四年級數學備課教案

時間：2022-02-23 10:22:05 教案我要投稿

四年級數學備課教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級數學備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級數學備課教案

四年級數學備課教案1

　　教學內容：

　　課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

　　教學目標：

　　1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

　　2、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

　　3、認識直角、平角、周角之間的關系。

　　4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養學生操作、觀察、抽象概括的能力，發展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　認識平角和周角。

　　教學難點：

　　認識周角。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　師：我們已經認識過的角有哪些?指名回答，引導學生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導學生回憶。師：這節課我們繼續認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。(板書課題)

　　二、探索新知

　　1、建立直角的的概念。

　　讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數，學生量完后，請幾個同學匯報得數，通過交流，引導學生認識：一個直角是由90°。

　　2、認識平角，建立平角的概念。

　　(1)認識平角。

　　課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現下圖)

　　(2)認識平角和直角的關系。

　　師：一個平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。通過交流，引導學生認識：1平角=2直角，1個平角是180°

　　3、建立銳角、鈍角的概念。

　　(1)測量。

　　讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數，并記錄下來。指名匯報時，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學生匯報量的結果。

　　(2)議一議。

　　讓學生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

　　(3)交流歸納。

　　小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)

　　(4)練習。

　　(課件出示)把下面各度數所表示的角進行分類。

　　93° 45 ° 87 ° 99 ° 145 ° 170 ° 181 ° 90 °

　　4、認識周角，建立周角的的概念。

　　(1)認識周角。

　　課件演示一條射線繞著它的端點旋轉一周組成角的過程。教師指出：一條射線繞著它的端點旋轉一周所成的角是周角。讓學生觀察后，指名說一說周角有什么特征?

　　(2)認識周角、平角、直角三者之間的關系。

　　師：你知道一個周角是多少度嗎?引導學生推算。

　　1周角=( )平角=( )直角。

　　1周角=( )度

　　三、操作活動

　　指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)

　　四、全課小結

　　讓讓學生談自己學習的收獲。

　　五、作業

　　練習十三第1、2、3題。

四年級數學備課教案2

　　教學目標：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、能按照順序進行看圖說話練習。

　　3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。

　　4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學難點：

　　看圖按順序說一段話。

　　教學準備：

　　掛圖、字卡、課前尋找秋天

　　教學過程：

　　一、談話導入，生活激趣

　　1、今天，我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

　　2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。 `

　　3、在我們的身邊，秋天已經悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧。可以是一句話，也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

　　4、大家的收獲還真不少。這節課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。

　　二、范讀課文，指導看圖。

　　1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準備出發。(師范讀)

　　2、同學們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

　　(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空。

　　(2)秋天的農田里，長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)

　　板書：田野

　　(3)你們在草地上玩了什么呢?

　　出示：我們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。

　　(板書：游玩)

　　3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經歷嗎?(指名一生說)

　　三、初讀課文。

　　1、秋游的經歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文。。

　　要求：①讀準字音②讀通句子(讀3遍)

　　2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。

　　出示：追逐郊外白兔綿羊

　　老師喊著高梁涼了

　　棉花稻子一望無邊

　　逮螞蚱打滾兒亮嗓子

　　(1)自由練讀。

　　(2)帶拼音開火車讀，齊讀

　　(3)去拼音一行一行讀，齊讀

　　3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

　　(1)來到郊外，同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)

　　(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節?(請生讀，評議)

　　(3)第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書：開心)誰來讀?(請生讀)

　　4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

　　四、分析字形，指導寫字。

　　1、今天，同學們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們，你們會認真寫好字嗎?”

