起來用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了�！钡木涫礁嬖V老師答案吧。

　　溫馨提示

　　游戲注意事項：

　　注意個別差異，及時表揚積極參與游戲的幼兒，多鼓勵不愿意開口的幼兒積極搶答。

　　活動延伸

　　區域活動

　　1、在閱讀區，投放繪本故事《這就是二十四節氣——驚蟄》，引導幼兒了解驚蟄節氣的更多特點。

　　2、在語言區，投放紙面教具《復蘇的動植物》，引導幼兒“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的鞏固句式。

　　家園共育

　　1、請家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《03驚蟄節氣：集合！蟲蟲特工隊》，引導幼兒進一步感知節氣傳統文化。

　　2、驚蟄前后，家長可帶幼兒走進大自然，感受春天萬物復蘇的美好。

　　驚蟄節氣教育教案2

　　活動目的

　　1、了解驚蟄節氣的由來及習俗，感受驚蟄帶給我們的文化情趣；

　　2、通過科學實驗，讓大家在動手動腦中加深對節氣的印象；

　　節氣知識小科普

　�。�1）關于驚蟄節氣

　　驚蟄，又名“啟蟄”，是二十四節氣中的第三個節氣，時間在每年的3月5-6日。驚蟄反映自然生物受節律變化影響而出現萌化生長的現象。驚蟄的標志性特征是春雷乍動、萬物生氣盎然，俗語“春雷驚百蟲”，是指驚蟄時節，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下越冬的蟄蟲。

　　此時，“九九”已盡，氣溫回升，萬物萌動，大自然有了新的活力。

　　到了驚蟄，中國大部分地區平均氣溫達到12℃至14℃，較雨水節氣升高3℃以上，是全年氣溫回升最快的節氣，日照時數也有明顯的增加，但是因為冷暖空氣交替，天氣不穩定，氣溫波動甚大。農諺“到了驚蟄節，鋤頭不停歇”，此時，中國南方大部分地區進入春耕大忙季節，北方地區也漸漸入春，春耕由南到北漸次展開。

　　溫馨提示：驚蟄期間，細菌也開始滋生，這個季節也特別容易引發感冒，小朋友們要注意預防流感哦~

　�。�2）驚蟄習俗

　　驚蟄的主要習俗有蒙鼓皮、驅蟲、打小人、吃梨等。

　　蒙鼓皮。響雷是驚蟄節氣的重要特征。古人想象雷神是位鳥嘴人身，長了翅膀的大神，一手持錘，一手連擊環繞周身的許多天鼓，發出隆隆的雷聲。驚蟄這天，天庭有雷神擊天鼓，人間也利用這個時機來蒙鼓皮。

　　驅蟲。驚蟄為仲春二月份的開始，會平地一聲雷，喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，家中的爬蟲走蟻又會應聲而起，四處覓食。所以古時驚蟄當日，人們會手持清香、艾草，熏家中四角，以香味驅趕蛇、蟲、蚊、鼠和霉味。

　　打小人。在民間有驚蟄當日，打小人、去晦氣的習俗。驚蟄萬物萌蘇，天地雷動，人們祈求美好的生活，憧憬幸福的未來，“打小人”習俗正是如此。驚蟄“打小人”習俗，婦人一邊用木拖鞋拍打紙公仔，一邊口中念念有詞地念：“打你個小人頭，打到你有氣冇定抖，打到你食親野都嘔”的打小人咒語。

　　吃梨。驚蟄有吃梨的習俗。這是因為驚蟄后天氣明顯變暖，人們容易口干舌燥、外感咳嗽。而梨子性寒味甘，有潤肺止咳、滋陰清熱的功效。吃梨，對身體很有滋養作用。

　　科學小實驗

　　實驗一：空氣炮

　　驚蟄萬物萌蘇，天地雷動，人們會打小人來去晦氣，今天，我們來一起制作個空氣炮，聽著怦怦怦~的響雷來打小人吧。

　　實驗材料：剪刀、氣球、紙杯、、透明膠、紙卡等目標物體

　　實驗步驟：

　　1、用剪刀把紙杯底部剪一個洞；

　　2、用剪刀剪去氣球嘴；

　　3、把氣球套在紙杯的杯口上，用透明膠帶固定；

　　4、一手抓住杯子，用小口對準目標，另一只手拉動氣球，發射。

　　實驗二：驅蟲香囊

　　驚蟄會喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，讓我們來制作香囊來驅蟲吧！

　　實驗材料：香囊包、茶葉包、藿香、紫蘇、艾草、丁香、藿香、薄荷、陳皮

　　開始實驗：

　　1、把中藥用手捏碎；

　　2、把中藥放進杯子中進行攪拌；

　　3、把混合好的中藥粉倒進茶葉包中；

　　4、最后把茶葉包放到香囊中。

　　驚蟄節氣教育教案3

　　教學總目標：

　　1、知識目標：正確認讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、溫”等十五個生字，會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。

