一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案（精選7篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。
2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。(重點(diǎn))
3．復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn))
4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點(diǎn))
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2．生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。
2．課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．趣味識(shí)字。
(1)過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語，(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來。
(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？
(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里。“木字旁”的字放進(jìn)第二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？
(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人！
3．字詞句運(yùn)用。
(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀一組。(如：你們、家里)
(4)打開書，同桌比讀。
(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊(duì)扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。
4．書寫提示。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹停銈兏吲d嗎？可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)
(顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)
(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對(duì)啦，開門的順序就是從左往右。
(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書。
(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫一些這樣的字嗎？和隊(duì)員一起寫，比一比哪個(gè)小隊(duì)寫得最多。
5．日積月累。
(1)過渡：小朋友們你們真棒！一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)
(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。
(4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實(shí)在是太不容易了。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。
(5)指導(dǎo)朗讀。
①老師范讀。
②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。
③注意詩中的停頓。
④學(xué)生與同桌一起練讀。
(6)練習(xí)背誦古詩，看誰背得快。
(7)談?wù)勛x古詩后的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼啤；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！
設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂。
一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案 篇2
第一課時(shí)
授課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，初步感知漢字具有形旁表義的特點(diǎn)。
2、積累數(shù)量詞、諺語、繞口令等。
3、有與人合作的意識(shí)，愿意把自己與人合作的體會(huì)講給同學(xué)聽。
4、樂于參加展示活動(dòng)，善于向別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課具準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板、獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，學(xué)生說偏旁名稱。
2．學(xué)生自由認(rèn)讀由“钅、衤、疒”三種偏旁帶出來的三組字。
3．用自制的生字卡片自測(cè)，再考一考同座位的同學(xué)。
4．集體或指名認(rèn)讀生字。教師幫助正音。
5．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
6．分小組競(jìng)賽。
7．復(fù)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，指名認(rèn)讀，教師正音，齊讀。
8．想一想，說一說，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。
二、日積月累
1．根據(jù)量詞填名詞。
（1）出示卡片：一只、一個(gè)、一把、一塊、一條、一盤，請(qǐng)后進(jìn)生認(rèn)讀，讓他們體驗(yàn)成功的快感。
（2）出示卡片：羊、蘋果、傘、肉、魚、菜，指名認(rèn)讀。
（3）將以上詞語隨意貼在黑板上，老師敘述：這些字、詞里面，有六對(duì)好朋友，可是它們現(xiàn)在失散了，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助這六對(duì)朋友重新聚在一起。
（4）學(xué)生思考。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來，動(dòng)手?jǐn)[一擺，把可以配對(duì)的字詞擺在一起，再讀一讀。
（5）學(xué)生認(rèn)讀擺好的詞組，通過認(rèn)讀，檢查搭配是否正確，加深印象。
（6）拿走名詞“羊、蘋果”等，讓學(xué)生思考；還可以填什么？請(qǐng)學(xué)生幫助它們介紹新朋友。
（7）拓展鞏固。小黑板出示兒歌：
一條魚，兩只鴨，三個(gè)桃，四塊瓜，
五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花。
詞語搭配要適當(dāng)，用錯(cuò)量詞鬧笑語。
教師范寫，學(xué)生自由讀。
指名讀，齊讀。拍手打節(jié)奏齊讀。
2．讀詞語。
（1）學(xué)生自由讀詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
（2）小組合作，同學(xué)之間相互幫助認(rèn)讀、正音。
（3）指名讀，教師正音。
（4）齊讀，開火車讀，分小組競(jìng)賽讀。
3．讀背繞口令
（1）教師范寫
（2）學(xué)生自由讀繞口令。
（3）采用各種形式練讀。
（4）分小組練習(xí)背誦。
一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案 篇3
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動(dòng)手，試著用一只手去給繡花針穿好線；遇到困難后，再試著用雙手穿針。
2．學(xué)生思考后發(fā)言：從剛才的活動(dòng)當(dāng)中，你有什么體會(huì)和收獲？
3．小結(jié)導(dǎo)入：一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫；一雙筷子易折斷，十雙筷子抱成團(tuán)。左、右手需要互相幫助，分工合作，我們的生活、學(xué)生、工作也是如此，需要與人合作，才能取得成功。
二、進(jìn)行口語交際
1．學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情，想一想，怎樣把這件事情說清楚，說明白。
2．小組合作，互聽互評(píng)。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽，聽的人可以插話，可以提問題。提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。
3．每個(gè)小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插話，或就某一個(gè)不清楚、不具體的環(huán)節(jié)提問。教師注意調(diào)控，適時(shí)指導(dǎo)。
三、評(píng)義小結(jié)
1．說一說，評(píng)一評(píng)，剛才的發(fā)言中，哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
2．學(xué)生思考發(fā)言：在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，你打算怎樣與人合作？
展示臺(tái)
1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示的內(nèi)容。
2．分組說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語。
3．展示自己收集的諺語，互相交流，大家分享。
4．拓寬展示內(nèi)容。
一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前通過各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課
1、認(rèn)讀反義詞
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）
2、我會(huì)認(rèn)
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識(shí)字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運(yùn)用。
（1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。
（2）說一說，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì)讀
a、自由讀詞語。
b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個(gè)詞語里都有“打”這個(gè)字）
c、誰能把每個(gè)詞語里的“打”換個(gè)字，說說“打“的意思。
d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺(tái)
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)的字。
c、“認(rèn)字擂臺(tái)“賽。（各小組進(jìn)行識(shí)字比賽）
d、評(píng)出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）
二、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？
c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？
d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母差別大？
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。
2、我會(huì)讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時(shí)
一、猜謎，導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語，學(xué)生猜，并說出猜謎語的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？
二、猜謎語。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，請(qǐng)同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對(duì)了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒猜出的謎語。
b、組織學(xué)生評(píng)出“猜謎高手”。
三、總結(jié)
你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉手問答。
一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)６個(gè)生字，掌握漢語拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
3、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
【課時(shí)安排】
４課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的`彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
１、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。
⑴出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
⑵出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
１、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反）
2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長(zhǎng)短等）師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
３、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
１、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
2、做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子，把認(rèn)識(shí)的摘下來，帶著同學(xué)讀一遍，看誰一次摘得多。
３、做看誰找得快的游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái)，也可以把字卡貼在黑板上。師說高，比一比誰先找到矮。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。
4、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說我說高我對(duì)矮依次類推。
四、讀中感悟
１、大屏幕出示禮物盒，打開后是6個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）
2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有打字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。）
３、讀讀記記，學(xué)生開火車每人讀一個(gè)帶打字的詞語。
４、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞語。
５、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字說出更多的詞語。
第二課時(shí)：日積月累
一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
１、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的a在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的A，它們手拉手做成了好朋友。
２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過A是大寫大字，a是小寫字母）
３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。
１、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
２、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?