　　2、出示：“追”“喊”

　　(1)先和它們一起打個招呼。

　　(2)書空這兩個字的筆順。

　　(3)說說怎么記住它們。

　　(4)范寫

　　追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

　　喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。

　　五、課后作業

　　這節課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練

四年級數學備課教案3

　　【教學內容】：

　　【教學目標】

　　一、基礎性目標

　　1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

　　2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。

　　4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

　　二、發展性目標

　　1、注重學生的自主探索，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

　　2、在學習估算過程中，重視培養學生應用數學的意識。

　　3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養學生良好的學習習慣，培養良好的啟蒙教育。

　　【重、難點】

　　重點：筆算的方法（尤其因數中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。

　　難點：積的變化規律，解決路程問題，估算。

　　【教材分析】

　　關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

　　本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯系了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的問題，結合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。

　　積的變化規律：通過兩組算式，猜想規律，再讓學生舉例說明，采用的是歸納――結論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯系和區別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規律，所以積的變化規律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數乘兩位數卻構不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據實際判斷哪種方法更好一些。

　　估算：要求根據題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四舍五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。

四年級數學備課教案4

　　教學目標：

　　1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

　　2.掌握數據改寫的方法。

　　3.引導學生關注較大數據的實際意義。

　　教學重點：

　　體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

　　教學準備：

　　在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。

　　教學過程：

　　一、體會數據改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。

　　二、探索改寫方法

　　1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。

　　讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?

　　2.學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

　　三、鞏固與應用

　　練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數。

　　練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。

　　四、作業

　　收集有關森林面積方面的數據。

　　板書設計：

　　大數的改寫：為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。

　　9600000 = 960萬

　　10000000000 = 100億

四年級數學備課教案5

　　[教學內容]

　　打掃衛生(第4~6頁)

　　[教學目標]

　　1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

　　2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。

　　3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，并能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。

　　[教學重點]

　　除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。

　　[教學難點]

　　除得的結果有余數，補“0”繼續除。

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　課件出示情境主題圖：

　　開學了，班級購置了打掃衛生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

　　引導學生列出算式并獨立計算：18.6÷624÷4

　　計算后說一說整數除法與小數除法的異同。

　　二、對比中探索，交流中生成

　　師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢?

　　教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

　　1、初步嘗試，發現問題。

　　請你嘗試計算這兩題，你發現了什么?

　　2、獨立思考，嘗試解決。

　　師：有余數還能不能繼續除下去?該怎么繼續除?試算18.9÷6

　　3、討論交流，異中求同。

　　(1)在小組內匯報自己的計算方法。

　　(2)展示匯報。(可能出現第4頁中幾種不同的方法)

　　(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方?

　　引導學生發現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

　　4、應用方法，歸納總結。

　　豎式計算26÷4

　　(1)引導學生發現，整數除以整數有余數時，可以在被除數個位后點小數點，添“0”繼續除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。

　　(2)嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。

　　三、鞏固練習。

　　1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元?

　　2、錯題診所。

　　209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

　　3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32÷812÷252.45÷3

　　4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米?

　　[課堂總結]

　　本節課你有哪些收獲?

　　[板書設計]

　　打掃衛生

　　商的小數點要和被除數的小數點對齊。

　　除到被除數的末尾有余數時，要在余數后邊添“0”繼續除。

四年級數學備課教案6

　　一、教材簡析：

　　本單元教學平移、旋轉和軸對稱的相關內容，例1教學認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認識圖形的旋轉；例3在方格紙上將圖形旋轉90°；例4認識軸對稱圖形及其對稱軸；例5在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。通過學習進一步認識圖形的平移及旋轉以及認識軸對稱圖形及其對稱軸，發展學生的空間觀念，并為第三學段進一步學習有關內容打好基礎。

　　二、學情分析：

　　學生在三年級已經這是初步認識了生活中的平移和旋轉現象以及軸對稱圖形的初步認識。學生已經知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對稱圖形。在三年級（上冊）學生初步感知了生活中常見的旋轉現象。

　　三、教學要求：

　　1.使學生通過觀察、操作等活動，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡單圖形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；進一步認識軸對稱及其對稱軸，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。

　　2.使學生經歷從平移、旋轉、軸對稱的角度欣賞和設計圖案的過程，積累一些圖形變換的經驗，初步感受圖形運動的結構美，體驗平移、旋轉、軸對稱的應用價值，發展初步的推理能力和空間觀念。

　　3.使學生在認識平移、旋轉和軸對稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學習成功的愉悅體驗，增強對圖形變化的興趣。

