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蘇教版七年級(jí)上《冰心詩(shī)四首》教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的蘇教版七年級(jí)上《冰心詩(shī)四首》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)誦讀品味，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻的哲理。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體味人間真情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
課前準(zhǔn)備：
1.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)熟讀成誦。
2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
品味人間真情，感受偉大母愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《母親》
1.導(dǎo)入
1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫(xiě)作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。
2.誦讀品味
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)解讀這五行詩(shī)，以此來(lái)談?wù)勛髡邔?duì)母親表達(dá)的情感。
(注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來(lái)的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)解讀的關(guān)鍵。)
二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》
1.導(dǎo)入
母愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能滋潤(rùn)干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育一份驚人的偉大;有的母愛(ài)又是人生海岸的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這份沉甸甸的母愛(ài)有誰(shuí)能掂出它的分量，又有誰(shuí)能真正償還呢?母愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)無(wú)垠啊!走進(jìn)一首首靈動(dòng)的小詩(shī)，徜徉于流淌的文字，體味那份綿軟而長(zhǎng)久，執(zhí)著而熱切的'母愛(ài)吧!
2.誦讀品味
朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎?聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達(dá)的情感。
3.探討朗讀
根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達(dá)的情感，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀這首詩(shī)。
三、朗讀比較
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩(shī)歌，想想這兩首詩(shī)有什么異同之處?
四、拓展延伸
母愛(ài)是偉大無(wú)私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請(qǐng)你搜索一下平日母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)，嘗試完成下面的仿寫(xiě)。
母愛(ài)是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。
母愛(ài)是：
母愛(ài)是站在村頭的一個(gè)等待的身影。
母愛(ài)是：
五、作業(yè)布置
1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩(shī)。
2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達(dá)作者對(duì)母親的思念，眷戀祖國(guó)的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。
3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的人生哲理，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《成功的花》
1.導(dǎo)入
講述一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這樣的人生有怎樣的感受?
21歲——生意失敗
22歲——角逐議員落選
23歲——生意再次失敗
26歲——愛(ài)侶去世
27歲——精神崩潰
34歲——角逐聯(lián)邦議員落選
36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選
47歲——提名副總統(tǒng)落選
49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選
教師講述：人生不幸啊，多坎坷啊!但這個(gè)經(jīng)歷無(wú)數(shù)挫折的人卻是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——林肯。現(xiàn)在你又有怎樣的感受呢?
許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過(guò)程的。
2.學(xué)習(xí)課文
1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。
(以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷”應(yīng)該以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)了作者的感慨。)
2)朗讀后三句思考：作者通過(guò)這三句告訴了我們什么?請(qǐng)概括出你的感悟。
3.深入探究
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，花的成功歷程給了你什么樣的啟示?花的成功印證了許多名言，你想到了嗎?
4.當(dāng)堂背誦
二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/strong>
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在你們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，為的是將來(lái)有所作為，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個(gè)時(shí)期比較重要?接下來(lái)，讓我們來(lái)看看《嫩綠的芽?jī)骸窌?huì)告訴我們些什么。
2.學(xué)習(xí)課文
1)作者用哪三個(gè)詞對(duì)芽、花、果進(jìn)行描繪的?為什么用這三個(gè)詞呢?
“芽?jī)骸钡摹澳劬G”顯示著健壯、旺盛和朝氣
“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗
“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗
作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。
2)這三節(jié)詩(shī)“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪凳竟麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話能互換嗎?(討論探究)
3.深入探究
(1)在本文所選的四首詩(shī)中，前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方?
參考：⑴前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。⑵前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉;后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。⑶四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：第一首“鳥(niǎo)兒”，第二首“紙船”，第三首“花”，第四首“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸保?shī)人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。⑷四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩(shī)的語(yǔ)句短小雋永，第二首詩(shī)詩(shī)行較長(zhǎng)，節(jié)奏較舒緩，正與母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。
(2)讀了此詩(shī)，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?
