《人和》教案

時間：2022-02-16 11:01:08 教案我要投稿

《人和》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《人和》教案，歡迎大家分享。

《人和》教案

《人和》教案1

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。

　　3、利用學習過的繪畫表現(xiàn)形式，去表現(xiàn)有人和動物的風景。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)有人和動物的風景。

　　教學準備：

　　繪畫工具和材料。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學習用品，師生問好。

　　二、導入新課

　　同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的風景》。說到漂亮的風景

　　和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。

　　三、講授新課

　　首先和大家復習一下前節(jié)課學習的內(nèi)容：

　　同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實

　　物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好，有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。

　　城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調(diào)和氣氛。

　　1、欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。

　　2、學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)。可以用油畫棒，彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進行作業(yè)。

　　3、教師講解寫生風景的步驟及方法。

　　一、帶領(lǐng)學生觀察風景。

　　二、用鉛筆勾形，注意透視和比例關(guān)系。

　　三、進行圖色，注意色彩的搭配。

　　四、學生進行創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　五、作業(yè)展評。

　　將學生的作業(yè)進行展示，評出優(yōu)秀作業(yè)

《人和》教案2

　　活動目標

　　1、感受樂曲三段體（ABA）的結(jié)構(gòu)，并能按不同的樂句做出相應的動作。

　　2、在模仿教師動作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編B段相互交往動作。

　　3、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

　　4、通過肢體律動，感應固定拍。

　　教學重點、難點

　　怎樣為幼兒創(chuàng)設一個愉悅的氛圍，讓他們快樂的舞蹈，在音樂聲中輕松自如的用最舒適的動作來愉悅自己、展示自己

　　活動準備

　　磁帶、錄音機

　　活動過程

　　一、故事導入

　　1、師在音樂聲中講“玉米和矮人”的故事。邊講邊做動作。

　　2、提問：故事里講了什么？有哪些動作？并請幼兒學做動作。（澆水、松土）

　　3、請幼兒創(chuàng)編玉米“長”起來的動作。

　　二、引導幼兒圍繞故事線索學習并創(chuàng)編舞蹈動作

　　1、教師當“小矮人”，示范動作，幼兒觀看。

　　2、引導幼兒創(chuàng)編“玉米叫醒小矮人”的動作。

　　3、請幾位幼兒聽音樂，并完整做動作。

　　攜鋤頭走——澆水松土——矮人睡覺——玉米長大——叫醒矮人——一起舞蹈——拉玉米回家。

　　三、幼兒邀請伙伴一起快樂的舞蹈

　　1、請幼兒站在圈上（雙圈），完整做動作。

　　2、思考：什么時候教師發(fā)出玉米和矮人游戲的訊號？

　　3、互換角色再次舞蹈一遍。

　　四、玩游戲：“貼一貼”

　　1、請幼兒在拍手后，創(chuàng)編相同部位貼一貼的動作（肩膀、肚子、臀部）

　　2、將創(chuàng)編的貼的動作加入舞蹈中。

　　教學反思

　　本次活動我能將音樂、故事、舞蹈動作有機的結(jié)合，營造了輕松的學習氛圍，極大的激發(fā)了幼兒學習舞蹈的積極性。

　　在活動中，我讓孩子們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展來創(chuàng)編他們所喜歡的舒適并優(yōu)美的動作，讓他們在自主學習的同時，豐富了他們的舞蹈語匯。

　　我和幼兒的互動、幼兒和幼兒的互動、幼兒和家長的互動貫穿始終。

　　活動中我能關(guān)注到?jīng)]有表演的孩子，激發(fā)他們的學習熱情。

　　我應進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)編動作的熱情，讓他們?nèi)谌牖顒又校故咀晕摇?/p>

　　我應該設計一個本次活動的延伸活動，讓幼兒在這個故事的基礎(chǔ)上，再次創(chuàng)編故事情節(jié)以及舞蹈動作，進一步激發(fā)孩子們學習的主動性，豐富他們的舞蹈語匯。

《人和》教案3

　　一、導入

　　齊背魯迅的《自題小像》。

　　二、研讀課文

　　1.圈畫關(guān)于傻子的描寫，歸納傻子的形象特點

　　明確：無私忘我、誠實熱情、勇于斗爭

　　2.既然傻子不傻，魯迅先生為什么稱之為“傻子”？

　　明確：從聰明人的視角看他無私忘我，是傻的；從奴才的視角看，被奴才利用，被更多的奴才驅(qū)趕，是傻的；

　　3.聯(lián)系當時的社會背景，魯迅所說的“傻子”有何深意？

　　明確：“傻子”不同于許許多多的庸人、市儈、騙子，是社會上的少數(shù)派，他們是無私忘我、誠實熱情、敢作敢為的一類人。可是卻不被人所理解，甚至認為是傻子，傻子寄寓了魯迅先生對當時中國社會的沉痛哀嘆。

　　4.圈畫關(guān)于聰明人的描寫，歸納聰明人的形象特點

　　明確：從聰明人的語言、表情和行為可以看出來。聰明人具有事不關(guān)己，高高掛起，明哲保身的特點，只是用語言安慰同情奴才，并沒有用實際行動幫助他。

　　5.你欣賞聰明人的“聰明嗎”？

　　明確：不欣賞，這不是不是聰明，而是巧言令色、虛偽圓滑、慣于欺騙。

　　三、主旨探究

　　提問：魯迅先生通過寫此文，最終的目的是想表達自己的何種思想？

　　明確：希望有越來越多的國人成為無私忘我、誠實熱情、勇于斗爭的“傻子”。

　　總結(jié)：魯迅這樣概括中國的歷史：想做奴隸而不得的時代；暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。這就是中國的歷史，上下五千年就被這20個字濃縮了。中國的歷史是老百姓的歷史，要么做不成奴隸，要么暫時做穩(wěn)了奴隸。同時，魯迅又把人分為三類：聰明人、傻子和奴才。

　　四、拓展

　　1.奴才茍且偷生、愚昧無知、卑劣無恥，是可悲的。聰明人巧言令色，虛偽圓滑，慣于欺騙，是可惡的，傻子無私忘我、誠實熱情、勇于斗爭，這樣的人才是可愛可敬的。在我們的生活中，你可以找到具有這三種性格的人，你最想成為哪類人？

　　明確：傻子。

　　2.在我們的生活中，其實傻子真的不少，你都知道哪些傻子？

　　參考：魯迅、袁隆平等。

　　五、作業(yè)

