觸摸春天優秀第一課時教案

時間：2022-02-09 11:00:15 教案我要投稿

觸摸春天優秀第一課時教案（通用6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的觸摸春天優秀第一課時教案（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觸摸春天優秀第一課時教案（通用6篇）

　　觸摸春天優秀第一課時教案1

　　【教學目標】

　　1、學會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學重難點】

　　怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合思考練習題重點來體會。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、同學們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。

　　2、齊讀課題。

　　二、復習課文，導入

　　1、檢查生詞：

　　學習課文之前，我們復習一些生詞。

　　2、說說文章寫了一個什么故事?

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、看課件，談談對盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

　　2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用xxxxxx畫出來。

　　3、自主學習：

　　(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)

　　請同學們默讀課文，找一找，安靜創造了哪些奇跡，用xxxxx把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　4、小組交流：

　　讀句子、說體會。

　　5、品讀句子，交流體會：

　　⑴ 請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

　　⑵ 指導朗讀句子。

　　⑶ 發揮想象：

　　① 請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內心世界。(配樂范讀)當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

　　小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

　　② 當安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的?

　　6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

　　7、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?

　　四、總結收獲，升華情感

　　小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。

　　五、布置作業，課下延伸

　　1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

　　觸摸春天優秀第一課時教案2

　　學習目標

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　激情導入，感知課文

　　教學過程

　　一、導入課題（3分鐘）

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。

　　一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。

　　視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：為什么你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢？盲人不假思索地回答：因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤。

　　視力正常的人聽了連連點頭。

　　2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫——17 觸摸春天（板書課題，生讀課題）

　　3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？）

　　二、引導初讀（9分鐘）

　　1、我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。

　　（1）自讀

　　（2）反饋，板書：安靜盲童

　　（3）評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊！隨著我們深入學習課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認識

　　2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

　　3、學生讀書，教師巡視，個別輔導。

　　三、評價初讀（14分鐘）

　　1、課文中的生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）

　　盲童小徑流暢權利磕磕絆絆

　　一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊

　　（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。

　　（2）指名讀，讀錯糾正，

　　（3）齊讀。

　　2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好？

　　（1）自讀

　　（2）比賽

　　哪些同學想和我比試比試？請舉手的同學都站起來讀。讀準字音，讀通句子。

　　我的挑戰者們，你們和我誰先讀啊？

　　四、指導寫字（6分鐘）

　　1、課文我們暫時先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。（投影出示詞語）還認識這些詞語嗎？齊讀。

　　小徑流暢磕磕絆絆權利

　　弧線飛翔一瞬間繽紛

　　2、請你們認真觀察、分析、記憶字形。

　　3、在今天所學的生字中，弧比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。弧左窄右寬、右半部分瓜的豎提中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。弧這個字才端正美觀。瞬容易寫錯。這個字的倒數第二筆是豎折。

　　4、聽寫生字詞。

　　5、請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的美觀的字上加

　　五、課堂小結（1分鐘）

　　同學們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節課做。

　　觸摸春天優秀第一課時教案3

　　教學目標：

　　1、運用聯系上下文和生活體會的方法理解課文內容。

　　2、體會到恬靜對生活的熱愛。

　　3、把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

　　重點：

　　1、聯系上下文和生活體會理解課文內容。

　　2、體會恬靜對生活的熱愛。

　　難點：

　　體會恬靜對生活的熱愛。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、認讀詞語。

　　2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

　　3、作者要告訴我們什么道理呢？

　　“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界。”

　　二、披情入文，釋疑感悟。

　　1、在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以發明一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？

　　板書：樂觀堅強熱愛生活

　　2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~3自然段）

　　三、潛心會文，交流體會。

　　1、全班討論，匯報，朗讀句子。

　　2、是引導生重點體會句子。

　　（1）、恬靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次“全新的經歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經歷？

　　（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。

　　3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

　　（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

　　（2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

　　（3）、理解“張望”。

　　（4）、朗讀第六自然段。

　　四、升華情感，拓展延伸。

　　1、再次出示：“誰……，誰……”。

　　2、引導談感受。

　　誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

　　3、創設情境。

　　假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？

　　五、總結。

　　無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

　　六、作業。

　　1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

　　2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、搜索資料。

　　觸摸春天優秀第一課時教案4

　　【教學目標】

　　體驗一個盲童的多姿多彩的內心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發出的輕響。

　　【教學過程】

　　一、引出課題

　　1、師寫下觸摸兩個字，問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

　　生：觸摸春天

　　師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

　　2、板書課題，讀課題：

　　師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

　　二、初讀課文

　　1、現在我們就走進課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的句子多讀幾遍。

　　2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

　　3、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細細地讀課文，用xxxxxxxxx劃出有關的句子。

　　4、交流：

　　三、精讀課文

　　1、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　師：談談你對句子的理解、體會。

　　師評：你能抓住重點詞語來理解，真不錯。

　　讀句子。

　　師：文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢，你能找出來嗎?

　　讀詞，讀句，讀段。

　　2、春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。

　　指名讀，你讀出了春天的美。

　　師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情?

　　(遺憾、開心，因為還有濃郁的花香，她整天在花香中流連。)

　　師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。

　　指名讀這一段，讀出安靜的開心。

　　齊讀。

　　師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

　　3、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。

　　讀。

　　談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

　　再讀。

　　師引：更令人震撼的還在后頭呢!

　　4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是一個怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)

　　讀，讀出驚訝，讀出不可思議。

　　師：你相信這個奇跡的發生嗎?

　　生說。

　　師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧!