4.當(dāng)堂背誦
三、作業(yè)布置
1.學(xué)了《成功的花》后，請(qǐng)你找句名言激勵(lì)自己更好地走向成功。
2.結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸分小把績(jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話，構(gòu)想一下自己的人生。
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 2
教學(xué)目的：
1、體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗讀詩(shī)歌
2、創(chuàng)造性地感悟詩(shī)歌，把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
以配樂(lè)詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無(wú)私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的`？簡(jiǎn)介作者（“愛(ài)”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等）
二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）
1.朗讀詩(shī)歌：
（1）糾正個(gè)別字的讀音。
（2）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？
（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？
（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？
2.再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：
作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？
3.抽同學(xué)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《紙船》
1.先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。
2.討論：
（1）這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？
（2）作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？
3.再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。
（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見(jiàn)呢？
（2）作者用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。
4.齊聲朗讀這首詩(shī)。
四.拓展訓(xùn)練
以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象（具體事物）來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。
五.背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
第二課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫(huà)（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫(huà)像）
教師導(dǎo)入語(yǔ)：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！
二、朗讀詩(shī)歌
1、先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正
2、討論問(wèn)題：
（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；
（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？
（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；
（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？
3、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書(shū)。
淚泉、血雨
芽?jī)骸髌G的花
↓艱辛、犧牲
人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目）
4、學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）
三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）
2、你們能用素描速寫(xiě)筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫(huà)形象地表示出來(lái)嗎？
「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫(huà)，其他學(xué)生在自己本子上畫(huà)」
3、討論問(wèn)題
（1）找出詩(shī)中寫(xiě)色彩的詞，體會(huì)其作用；
（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？
（3）詩(shī)人以果樹(shù)生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？
4、教師總結(jié)、板書(shū)：
果↓芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人
樹(shù)↓↓成
成↓花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào)↓長(zhǎng)
長(zhǎng)↓↓的
過(guò)↓↓過(guò)
程↓果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì)↓程
5、配樂(lè)朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
三、背誦四首詩(shī)（開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)）
四.教師小結(jié)：
1、總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)
冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。
五、布置作業(yè)：
六、布置作業(yè)：
完成“探究練習(xí)”四。
1、小作：學(xué)習(xí)冰心小詩(shī)風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩(shī)，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料；
3、閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書(shū)筆記。
「可以就一個(gè)詞或一句詩(shī)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩(shī)談意旨」
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 3
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)意。
2、通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩(shī)文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)、設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。
1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問(wèn)。
2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問(wèn)題）
①你認(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？
②兩首詩(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫(xiě)出詩(shī)的形象？
③兩首小詩(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？）
3、分組討論。（圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（《母親》《紙船》）
教學(xué)內(nèi)容：
《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（1）：
問(wèn)：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩(shī)的主題有什么不同？（語(yǔ)文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，明確答案。）
明確：（主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用“鳥(niǎo)兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了“母愛(ài)”的主題，說(shuō)明“母愛(ài)”是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥(niǎo)的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）
導(dǎo)入（2）：
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、朗讀詩(shī)歌
①教師配樂(lè)范讀（或放磁帶），學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。)
三、整體感知
教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫(xiě)疊紙船；第二節(jié)寫(xiě)拋紙船；第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的.夢(mèng)鄉(xiāng)。
出示問(wèn)題：
① 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?
② 第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?
③ 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
④ 第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?
