小學(xué)四年級語文下冊教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)四年級語文下冊教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級語文下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步感受幽默是一種智慧，它具有化解矛盾、調(diào)節(jié)氣氛的作用。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識6個生字，會寫10個字。

　　4.注重積累，能復(fù)述這個幽默故事，續(xù)編故事。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、生字卡片等。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　本課學(xué)習(xí)的生字較多，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主識字，運(yùn)用多種識字方法，掌握識字規(guī)律。

　　(1)本課所要認(rèn)識的生字可在整體感知課文后，通過摘蘋果、定位認(rèn)讀等游戲來學(xué)習(xí)。

　　(2)要求會寫的字可以集中來識記。這些生字大多是合體字，且多數(shù)是形聲字，

　　都可用部件組合的方法來記。比如：“廂”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是“廠”部，里邊是“相”，合起來就是“廂”;“廂”還是形聲字，外表形，里表聲。

　　(3)寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”“夷”“匆”“抹”。寫“旅”時，要注意右邊

　　部分的第三筆是“撇”，不是“橫”。“抹”是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左小右大，還要注意右邊的“末”，上橫長、下橫短。“夷”字可聯(lián)系“阿姨”的“姨”記憶，不要把第一筆“橫”丟掉。“匆”字和“勿”字要注意區(qū)分，區(qū)別只在一個“點(diǎn)”。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文雖然不長，卻有比較明顯的情感變化，在閱讀時要給足時間，注意感悟、體會。

　　(1)在初讀文章時，不認(rèn)識的字查查字典，掃除文字障礙。在通讀文章時，將句子讀得通順、流利。在品讀文章時，要讀出游客的情感變化。

　　(2)朗讀時要重點(diǎn)讀好導(dǎo)游說的話，要讀得輕松自然，語調(diào)活潑。

　　(3)可采用多種方法讀，如自由讀、分角色讀、小組比賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑討論。為什么這個地方這樣讀?深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味、讀出意、讀出情。

　　3.閱讀教學(xué)

　　在教學(xué)本則幽默時，教師要善于質(zhì)疑提問，從而使學(xué)生深切地感受到幽默的作用。例如：美國旅游團(tuán)在途中遇到了哪些問題?導(dǎo)游是如何解決的?游客的心情發(fā)生了怎樣的變化?以上述問題連綴閱讀教學(xué)，學(xué)生會充分地感悟理解故事并進(jìn)一步領(lǐng)悟幽默的魅力。

　　4.活動提示

　　(1)“讀一讀”。這道習(xí)題的目的在于積累詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式把這些

　　詞語讀清楚，或自讀，或領(lǐng)讀，或齊讀，或同桌練讀等。

　　(2)“寫一寫”。這一練習(xí)包含的六個詞語，大都含有本課要求會寫的字。所以，是對生字的一次復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)時，先讀一讀，然后動筆書寫，還可以在此基

　　礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇詞語練習(xí)說話。

　　(3)“讀一讀，說一說”。這道練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感。教師要

　　耐心引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的情境大膽想象，并營造寬松的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，

　　充分發(fā)揮想象，只要表達(dá)合乎情理就給予肯定。

　　5.課時安排：建議2課時。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　1.本課生字較多，在學(xué)習(xí)本課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)：認(rèn)讀生字，熟讀課文，課后要留相關(guān)的作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固，注意將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。

　　2.“讀一讀，說一說”這個練習(xí)，對于有些孩子來說難度不小。教師在教學(xué)時要

　　多注意引導(dǎo)這樣的孩子，教給方法，可以讓表達(dá)較流利的孩子做示范，同時鼓勵

　　他們敢于表達(dá)。對于想象力豐富的孩子，讓他們盡情地表述，愿意寫的還可以落

　　實到書面上展示給大家看。

　　相關(guān)資料

　　1.詞語注釋

　　蒺藜：一年生草本植物，莖平鋪在地上，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形，開黃色小花，果皮有尖刺。種子可入藥，有滋補(bǔ)作用。

　　泄氣：泄勁。

　　和顏悅色：形容和藹的臉色。

　　2.幽默的作用

　　幽默在溝通中的作用是不可低估的。首先，幽默能使人感到輕松愉快，而這又是提高人的大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的張力和充分發(fā)揮潛力的必要條件。適當(dāng)?shù)刂圃煊哪�，可以活躍氣氛，使溝通的效果更趨完美。好的幽默可以調(diào)節(jié)氣氛，還可以驅(qū)除溝通中的疲勞感。同時，它還可以讓人身心健康，延年益壽。據(jù)說，位于亞平寧半島的意大利的5700萬人口中就有1900萬人在75歲以上，平均3萬人中就有一個百歲老壽星。這里的人都有一個共同的特點(diǎn)：心胸坦蕩、樂觀開朗、幽默善談。他們很愛辯論，雖然有時爭得面紅耳赤，但卻極少真的互傷感情，因為他們總以十分幽默的語言來緩解刺激、調(diào)節(jié)氣氛。長期的觀察證明，意大利人長壽的原因之一，是生活中充滿了幽默。