　　2、能力目標：有感情的朗讀課文，說一說驚蟄到了，小動物們有什么變化。

　　3、情感目標：理解課文內容，感受驚蟄中小動物的快樂。

　　教學重點：

　　1、讀準“眠、懶、穴”等字音。

　　2、理解驚蟄中小動物行為各不相同。

　　3、在理解課文過程中指導朗讀。

　　教學難點：

　　理解驚蟄中小動物行為各不相同。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能認識15個生字，學會6個生字。

　　2、解課文內容，感受驚蟄給小動物帶來的影響。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　4、知道驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，漸有春雷萌動。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節氣之一。教具準備：有關驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？都知道哪些驚蟄的小動物？

　　生：興趣盎然，自由回答。

　　師：今天，老師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國二十四節氣之一，（板書：《驚蟄》）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？同學欣賞美景，傾聽課文。

　　2、自讀課文，學習生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的'自學情況

　�。�1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。

　�。�2）仿寫，小組評價。

　　2、我能分得清

　　驚（）團（）不（）

　　京（）困（）個（）

　　附答案：

　　驚（驚嚇）團（一團）不（不說）

　　京（北京）困（困�。﹤€（一個）

　　3、我能填完整

　�。ǎ┑男∩撸ǎ┑亩囱ǎǎ┑娜藗�

　　（）的陽光（）的生活（）的動物

　　附答案：

　　（可愛）的小蛇（美麗）的洞穴（快樂）的人們

　�。嘏┑年柟猓ㄐ腋＃┑纳睿g樂）的動物

　　第二課時

　　教學目標

　　1、讀準“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。

　　2、運用多種方式反復朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動物的快樂。

　　3、看小動物的圖片，了解它的美。激發學生對傳統二十四節氣的熱愛之情。

　　課前準備：

　　有關驚蟄的資料，課件。

　　教學過程：

　　一、導入這節課我們繼續學習《驚蟄》。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1、同學們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎？是誰最先發現的？并且它

　　又去做了什么？請自己大聲讀一讀第一段

　　生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

　　生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴。

　　生答：它急忙去喚醒伙伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。

　　討論“忸怩”是什么意思。

　　生答：不好意思的走出來。

　　生答：害羞得樣子。

　　生答：小刺猬才清醒過來，忸怩地走出洞穴。

　　生答……

　　2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出驚蟄的歡樂和生機？

　�。�1）小組內交流

　�。�2）全班交流

　　生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去喚醒伙伴們。

　　生答：青蛙跳著，蜈蚣爬著……冬眠的動物們蘇醒后歡歡喜喜，紛紛來到地面上。

　　生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水塘里也有小蟲子吃了。

　　生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。

　　3、點撥文章。

　�。�1）師∶通過你們的匯報，老師好像真的看到了驚蟄節氣的場景。它的小動物們都各有特點，“如果你是一只小動物，你最想去做哪一種小動物呢，為什么？”根據學生的回答板書：小金蛇：伸伸懶腰青蛙：歡歡喜喜地跳著蜈蚣：自由自在地爬著小刺猬：忸怩地走

　　（2）說話訓練：

　　師：作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的節氣你想不想到那兒體驗一下，想去看一下什么動物，在那里想和小動物們玩什么？