(教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。
四、自由研討：
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)
五、小結(jié)：
這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。）
六、作業(yè)：
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。
3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。
第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚?/strong>
一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)
1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？（投影內(nèi)容）
21歲——生意失敗；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失敗；
26歲——愛(ài)侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統(tǒng)落選；
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；
2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]
3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。—— 彩虹總在風(fēng)雨后
二．分析課文
1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。
2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，問(wèn)：應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？
[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：
A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
B：成功的花，人們驚羨她的明艷。
問(wèn)：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？
[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。
5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)，你感悟到了什么？
[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。
三．課文內(nèi)容討論
問(wèn)：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？
四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>
1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾種）； 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？
——[擬人]
3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)骸⒌椎幕▋骸⑸罴t的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？
[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？
[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。
五、深入探究 ：
1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分螅泱w會(huì)最深的是什么？有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
六、小結(jié)：
詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌！
七、作業(yè)：
1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文，200字左右。
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰心詩(shī)四首
《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理；
2、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵；
3、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生；
重難點(diǎn)點(diǎn)撥
1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵；
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生；
【預(yù)習(xí)感知】
1、給下列加點(diǎn)字注音：
驚羨（）浸透（）嫩綠（）疊著（）巢（）
2、冰心原名，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，代表作有等。
3、根據(jù)課文填空。
（1）母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，心中的風(fēng)雨來(lái)了。
（2）深紅的果兒，和青年說(shuō)：“！”
【輕松課堂】
1、按要求完善句子，使之分別表現(xiàn)出兩種截然不同的心境來(lái)。
早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。
（1）烘托出主人公歡快愉悅的心境：
（2）烘托出主人公苦悶傷感的心境：
2、仿照已給句式在下面橫線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
悲觀者說(shuō)：希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到。
樂(lè)觀者說(shuō)：希望是
悲觀者說(shuō)：風(fēng)是
樂(lè)觀者說(shuō)：風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。
3、下面對(duì)《紙船》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A、開(kāi)篇入題，詩(shī)人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫(xiě)起，為抒發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。
B、第二節(jié)四句，詩(shī)人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的誠(chéng)摯的心愿。
C、結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的.身邊。
D、這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人運(yùn)用托物寓情的方法，使的感情的抒發(fā)既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。
我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
5、劃分下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏：
⑴天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。
⑵這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
⑶然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
6、結(jié)合詩(shī)的意思，在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
現(xiàn)代詩(shī)人劉大白《舊夢(mèng)之群》一詩(shī)中這樣贊美人生，他說(shuō)：（藝術(shù)；工程；歷史）
少年是（）的/一件一件地創(chuàng)作
壯年是（）的/一座座地建筑
老年是（）的/一葉一葉地翻閱……
三個(gè)不同的比喻，描繪出人生三部曲的各自旋律，乃是對(duì)人生深刻的總結(jié)與概括。
7、（重慶03年中考）下列四句詩(shī)中，填入語(yǔ)段橫線上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
春天的大地到處生機(jī)勃勃。花園里開(kāi)滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗妍，真是“ 。”初一學(xué)習(xí)小組精品資料免費(fèi)奉送！
A、霜葉紅于二月花B、映日荷花別樣紅
C、百般紅紫斗芳菲D、亂花漸欲迷人眼
8、（廣州03年中考）下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是：（）
我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境而去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？___________________想想看，那時(shí)候沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書(shū)”。在他們的詩(shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