小學(xué)四年級語文下冊教案2

　　一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。

　　1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

　　2． 板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

　　3． 指名讀本詞說話要求。

　　4． 師小結(jié)歸納要求：

　　① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項。

　　② 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

　　③ 當(dāng)眾演一演。

　　二、 指導(dǎo)。

　　1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

　　2． 指名讀。

　　3． 師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；

　　二要學(xué)會主持人常用語；

　　三要說好應(yīng)變的話。

　　4． 討論主持人的常用語。

　　5． 指名說。

　　6． 師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；

　　節(jié)目之間要有銜接語；

　　節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

　　三、 練習(xí)。

　　1． 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

　　2． 指名上臺表演。

　　3． 學(xué)生評價，指出不足。

　　4． 針對不足，再次表演。

　　5． 小結(jié)：鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊主持人。

小學(xué)四年級語文下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。

　　2.了解同音字的“妙”。

　　3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

　　4.練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。

　　5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

　　6.開展主題演講活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。

　　2.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3.開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

　　2.開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.詞語卡、田字格小黑板。

　　2.《帆的襟懷》課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　4課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　（一）讀故事，了解同音字之“妙”。

　　1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？

　　2.學(xué)生自由匯報。

　　3.出示對聯(lián)。

　　“兩碟豆，一甌油。”

　　“兩蝶斗，一鷗游。”

　　“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”

　　4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

　　（二）說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。

　　1.你們能說幾組同音字呢？

　　2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。

　　3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：

　　“童子打桐子，桐子落，童子樂。

　　丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”

　　4.此聯(lián)中誰和誰諧音？

　　（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對。）

　　（三）試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。

　　1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？

　　2.交流。

　　二、詞語接龍。

　　1.朗讀詞語。

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）

　　3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！

　　3.學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來。

　　4.檢查：教師說一個詞語意思，請學(xué)生說出此詞語。

　　5.詞語接龍游戲：

　　教師起頭或?qū)W生起頭。

　　①毛手毛腳→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

　　②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

　　三、讀讀寫寫。

　　1.指名讀。

　　2.出示第二句，引導(dǎo)想象。

　　3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。

　　4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。

　　5.把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。

　　四、寫字板。

　　1.出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。

　　2.說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

　　“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。

　　“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點(diǎn)上下對齊。

　　（1）看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫。

　　（2）作業(yè)展示，共同評價。

　　第二課時

　　一、閱讀欣賞。

　　1.談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神）

　　2.揭示題目：今天，我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。

　　3.范讀。

　　4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

　　（1）師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：

　　陽光下片片花瓣

　　風(fēng)浪中一把匕首

　　暗礁旁堅定的旗幟

　　（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅定）

　　5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。

　　（1）組內(nèi)朗讀。

　　（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？

　　（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強(qiáng)烈。

　　（5）對照“帆”反思一下自己，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？

　　6.朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評議。

　　二、語文生活。

　　（一）談話引趣。

　　師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來充滿了向往？說說你們的夢想。

　　學(xué)生暢談各自的愿望和理想。

　　師：今天，咱們進(jìn)行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

　　（二）小組合作。

　　1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

　　2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3.小組匯報演講題目及分工情況。

　　（三）明確演講要求。

　　師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號召力。

　　2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

　　3.演講時，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。

　　（四）準(zhǔn)備演講。

　　1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思，對有新意的演講內(nèi)容及時進(jìn)行鼓勵。

　　2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。

　　3.組內(nèi)演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進(jìn)行評議，演講者予以改進(jìn)。

　　其間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

　　第三、四課時

　　一、演講。

　　1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。

　　2.大家進(jìn)行評論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？

　　3.評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

　　二、習(xí)作。

　　1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。

　　2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。

　　3.大家評議，選出“最佳演說辭”。

小學(xué)四年級語文下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞語。

　　2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

　　3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

　　課文重點(diǎn)：2、3、4、5段

　　讀說結(jié)合點(diǎn)：說說自己有沒有像孔子類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　課文背誦點(diǎn)：第2、3、4、5段任選一段

　　預(yù)習(xí)設(shè)計：

　　1.把課文讀正確、讀流利，標(biāo)出段落序號

　　2.看拼音、寫詞語：

　　yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

　　()()()()

　　yìyánglúhuǒchúnqīng

　　()()

　　(設(shè)計意圖：初讀課文了解大意)

　　1.課文主要寫了什么事情?(主要內(nèi)容)

　　2.從孔子身上你體會到什么?

　　(設(shè)計意圖：把握課文順心和文章主要內(nèi)容)

　　1.讀完本文后你有什么收獲，知道了什么?

　　2.你還有什么不明白的地方?

　　(設(shè)計意圖：收獲與質(zhì)疑)

　　預(yù)習(xí)反饋情況及分析：通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況看，學(xué)生對孔子比較感興趣，樂于取探討這方面的知識，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠掌握、理解，對對文章的思想內(nèi)容把握不是很好。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎?