　　1.完成練習題。

　　2.閱讀《狗的駁詰》《失掉的好地獄》《這樣的戰(zhàn)士》

　　板書設計：

　　聰明人和傻子和奴才

　　魯迅

　　聰明人——茍且偷生、愚昧無知、卑劣無恥

　　傻子——巧言令色，虛偽圓滑，慣于欺騙

　　奴才——無私忘我、誠實熱情、勇于斗爭

《人和》教案4

　　教學目的：

　　一、理解和學習通過人物對話揭示思想性格的寫作方法。（個性化的語言）

　　二、培養(yǎng)辨別真、善、美與假、惡、丑的能力，鄙視偽君子與奴才，做英勇投入戰(zhàn)斗的實干者。

　　教學時數(shù)：兩教時。

　　教學步驟：

　　一、布置預習，思考題：

　　1、這篇散文詩寫了幾個典型人物？主要通過什么方法來刻畫的？用恰當?shù)脑~概括他們特有的思想性格。

　　2、作者寫這些人時分別傾注了怎樣的感情？是褒還是貶？作具體分析。

　　二、激發(fā)興趣，引入課文。京劇講究臉譜，顏色、線條，均有學問。如紅臉表示赤膽忠心，黑臉表示戇直無私，白臉表示內(nèi)心*險。觀眾一看舞臺上人物的臉，就能猜測其好壞，猜測其思想性格。這說明肖像描寫是為人物性格服務的。

　　孔乙己第一次出場的肖像描寫是：高大身材，青白臉色，花白胡子，活畫出一個下層知識分子窮困潦倒，自命清高，好喝懶做的性格。最后一次出場，黑瘦，破夾襖，蒲包，草繩，用手爬著走來，突出地塑造了這個受欺凌受摧殘的苦人兒形象。可見外貌描寫在刻畫人物形象中十分重要。

　　然而，藝術(shù)高手有時不用外貌描寫，只用人物語言的表達方法，也同樣能深刻地揭示人物思想性格，塑造出鮮明的形象。魯迅先生這篇散文詩就有此妙處。

　　三、理清段落。

　　思考回答：課文通過三場對話描繪三個有典型意義的人物。哪三場對話？請劃分一下。第一場誰與誰對話？第二場？第三場？用瀏覽速度看一遍。

　　（板書）

　　1、奴才與聰明人

　　2、奴才與傻子

　　3、奴才與聰明人

　　四、分場朗讀，理解內(nèi)容。

　　第一場對話：奴才與聰明人。奴才，訴苦。為悲慘生活而唉聲嘆氣，不知反抗，不想反抗。由于安于現(xiàn)狀，心靈深處有自我安慰，因而易為廉價的“同情”所滿足。“訴”、“舒坦”，準確地披露了內(nèi)心的活動，深刻地揭示了奴才的奴性、軟骨，“只要這樣，也只能這樣”。——概括，精要，入木三分。

　　聰明人，故作姿態(tài)，順奴才的話，聽話音，接話頭，敷衍，不負責任。說了三句話，嘆了一口氣，故作“慘然”和“嘆息”的樣子。第三句話分明是叫奴才安于奴才的地位。

　　對話中省略號有妙用，給讀者以充分想象的余地。

　　第二場對話：“奴才與傻子。奴才，訴苦。不思反抗，不敢反抗，反對反抗。“恭敬”馴服，卑躬屈膝，奴顏媚骨，向主人請功。“首先”、“得勝”揭露深刻。

　　傻子、實干，正直。他義憤填膺，熱情勇敢，英勇戰(zhàn)斗。具有毀壞鐵屋子的精神。（《吶喊》自序）

　　然而，他不明事理，魯莽從事，孤軍作戰(zhàn)，脫離群眾，不考慮方法。

　　第三場對話：奴才與聰明人。奴才，安于做奴才，居功自詡，為得到主子的夸獎而洋洋自得，十足的奴才本性。不僅奴顏，而且脊梁骨是彎的，骨頭是軟的，拍馬，發(fā)臭。

　　聰明人，敷衍。仍然接話，順著奴才的意思，贊揚奴才安于奴才的地位，叫奴才永遠做奴才。至此，靈魂深處的世界進一步暴露，原來是主子的幫兇。

　　五、表情朗讀。

　　1、只讀對話部分，連貫起來理解領(lǐng)會：沒有服飾、外貌的描寫，而是用對話揭示人物的心靈。為什么對話描寫能揭示人物的心靈呢？言為心聲，作者抓住了反映不同人物內(nèi)心深處的關(guān)鍵性語言來表現(xiàn)，做到了語言個性化，使人聽其聲如見其人。要做到這點，須有很深的功力，對生活有深刻的理解與感受，善于敏銳地捕捉。這種描寫方法在古典小說中早已運用，如《紅樓夢》中王熙風的出場，就是聽其聲如見其人。

　　（板書）

　　對話描寫

　　言為心聲

　　聽其聲如見其人

　　2、進行對話描寫時伴以簡潔的敘述與神情描繪，輕輕一筆，畫龍點睛，如聞其聲，如見其態(tài)。

　　3、不是孤立的幾場對話，而是鮮明的對照，照出奴才的奴性，聰明人的偽善，傻子的憨直與莽撞。在比較中使假、惡、丑的可憎面目暴露在光天化日之下。

　　六、理解作者褒貶的感情。

　　1、對維護舊社會的奴才、聰明人揭露，諷刺，對毀壞舊社會的傻子既贊揚，又指出不足，激勵人們更好的戰(zhàn)斗。

　　《野草》，1920年9月——1926年4月時作品，共23篇。作者在《題辭》中說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。”“地面”就是產(chǎn)生野草的社會背景。1924年，國共兩黨結(jié)成反帝反封建的統(tǒng)一戰(zhàn)線，1925年“五卅”運動掀起全國反帝高潮，革命形勢蓬勃發(fā)展。但北方依然是軍閥的黑暗統(tǒng)治。魯迅對封建勢力、買辦思想深惡痛絕，展開英勇的戰(zhàn)斗。在這種思想指導下，勾畫、塑造這三種人，（社會上確實存在）寄寓褒貶的感情。