A 、詩(shī)人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。
B 、唐詩(shī)中使人向往的猿啼之聲。
C、我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影、啼聲。
D 、請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人孤寂傷感的情懷。
【課外加餐】
我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
1、詩(shī)人為什么要“留著”“紙”？
2、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩(shī)人要“紙船”到什么地方去？
3、“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的”，詩(shī)人為什么“含著淚”？
4、詩(shī)人借“紙船”寄托了什么樣的感情？
5、對(duì)“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”這句詩(shī)理解正確的是（）
A、這是想象，造成一種懸念B、這是對(duì)母親的安慰，擔(dān)心破壞了母親的好夢(mèng)
C、這是詩(shī)人奇特的想象，表達(dá)對(duì)母親的深切思念之情
D、顯示了詩(shī)人奇特的設(shè)想，用擬人化的手法將祖國(guó)形象化
6、該詩(shī)抒發(fā)感情的方式是（）
A、象征法B、托物寓情法C、比喻法D、擬人法
7、全詩(shī)的抒情線索是。
8、揭示全詩(shī)主題的詩(shī)句是。
二、還是您嗎老師
韓笑
還是您嗎老師
那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨
還是您嗎老師
那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽
還是您嗎老師
那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母
您默默地不說(shuō)話
噢，正是您啊老師
您默默地不說(shuō)話
此刻我看見(jiàn)
滿樹(shù)的桃李
都掛滿了晶瑩淚花
此刻
您還是默默地不說(shuō)話
（引自《當(dāng)代中學(xué)生詩(shī)歌散文選·綠太陽(yáng)》）
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師的感情。
2、詩(shī)歌的前三節(jié)分別用凝煉的語(yǔ)言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷？
3、詩(shī)歌中三次寫(xiě)到“默默地不說(shuō)話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是。
4、“滿樹(shù)的桃李”運(yùn)用的修辭方法是，在這里，它指的是。
5、為什么此時(shí)“滿樹(shù)的桃李/都掛滿了晶瑩的淚花”？
6、試著寫(xiě)一首小詩(shī)，內(nèi)容自定，行數(shù)不限。
參考答案
【預(yù)習(xí)感知】
1、shà眨；nà乘（涼）；mèi昏暗；zhuì落
2、巴金小說(shuō)家散文家
3、略
4、（1）昧味味昧
（2）蜜密密蜜
（3）幻幼幼幻
（4）熒螢熒點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組
【輕松課堂】
1、略
2、“那個(gè)巨人”指英國(guó)人指給“我”看的天上的那個(gè)像巨人般的星座；“還在跑”有兩個(gè)方面的意思，一是說(shuō)，那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是說(shuō)，因?yàn)榍拔奶岬健按趧?dòng)，星也在動(dòng)”，所以使人覺(jué)得那個(gè)“巨人”在跑。
3、“懸”和“嵌”不能互換。“懸”是“掛”的意思，用在這里，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了作者在大海上躺在艙面上仰望天空群星時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)感和距離上的貼近感，“懸”字也與后一句的描寫(xiě)前后照應(yīng)。“嵌”指把較小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處（多指美術(shù)品的裝飾），用在這一詩(shī)境里形象貼切地寫(xiě)出了作者許許多多“零碎”然而閃光的思想，他們?cè)谠?shī)人的腦海中銘刻得是那么牢、那么深、那么美。這兩個(gè)詞如果互換，則全句意思大變，原來(lái)的意境全給攪了。
4、C5、D 6、依次是：BDAC
7、B8、C9、D
【課外加餐】
一、
1、⑴不十分清晰，也不十分昏暗。⑵眨眼。
2、寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
3、A（第一段是從面上寫(xiě)海上看星空，第二段是從點(diǎn)上寫(xiě)海上看星座。）
4、略
二、
1、又圓又大；明亮；不大；不亮；不圓
2、它雖暗小，卻最真實(shí)。因?yàn)樗且粋�(gè)真的月亮。中秋原本不都是晴天，佳節(jié)原本不都能團(tuán)圓。然而不論陰晴，中秋的月亮總是最最圓滿的，不論圓缺，親人們總是互相懷念，互相牽掛，分也分不開(kāi)的。
3、恬靜、幽美；舒緩
4、中秋的月亮；文學(xué)觀；具有真情實(shí)感的，就像月亮一樣，雖然有陰有晴，有圓有缺，并不十分完美，但好的文學(xué)應(yīng)該最真實(shí)，最具情感。
5、中秋是家人團(tuán)圓，親人思念的日子，每逢中秋，人們都要借月遙寄相思，即使中秋的夜晚并不是月圓之夜，也改變不了人們美好的祝愿。在大家的心里，中秋就是月圓的日子。
6、只要寫(xiě)出與“月”有關(guān)的皆可。參考答案：海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷思》）
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《母親》《紙船》，體味人間至愛(ài)真情。學(xué)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚肺辉?shī)中蘊(yùn)涵的哲理。
學(xué)習(xí)四首詩(shī)中豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。
有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情；
2、抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美；
3、體味人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶贊美母親的詩(shī)句，歌曲。
二、簡(jiǎn)介作者
1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)：“中國(guó)文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行）
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái)，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來(lái)更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。
（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的`有關(guān)資料）
三、誦讀詩(shī)歌，體味感情。
教師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)。
四、品位語(yǔ)言，探究問(wèn)題
體味“躲”“從來(lái)”“妄棄”“留著”“拋”的妙處
作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？
作者為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情？
五、完成練習(xí)一
六、拓展延伸：
《紙船 寄母親》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛(ài)。
學(xué)生練筆，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥
教師總結(jié)，布置作業(yè)： 在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙，同時(shí)，也在詩(shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國(guó)的棟梁。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：《成功的花》中蘊(yùn)涵的哲理，《嫩綠的芽?jī)骸分嘘U述的積極的人生。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
學(xué)生自由朗誦這兩首詩(shī)，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂(lè)，這四人依次朗誦這兩首詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并評(píng)比出最佳朗誦者。
評(píng)比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。
三、品讀兩首小詩(shī)，學(xué)生分組討論交流下列問(wèn)題：
1、讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?