　　四、教學關鍵：

　　1.教學圖形的平移時，要將著力點放在確定平移的距離上。

　　2.從學生熟悉的生活實例出發，引導學生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉的基本特征，初步建立圖形旋轉的概念，為進一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉90°打下堅實的基礎。

　　五、教學重點：

　　1．經歷發現長方形、正方形對稱軸條數的過程，畫平面圖形的對稱軸。

　　2．將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。

　　六、教學難點：

　　認識按順時針或逆時針方向旋轉90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。

　　七、教學方法與措施：

　　1.基于已有的知識和經驗，合理設置認知起點。

　　2.緊扣圖形運動的最本質特征，引導學生探索畫運動后圖形的方法。

　　3.設計豐富多樣的活動，引導學生感受數學美。

　　八、課時安排：

　　1.平移 1課時

　　2.旋轉 1課時

　　3.軸對稱 1課時

　　4.練習 1課時

四年級數學備課教案7

　　教學目標：

　　1.進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數量關系，確定解決問題的思路。

　　2.進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養運用這一策略分析問題和解決問題的意識。

　　3.進一步積累解決問題的經驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強學好數學的自信心。

　　教學難點：讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　1.提出問題：

　　（1）同學們，上節課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？

　　（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？

　　（3）運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？

　　2.今天這節課，我們要一起完成一些練習，通過這些練習同學們將再次感受畫圖這一策略的價值。（板書課題）

　　二、基本練習畫線段圖解決問題。

　　1.完成教材第52頁“練習八”第4題。

　　讓學生獨立畫出線段圖。

　　2.完成教材第53頁“練習八”第10題。

　　讓學生根據題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。

　　這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。

　　教師可以進行啟發：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會一樣長嗎？

　　引導學生發現：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。

　　讓學生獨立解答，組織匯報。

　　3.完成教材第54頁“練習八”第11題。

　　組織練習時，先讓學生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，最后讓學生獨立解答。

　　三、綜合練習

　　用畫示意圖的策略解決問題。

　　1.完成教材第53頁“練習八”第8題。

　　這道題畫示意圖時，引導學生可以用一個小圓點表示一個人，畫出下面這樣的示意圖：

　　然后組織學生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要準備多少套。

　　2.完成教材第54頁“練習八”第13題。

　　讓學生在圖上畫一畫，將長方形擴大成正方形。

　　3.完成教材第52~54頁“練習八”其余習題。

　　學生獨立完成。

　　四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業《補》

四年級數學備課教案8

　　平行與橡膠屬于空間與圖形領域的教學內容。教材按這樣的線索來組織教學內容：先教學平行，引導學生聯系生活情境，在識別直線相交和不相交的基礎上認識平行線，學會畫平行線；再教學垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關系，引導學生認識垂線，學會畫垂線，并結合相互垂直的關系，認識點到直線的距離機器應用。

　　在空間與圖形領域的教學中，課程標準倡導讓學生通過觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動中發展空間觀念。教材在編排上也體現了這樣的特點。

　　1、在情境中感知直線的位置關系，在抽象中形成平行與垂直的概念。

　　教材從生活中選取大量的平行或垂直的現象作為認知的現實背景和有意義的素材，讓學生在觀察比較中經歷概念抽象的過程，以此來理解平行與垂直的概念。例如，第39頁的例題分三步呈現，首先呈現一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫出兩條邊，這些勾畫能引起學生的注意。然后根據3張照片中的彩色線條分別畫出3組直線，從現實情境和具體物體上提取需要研究的對象。最后,讓學生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開數學思考。第42頁例題的呈現也作了相似的安排。另外，教材在建立數學概念的基礎上引導學生觀察生活中的平行和垂直現象，在現實的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實物和圖形的`反復轉換中，學生加深了對概念的理解，發展了空間觀念。