　　2、奴才與窮人、奴隸不同，此文中的“聰明人”與通常說的耳聰目明的人不同，概念不能混淆。

　　七、思想意義：三種人具有典型意義，歷史意義，不是張三、李四、王五，而是這一種、那一類，高度概括。可作為鏡子對照，照到靈魂深處，教育人們認清、看穿“聰明人”與奴才的面目與本性，激勵人們反抗，戰(zhàn)斗，向舊社會舊勢力進擊。進擊時要尋找合適的方法。今天仍有現(xiàn)實意義，仍有藝術(shù)的生命力。

　　八、作業(yè)：寫一段對話揭示人物性格。

　　教后：

　　學生質(zhì)疑有質(zhì)量。一同學問：聰明人說的話不陰不陽，到底是什么意思？又一同學問：“聰明人和傻子和奴才”為何用兩個“和”，不用頓號？另一同學說：最好講講時代背景，否則不懂。一個同學問：“代為高興似的”，“似”起何作用？什么叫“頭錢”？

　　2、一個同學說：“奴才畢竟是奴才。”好。

　　3、第一場對話，聰明人思想性格暫不下結(jié)論，引起懸念；時代背景放在后面講，可突出思想意義。

《人和》教案5

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，啟發(fā)幼兒用不同的速度、力度來演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

　　2、通過對歌曲的感受和體驗，使幼兒產(chǎn)生熱愛勞動，熱愛生活的情感。

　　活動重難點：學唱歌曲，學習用不用的速度、力度來演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

　　活動準備：

　　《勤快人和懶惰人》音樂、ppt

　　活動過程：

　　一、導入

　　（一）發(fā)聲練習

　　（二）參觀廚房

　　1、出示廚房圖片

　　師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

　　2、"廚師"和小朋友問好。

　　師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"

　　3、出示圖片說說廚師的本領(lǐng)。

　　師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？小結(jié)：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

　　二、學唱歌曲

　　1．完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲旋律。

　　提問：歌曲中有誰？

　　過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？

　　2．教師清唱，幼兒欣賞，感知歌曲速度。

　　提問：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？

　　過渡：我們先來仔細聽聽勤快人是怎么勞動的？

　　3．結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

　　提問：勤快人在干什么？（“他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭”）

　　4、學唱歌曲第一段。

　　師：我們來完整地唱一唱"勤快人"。

　　過渡：勤快人在勞動，可懶惰人卻在？一起來聽......

　　5．結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

　　提問：懶惰人在干什么？（“他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭”）

　　6、學唱歌曲第二段。

　　師：我們來完整地唱一唱"懶惰人"。

　　7、結(jié)合圖譜、動作完整演唱歌曲

　　師：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）

　　8、完整學唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

　　三、師生合作表演唱

　　（1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？

　　（2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個？那么這次請小朋友唱"勤快人"……

　　四、延伸：嘗試創(chuàng)編歌詞。

　　1、你喜歡勤快人還是懶惰人？

　　2、勤快人還在廚房里做什么事情？用自己創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。

《人和》教案6

　　活動目標：

　　1、學習各種禮貌語言及各種文明行為習慣。

　　2、體驗待客、做客的禮節(jié)，養(yǎng)成文明交往的好習慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，學會與他人合作。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

　　１、活動前，要求學生互相拜訪，體驗待客、做客的過程。

　　２、教師準備故事人物掛圖三幅，木偶兩個，作為教具。

　　３、教師準備《小主人和小客人》的錄音帶，優(yōu)美抒情的背景音樂。

　　活動重、難點：

　　１、重點：學習各種禮貌語言及各種文明行為習慣。

　　２、難點：體驗待客、做客的禮節(jié)，養(yǎng)成文明交往的好習慣。

　　活動過程：

　　１、活動前先做小游戲"請你跟我拍拍手"，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　２、導入：出示兩幅人物圖畫，介紹給小朋友認識，讓小朋友給他們熱情地打招呼，由此引入發(fā)生在兩個小朋友之間的故事。

　　３、放錄音《小主人和小客人》，組織幼兒認真聽故事，教師隨錄音用肢體語言進行表演，以利于幼兒對故事的理解。

　　４、聽完故事后，教師續(xù)編故事，并提問：小紅回到家，媽媽問她去哪了，做了些什么，小紅是怎么回答的呢？請小朋友們通過聽故事進行猜測，替小紅告訴媽媽，好不好？這樣讓幼兒鞏固了故事情節(jié)，培養(yǎng)了幼兒認真聽的習慣。

　　５、讓幼兒討論，小明是一個怎樣的孩子，你是從哪里看出來的？小紅是一個怎樣的好孩子，你是怎么知道的？滲透待客、做客的禮節(jié)教育及講衛(wèi)生的好習慣。

　　６、教師進一步引申：讓幼兒再次結(jié)合自身實際與小明和小紅進行比較，讓小明和小紅的行為成為他們的榜樣，讓他們學有目標。

　　７、師生共同游戲，體驗待客、做客的禮節(jié)，讓幼兒在實踐中鞏固所學的知識，達到運用知識的目的。

　　８、師生一起背誦兒歌《養(yǎng)成好習慣》、《乖寶寶》，本課達到升華的目的。

　　教學反思：

　　在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

《人和》教案7

　　課時：一課時

　　目標：

　　１、觀察老人和兒童的不同外形、動作、神態(tài)特征。

　　２、用黏土表現(xiàn)老人和兒童的方法。老人和兒童

　　３、感受用黏土表現(xiàn)老人和兒童與畫面表現(xiàn)的人物之間不同的美。

　　４、讓學生從中感受成功的喜悅。老人和兒童

　　重點：學會用黏土表現(xiàn)人物的方法。

　　難點：做出別具風格的作品。江蘇版美術(shù)

　　準備：教師：黏土、范作、墊板

　　學生：準備好各種制作工具老人和兒童

　　過程：

　　一、組織教學

　　二、欣賞、討論

　　１、欣賞黏土作品。

　　２、討論：你最喜歡哪件作品？為什么？

　　三、討論、示范

　　1、泥片的做法？泥條的做法？

　　2、如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？

　　3、具體做一簡單的形象，體現(xiàn)上述技法和制作。

　　四、學生作業(yè)

　　１、努力表現(xiàn)老人和兒童的不同外形、動作、神態(tài)特征。

　　２、老人滿臉是歲月的刻痕，兒童像幼芽一樣的稚嫩。

　　３、做出他們在一起的有趣情景。

　　五、巡回指導

　　１、具體介紹黏土的特性和制作。

　　２、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。

　　３、鼓勵學生制作的作品大膽，有趣味。

　　４、學生互助，２～３人合作完成。

　　六、小結(jié)