2、《成功的花》中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆？
3、體會(huì)“明艷“、“然而”一詞在本詩(shī)中的作用；比較詞語(yǔ)：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；詩(shī)中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽?jī)海▋海麅骸钡捻樞蚰芊裾{(diào)換？
4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？
四、完成練習(xí)二，三
五、拓展延伸
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并欣賞冰心詩(shī)歌中的語(yǔ)言美、意境美，學(xué)習(xí)其獨(dú)特的表達(dá)方式和情感寄托。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冰心詩(shī)歌中蘊(yùn)含的純真、善良與對(duì)自然、母愛(ài)的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和人文關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解冰心詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從冰心詩(shī)歌中汲取靈感，進(jìn)行初步的詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冰心詩(shī)集精選篇章（如《繁星·春水》節(jié)選）
多媒體教學(xué)設(shè)備
創(chuàng)作素材卡片或筆記本
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放輕柔的音樂(lè)，展示幾幅反映自然美、親情溫馨的圖片，營(yíng)造寧?kù)o和諧的氛圍，引出冰心及其詩(shī)歌的特點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介（5分鐘）
簡(jiǎn)要介紹冰心的生平、主要作品及文學(xué)成就，強(qiáng)調(diào)她作品中體現(xiàn)的愛(ài)與美的主題。
三、詩(shī)歌賞讀（20分鐘）
朗讀引導(dǎo)：選取《繁星》或《春水》中的幾首短詩(shī)，教師示范朗讀，注意情感的`投入。
分組討論：學(xué)生分小組，每組選擇一首詩(shī)，討論詩(shī)歌的主題、意象、語(yǔ)言特點(diǎn)及詩(shī)人的情感表達(dá)。
全班分享：各組代表分享討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，深化理解。
四、藝術(shù)特色分析（15分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)冰心詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如清新自然的語(yǔ)言、深刻的哲理思考、豐富的情感世界等。
五、創(chuàng)作啟發(fā)（15分鐘）
創(chuàng)意寫(xiě)作：基于冰心詩(shī)歌的風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生以“愛(ài)”、“自然”或“成長(zhǎng)”為主題，嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)或短句。
小組交流：在小組內(nèi)分享自己的創(chuàng)作，互相提供正面的反饋和建議。
六、課堂總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)創(chuàng)作中情感表達(dá)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)生活的敏感與熱愛(ài)，繼續(xù)探索詩(shī)歌的美好世界。
七、作業(yè)布置
閱讀冰心其他詩(shī)作，挑選一首自己喜歡的，寫(xiě)下閱讀感受，并嘗試分析其藝術(shù)特色。
繼續(xù)完善課堂上的創(chuàng)作，下周課堂上進(jìn)行展示。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)活動(dòng)的成效，包括學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)效果及教學(xué)方法的適宜性，以便后續(xù)課程的調(diào)整與優(yōu)化。
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 7
課程目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并欣賞冰心詩(shī)歌中的意境美、語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本鑒賞方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、母愛(ài)、童真等主題的感悟，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹冰心的生平及其文學(xué)成就，強(qiáng)調(diào)其作品中對(duì)愛(ài)與美的追求。
詩(shī)歌選讀：選擇《繁星·春水》中的幾首代表作，如《母親》、《紙船》、《成功的花》等。
詩(shī)歌鑒賞：
語(yǔ)言特點(diǎn)：清新、自然、富有哲理。
情感表達(dá)：對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)、對(duì)童真的'懷念、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
藝術(shù)手法：象征、比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入新課（5分鐘）
活動(dòng)：以“你心中的詩(shī)是什么樣子？”為話題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引出冰心詩(shī)歌的特色與魅力。
2.作者簡(jiǎn)介（5分鐘）
內(nèi)容：簡(jiǎn)述冰心的生平背景，強(qiáng)調(diào)她作為“五四”時(shí)期女作家的重要地位，以及她的文學(xué)創(chuàng)作理念。
3.詩(shī)歌朗讀與初步感知（10分鐘）
活動(dòng)：選取一兩首詩(shī)歌，先由教師深情朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，感受詩(shī)歌的韻律和情感。
4.詳細(xì)鑒賞（20分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成小組，每組分配一首詩(shī)歌進(jìn)行深入探討，包括但不限于詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)手法等方面。
匯報(bào)分享：每個(gè)小組派代表分享他們的理解和發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。
5.藝術(shù)手法探究（10分鐘）
案例分析：以《紙船》為例，分析其中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)具體事物傳達(dá)抽象情感。