　　[讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進(jìn)行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　2、你們了解的可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》(板書：孔子學(xué)琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來寫的呢?你覺得孔子是一個怎樣的人?

　　4、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。

　　課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴。孔子勤學(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。

　　課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

　　三、細(xì)讀課文，理解品悟

　　1、請同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認(rèn)真、不斷進(jìn)取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平的?他在相關(guān)的語句下劃上線，并想一想為什么?

　　2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。

　　[在交流中感悟文章思想感情]

　　3、全班匯報，教師點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學(xué)琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句。]

　　四、教師小結(jié)，拓展延伸

　　1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會內(nèi)容;四是體會作者，最終達(dá)到"爐火純青"。

　　2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的?

　　[與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。]

　　五、課堂練習(xí)

　　以小組為單位，分角色表演這個故事。

　　[通過讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高提高學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。]

　　限時作業(yè)設(shè)計：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

　　畢恭畢敬：

　　爐火純青：

　　2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

　　3、補(bǔ)充孔子名言;

　　學(xué)而不厭，

　　三人行，

　　知之為知之，，。

　　(設(shè)計意圖：目的在于練習(xí)理解重要的生字詞，同時學(xué)習(xí)孔子的名言，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

　　限時作業(yè)完成情況的統(tǒng)計與分析：

　　從學(xué)生完成情況來看，學(xué)生對詞語含義掌握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

　　六、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計：29孔子學(xué)琴

　　學(xué)曲譜學(xué)而不厭

　　練技巧不斷進(jìn)取

　　領(lǐng)會內(nèi)容精益求精

　　體會作者爐火純青

小學(xué)四年級語文下冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能目標(biāo)

　　1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　3．通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。

　　過程方法目標(biāo)

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計精品

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　（二）鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　（三）請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　（四）請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　（五）識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。

小學(xué)四年級語文下冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）

　　2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。

　　3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

　　二、品讀精思，在感悟交流中怡心

　　1、勾畫。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句

　　2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

　　（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？

　　（2）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”

　　（1）指名讀句子。

　　教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？

　　（2）學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）

　　（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。

　　鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

　　（4）指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高）

　　4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

　　（1）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂）

　　（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。

　　（3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

　　5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

　　（1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。

　　鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

　　（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流

　　（3）說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”

　　（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會。”

　　（5）理解“知音”的內(nèi)涵。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

　　出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。

　　指導(dǎo)朗讀

　　1、理解“扯”“摔”包含的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。

　　四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

　　1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

　　2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。

　　2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。

小學(xué)四年級語文下冊教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會詩中3個生字，會認(rèn)1個生字，

　　2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

　　3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂）

　　師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

　　設(shè)計意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

　　二、初讀課文，理清文章層次。

　　請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

　　設(shè)計意圖：[感知，形成初步印象。總體把握。]

　　三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

　　師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

　　全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

　　學(xué)生的感悟點(diǎn)：

　　（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。

　　（2）我喜歡那個小村莊的景色

　　a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指出魚的多

　　b魚像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

　　c從這么多的魚你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

　　d我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

　　e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

　　（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

　　師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

　　（4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

　　：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

　　師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來欣賞。（指名讀）

　　師：同學(xué)們會背嗎？（生齊背）

　　四、拓展

　　1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會一下周莊的水韻。（放課件）

　　2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報）

　　設(shè)計意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。]

　　五、布置課外實踐：

　　1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

　　2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

　　3、積累描寫景色的詩句。

　　設(shè)計意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]

　　板書設(shè)計：

　　19、水鄉(xiāng)行

　　水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學(xué)四年級語文下冊教案8

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容讓學(xué)生了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護(hù)綠的行為。

　　2、通過品味關(guān)鍵詞語來理解文中含義深刻的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解文中含義深刻的句子。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中含義深刻的句子，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護(hù)綠的行為。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　師：在剛過去的五一長假中，也許有許多同學(xué)都去旅行了吧，的確，旅行能開拓我們的視野，增長我們的見識，旅途中的一些見聞還會給我們的生活留下一些啟示。一個游人在經(jīng)歷了西北行后，寫下了這樣一句話。

　　出示句子：在我生命里曾經(jīng)流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

　　1、指名讀句。

　　2、生讀句質(zhì)疑。（板書：真正的憤怒、一碗水）

　　3、齊讀課題：真正的憤怒

　　二、整體感知。

　　1、默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的水？

　　2、生交流。（師隨機(jī)板書，板書預(yù)設(shè)：珍貴）

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、理解水的珍貴：

　　師：同學(xué)們，為什么會有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區(qū)的黃河沿岸，水對于生活在西北地區(qū)的人們來說意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受——

　　（師敘述）這里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學(xué)之前只噙一口水，如果問生活在干旱地區(qū)的人們的心愿是什么，他們會告訴你，那就是痛痛地下一場雨，于是，在天空響過一陣驚雷之后，你會看到——《美麗的大腳》片段播放。