　　１、展評作品。

　　２、作品放于教室一角，布置教室。

《人和》教案8

　　教法探討

　　1．自讀課以學生自學為主。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，教師適當點撥，引導學生樹立健康向上的人生觀。

　　2．理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語。

　　3．通過片斷訓練，培養(yǎng)學生想像力，鍛煉學生寫作能力。

　　4、快樂學習。

　　過程與方法

　　1．充分尊重學生自主閱讀的感受。有創(chuàng)意的閱讀，快樂的學習。

　　2．通過片斷練習，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。養(yǎng)成勤于練筆的習慣。3．通過引導學生理解“愛”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗，美的熏陶。

　　教學重點、難點

　　重點：理解巨人變化的原因，并向生活輻射聯(lián)系。

　　難點：通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

　　第一課時快樂學習教學流程設計

　　（一）投影名言導入新課：

　　“夫愛人者，人必從而愛之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之。”（《墨子兼愛中》）

　　上一節(jié)課,我們學習了童話《地毯下的塵土》。米妮是個勤勞誠實善良的女孩。這種美我們在日常生活中時時感受得到，今天我們一起學習《巨人和孩子》。請同學們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣來詮釋愛心的。

　　（二）自主獲取知識并交流

　　（1）王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學觀點。其作：童話《快樂王子》，長篇小說《道林.格雷的肖像》等。

　　（2）閱讀感悟（分小組討論問題，交流。學生自由發(fā)言）

　　請同學們與小組成員討論后列出課文結(jié)構(gòu)提綱。（四人學習小組）

　　答案：寫結(jié)構(gòu)提綱，參考如下：

　　第一部分(1～2段)：寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。

　　第二部分(3.10段)：寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。

　　第三部分(1l～22段)：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

　　（三）質(zhì)疑，導讀

　　（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？

　　答案：可從原文第5和10段來回答

　　（2）孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?

　　答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。

　　（3）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

　　答案：巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化。他終于明白了由于自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動。他由此而覺悟，變得充滿愛心。

　　（4）巨人的真誠，徹底改過表現(xiàn)在哪些方面？

　　答案：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來......游戲場所。“孩子們，這是你們的花園了”。“巨人悄悄來到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。”“巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了。

　　（5）說說下面的人或物的象征意義。

　　A小男孩：（指最后一個沒有受到愛與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛的人。）

　　B孩子、花鳥,春天：（愛心的象征和化身。）

　　C圍墻：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）

　　D風雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）

　　（四）合作探究

　　四人小組討論，達成共識，班級交流。

　　（1）本文講述了__________________________________________________故事。

　　答案：*巨人由自私變得充滿愛心

　　*一個巨人與花園，孩子

　　*一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心

　　*巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進入花園，春天就不邀而至了。

　　（2）巨人由______而變得_________，勇于改正自己的錯誤與缺點。

　　（3）孩子天真活潑，是____________的象征。

　　答案：（2）自私真誠而富有愛心（3）快樂與活力

　　（四）拓展訓練

　　仿句練習

　　愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

　　愛心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）

　　愛心是______，________。（一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。）

　　愛心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）

　　本課小結(jié)：同學們，請記住：在生活中因為有了愛，世界才如此美好。自私是一切過失和不幸的源泉。讓我們用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。

　　（五）播放歌曲《愛的奉獻》

　　板書設計參考

　　巨人和孩子

　　王爾德

　　愛------春天

　　自私------寒冬

　　第二課時合作探究學習教學流程設計

　　教學活動：

　　（一）讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜歡的理由。

　　（1）師：本文語言生動形象準確，請同學們找出來，加以分析。

　　生：a第2段，花園長滿了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實用“累累的”用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。

　　師：生動形象的語言離不開準確的動詞形容詞，離不開擬之比喻等修辭手法的運用。請同學們找出來，分析分析。

　　生：b第8段，“小鳥無心歌唱”（唱）

　　“樹兒也忘了開花”（忘）

　　“一朵花兒從草叢探出頭來”（探）

　　“把頭縮回去”（縮）

　　“霜和雪樂不可支”（樂）

　　“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實實”（蓋）

　　“霜讓樹披上夾衣”（披）

　　“喚來北風和他們同住”（喚）

　　“北風應邀而至”（至）

　　“他穿一件皮大衣”（穿）

　　“把冰雪叫來”（叫）

　　“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打）

　　“被砸得七零八落的石板上”（砸）

　　“圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑）

　　這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。

　　生：c第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態(tài)。

　　生：D表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現(xiàn)他的急切心情。

　　生：E寫花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。

　　師：通過以上大家交流分析，請同學們整理一下，說說本文語言生動傳神的原因是什么？

　　生：形容詞動詞的準確運用。擬人比喻修辭手法的正確使用。

　　（二）點撥探究

　　師：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

　　（不行，改成走就表現(xiàn)不出風夾著冰雹的來勢兇猛）

　　B花朵也紛紛從草地里伸出頭來把“紛紛”改為“一齊”好不好？

　　（不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因為花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）

　　C若把題目改為“男人和小孩”效果會一樣嗎？

　　（不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強調(diào)像巨人這樣強大的人也離不開“愛”。強調(diào)主題）

　　（三）拓展訓練

　　（1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談談你的看法。

　　（2）巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，小男孩又來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。

　　“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實實”（蓋）

　　“霜讓樹披上夾衣”（披）

　　“喚來北風和他們同住”（喚）

　　“北風應邀而至”（至）

　　“他穿一件皮大衣”（穿）

　　“把冰雪叫來”（叫）

　　“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打）

　　“被砸得七零八落的石板上”（砸）

　　“圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑）

　　這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。

　　師：通過以上大家交流分析，請同學們整理一下，說說本文語言生動傳神的原因是什么？

　　生：形容詞動詞的準確運用。擬人比喻修辭手法的正確使用。

　　（二）點撥探究

　　師：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

　　（不行，改成走就表現(xiàn)不出風夾著冰雹的來勢兇猛）

　　B花朵也紛紛從草地里伸出頭來把“紛紛”改為“一齊”好不好？

　　（不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因為花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）

　　C若把題目改為“男人和小孩”效果會一樣嗎？

　　（不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強調(diào)像巨人這樣強大的人也離不開“愛”。強調(diào)主題）