　　生自由發言。

　　生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。

　　生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。

　　生答：我想去看刺猬，看它忸怩的樣子。

　　生答……

　　4、指導有感情朗讀課文。

　　（1）學生討論朗讀的好辦法，自由討論。

　�。�2）教師出示圖片，學生結合圖片朗讀。

　　三、角色扮演

　　1、自由挑選角色，并且要熟記角色的動作？

　　2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

　　3、看誰演的像，指名扮演。

　　四、拓展延伸

　　1、剛才我們在想象世界里暢游了驚蟄，現在我們來看一看真實的驚蟄美景（課件展示，配樂欣賞）

　　2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們？（指名讓學生有感情地朗讀課文）

　　課堂作業新設計：

　　一、我會填量詞。

　　一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴

　　一（）小蛇一（）大樹一（）云一（）歌

　　二、課文回顧。

　　1、轟隆一聲春雷，驚醒了（），小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到（）。

　　2、青蛙跳著，蜈蚣（）……（）蘇醒后歡歡喜喜，（）來到地面上。

　　附答案：

　　1、冬眠的小金蛇暖融融的

　　2、爬著冬眠的動物們紛紛

　　四、讀讀填填。

　　小弟弟的臉像一個紅紅的蘋果

　　彎彎曲曲的小河像一條小金蛇

　　像。

　　附答案：

　　白白的云朵像像一朵梨花。

　　五、結合你知道的節氣，你周圍的小動物的行為或者是在電視書本上看到的，作一篇有關節氣的小片斷。

　　答案略。

　　板書設計：

　　《驚蟄》

　　小金蛇：伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒伙伴

　　青蛙：跳著、大喊

　　蜈蚣：爬著

　　刺猬：喃喃自語、忸怩地走

　　課后反思：

　　《驚蟄》是一篇語言文字非常美的文章，但是對于學生，理解美，發現美，好象不太容易。因此，在教學前，我認真揣摩教學教法，在教學時，收到了可喜的效果。

　　首先，在初讀課文的基礎上，我讓學生自己找出不懂的生字詞，同學之間互相解決，如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時候，我又運用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學生理解。

　　其次，在本課的學習中我采取多種方法讓學生加強朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內容，確定朗讀標準。其次，自讀，加強課文內容之間的聯系。再次，在全班范讀，然后自評。最后，同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發了學生朗讀的積極性，滿足了學生的表現欲，同時學生的朗讀水平也得到了提高。

　　教學時，我大膽嘗試了“如果你是一只小動物，你最想做哪一種小動物，為什么？”這樣，學生們興意盎然的讀書，匯報，匯報的時候不僅有自己對課文的理解，還加進了自己的想象，課堂氣氛十分活躍，再讀起課文來，就很投入，讀的也很有滋味了。

　　通過以上方法的運用，在教學中收到了良好的效果。因此，在今后的教學過程中，我將把這種方法繼續下去，也會繼續探索，讓教學更加完美。

　　不足：朗讀的面不夠廣，尤其是平時上課不愛朗讀的學生，教師關注的不夠。

　　驚蟄節氣教育教案4

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。

　�。�2）正確認讀18個生字。

　　（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　理解課文內容，激發學生熱愛春天的情感。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、小動物頭飾。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　一、導入：

　　1、教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。

　　有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？

　　2、揭示課題：《驚蟄》

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段。

　　2、交流學習情況。

　　（1）指名分自然段讀課文，學生互評正音。

　�。�2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。

　�。�3）再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。

　　三、指導朗讀，培養語感。

　　1、在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容。

　　2、讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給學生，體現了“以學生為本”的思想。）

　　3、學生交流，指導朗讀。

　　（1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。

　　例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非�？蓯�。

　　師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀。

　�。ㄍㄟ^指導朗讀，注意了在理解內容的基礎上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養學生的語感）。

　�。�2）讓學生聯系生活經驗和生活實際大膽想像。

　　在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？

　　4、角色表演，加深體驗。

　�。�1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。

　�。ㄔ趯W生朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。）

　　（2）小組上前表演后，引導學生評價。

　　四、指導認讀《二十四節氣歌》。

　　先讓學生說說自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什么特點。然后再認讀并指導背誦《二十四節氣歌》。

　　五、總結。

　　“一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。

　　第二課時

　　一、再讀課文，分角色朗讀。

　　二、學寫生字。

　　本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

　　1、你能記住哪個生字，把方法告訴給大家。

　　2、反復讀字，口頭組詞。

　　3、學生試著書寫生字。

　　三、拓展閱讀。

　　閱讀小詩《唱春天》。

　　百靈鳥亮開嗓子，

　　唱出新調；

　　魚兒頂開薄冰，

　　吐出泡泡；

　　種子拱出地面，

　　長出嫩芽；

　　桃樹孕育花蕾，

　　冒出苞苞；

　　我們結伴春游，

　　唱唱跳跳。

　　驚蟄節氣教育教案5

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、正確認讀18個生字，會寫6個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　過程與方法

　　1、能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環境中識字

　　2、通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗

　　情感、態度、價值觀

　　通過學習課文，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發學生熱愛春天的情感

　　教學準備：

　　電腦課件、小動物頭飾

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　一、兒歌導入：

　　師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文

　　二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文

　　(一)借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽

　　(二)檢查自學效果：

　　1、指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確

　　2、課件出示帶有生字的詞語，開火車讀

　　3、這些詞語去掉拼音還認識嗎?

　　4、把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領讀

　　(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利

　　(生練讀后，指名讀檢查效果)

　　三、理解課文內容，體會春天的美好和小動物的歡快心情

　　(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?

　　(二)把自己的想法和小組同學交流