　　師：現(xiàn)在，我們每個人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話，來說明這是一碗“珍貴”的水，請?zhí)貏e注意課文中描寫祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。

小學(xué)四年級語文下冊教案9

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。

　　2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，引出課題

　　看課件的圖片，這是誰？同學(xué)們在武漢生活了這么多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導(dǎo)）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

　　出示課前預(yù)習(xí)提示。

　　1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，注意容易寫錯的字；

　　2、說說文章主要講了一件什么事？

　　3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；

　　4、質(zhì)疑。

　　二、逐一檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名讀詞，讀正確。

　　欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨

　　琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔

　　大雨滂沱（意思）狂風(fēng)怒吼悲痛萬分

　　巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，當(dāng)堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

　　3、主要內(nèi)容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

　　4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預(yù)設(shè)點(diǎn)

　　A、琴藝高超；

　　B、子期很會聽；

　　C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善于聽琴。

　　5、質(zhì)疑：

　　A、為什么伯牙要斷琴？

　　B、子期為什么會聽？

　　6、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

　　三、精讀文章

　　1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容？讀第四段。

　　2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

　　3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”

　　“無論。。。很快。。。”說明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達(dá)的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內(nèi)容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。

　　B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。

　　C、著力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

　　指名體會：觸景生情，重點(diǎn)“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）

　　出示設(shè)計

　　當(dāng)音樂表現(xiàn)大雨滂沱時，鐘子期地說：“ 。”

　　當(dāng)音樂表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼時，鐘子期地說：“ 。”

　　當(dāng)音樂表現(xiàn)山崩地裂時，鐘子期地說：“ 。”

　　你能讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　子期能“一一說出”琴聲所表達(dá)的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”再讀這一句。

　　如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標(biāo)——生讀“伯牙感動地說......”

　　4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達(dá)到了心靈的默契。

　　5、小節(jié)內(nèi)容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達(dá)的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

　　6、小結(jié)方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達(dá)的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵�音的原因（滲透表達(dá)方法）具體寫時，人物的語言，神態(tài)、動作、表現(xiàn)。

　　小結(jié)：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　伯牙斷琴

　　知音已去

　　伯牙鐘子期

　　擅長彈琴知音難得善于聽琴

小學(xué)四年級語文下冊教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

　　第 一 課 時

　　導(dǎo)入新課，提出自讀要求

　　1.魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

　　2.請大家?guī)е�疑問去讀課文。(提出自讀要求)

　　a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫了一件什么事?

　　c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

　　學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

　　檢查自讀情況

　　1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　　2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

　　3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

　　4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

　　第 二 課 時

　　回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

　　研讀課文，體會人物品質(zhì)

　　1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

　　2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

　　3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

　　a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

　　c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌�像活的魚在紙上游動一樣。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

　　b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

　　c.指名評讀。

小學(xué)四年級語文下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)詞語中一字多義的現(xiàn)象，了解其字義之間的聯(lián)系和區(qū)別。懂得可以通過查字典理解字義，但要了解這個字的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

　　2.熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些成語的共同特點(diǎn)，結(jié)合詞義讓學(xué)生對這些詞語的本義和引申義有所體會。

　　3.通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)為一段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4.學(xué)習(xí)觀察“屈、瘋、獻(xiàn)、略、施、殊”六個字，練習(xí)把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。

　　5.通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生了解成語的來源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫讀書報告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中寫出自己讀書的收獲與感受，學(xué)會寫讀書報告。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.積累詞語，懂得聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.學(xué)寫讀書報告，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)寫讀書報告。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影、圖片、詞語卡片

　　教學(xué)時數(shù)

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.激趣引入：漢字王國里的漢字，都是神奇的魔術(shù)師，它們都會變臉呢！有時表達(dá)這樣的意思；有時又能表達(dá)另外的意思。讓我們今天來認(rèn)識幾個這樣的漢字魔術(shù)師吧！

　　2.出示成語：大功告成成人之美百煉成鋼一事無成

　　3.讀一讀，猜一猜：這幾個詞語里帶點(diǎn)的字“成”各是什么意思？

　　4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……

　　5.聯(lián)系整個詞語，想一想各個詞語中的“成”字應(yīng)該選取哪一種解釋。“成”字在各個成語中的意思有什么相同和不同之處。

　　大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無成：d

　　6.自學(xué)成語：瓜熟蒂落熟視無睹深思熟慮熟能生巧

　　查詞典，了解“熟”字在不同詞語中的含義有什么不同和聯(lián)系。

　　“熟”：a敝參锏墓實等完全長成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢

　　7.齊讀這些詞語，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。

　　二、詞語超市。

　　1.過渡：認(rèn)識了這些漢字魔術(shù)師，還積累了八個成語，收獲真不少。詞語超市里還為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了一些有趣的成語呢，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！