　　（三）拓展訓練

　　（1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談談你的看法。

《人和》教案9

　　活動目標：

　　1、初步學唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

　　2、體驗歌曲詼諧的情緒，愿意做個勤快人。

　　活動準備：

　　1、《勤快人和懶惰人》伴奏帶、CD機、電子琴。

　　2、圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動入場、發(fā)聲練習

　　1、隨音樂進廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

　　2、"廚師"和小朋友問好。

　　教師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"

　　3、出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？

　　二、學習歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

　　1、完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。

　　教師：歌曲中有誰？

　　過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？

　　2、完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。

　　教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？

　　過渡：我們先來仔細聽聽勤快人是怎么勞動的？

　　3、結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

　　教師：勤快人在干什么？

　　"他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭"（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱"勤快人"。

　　4、完整學唱歌曲第一段。

　　過渡：勤快人在勞動，可懶惰人卻在？

　　5、結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

　　教師：懶惰人"他不？他不？他還不？"（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱"懶惰人"。

　　6、完整學唱歌曲第二段。

　　過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請你仔細聽把它找出來。

　　7、結(jié)合圖譜、動作感知并學唱細節(jié)：重復樂句末尾音的區(qū)別。

　　過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）

　　8、完整學唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

　　1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？

　　2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個？那么這次請小朋友唱"勤快人"……

　　三、師生合作表演唱中班教學活動《勤快人和懶惰人》團隊研修案例

　　一、教材解構(gòu)：

　　本首歌曲在主題的中間階段進行開展，當幼兒積累初步的勞動認知，感受勞動的辛勞與快樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動的過程中進一步感知和熟悉成人勞動的不同形象。《勤快人和懶惰人》是一首經(jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整，篇幅不長，歌曲關(guān)系單純，一個字對一個音，曲調(diào)比較平穩(wěn)，兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)容易于用動作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動的廚師，對幼兒來說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對適當提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。

　　二、學情分析：

　　中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動，樂意用自己喜歡的方式表達對音樂的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力，在控制聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動作表現(xiàn)自己對音樂的理解，也有情感表達的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活動中的情境創(chuàng)設和動作表演還是不可或缺的教學策略。同時，這個年齡段的幼兒相對比較容易興奮，喜歡結(jié)構(gòu)相對工整，有重復感，音樂關(guān)系較為簡單，喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲。《勤快人和懶惰人》基本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動的場景，體驗快樂勞動的成功感。

　　三、研修過程：

　　第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡，各個教學活動在主題行進中適合開展的時機，《勤快人和懶惰人》排在主題進程的中間時段，具有一定承上啟下的作用，這來源于本身歌曲帶有正面和負面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對積極勞動形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進一步獲得勞動的快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動在主題開展中的價值和在實施中主要表達的歌曲情感基調(diào)是正面快樂的。

　　第二次集中研討活動開始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師對原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標和徐老師執(zhí)教活動目標定位之間的對比關(guān)系，分析徐老師教學環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異，分析徐老師對這個歌唱活動的理解和價值認同，因此，從教學活動的目標定位到環(huán)節(jié)設計再到策略支架等方面我們進行逐一研磨。

　　教學活動展示情況：教師以分段學唱的形式指導幼兒學唱歌曲，借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對歌曲的理解和掌握，重復練習次數(shù)較多。幼兒重復學唱歌曲，在老師亦步亦趨的指導下認真學唱，基本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度，但在歌曲表達情感上比較弱化，沒有自主體驗和表現(xiàn)的空間，幼兒自主感受歌曲、表現(xiàn)歌曲的空間比較少。

　　調(diào)整策略：依據(jù)教師在課堂上上主控過多，教唱歌曲形式過于明顯，更多的是為了達成學唱技能目標，忽視情感目標和能力目標的獲得。因此，我們調(diào)整的建議是弱化學唱技能要求，簡化圖譜，運用完整對比欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表達上更偏向于勤快人，引導幼兒形成積極正面的情緒體驗。

　　第三次集中研討此次活動研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學活動，然后進行審議。

　　教學活動展示情況：本次活動在目標定位和環(huán)節(jié)設計上有了一定變化，主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設能貫穿在各個環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動發(fā)出的聲響來進行，在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動的三個歌詞動作"炒菜""煮飯""蒸饅頭"，勤快人和懶惰人的角色形象從兩個變身為正反兩面的合為一體。在學唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵幼兒小組輪流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動表演比較積極，幼兒參與情緒比較好。存在問題是幼兒對兩段歌曲速度的把握不準，要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換，同時對三個歌次動作記憶不清，發(fā)聲練習沒有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯，導致幼兒學唱歌曲整體比較模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。

　　調(diào)整策略：依據(jù)孩子的學唱情況，我們可以把三個歌詞動作適當前置，采用一定的游戲體驗幫助幼兒熟悉這三組歌詞動作，肯定教師與幼兒的情境互動表演對幼兒積極情緒體驗的激發(fā)起到較好的效果，可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設，增加師幼互動，學會在課堂上根據(jù)幼兒學唱問題進行適時指導和引發(fā)。

　　第四次集中研討在前面幾次的試教活動中，徐老師已經(jīng)學會從三維目標的實現(xiàn)來考慮幼兒在歌唱活動中的價值獲得，細節(jié)處理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增強。

　　教學活動展示情況：教師為了強化幼兒對歌詞中三組動作的記憶，增設了"炒菜""煮飯""蒸饅頭"的動作練習游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與積極性比較比較高，同時也忽略了對音樂整體形象的感知。最后一環(huán)節(jié)改換成說唱形式的游戲體驗，讓幼兒互相尋找懶惰人。

　　調(diào)整策略：依據(jù)本次活動當中增設的兩次游戲環(huán)節(jié)，減弱了對歌曲整體的欣賞時間和學唱表演時間，而此次尋找懶惰人的游戲體驗反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗來的積極正面，因此，我們建議調(diào)整教案還是要尊重原教材，始終把握兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂速度快慢的變化是本次活動的主要目標，因此需要充分的傾聽和細致的分段學唱還是很有必要的，教師在教學活動中的互動反饋很重要，先欣賞再傾聽，然后給予充分表達和表演的機會，做好細節(jié)處理，保持幼兒正面勤快人的積極情感體驗是教師始終要把握好的。