３、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?
４、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。
５、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）
６、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
１、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
２、做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
３、做擊鼓傳花游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。
４、猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
５、做找錯(cuò)游戲。
大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動(dòng)物，兩個(gè)動(dòng)物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如A和a，指名學(xué)生說說哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了，把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵(lì)背誦字母表。
五、游戲感悟《人有兩件寶》
１、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。
２、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
３、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
１、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
２、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
３、師生共同正音，師范讀。
４、指名讀，小組讀。
５、讀過兒歌說說自己知道了什么。
６、選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(shí)：口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、布置謎語王國(guó)會(huì)場(chǎng)，播放音樂。
２、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。
二、猜謎高手過三關(guān)
１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
２、賽一賽，看誰最先猜對(duì)謎語，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。
３、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。
師：謎語王國(guó)真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對(duì)了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說的有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動(dòng)，口語交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥i語王國(guó)里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。
四、評(píng)選猜謎高手
１、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
２、獲得三件以上禮物的學(xué)生為猜謎高手（人員多多益善）
３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
４、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為智多星稱號(hào)。
五、課后延伸
１、這次猜謎高手比賽活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把未猜出的謎語帶回家，與家長(zhǎng)一起猜一猜。
２、謎語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。
第四課時(shí)：展示臺(tái)
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣
１、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?
２、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內(nèi)評(píng)比識(shí)字小能手
看誰認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評(píng)為小組識(shí)字小英雄。
四、識(shí)字擂臺(tái)
小組識(shí)字小能手匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎(jiǎng)典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為識(shí)字小能手發(fā)獎(jiǎng)品。
六、課后延伸
下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。
一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。
3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí)，提高自主識(shí)字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語這種語言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。
教學(xué)過程
一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入
1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認(rèn)識(shí)一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。
3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧！
二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”
1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌，正音識(shí)字。
（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。
3、鞏固識(shí)字。
（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識(shí)記方法。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識(shí)記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
（3）師再次隨機(jī)出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
（2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。
（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識(shí)字更有趣，也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識(shí)字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語這種語言形式。
教學(xué)過程
一、出示漢字，談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說說這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。
3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中，再讀一讀。
2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉。”
“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）見。”
4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。
（1）師出示相關(guān)練習(xí)：
qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔
zài：（）會(huì)、（）哪里、（）也不會(huì)了、我（）早晨讀書。
（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說明原因。
5、拓展練習(xí)。
（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個(gè)方向。
6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個(gè)步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。
3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。
2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語的表現(xiàn)形式：
（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。
（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。
（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動(dòng)有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。
7、大致理解這四則歇后語的意思。
師描述一種情況，鼓勵(lì)生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來形容。）
8、通過師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時(shí)的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對(duì)話。
2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動(dòng)物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？
3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事，了解故事大意
1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：
第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬。
第3自然段：狐貍問候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒有回答。
第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動(dòng)聽。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。
第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）
三、再讀故事，理解被騙原因
1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？
2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名生交流，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：
狐貍的表現(xiàn)：
（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。
（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向?yàn)貘f示好。
（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問候?yàn)貘f的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。
（5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。
烏鴉的表現(xiàn)：
（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
一年級(jí)上冊(cè)語文部編版語文園地五指導(dǎo)方案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
３、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
４、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等９個(gè)字。
能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
第一課時(shí)
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
２、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
二、內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
⑴按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
⑵“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
１、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
２、組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。
３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布：
１、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、再現(xiàn)生活
１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。
２、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。
二、描述生活
１、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
２、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。
３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。
三、回味生活
１、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
２、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、創(chuàng)造生活
１、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
２、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
第三課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
１、回憶舊知，明其特點(diǎn)：
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
２、出示詞語：
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合
３、
⑴引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
⑵引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
４、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：
⑴鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
⑵學(xué)生讀讀記記這些詞語。
讀讀背背
１、觀察與認(rèn)讀：
⑴學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
⑵學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
２、了解十二生肖：
⑴讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
⑵交流一些有關(guān)十二生的傳說。
⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
⑷學(xué)生說說自己屬什么。
３、讀讀與背背：
⑴學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
⑵學(xué)生試背十二生肖。
第四課時(shí)
讀讀認(rèn)認(rèn)
１、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
２、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
３、學(xué)生自由讀、指名讀。
４、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
展示臺(tái)
１、學(xué)生商議展示方式。
２、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
３、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。
４、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
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