　　2.貼出詞語卡片，自由讀一讀。

　　3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　指名認(rèn)讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個詞語里都含有人身體器官的名稱）

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫

　　眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照

　　想想這些詞的意思，都和什么有關(guān)？（它們都和人的神態(tài)、動作、心理感受有關(guān)。）

　　5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

　　6.我們還學(xué)過哪些像這樣的詞語？

　　（心驚肉跳、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾……）

　　三、加標(biāo)點(diǎn)。

　　1.過渡：今天認(rèn)識了這么多的詞語朋友，真讓人高興！可是，標(biāo)點(diǎn)符號怕同學(xué)們忘了它們，想來考考你，勇敢地接受它們的挑戰(zhàn)吧！

　　2.自由讀一讀，想想這段話的意思。

　　3.試著自己加一加標(biāo)點(diǎn)，再連起來讀一讀，想想這樣加有什么理由。

　　4.討論交流。

　　5.小結(jié)：在加標(biāo)點(diǎn)的時候，先要明了這一段話的意思、語氣、句子之間的聯(lián)系。有的時候，你可以加這樣的標(biāo)點(diǎn)，也可以加那樣的標(biāo)點(diǎn)，只要你能說出合理的理由就可以。

　　四、寫字板。

　　1.這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

　　2.課件出示要寫的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個字，指名認(rèn)讀。

　　3.仔細(xì)觀察怎樣把這幾個字寫好。請學(xué)生說一說“屈”“瘋”兩個字的筆畫筆順；說說寫后面四個左右結(jié)構(gòu)的字時要注意些什么。

　　4.學(xué)生在書上的寫字板里描紅，然后將每個字書寫兩個。教師巡視指導(dǎo)。

　　5.評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀：

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫

　　眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照

　　2.選取其中的詞語造句。 二、閱讀欣賞。

　　1.過渡：同學(xué)們還記得讀過的成語故事嗎？有許多流傳至今的成語都有一個有趣的故事。我們今天就一起來讀一讀。

　　2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板書：破釜沉舟）

　　簡要介紹這個成語典故。這是中國古代戰(zhàn)爭史上以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)役，是中國文學(xué)史上歷時二千余年仍膾炙人口的成語典故。故事出自《史記項羽本紀(jì)》。

　　3.自由讀一讀短文。

　　4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo

　　5.讀了故事，你了解了這個成語典故的意思嗎？

　　指名說，教師在此基礎(chǔ)上小結(jié)：人們用“破釜沉舟”比喻有進(jìn)無退的堅定決心。應(yīng)該懂得不論是學(xué)習(xí)或工作都猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)取，堅定不移地向目標(biāo)沖刺，才能取得最后的成功。

　　6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出詞語并反復(fù)認(rèn)讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰(zhàn)、沖鋒陷陣、心驚肉跳。

　　認(rèn)識了項羽這個歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。

　　7.找出反映人物特點(diǎn)的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點(diǎn)。

　　8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過哪些成語故事？

　　三、補(bǔ)充閱讀。

　　請找到一些成語故事來讀一讀，在理解積累成語的過程中，從中感悟更多的道理，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化。

　　第三、四課時

　　一、引入“語文生活”。

　　1.談話激趣。

　　有一種東西，它包羅萬象，學(xué)識淵博，它不會說話，卻教給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。

　　2.引入。

　　關(guān)于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切。”他還說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們讀了哪些書？你能夠把它們?nèi)�部記住，講給大家聽嗎？

　　3.俗話說：“再淡的筆墨也比最強(qiáng)的記性強(qiáng)。”同學(xué)們光憑自己一時的`記憶，是記不住所有閱讀過的書的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好辦法。寫讀書報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書：寫讀書報告）

　　二、明確寫讀書報告的格式要求。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在同學(xué)們對讀書報告有什么要問的嗎？

　　2.根據(jù)學(xué)生的疑問，一起討論解疑。

　　（1）什么是讀書報告？

　　在閱讀一本書或一篇文章后，按照一定的格式要求寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡介、讀書心得感受，這樣的報告叫“讀書報告”，它應(yīng)該比我們平常所稱的讀書筆記更完備，更詳細(xì)，更規(guī)范，如果有了讀書報告，對于以后查閱相關(guān)資料就更簡便了。

　　（2）讀書報告的內(nèi)容有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解讀書報告的內(nèi)容。

　　一般的讀書報告要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡介、讀書收獲及心得感受。

　　（3）寫讀書報告難度在哪里？

　　寫讀書報告要有一定的概括能力，要概括出讀過的書的主要內(nèi)容，我們看書時瀏覽一遍基本上便對這本書講了什么有了一個大致的印象，等到仔細(xì)讀完全書后，就能明白主要內(nèi)容是什么了，但要用自己的語言簡潔、準(zhǔn)確地寫出來，還要靠我們平時多練習(xí)。