　　四、成效表述：

　　通過此次集中觀摩研討，讓我們在教學行為和教學理念兩方面都得到較大提升，顯性的意義在于不斷改善優(yōu)化本次教學活動，促使教學活動更趨向成熟，促進執(zhí)教老師教學能力和研課能力的提升，隱性的意義在于我們參與的每個成員都得到一次圍繞教學活動設計與組織實施優(yōu)化的思考碰撞過程，在同伴交流中吸收經(jīng)驗，改進策略，優(yōu)化活動，提升團隊之間相互合作、交流的能力，有分歧就多角度思考，并各自實踐，有共鳴就及時改善，提供各自經(jīng)驗策略優(yōu)化，個人與團隊共成長。

　　活動反思：

　　這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學會了而且特別喜歡唱，在活動中老師把重點放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時的生活中也經(jīng)常聽到他們在唱這首歌，也會經(jīng)常加入新的歌詞。

《人和》教案10

　　活動目標：

　　1、初步分析音的高低，并用身體動作表現(xiàn)出來。

　　2、通過游戲產(chǎn)生對音樂活動的愛好。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

　　活動過程：

　　一、開始部分：請小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長高了引出主題。

　　二、進行部分：

　　1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好。"圖片上是誰，有幾個人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會兒老師就幫他們把禮物送給你們。"

　　2、教師以講故事的形式進入主題。"高人和矮人是一對好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時發(fā)現(xiàn)以前散步時的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時用的，哪一段是矮人散步時用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？"

　　3、初步分析高低音。"我們這里有他們散步時的音樂，仔細聽聽現(xiàn)在是誰在散步，是高人在散步，仔細聽聽這是誰在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。"

　　4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動作。"我們一起來學高人矮人走路。"

　　5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個大圓圈，安順時針方向，聽音樂學高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。

　　三、結(jié)束部分教師和幼兒一起跳健康操。"高人矮人今天非凡興奮他們想請小朋友和客人老師一起跳健康操，你們愿不愿意？"大家一起跳健康操結(jié)束本次活動。

《人和》教案11

　　活動目標：

　　1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂形象。

　　2.通過演唱歌曲進一步樹立向勤快人學習的愿望。

　　3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。

　　活動過程：

　　一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動

　　(1)T：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事？(炒菜、煮飯、蒸饅頭)

　　(2)T：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的？我們一起學學看。

　　(3)T：你們覺得媽媽是一個什么樣的人？

　　(4)T：那我們一起來學著勤快的媽媽在廚房勞動吧。(跟隨音樂)

　　二．學唱歌曲（通過聽、說引導幼兒主動學習歌曲）

　　1.學唱歌曲第一段

　　(1)看圖片，理解歌詞

　　T：有個勤快人呀，正在廚房勞動，仔細看一看，他在干什么？(出示圖片)

　　T:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，

　　T:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?（可請個別幼兒連貫的說勤快人所作的事情）

　　T：原來勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來。聽一聽，勤快人做的事情，我唱了幾次？(兩次)

　　（2）幼兒有節(jié)奏說歌詞(拍手)T：你們想不想來試著唱一唱呢？先跟著老師把歌詞說一說吧！

　　A.跟著老師一起來說

　　B.老師說孩子接T:這次我要增加難度了，孫老師說前面的你們接后面的，好嘛？

　　（3）幼兒嘗試著跟著鋼琴唱(音樂)

　　T：歌詞我們都會說了，那我們跟著鋼琴來試著唱一唱吧！(可以加上拍手動作）

　　（4）幼兒嘗試稍微加快速度演唱(音樂)

　　T：想想看，勤快人在做事情的'時候是這樣做的？(教師拍手慢或?qū)W慢動作)還是這樣做的？(拍手快)那我們用快一點的速度把勤快人做的事情唱出來好嗎？

　　2.學唱歌曲第二段

　　（1）游戲，學習第二段歌詞

　　T：唱的有些累了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫說相反，是這樣玩的：孫老師說一句話你們要和我說的相反。比如：孫老師說他在拖地，你們就說他不拖地。你們也來試一試吧！

　　師：他在炒菜；

　　幼：他不炒菜......

　　師：他還在蒸饅頭

　　幼：他也不蒸饅頭。

　　(2)T：你們覺得剛剛我們說的這個不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的人是什么樣的人啊？(懶惰人)

　　T：原來廚房里還有個懶惰人，看看他在干什么？(出示睡覺圖片)他炒菜嗎？(繼續(xù)出示圖片)他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。

　　（3）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞

　　T:有個懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭……(拍手)

　　（4)鋼琴伴學唱（慢)(音樂)T:我們一起把懶惰人也唱出來吧。

　　3.完整演唱歌曲

　　（1）師完整示范歌曲。(音樂)

　　T:孫老師要把勤快人和懶惰人的歌連起來唱,歌曲的名字就叫勤快人和懶惰人，仔細聽聽孫老師在唱勤快人和懶惰人的時侯有什么區(qū)別？（速度一樣嗎？）為什么勤快人唱的快懶惰人唱的慢？

　　（2）幼兒嘗試演唱(音樂)

　　（3）用媒介退出的方法練唱歌曲。

　　T:如果拿走一張圖片，你們還會演唱歌曲嗎？而且要保證歌詞不會唱錯。

　　三．知道自己要做個勤快人

　　T：剛剛我們表演了勤快人也表演了懶惰人，那我們小朋友想做勤快人還是懶惰人呀？我們小朋友都想做勤快人，那我們可以做些什么事情呢？

　　活動反思：

《人和》教案12

　　(一)訪談過程應注意的問題

　　1.訪談前的準備工作

　　訪談前最好做一個訪談問卷，充分熟悉訪談問卷的內(nèi)容，同時對訪談問卷所涉及的知識、背景材料都應當有充分的準備，帶齊進行訪談需要的有關(guān)材料，準備好一切可用的記錄工具，選擇合適的訪談時間、地點；盡可能了解訪談對象，訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料。

　　2.接近訪談對象

　　首先對訪談對象的稱呼要準確，體現(xiàn)尊重的原則；自我介紹，介紹自己的身份，或找被訪談者的領(lǐng)導或其他人做引薦。要求訪問者要熱情有禮貌，不失約，要有必要的寒暄、真摯的感謝。簡單介紹訪談的相關(guān)事宜，并設法營造友好氛圍。