　　2、強化操作活動，加深對所學知識的體驗。

　　讓學生畫平行線和垂線不單是操作方法的教學和操作技能的培養，還是數學概念的具體應用，在應用中能加深學生對概念的認識。例如，第40頁例題要求學生想辦法畫一組平行線，第43頁例題要求學生想辦法畫兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學生初步認識平行線或垂線之后安排的，都不是叫曹指導他們怎樣做，而是讓學生想辦法畫，在畫的活動中繼續體會胡下崗平行、互相垂直等概念的內涵。

　　3、注重知識的應用與解釋，體會認識的價值。

　　教材選取了大量生活的例子，讓學生運用知識對相關現象作出簡單的解釋。如穿過馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來水引到小明家等問題，讓學生帶著初步形成的數學概念去觀察生活，進行解釋與應用，以此培養學生的數學應用意識。

　　在實際教學中，我們還應結合學生的生活經驗和認知實際來組織教學活動，以體現教材的編寫意圖。在學習本單元內容之前，學生已經認識了點、線段、射線和直線的有關特征，這些都是本單元的知識基礎。在實際生活中學生已經感受了平行與垂線等現象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會而不可言談的。因此，我們應該將充分感知平面上兩條直線的位置關系，認識平行線和垂線作為教學重點。此外，本單元安排了大量較為復雜的操作活動（需借助多個工具才能完成），如作圖活動有畫平行線和垂線等，測量活動有量出點到直線的距離等，而在此之前，學生的作圖和測量機會不多，經驗很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和垂線，能確定和測量點到直線的距離應該是學生學習中的難點，需要教師加強指導和訓練。

四年級數學備課教案9

　　教學目標

　　1、通過探索與實踐，使學生加深對分數四則混合運算解決實際問題

　　的理解，促進相關技能的形成，發展數學思維和實踐能力，激發進一步學習分數，應用分數的興趣。

　　2、通過評價與反思，使學生對自己在學習過程中的表現和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。

　　【教學重點】

　　運用所學知識解決有關分數計算的實際問題。

　　【教學難點】

　　對所學知識進行實事求是的自我評價。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學設計】

　　一、探索與實踐

　　1、引入談話。

　　師：今天我們繼續應用分數的混合運算來解決生活中的實際問題。

　　板書課題：整理與練習(2)。

　　2、完成“探索與實踐”第5題。

　　(1)理解第(1)小題題意。

　　師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

　　(2)學生演示畫法。

　　指名在實物投影上畫出線段圖。

　　(3)集體評價，列式計算。

　　(4)學生根據計算結果，畫出長方形。

　　師追問：你準備怎樣畫?

　　(5)理解第(2)小題題意。

　　(6)怎樣求現在長方形的面積?

　　學生獨立計算，并求出現在長方形面積是原來的幾分之幾。

　　3、完成“探索與實踐”第6題。

　　(1)理解題意。

　　師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

　　(2)嘗試練習畫出現在長方形的長和寬及面積。

　　(3)算出現在長方形的面積是原來的幾分之幾?

　　(4)小組匯報交流。

　　比較上面兩題的計算結果，你有什么發現?學生互相說，集體匯報。

　　[設計意圖：讓學生在探索與實踐中加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解。]

　　二、評價與反思

　　1、理解每一條評價指標的意思。

　　2、學生逐條自我評價。

　　3、交流匯報。

　　讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經驗，還有哪些不足?

　　[設計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

　　三、全課總結

　　今天這節課你有什么收獲?你有什么感想?

　　[設計意圖：讓學生在總結中收獲知識，提高學習數學的興趣。]

　　四、板書設計

　　(1)探索與實踐

　　(2)評價與反思

　　教學反思

　　小數四則混合運算是在學生學習了整數四則混合運算后進行教學的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。

　　新課標指出：“學生是數學學習的主人，教師要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。”在本節課的教學中，無論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學生的主體性。學生自主分析，自主總結，自主計算進而達到掌握知識的目的。

　　不同學生在數學學習上的需求是不同的，因此，我在教學設計上力求讓不同的學生得到不同的發展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　在學生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習，使學生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發了學生敢于向難題挑戰的興趣。

　　本節知識點絕大多數學生已掌握，但部分學生機算不算認真，沒有養成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。

