黃河頌教案

時間：2022-02-10 19:16:16 教案我要投稿

黃河頌教案合集5篇

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的黃河頌教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃河頌教案合集5篇

黃河頌教案篇1

　　關于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結了很久，因為這節課沒有太多的情節，主要的就是朗讀，后來問過x老師之后，x老師說這節課可以講成一節朗讀為主的公開課。

　　在備課的過程中，觀摩幾節公開課之后，心里有了講課的一個大概思路：以“讀”來貫穿整節課，聽朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現出來；一想到要讀，要講課的班也就定了下來，一班有幾位同學聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動起班級氣氛，所以定下來要在一班講這一節課。在具體的進行教學設計的時候，發現會有很多問題：首先，課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》？或者是放《保衛黃河》更合適一些？其次，“讀”的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀？學生們展示的時候應該讓他們小組合作著展示還是個人展示？然后還有應該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候，又請教了x老師，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來，在講課之前我的心里也有了底氣。

　　開始講課，學生們也很配合，他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛黃河》把學生們們也帶進了激情澎湃的氛圍里，每一個環節的銜接都很緊密，學生們在課上也很配合，能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現出來的笑意。真的是經過了一個多月的鍛煉了，在講臺上的那種緊張的感覺已經沒有了，更多的是自信與從容。在展示的環節，我沒有規定個人或者小組起來展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次我找人讀的時候他們都舉手，還特別的積極，真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后，我本以為最后部分也會是小組來讀，沒想到一個男生站起來說，老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節課上放開了自己，平時是個很靦腆的小男生，這次卻主動表現自己了，我感到很欣慰。在這節課結束之后，聽課的老師陸續的走出教室，而學生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中，自發的吟誦起了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白發……”，

　　要知道這首《將進酒》他們還沒有學過，他們卻已經可以自發的背誦了，我被我的學生們們的表現感動了。

　　在評課的時候，還是張老師對大家進行的點評：我與上次相比有了很大的進步，抓住了詩歌教學的`重點就是要讀，在不斷的讀的過程中學生們也能夠體會到本文應有的情感，環節的設置非常緊密，學生們在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題，比如對于學生們不太清楚的地方沒有及時的給予解答，“對不對”口頭語太多等等。

　　通過這次的聽課，我的成長和收獲很大，在以后的教學中我還會繼續努力，爭取讓自己變得更好更優秀。

黃河頌教案篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　　情感態度和價值觀目標：

　　激發學生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。

　　教學重、難點：

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：一課時

　　教具準備：多媒體課件，歌曲《保衛黃河》

　　教學過程：

　　一、導入（多媒體課件展示相關知識畫面）

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學生自由練習朗讀。

　　③學生齊讀。

　　三、內容研討（多媒體課件展示問題）

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

　　③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　⑤小結課文。

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、作業布置：

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　七、板書設計：

　　教學后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

黃河頌教案篇3

　　教學目標

　　①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學生自由練習朗讀。

　　③學生齊讀。

　　三、內容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）

　　②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。）

　　③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字？（即“望”字。）

　　④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？

　　⑤小結課文。

　　用如下板書總結課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、課外作業

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　教學目標：

　　1、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。

　　2、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

　　教學設計與步驟：

　　一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

　　來感染、調動學生。

　　二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

　　三、整體感知課文

　　1、教師范讀后學生自由練習朗讀。

　　2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。

　　3、主體部分中“望”字所統領的內容？

　　4、“啊！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？

　　5、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？

　　四、內容探究

　　1．頌歌的首尾如何呼應的？

　　2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？

　　4．探究課堂上生成的各種相關問題。

　　五、小結課文

　　六、欣賞《黃河頌》音樂

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．朗誦并學唱《黃河頌》

　　2．拓展延伸提高

　　教學設計與步驟：

　　一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演

　　二、學唱《黃河頌》

　　三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）

　　四、再組織學生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》

　　五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。閱讀材料見《語文課課練》

　　練習設計：

　　練筆

　　1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

　　2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一

　　3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞

黃河頌教案篇4

　　教學內容：

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。

　　教學語言詩意化，環節緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

　　學習目標：

　　1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2、整體把握歌詞主體部分。

　　3、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。

　　重難點及策略：

　　調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　教學方法設計：

　　了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。

　　抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。

　　以詩歌第二節的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

　　教學資源與教具：多媒體輔助教學

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入，營造氛圍

　　⑴、師：生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！

　　⑵、學生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

　　師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

　　⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優秀兒女啊！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。

　　板書：黃河頌。

　　二、欣賞《黃河頌》，感受激情

　　1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽錄音磁帶。）

　　2、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？

　　明確：激昂、雄健、悲壯！

　　3、教師配樂詩朗誦。

　　4、生齊讀，吟詠成誦

　　學生齊讀課文。

　　三、朗讀、品味

　　1、品味語言，感悟詩情

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

　　⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

　　板書：序曲、主體、尾聲

　　⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

黃河頌教案篇5

　　教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所展現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學難點：

　　引導學生體會黃河的文化內涵。

　　教學設計：

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　教學課時：一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看見它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看見這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

　　2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，展現黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　三、內容研討

　　(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，展現了黃河怎樣的特點?

　　對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，展現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(四)、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

　　以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——(象征)——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的展現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

　　三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。