　　3.進行訪談

　　要把握住方向及主體，能避免的題外話盡量避免。必須抓緊一切時間和機會隨時記錄。如果事先向被訪問者說明，則名正言順，用錄音或照相當面記錄；如果沒有事先說明，則應事后抓緊時間追記。

　　4.訪談結(jié)束

　　要用直接或者比較委婉的預期表示訪談將要結(jié)束，最重要的是要表示感謝，并為后續(xù)的聯(lián)系做好交代。

　　(二)訪談提問時的注意事項

　　1.營造合適的“氣氛”

　　建立相對融洽的氣氛，讓被訪者受訪時感受到此次的訪談是平等的、可信任的、安全的，發(fā)言不會給自己帶來傷害。

　　2.訪談過程中主持人的注意事項

　　①不要只按訪談提綱的順序進行提問，適時根據(jù)被訪者的問題來調(diào)整訪談提綱順序。

　　②不要批判被訪者的觀點、想法和意見。同時，也不要誘導被訪者。

　　③不要代替被訪者說話，或搶先發(fā)表觀點。(即使你知道被訪者會怎么回答/怎么做)

　　④不要打斷被訪者，盡量在被訪者描述完一件事情后，再進行提問，可以適當?shù)赜涗洷辉L者的回答內(nèi)容。如果被訪者在討論與主題無關(guān)的內(nèi)容，可打斷。

　　⑤注意傾聽和觀察，并適時地做回應。注意被訪者的表情、用詞、語氣、動作、停頓等(往往需要通過這些來判斷被訪者的態(tài)度)，適當通過肢體語言互動(如對視的目光交流、微笑、點頭等)，或者簡答的語氣詞回應(如嗯、真的、是這樣等)。

　　⑥不要出現(xiàn)專業(yè)名詞，無法避免一定會出現(xiàn)時，需要加上說明和解釋。

　　⑦不要用是否題，多問為什么(即使你知道被訪者會怎么做)。

　　⑧一次問一個問題，不要一連串的問題。

　　⑨適當追問，避免窮追猛打。追問問題或行為背后的原因和想法，與核心目的不相關(guān)的問題，不要再追問。

　　⑩讓被訪者講故事，而不僅僅只是在回答問題。

　　寫“志”的要求

　　志是方志的簡稱，又叫地方志。一般地稱志為記，認為“志者記也”，為記載一個地方自然與社會的各個方面情況的典籍，譽稱為“一方之全史”“地方百科全書”。

　　志的文體要求使用語體文，記述體。

　　記述體是文章體裁的一種。把事物的特點，事情的發(fā)展、變化過程和人物的經(jīng)歷，如實地記錄下來，表述出來，這就是記述。記述文體有六個必要的因素，即：人物、事件、時間、地點、原因和結(jié)果。在記述文體中，作者必須直接或間接地交代清楚這六個問題。否則就不能圓滿地達到記載和敘述人物、事件的目的。

　　志書對是非、功過、得失、褒貶、盛衰、成敗、經(jīng)驗、教訓等要寓于記述之中，讓事實說話，不須妄加評論，叫作“述而不論”。在編修時要指導思想明確，立場、觀點鮮明。

　　【任務設計】

　　任務一圍繞“記錄家鄉(xiāng)的人和物”這一主題，對家鄉(xiāng)長輩做一個訪談，請擬寫出訪談提綱。

　　訪談提綱：______________________________________________________

　　[提示]要有采訪目的、采訪時間、采訪地點、采訪對象、采訪問題等要素。重點是預設采訪問題，采訪問題要圍繞“記錄家鄉(xiāng)的人和物”這個主題展開。

　　任務二自制調(diào)查表格，比較家鄉(xiāng)近些年的變化，了解家鄉(xiāng)的“昨天和今天”。

　　比較點家鄉(xiāng)的昨天家鄉(xiāng)的今天

　　交通土路為主，狹窄，難以通車水泥路、柏油路，寬敞

　　住房基本都住平房，生活設施和公共基礎(chǔ)設施簡單社區(qū)高樓，室內(nèi)裝潢考究、設施齊全、美觀舒適

　　文化素質(zhì)初中學歷為主，大學生鳳毛麟角高中學歷為主，近一半考入大學

　　穿著一衣多季，穿著不合時宜；布鞋、膠鞋為主。一季多衣，而且非常注重講究服裝面料、款式和品牌；各式皮鞋、波鞋

　　文化娛樂無娛樂場所辦起了自己的歌舞團，并且，去年也建好了一個室內(nèi)的娛樂中心

　　醫(yī)療衛(wèi)生簡陋的衛(wèi)生所，醫(yī)生水平低，醫(yī)療設施簡單衛(wèi)生所增多，解決了居民看病難的問題，醫(yī)療設施也相對齊全

　　家電使用冰箱、洗衣機、空調(diào)等高檔家用電器已是奢侈品冰箱、洗衣機、空調(diào)等高檔家用電器正成為家鄉(xiāng)居民生活要素的重要內(nèi)容

　　食能填飽肚子就算富裕人家，基本是在過節(jié)或是集市日才能吃到肉，不注重食品的安全每日必吃健康、營養(yǎng)的食品，每天都能吃到肉，冰箱里基本都會有備好的肉菜，注重食品的安全

　　任務三根據(jù)考察或者訪談內(nèi)容，寫一篇家鄉(xiāng)“志”，內(nèi)容可以參考如下幾點：

　　①家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。②家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來。③家鄉(xiāng)某些地名的由來。④家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。⑤家鄉(xiāng)的民間藝人及其傳統(tǒng)工藝。

　　[示例]

　　蘇州地方名人志

　　蘇州自古以來文化昌盛，人文薈萃。隋唐開科取士以來，自唐至清的近1300年間，科舉仕進的，蘇州轄區(qū)共出文狀元45名，占全國的7.6%，其中，唐代有7名，宋代有4名，明代為8名，清代為26名(占清代114科狀元的22.8%)，明代蘇州府有進士437名，清代則有600名。至于封疆大吏、征戰(zhàn)良將、地方官員、社會名流，有貢獻于社稷的蘇州人，或外地人有功蘇地而為后人推崇的，清道光年間滄浪亭所立名賢祠，初建即列名賢像贊570名，后又續(xù)增名賢600余名。名賢祠幾經(jīng)興廢，民國三十年(1941)重修后，尚存名賢像贊594名。