四年級數學備課教案10

　　教學課題：

　　1.經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。

　　2.培養學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發展學生的空間觀念。

　　3.體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

　　教材分析：

　　說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

　　本教案選取的是青島版小學四年級數學下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認識》。

　　本課時經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。

　　本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數，會畫指定度數的角。

　　教學準備：

　　教師準備，教學掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器。

　　學生準備：

　　活動角，三角板，量角器。

　　教學方法：

　　本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探索角的有關知識，但對于比較難理解或容易產生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質，但這種實質的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現的，因此為了讓學生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎上進行了講解，這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學效率。

　　教學過程：

　　說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。第一節教學要點：經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導課

　　找一段挖掘機工作視頻，放給學生看。

　　仔細觀察，你發現了什么?鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題。(板書課題：角的認識)挖掘機工作示意：

　　二、探索新知

　　(一)認識平角、周角

　　1.學生做各種活動角。

　　老師課前讓大家準備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?

　　2.小組匯報交流

　　展示你們折的角，并告訴同學們它的名稱。

　　3.分類。

　　這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學生上臺展示)

　　4.認識平角。

　　手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時問：這是角嗎?為什么?

　　我非常欣賞這位同學，他能自覺運用已經學過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

　　5.認識周角。

　　我們輕松一下，一起來做個游戲

　　⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!

　　⑵老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開始! (老師轉動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。

　　(二)角的表示方法

　　我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

　　(三)探索三種角的關系

　　直角、平角、周角這三種角之間有什么關系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)：哪個小組來匯報一下：你們發現了什么結論?

　　三、回歸生活

　　1.解決情境中的問題現在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角?

　　2.找出身邊的各種角同學們，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么?

　　四、總結

四年級數學備課教案11

　　教材分析本單元是在三年級上冊初步認識平移、旋轉和軸對稱現象的基礎上，引導學生通過觀察、操作等具體的活動，進一步認識圖形的平移、旋轉和軸對稱，體會圖形運動的基本方式，積累一些圖形變換的經驗，發展初步的空間觀念，并為第三學段進一步學習有關內容打好基礎。

　　教學過程（分課時）二度備課

　　第四課時 練習一

　　教學內容：

　　課本練習一第7~13題，并開展“動手做”活動

　　教學目標：

　　1.通過練習處學生知道圖形中的對稱，體會平移、旋轉在圖案設計中的應用。

　　2.鼓勵學生富有個性地完成設計圖案的任務，感受數學美和數學方法的價值。

　　教學準備：

　　把教材中的有關圖片整理加工，做好一個資料包。

　　教學過程：

　　一、復習

　　前幾天我們學習了哪些內容？你認為要哪些方面需要向同學們提醒一下？

　　小結：平移找對應點比較方便

　　旋轉要找對應的邊旋轉

　　練習第8題判斷哪些是平移得到？哪些是旋轉得到的？

　　通過演示，幫助學生弄清每個圖案的形成過程，加深對圖形平移和旋轉的認識，感受平移和旋轉的價值。

　　二、練習指導：

　　1.兩次平移

　　第9題

　　填空，再同桌說一說，你是根據哪個點來數的？

　　每人發一張方格紙，同桌互畫一個梯形，先向下平移3格，再向右平移6格

　　2.先旋轉再平移

　　師生共同完成第10題

　　提問：你認為先確定哪條邊比較合適？

　　把能夠旋轉的邊確定后，再根據圖形的特點確定另兩條邊，確保圖形旋轉后，圖形沒有變形。

　　每人發一張方格紙，同桌互畫一個梯形，先向順時針旋轉90度，再向右平移6格。

　　3.完成10~13題

　　①多媒體演示

　　②讓學生在書上練習

　　③學生設計后，全班交流欣賞

　　三、動手做

　　1.學生讀題

　　2.討論方法，明確移動的順序

　　3.學生動手操作

　　四、全課總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計

　　練習一

　　平移找對應點比較方便

　　旋轉要找對應的邊旋轉

　　作業設計

　　1、練習簿；2、《補充習題》相應練習

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