小學六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板，歡迎閱讀與收藏。
小學六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板1
教學目標：
1、知識與技能：認識4個字，學會7個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。
3、情感態度與價值觀：體會作者的寫作意圖。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。
課時時數：
三課時
教學方法：
自讀自悟，相機引導
教學過程：
第一課時
一、讀課文，了解文章大意。
1、同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。
2、同學們評議讀得怎么樣。
二、讀課文，注意讀得文通字順。
三、結合課前的預習，匯報自學的成果。(從字詞到內容)
同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。
字音、字型、詞義、等基礎知識部分。
四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容;觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。
1、請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容?并試著給文章分段。
2、根據時間順序可以給文章分為兩段：
一：(1-4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。
二：(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。
五、確立下堂課的學習目標。
小組討論交流學習目標：
(1)文中重點詞句;
(2)作者的寫作目的;
(3)我們從中受到什么啟發;
(4)有感情地朗讀課文。
第二課時
一、鞏固復習，回顧上節課的內容。
請同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。
二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書后第二題所給出的重點句子)
2、含義深刻的句子：
分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。
3、在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。
三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。
1、討論書后的題，聯系生活實際談自己的感受、體會。
2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。
3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
第三課時
一、解決書后問題。
二、開展《小王子》讀書交流會。
三、積累《題西林壁》和《詠華山》。
四、作業
讀后感
五、板書設計：略
六、課后小結：
小學六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板2
教學目標：
1.認識2個生字，學會3個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。
3.懂得要從不同的角度思考問題。
4.導讀《小王子》，走進名著，從中感悟。
教學重點：
1.體會作者內心的情感。
2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。
教學準備：
幻燈片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、簡介作者，初解題意
1.同學們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?
2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣埃克蘇佩里，他不是一個職業作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數僅次于《圣經》，迄今已發行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數作品，如此精美又如此質樸，如此深刻又如此平易近人，從內容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻給那些曾經是孩子并且記得這一點的大人的。
3.這節課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4.讀課題的時候，你的腦海中閃現出了什么問題嗎?
(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)
二、初讀課文，學習生字
1.我們請一名同學給大家讀一遍課文，其他同學仔細聽，并把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語畫出來。
2.訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。
3.自學生字生詞，并進行交流
�、艑W生強調需要注意的字詞的讀音
蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)交
�、茝娬{生字字形
嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，并且加上寸
帽：巾+冒
⑶查詞典解決生詞
咀嚼：把食物嚼碎。
囫圇：整個的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖視：深入分析，仔細觀察。
中輟：中途停止。
心灰意懶：情緒低落，意志消沉。
遷就：將就，迎合別人。
三、再讀課文，了解大意
1.現在請同學們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?
2.用自己的話概括課文的主要內容。
(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。)
3.課文圍繞著兩幅作品的產生及相關的故事進行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎?
學生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的表達
第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的`象，可大人們都不能理解。
第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。
4.請同學們在小組內再來讀讀課文。
四、作業
1.讀熟課文;
2.閱讀相關文章。
第二課時
一、鞏固復習，回顧內容
請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，我們一同來回憶文章的主要內容。
(請學生概括課文主要內容。)
二、精讀課文，理解主題
1.你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現的問題嗎?請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎?
(學生提出問題，并相機解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)
2.請大家帶著問題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。
(學生默讀課文，教師巡視。)
3.學生交流閱讀感受。
4.在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到沒有，讓我們一起來讀一讀吧。
幻燈片出示
a.我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。
“一頂帽子有什么可怕的?”
b.為了讓大人看懂，我又補畫了蛇的內部。
大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術和語法上去。
c.我不得不另選一個職業……
我始終把作品一號留著，遇上一個我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：“這是一頂帽子�！�
d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領帶。
大人很高興，認為結交了一個如此明白事理的人。
�、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯系平時的生活感受，說說自己讀懂了什么。
(a.我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進了肚子里。可是大人們卻看不出來，認為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。
b.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認為我沒把心思放在“該用”的事情上。
c. 雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿童心和想象的世界。
d.我適應大人的世界，大人們能接受這樣的我。)
�、评蠋熞龑W生總結：作者的作品無法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個問題，大人和孩子經常會有不同的看法。
⑶我們一起再來讀讀這些句子。
5.你在生活中也有類似的經歷嗎?
學過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢
三、導讀名著，課外延伸
喜歡這個故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。
四、作業
1.閱讀《小王子》;
2.制作讀書卡片。
板書設計：
蛇肚子里的蛇
自己的角度 不被理解
大人的角度 被人接受
小學六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板3
一、教學目標：
1.有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。
2.了解課文的幾處對比描寫的作用。
3.認識4個字，學會7個生字。
二、基礎知識：
嚼(嚼子)(嚼舌)(咬文嚼字)
帽(帽子)(草帽)(衣帽整齊)
剖(解剖)(剖析)(剖腹藏珠)
輟(輟學)(輟筆)(筆耕不輟)
三、教材分析：
1.教材特點：
課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當我不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。
本課節選自法國飛行員(注意，不是作家)圣�？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。
2.教學重點：
有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。
3.教學難點：
理解作者的寫作意圖。
4.教學突破點：
教學時以這兩幅圖畫的產生以及圍繞它們發生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進行表述的。
教法設計：
第一課時
(一)初讀課文，了解大意
1.同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。
2.同學們評議讀得怎么樣。
(二)再讀課文，學習生字
(三)在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內
容;觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。
1.請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容?并試著給文章分段。
2.根據時間順序可以給文章分為兩段：
第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。
第二課時
(一)鞏固復習，回顧上節課的內容。
請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。
(二)理解課文
1.精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書后第二題所給出的重點句子)
2.含義深刻的句子：
分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。
3.在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。
(三)小組討論
1.討論書后的“討論”題，聯系生活實際談自己的感受、體會。
2.相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。
3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
板書設計：
蛇肚子里的蛇
自己的角度 不被理解
大人的角度 被人接受
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