　　寫讀書感受時，比較容易流于空泛，我們要聯(lián)系自己的實際來寫自己的真實感受，這樣寫出來的感受才有價值。

　　3.讀書報告的格式。

　　請大家按照教材上提供的格式，結(jié)合最近讀的一本書試著填寫一個讀書報告。

　　三、學(xué)生填寫讀書報告，教師巡視。

　　四、交流指導(dǎo)。

　　1.指名讀一讀自己寫的讀書報告，其他學(xué)生評議。

　　2.老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡單的點(diǎn)撥評價。鼓勵學(xué)生說出自己對習(xí)作的修改意見。

　　3.學(xué)生對自己的閱讀報告提出修改的建議，可以說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白。

　　4.表揚(yáng)鼓勵寫得通順簡潔、感受生動具體的同學(xué)和評得準(zhǔn)、評得好的同學(xué)。

　　五、習(xí)作。

　　1.請大家結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評價，對自己的讀書報告進(jìn)行修改。

　　2.提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號，盡量杜絕錯別字。

小學(xué)四年級語文下冊教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)意思寫出并積累成語，并能用“不敢不”造句。在語言環(huán)境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居樂業(yè)”等詞語的意思。

　　2、了解歷史故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的精神。

　　3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和思維的邏輯性。養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思邊品的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　做好以下課件材料：

　　1、把課文中晏子的畫像圖片制作成課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子長得身材矮小、其貌不揚(yáng)，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。

　　2、三個重點(diǎn)句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)

　　3、晏子說得十分形象三個分句的學(xué)習(xí)和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　一、人物介紹，揭示課題。

　　春秋是我國歷的時代，這期間各國爭戰(zhàn)，其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，激烈爭奪霸業(yè)。《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。

　　1、簡介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國的大夫，人們尊稱他為晏子。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解課題

　　板書：晏子。學(xué)習(xí)生字“晏”。

　　3、請同學(xué)們打開課文，齊讀課題，板書：使楚。

　　快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)

　　什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?

　　請同學(xué)們快速閱讀課文，思考以上問題并完成下面練習(xí)。(出示)。

　　①楚王( )次想( )晏子。

　　②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強(qiáng)盛，想( )。

　　③如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。

　　④如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。

　　2、交流

　　①楚王(三)次想(侮辱)晏子。

　　②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強(qiáng)盛，想(顯顯楚國的威風(fēng))。

　　③如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國。)

　　④如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán))。

　　三、提出問題，合作學(xué)習(xí)

　　1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。兩人之間展開了針鋒相對的較量，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護(hù)國家尊嚴(yán)的。課文的那部分是寫這一內(nèi)容的?(3——5自然段)

　　2、請同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文，思考：

　　(1)楚王用那些方法侮辱晏子?

　　(2)晏子是怎樣對待的?

　　(3)結(jié)果怎樣?

　　(出示表格)

　　楚王怎么做晏子怎樣對付結(jié)果怎樣

　　第一次交鋒

　　第二次交鋒

　　第三次交鋒

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

　　4、交流

　　楚王怎么做晏子怎樣對付結(jié)果怎樣

　　第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接

　　第二次交鋒笑齊國沒人才上等人訪問上等國，下等人訪問下等國只好陪笑

　　第三次交鋒笑齊人沒出息水土不同，齊人到楚國便成盜賊只好賠不是

　　為什么會有這樣的結(jié)果呢?我們一起來領(lǐng)會一下晏子話中含著的意思。

　　(出示三個重點(diǎn)句)

　　①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。

　　學(xué)生各抒己見后，得出：

　　開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。

　　師：那么楚王就是狗王了，楚王當(dāng)然不干!于是只好……。

　　感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。

　　師：晏子和楚王的第二次斗智，請同學(xué)們照剛才的方法來推理。

　　②、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　學(xué)生討論后得出：

　　上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“冷笑”(根本沒把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來掩飾自己的尷尬)

　　把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。

　　讀四自然段：練讀，分角色讀。

　　③、師：好，第三次，誰來分析一下晏子的思考過程?

　　生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)

　　齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來，可見楚國環(huán)境(社會風(fēng)氣)不好。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測)

　　讀五自然段;練讀，齊讀。

　　四、總結(jié)課文，夸獎晏子

　　1、這真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次讓楚王領(lǐng)教了他的厲害，楚王被完全征服了。課文的哪句話可以看出來?(從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了)。

　　2、這句話換種說法可以怎么說?為什么要加上兩個“不”字。(強(qiáng)調(diào)肯定。三個回合的較量，每次楚王都自取其辱，他終于明白晏子個子雖小卻并非等閑，從而接受了教訓(xùn)，改變了態(tài)度。)

　　3、你認(rèn)為晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(善辯的口才，愛國心)

　　4、練習(xí)：

　　你可以用老師給你的句子夸一夸晏子，也可以自己根據(jù)自己的所感來說。

　　晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。他不愧是我國歷一位杰出的外交家。

　　5、交流：(過人智慧、善辯的口才、維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)、贏得了楚王的尊敬)。