6.創(chuàng)意寫(xiě)作（15分鐘）
任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照冰心的風(fēng)格，寫(xiě)一首短詩(shī)，主題可以是母愛(ài)、自然或童真。
分享：請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的作品，并簡(jiǎn)述創(chuàng)作靈感。
7.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)冰心詩(shī)歌中的愛(ài)與美。
作業(yè)：閱讀《繁星·春水》中的其他詩(shī)歌，選擇一首最喜歡的進(jìn)行賞析，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
教學(xué)資源：
《繁星·春水》文本資料
冰心生平及時(shí)代背景介紹材料
相關(guān)詩(shī)歌的朗誦音頻或視頻
注意事項(xiàng)：
在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)多角度解讀詩(shī)歌。
注意課堂氛圍的營(yíng)造，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，感受到詩(shī)歌的魅力。
適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻，增強(qiáng)教學(xué)效果。
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并背誦一至兩首冰心的代表詩(shī)歌，識(shí)別詩(shī)歌中的意象和修辭手法。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)情感與意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、母愛(ài)及人生的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感和主題，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌深層次的象征意義，以及如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)個(gè)人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
選取冰心的幾首經(jīng)典詩(shī)歌，如《紙船》、《母親》等。
準(zhǔn)備多媒體教學(xué)材料，包括詩(shī)歌配圖、音頻朗誦等。
設(shè)計(jì)小組討論問(wèn)題和思考題。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：簡(jiǎn)述冰心的生平和創(chuàng)作背景，特別是她對(duì)愛(ài)與美的追求，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初步感知（約10分鐘）
朗讀指導(dǎo)：教師先示范朗讀《紙船》或《母親》，然后引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
自由朗讀：學(xué)生自由選擇另一首詩(shī)歌朗讀，感受詩(shī)歌的.韻律美。
三、深入分析（約20分鐘）
意象解析：引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中的主要意象，如《紙船》中的“紙船”、“波浪”等，討論這些意象背后的含義。
情感探究：討論詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？如對(duì)母愛(ài)的感激、對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念等。
修辭手法：識(shí)別并解釋詩(shī)歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其在表達(dá)情感上的作用。
四、小組討論（約15分鐘）
分組討論：每組選擇一首詩(shī)，探討詩(shī)歌的主題、情感以及自己在生活中的相似體驗(yàn)。
小組匯報(bào)：每組派代表分享討論成果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸（約10分鐘）
創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生模仿冰心的風(fēng)格，以“愛(ài)”為主題，寫(xiě)一首小詩(shī)或短句。
作品展示：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，師生共同賞析。
六、總結(jié)歸納（約5分鐘）
回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞的方法和技巧。
引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在日常生活中的作用，鼓勵(lì)他們保持對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)所學(xué)的一首冰心詩(shī)歌。
閱讀冰心的其他詩(shī)歌或散文一篇，寫(xiě)下讀后感。
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠識(shí)記并朗誦冰心的2-3首代表性詩(shī)歌。
能夠辨識(shí)并解釋詩(shī)歌中的基本意象和修辭手法（如比喻、擬人）。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌情感和主題。
通過(guò)朗讀和表演，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律，加深情感體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、親情、童真的感悟和珍視。
激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，尤其是對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解冰心詩(shī)歌中的情感表達(dá)和主題思想。
難點(diǎn)：深層挖掘詩(shī)歌背后的象征意義，以及如何將個(gè)人情感與自然景物巧妙融合的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：初識(shí)冰心與《紙船》賞析
導(dǎo)入新課（5分鐘）
簡(jiǎn)介冰心生平及其文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生興趣。
朗讀與感知（15分鐘）
全班齊讀《紙船》，初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。
分組討論詩(shī)歌中的意象（如“紙船”、“夢(mèng)”），分享各自的理解。
深入分析（20分鐘）
教師引導(dǎo)，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、修辭手法，探討“紙船”象征意義。
小組活動(dòng)：尋找并解釋詩(shī)歌中的比喻和擬人句，討論其表達(dá)效果。
朗讀表演（10分鐘）