　　我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。(音樂聲中課件緩緩打出字)

　　師引：同學們，上天是很公平的'，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。

　　緩緩出示下一句，指名讀。

　　5、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會怎么想?

　　生說。

　　師總結：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!

　　帶著這種體驗，再讀句子。

　　6、想想海倫凱勒的話，這個花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺，比如柔軟的花瓣，筋絡清晰的葉片，生說。

　　師引：在春天的深處，安靜細細地感受著春光，同學們，你們所說的，正是安靜感受的春光啊!

　　師引：安靜的心靈是多么細膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來?

　　7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　指名讀。

　　師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么?

　　生說。

　　師：好一個無利欲私心的女孩!

　　生再讀。

　　師：好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個蝴蝶傳播著整個春天呢。

　　師：同學們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，安靜的心上一定劃過一條優美的弧(hú)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。你們所說的，正是那飛翔的概念啊!

　　指名讀，齊讀。

　　四、出示最后一節，讀最后一節

　　師：同學們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊(niǎo)裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)

　　今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)

　　師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實也就是在觸摸──生命。

　　觸摸春天優秀第一課時教案5

　　【設計意圖】

　　課文文筆細膩，用詞豐富、優美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【課前準備】

　　師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　第一課時

　　學習目標

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　教學流程

　　一、談話導入，叩解課題

　　１、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

　　２、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

　　３、讀題：

　　觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

　　二、感知課文，引入情境

　　１、想讀這個故事嗎？現在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

　　２、出示下面詞語，指導學生讀正確：

　　流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩

　　撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

　　３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

　　三、品析語言，探究體悟

　　１、感受奇跡：

　　同學們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

　　２、交流：

　　（根據學生的發言，用課件相機出示語句幫助理解。）

　　⑴ 預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

　　① 你感受到了什么？

　　② 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

　　句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

　　③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？

　　流暢：很熟悉

　　極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？

　　④ 她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

　　⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？

　　⑵ 預設句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇跡）？

　　“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

　　① 你認為這是一個奇跡嗎？為什么？

　　② 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

　　③ 僅僅是花香的引領，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發現？

　　是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

　　④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）

　　是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎

　　⑤ “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方？（提醒學生聯系課題進行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。）

　　⑥ 指導朗讀。

　　四、小結課文，布置作業

　　１、課文小結：

　　抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。

　　２、抄寫生字新詞。

　　３、摘錄好詞佳句。

　　板書設計

　　觸摸春天

　　創造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活

　　第二課時

　　學習目標

　　１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發學生熱愛生活、創造美好生活的思想感情。

　　３、領悟“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”的內涵。

　　教學流程

　　一、復習引入

　　１、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

　　２、上節課我們已經初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創造了什么奇跡？

　　３、這節課，我們再次走進安靜的內心世界，繼續與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

　　二、品讀課文

　　１、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？

　　２、交流感受：

　　隨機出示重點句子：

　　⑴ 找到“……多姿多彩……”

　　① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內心世界，合適嗎？

　　② 為什么能說一個盲童的內心是多姿多彩的呢？（因為她的心中有對美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）

　　是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

　　⑵ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。”

　　① 談談你的想法，帶著你的體會讀讀這句話。

　　② 聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？

　　張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

　　安靜會對蝴蝶說什么？（結合體會“飛翔、優美的曲線”等）

　　③ 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么？

　　隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

　　④ 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

　　我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

　　正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛。）

　　２、小結。

　　三、總結升華

　　１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

　　２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

　　⑴ 你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。）

　　⑵ 還有誰也在創造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

　　xxxxxxxx有生活的權利，xxxxxxxx可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

　　誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　３、齊讀中心句：

　　再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

　　讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。

　　四、拓展延伸

　　１、閱讀課后《閱讀鏈接》：

　　⑴ 簡介海倫·凱勒。

　　⑵ 學生閱讀課后《閱讀鏈接》。

　　⑶ 學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？

　　２、收集、積累人生名言：

　　⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境都能適應。──丁玲

　　⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

　　板書設計

　　觸摸春天

　　熱愛生活創造世界

　　觸摸春天優秀第一課時教案6

　　教學目標：

　　1、運用聯系上下文和生活體會的方法理解課文內容。

　　2、體會到安靜對生活的熱愛。

　　3、把自己的體會通過朗讀等方式表達出來。

　　重點：

　　1、聯系上下文和生活體會理解課文內容。

　　2、體會安靜對生活的熱愛。

　　難點：

　　體會安靜對生活的熱愛。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、認讀詞語。

　　2、本文介紹了一件什么是？安靜是一個怎樣的小女孩？

　　3、作者要告訴我們什么道理呢？誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　二、披情入文，釋疑感悟。

　　1、在現實生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以創造一個屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點呢？板書：樂觀堅強熱愛生活

　　2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用畫出有關的句子。（第2~3自然段）

　　三、潛心會文，交流體會。

　　1、全班討論，匯報，朗讀句子。

　　2、是引導生重點體會句子。

　　（1）、安靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次全新的經歷是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經歷？

　　（2）、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關描寫。

　　3、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

　　（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

　　（2）、用安靜可能在想.來說出來。

　　（3）、理解張望。

　　（4）、朗讀第六自然段。

　　四、升華情感，拓展延伸。

　　1、再次出示：誰，誰。

　　2、引導談感受。誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

　　3、創設情境。假如安靜就在你面前，你會對她說什么？

　　五、總結。

　　無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在現實生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

　　六、作業。

　　1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來。

　　2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、搜索資料。

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