　　五、課外拓展：

　　同學(xué)們，今天我們見識了一位才智過人，熱愛祖國的杰出外交家——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。在我們的歷，還有許多像晏子那樣愛國的，處驚不變，能言善辯的杰出的外交家，如：諸葛亮，周總理，陳毅，喬冠華，錢琪琛等。老師期望將來在你們中也能出現(xiàn)外交家。

　　1準(zhǔn)備演課本劇或講《晏子使楚》故事。

　　2、搜集晏子的其他故事，做成讀書卡片，并準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽。

小學(xué)四年級語文下冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字；會寫8個生字；掌握多音字“彈”；正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟蹋”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、名言導(dǎo)入。

　　“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳�斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”這是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

　　2、感悟課題：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？（指名說）

　　原來我們學(xué)的文章題目一般都是一個詞或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且是同一個詞的重復(fù)。作者為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著什么樣的含義呢？帶著疑問，我們一起走進(jìn)今天的課文。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀文）

　　教師出示自讀要求：

　　（1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復(fù)讀。

　　（2）給不理解的詞語做上標(biāo)記。

　　2、教師出示生字卡片，開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀詞語。（請同學(xué)們快速讀兩遍詞語，再讀兩遍生字。）

　　鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器

　　4、教師指導(dǎo)書寫。

　　“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫成“成”。

　　“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。

　　“診”右部下面的三個撇要注意位置。

　　（教師指導(dǎo)書寫，注意指導(dǎo)筆畫間的穿插迎讓。）

　　（學(xué)生仿寫，展示）

　　5、小組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、教師引學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、教師引學(xué)：課文共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。（三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。）

　　四、探究課文，突出重點(diǎn)

　　1、教師引導(dǎo)：找出自己感觸最深的事例，在小組內(nèi)認(rèn)真品讀，并說說其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會。

　　3、全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。）

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入，理清脈絡(luò)

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：進(jìn)入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀，齊讀。（騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長）

　　2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？

　　3、學(xué)生匯報。

　　二、探究學(xué)習(xí)，感悟體驗

　　（一）教師導(dǎo)學(xué)：自由讀讀三個故事，想想哪些地方讓你震驚？

　　學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示，明確要求。

　　1、找一找，找出你認(rèn)為重要的詞句。

　　2、讀一讀，在讀中思考。

　　3、議一議，把自己的體會交流一下。

　　4、品一品，把自己的體會讀出來。

　　（二）探究交流。

　　1、飛蛾求生。

　　（1）學(xué)生匯報句子。（多媒體課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”）（掙扎、鼓動、躍動、強(qiáng)烈、鮮明，用紅體字標(biāo)出。）

　　（2）教師引問：為什么讓你感到震驚？

　　預(yù)設(shè)：（我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。

　　飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

　　“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

　　“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。

　　飛蛾鼓動的是雙翅，躍動的是生命的力量。

　　從“掙扎、鼓動、躍動、強(qiáng)烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。）

　　（3）教師引學(xué)：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去，你伸出手把它捉住了。現(xiàn)在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動？用文中的句子來回答。（課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”）

　　（4）教師引問：為什么它的躍動如此強(qiáng)烈？如果你就是這只飛蛾，你會怎么想？（生展開想象）

　　過渡：對，這是一種對生命的強(qiáng)烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——（引讀句子）

　　（5）教師引讀：請把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。

　　（6）教師引學(xué)：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片。（出示后說）這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強(qiáng)。

　　是啊，飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。

　　（7）小結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）“生命生命”。

　　（8）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　教師導(dǎo)學(xué)：我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點(diǎn)語句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個事例。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個事例。

　　課件出示自學(xué)要求。（教師指名讀要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　　①快速讀剩下的兩個事例，畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。

　　②簡單標(biāo)注對所畫語句的體會。

　　2、瓜苗生長。

　　（1）（課件出示：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！”）

　　①教師引問：從哪些詞語能感受到香瓜子生命力強(qiáng)？

　　（磚縫、掉、竟然、冒出）

　　A、教師導(dǎo)學(xué)：是啊，我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件，而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚？（生：竟然）

　　B、教師引學(xué)：你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎？[課件出示：選詞填空。

　　竟然依然顯然

　　一粒香瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中（顯然）不易生長，但它為了生存（依然）努力著，那小小的種子，（竟然）可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長。] ②教師引問：為什么作者不用“生”或“長”，而用“冒”？

　　（因為“冒”字體現(xiàn)了瓜苗頑強(qiáng)的生命力。）

　　（2）（課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”）

　　①教師引問：什么讓你震驚？（頑強(qiáng)的生命力、渴望生命的欲望）

　　②教師指導(dǎo)朗讀。（讀出堅定、不屈服的語氣。）

　　（3）小結(jié)寫作方法。

　　教師導(dǎo)學(xué)：作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹，看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”，希望同學(xué)們在習(xí)作中也能加以運(yùn)用。