學(xué)生分組，根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行朗讀或情景表演，加深情感體驗(yàn)。
第二課時(shí)：《母親》及其他詩(shī)歌拓展
復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）
快速回顧《紙船》的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，為新內(nèi)容做鋪墊。
新詩(shī)學(xué)習(xí)《母親》（20分鐘）
朗讀《母親》，對(duì)比《紙船》，討論冰心對(duì)母愛(ài)的'不同表達(dá)方式。
分析詩(shī)歌中的情感流露和語(yǔ)言特色，理解母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
拓展閱讀（15分鐘）
提供冰心其他幾首短詩(shī)，如《小桔燈》、《成功的花》等，讓學(xué)生自由選擇閱讀并簡(jiǎn)短分享感受。
創(chuàng)作實(shí)踐（20分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)生模仿冰心的風(fēng)格，以“家”或“自然”為主題，嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)。
小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品在班級(jí)展示，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
課堂總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞的方法和冰心詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。
作業(yè)：選擇一首冰心的詩(shī)進(jìn)行深入分析，寫(xiě)一篇200字左右的讀后感。
教學(xué)資源
冰心詩(shī)集電子版或打印材料。
多媒體教學(xué)輔助材料，包括音頻朗誦、相關(guān)圖片和視頻資料。
通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在欣賞冰心詩(shī)歌的同時(shí)，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的探索興趣。
七年級(jí)上《冰心詩(shī)》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解冰心的生平及其文學(xué)成就，學(xué)習(xí)并欣賞其詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受力、理解力及鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冰心詩(shī)歌中蘊(yùn)含的愛(ài)、自然、童真等主題，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感和積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解冰心詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從不同角度賞析詩(shī)歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：冰心生平簡(jiǎn)介、《繁星·春水》精選詩(shī)歌、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《繁星·春水》部分篇章，思考自己最喜歡的一首詩(shī)及其原因。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段描繪大自然或兒童嬉戲的.視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受視頻中的美好情感，進(jìn)而引入冰心及其詩(shī)歌，簡(jiǎn)要介紹冰心的生平和創(chuàng)作背景。
2.新課講授（約20分鐘）
作者介紹：簡(jiǎn)述冰心的生平、主要作品及文學(xué)貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其在兒童文學(xué)和詩(shī)歌領(lǐng)域的地位。
詩(shī)歌欣賞：
選取《繁星》《春水》中幾首代表作，如《母親》《成功的花》等，通過(guò)PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容。
朗讀指導(dǎo)：教師先示范朗讀，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感的把握，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。
詩(shī)歌解析：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行解讀，探討詩(shī)歌中的意象、象征意義及表達(dá)的情感。
分享交流：各組派代表分享討論結(jié)果，教師適時(shí)補(bǔ)充，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。
3.深化理解（約10分鐘）
主題探討：組織全班討論，圍繞“愛(ài)”、“自然”、“童真”等主題，探討冰心詩(shī)歌中這些主題是如何體現(xiàn)的，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。
寫(xiě)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生仿照冰心的風(fēng)格，寫(xiě)一首簡(jiǎn)短的詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟或?qū)ψ匀坏臒釔?ài)。
4.總結(jié)提升（約5分鐘）
總結(jié)回顧：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括冰心的文學(xué)特點(diǎn)、詩(shī)歌賞析的方法等。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生反思，通過(guò)學(xué)習(xí)冰心的詩(shī)歌，自己在情感認(rèn)知、審美能力等方面有何收獲和提升。
5.布置作業(yè)
閱讀《繁星·春水》中未課堂上講到的其他詩(shī)歌，選擇一首進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
準(zhǔn)備一次小型詩(shī)歌朗誦會(huì)，每位同學(xué)選取自己喜歡的冰心詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，并簡(jiǎn)要介紹選擇該詩(shī)的原因。
五、教學(xué)反思
本課旨在通過(guò)多維度的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)詩(shī)歌知識(shí)，更重要的是感受詩(shī)歌之美，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)造力。教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與，有所收獲。
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