　　商末

　　泰伯、仲雍南奔吳地，教民農(nóng)耕，三以天下讓，號為至德，堪稱吳地文化的開化之祖。

　　春秋時期

　　言偃(前506—前443)，字子游，是孔子三千弟子中唯一的南方人，也是將北方儒家文化傳播吳地的第一人，世稱“南方夫子”。

　　孫武，齊景公時齊國貴族，因齊國內(nèi)亂而奔吳。著就《兵法》十三篇，幫助吳王闔閭南服越國，西破強楚，爭霸中原，號稱“兵圣”。

　　三國

　　陸績(187—219)，字公紀，天文學家。一生成就除了著天文專著《渾天圖》外，“二十四孝”故事中“懷橘遺親”，為官卸任“載石表廉”，即廉石的故事，都堪為后人楷模。

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《人和》教案13

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的意識

　　2、進一步學習主題創(chuàng)作的作畫方法

　　3、用多種方法作畫

　　教學重點及難點：

　　一、揭示課題：有人和動物的風景

　　二、思考：怎樣的環(huán)境是美麗的？

　　1、學生小組討論

　　2、交流發(fā)言

　　3、總結(jié)

　　風景中增加了人和動物，幽靜的畫面會增添生氣，美麗的大自然也會更加豐富。

　　三、學生大膽想象

　　師：你想怎么樣表現(xiàn)人物、動物、風景的有趣關(guān)系？

　　1、學生思考

　　2、交流發(fā)言

　　四、欣賞范畫，指導創(chuàng)作

　　1、欣賞其他小朋友的畫及大師的畫

　　A《熱帶景色》享得.盧梭德國

　　2、指導創(chuàng)作

　　（1）起稿

　　針對表現(xiàn)主題，對素材進行取舍，舍去與主題有關(guān)或影響表現(xiàn)主題的東西。

　　（2）著色

　　采用多種方法表現(xiàn)：

　　水粉、水彩、鉛筆……

　　可以多種方法綜合表現(xiàn)

　　五、學生創(chuàng)作，教師巡回指導

　　可以小組合作

　　六、作業(yè)評價

　　教后札記：

　　在創(chuàng)作時，學生不能很好地處理人物、動物及風景之間的關(guān)系，主題不突出。

《人和》教案14

　　一、說教材

　　歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對比強烈而鮮明的歌詞充分表達了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動等綜合性藝術(shù)表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發(fā)展，鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)造，并從中體會到成功的快樂。

　　興趣是最好的老師，我在設計本課時以故事《兄弟倆當家》導入，調(diào)動起學生的學習興趣，再通過欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場景，加深對歌曲的理解。在歌曲教學中，我通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，如速度上的對比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對音樂形象進行創(chuàng)作。

　　二、《音樂課程標準》中指出：

　　每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課的最后一個環(huán)節(jié)我將教學情景生活化，讓每個孩子們體驗、參與到廚房生活中來，教室里頓時興趣高漲。孩子們在動手動腦的實踐過程中，體會到了勞動的喜悅，而且有了實實在在，真真切切的情感體驗。在這里，教育不再是未來生活的預備，而是兒童現(xiàn)實生活的過程。

　　三、教學反思

　　在實踐的過程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設計，發(fā)揮了他們的音樂潛能，建立了學習的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會到勞動的熱情和快樂。在實踐的過程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過本課學習，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學生的積極情感，明白勞動帶給人快樂，勞動創(chuàng)造財富，心理得到健康發(fā)展。

　　如何充分調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

《人和》教案15

　　活動目標

　　1、學習歌曲。用不同的的演唱速度來表現(xiàn)勤快人和懶惰人

　　2、根據(jù)畫面，嘗試仿編勤快人和懶惰人的歌詞

　　活動準備

　　課件：一段視頻和PPT

　　活動重點：學唱歌曲，用不同的演唱速度來表現(xiàn)勤快人和懶惰人

　　活動難點：根據(jù)畫面仿編勤快人和懶惰熱的歌詞并演唱

　　活動流程

　　一、產(chǎn)生興趣：

　　1、教師播放一段視頻讓幼兒觀看，引出勤快人和懶惰人

　　2、你喜歡勤快人嗎？為什么？你喜歡懶惰人嗎？為什么？

　　二、學唱歌曲

　　1、現(xiàn)在老師將畫面上的勤快人和懶惰人編成一首歌。我們來聽一聽這首有趣的歌。

　　2、教師完整范唱一遍后問：你聽到了什么？勤快人在干什么？懶惰人在干什么？

　　3、教師有節(jié)奏的念歌詞，幼兒跟念，幫助孩子理解歌詞，

　　4、教師再次范唱，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容將一段歌曲唱得快一些。將第二段歌曲唱得慢一些，形象地表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

　　5、兩段歌曲速度一樣嗎？為什么不一樣？

　　6、教師演唱幼兒跟唱。根據(jù)幼兒學唱情況逐漸引導用不同的速度唱出不同人物形象

　　三、仿編歌詞

　　1、出示PPT圖片，引導幼兒根據(jù)畫面仿編歌詞。

　　2、將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演勤快人，一組幼兒扮演懶惰人，邊唱邊表演動作。

　　活動反思：首先我在活動的形式上還是比較新穎的，將這個老得不能再老的歌曲用上多媒體的教育手段，進行老歌先上法，是本次活動不再是簡單的學唱歌曲和么簡單，打破了傳統(tǒng)的模式。其次就是本次活動的思路非常的清晰，看視頻播放該歌曲的伴奏音樂、有節(jié)奏的念歌詞等都是為歌曲服務的，再看視頻的過程中感受曲子，在有節(jié)奏的念歌詞中掌握節(jié)奏和歌詞，并能聽得比較清晰，然后再用不同的方法演唱數(shù)遍，層層深入，使孩子覺得非常有挑戰(zhàn)性一點都不覺得枯燥。再次就是結(jié)合圖片讓孩子們結(jié)合懶惰人和勤快人來仿編歌詞，幼兒一看就會這一點也符合中班孩子的特點，最后讓孩子們結(jié)合歌詞邊唱邊表演動作，增加了趣味性，讓孩子不僅停留在動口上，還加上動作，孩子非常開心。但沒有十全十美的課的，畢近我這么多年沒有上音樂課了，我覺得在唱的過程中我有點保守，如果多加點動作進去孩子更會感興趣，孩子想加動作時不去過多限制，盡量讓孩子在更輕松的在玩中學，這樣就更好了，這也是我從來不上音樂課的人所要改進的地方。

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