　　（4）過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內(nèi)容，說說哪些地方最讓你感到震撼。

　　3、靜聽心跳。

　　（1）（課件出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”）

　　（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。（生把手放在胸口感受。）

　　這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

　　（3）教師引問：此刻，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動……）

　　請帶著你的感受讀一讀這段課文。

　　（4）教師引問：是呀，生命屬于我們自己，每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度，從文中的哪句話可以看出來？（出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。”）

　　“糟蹋”是什么意思？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生說現(xiàn)象）

　　所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負(fù)責(zé)。

　　（5）教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子：

　　一切全由自己決定，我要對自己負(fù)責(zé)。

　　一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

　　（第二句寫得好，因為“必須”突出了作者對生命負(fù)責(zé)的堅定態(tài)度。）

　　（6）小結(jié)：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命——（學(xué)生齊讀：生命生命）

　　三、拓展延伸，感悟生命的真諦

　　1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。（出示照片）

　　杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪！多少個日日夜夜，多少個分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的折磨。

　　她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

　　我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒有好！我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！

　　就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強(qiáng)生長的香瓜子感動，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：（課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”）

　　2、教師導(dǎo)學(xué)：結(jié)合課文談?wù)劊�在杏林子看來，什么是有限的，什么是無限的？

　　（生命是有限的，生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會作出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　　3、過渡：其實，像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰？（出示課件）

　　邰麗華，2歲開始就生活在無聲的世界里，但是她并沒有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

　　叢飛，進(jìn)行了長達(dá)11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬元，自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。

　　四、升華情感，書寫生命感言

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的筆，寫下你對生命的感言吧！

　　（出示：生命是____________________。）

　　預(yù)設(shè)：生命是飛蛾極力鼓動的翅膀；

　　生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗；

　　生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；

　　生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心；

　　生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動；

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫生命感言，交流匯報。

　　3、教師引問：此時此刻，你想對同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？

　　4、教師導(dǎo)讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩，同學(xué)們，讓我們帶著對生命深深的思索，再讀——（生齊讀）“生命生命”。

小學(xué)四年級語文下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事。

　　3.體會嬋德拉的智慧和善良。

　　4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會嬋德拉的智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　計算器，畫有棋盤的小黑板。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、數(shù)學(xué)游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.數(shù)學(xué)王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，玩一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？

　　2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)知識：

　　印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。

　　3.老師介紹游戲規(guī)則：

　　請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進(jìn)一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當(dāng)填到最后一格時，這個數(shù)字大概是多少？看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。

　　4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個數(shù)字寫在黑板上。

　　5.檢驗估算正確與否：請學(xué)生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi)）同時請兩名同學(xué)上臺計算并填寫。

　　6.學(xué)生匯報計算結(jié)果。（當(dāng)算到第四排第八格時，數(shù)字已達(dá)到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計算器也無法計算。）

　　7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請生讀這個數(shù)字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）

　　8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數(shù)字，你們當(dāng)初估算時有沒有料到這個數(shù)字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時的感受嗎？

　　9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個數(shù)學(xué)問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

　　10.板題，齊讀課題。

　　11.看到課題，你想知道什么？

　　12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。

　　二、三讀課文，讀通讀懂課文。

　　1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？

　　2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。

　　3.交流識記方法。

　　4.指導(dǎo)寫字。

　　“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。

　　“填”：右邊是“真”，框內(nèi)有三橫，防止寫成兩橫。

　　5.第三次讀文。

　　師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準(zhǔn)確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

　　開展朗讀擂臺賽，老師相機(jī)指導(dǎo)評議，評選出“擂主”。

　　三、作業(yè)。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、探究課文。

　　1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。

　　預(yù)設(shè)：

　　①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？

　　②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”

　　2.圍繞疑點(diǎn)，探究問題。

　　（1）當(dāng)大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）

　　（2）那么，我們現(xiàn)在來做一個有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）

　　（3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運(yùn)完這部分大米，你們知道每個人需要運(yùn)多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。

　　3.從量詞的變化體會米量之多。

　　（1）從文中找出計算大米計量單位。

　　（板書：粒→湯匙→碗→車……）

　　（2）從計量單位的變化你體會到了什么？

　　（3）想象：如果印度有足夠的大米，當(dāng)仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計算？（貨車，輪船，火車……）

　　4.抓表情體會人物心理。

　　（1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：

　　村民們：直搖頭→有了笑容

　　仆人：嘲笑→不知怎么計算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來

　　（2）從他們的表情變化想象心理活動。

　　出示練習(xí)：

　　當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……

　　村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）

　　仆人們一邊嘲笑一邊想：（）

　　王公暗自高興，心想：（）

　　二、拓展延伸。

　　1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？

　　2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。）

　　三、作業(yè)。

　　1.把故事講給家人聽。

　　2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題，準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊活動。

　　板書設(shè)計：

　　20印度王公的大米

　　粒→湯匙→碗→車……

　　嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容

　　（聰明善良） 仆人們：嘲笑→不知怎么計算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來

小學(xué)四年級語文下冊教案15