《賣油翁》教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《賣油翁》教案（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《賣油翁》教案 1
教學目的：
一、理解熟能生巧的道理，激勵學生為實現四化勤學苦練。
二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。
三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。
教學時數：
兩教時。
教學步驟：
一、檢查舊課。
背誦《賣炭翁》。
二、作者介紹。
1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。
游人不管春將老，來往亭前踏落花。
2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。
歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。
他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的.風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
請同學試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?
三、領讀全文，注意句讀，注意句中停頓。
四、講讀第1節。第1節寫一射一看。
思考：
1.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)
2.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?
(靜中有動)
3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。
指點：
(1)把句中省略的主語補上。
(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
(3)比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指;
正視，注視;
微領，贊許，喝采。
(4)射者與觀者評價不一，有矛盾。
4.學生讀熟第1節，注意人物的語氣。
五、講讀第2節。
寫射者與看者引人深思的對話。
1.先看問與答的第一個回合。
(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾�！皢枴笔潜瞥鰜淼�。
(2)“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。
(3)答者招架，沉著回答�！盁o他，但手熟爾�！陛p描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。
2.問與答的第二個回合。
①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責問“安敢”。
�、凇按稹闭邤[事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。
3.在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。
4.學生對讀，體會語氣。(輪流)
六、提問，分析。
1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現成語句)
記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2.為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：
(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)
把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。)
(2)對比鮮明。
課文始終把兩個人對比著寫。
陳堯咨 賣油翁
技藝： 善射(十中八九) 善酌(絕技)
見地： 自矜 大巧若拙(無
態度： 浮躁 從容、沉著
(3)語言精煉。
高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。
七、作業。
1.口譯全文。
2.練習三。
3.練習四(以問答形式說明本文主題的意義)。
把五句話用現代漢語連綴成一段話，題目是《為文之道)
要求：
�、倬渑c句之間稍加補充，詞的解釋可稍加變化。
②不超過二百字。
4.補充練習：
�、賲^別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。
以此自矜 但手熟爾
么我酌油知之 爾安敢輕吾射
汝亦知射乎
爾安敢輕吾射
�、诮忉屜旅婕狱c的詞的意義…
善射 自矜
嘗 釋擔
發矢 無他
板書設計：
(略) (詳)
技藝 善射(十中八九) 善酌(自錢扎入而錢不濕，堪稱絕技)
自矜 我亦無他，惟手熟爾.
態度 安敢輕吾射 取，置，覆，(徐)，酌，瀝 -
(胸有成竹，從容不迫)
教后感：
1.教第二段時，我說：“下面是二人精彩的對話�！睂W生認為用得不恰當，我立即改正，換了“引入深思”四個字作附加語。教學用語須精當，不可馬虎。
2.教賣油翁的“瀝”油絕技時，出示了銅錢，學生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預期的效果。
3.《為文之道》短文當堂進行了交流，既加深對課文的理解，又激發了學生的寫作興趣。
《賣油翁》教案 2
課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。
咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)
頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)
一、導入新課。
我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由于他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
二、正音、學生試讀、教師范讀。
三、解詞。
�、亳妫候湴�。問：陳堯咨為什么驕傲?(善射，當世無雙。)
�、趪L：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家里的場地練習射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。
�、燮裕簣龅�。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴大。
�、茚專悍拧３烧Z“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
�、蓓盒敝劭�。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)
�、薨l：即“發”，最早的意義是把箭射出去。
�、哳h：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。
�、唷暗�(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了�！�
�、嶙茫罕緛淼囊饬x是斟酒，這里擴大為倒(油)。
四、誦讀練習。
具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦并做誦讀指導；(3)檢查背誦。
教師：古人寫敘事小品常要借機發表一點感想或評論，本文有這樣的`評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。
學生齊誦。
教師：故事中只有兩個人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：
①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號，以示尊敬。)
�、谝每陀^敘述的口氣讀，如講故事。應注意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。
③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。
�、艽尉鋵懬楣濋_端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。
�、菽┚湓倩氐狡骄徴Z調，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技并不十分贊許。
《賣油翁》教案 3
重點：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程：
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的.?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
陳堯咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
《賣油翁》教案 4
一、 教學目標：
1、 認識“熟能生巧”的道理。
2、 體會作者用詞的準確和傳神。
3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。
二、 教學過程 （一）導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）
（二）檢查預習，熟悉課文。
簡介作者
歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：
矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌
3、指名學生試讀后全班齊讀。
要求：讀準字音，注意句讀。
�。ㄈ┦柰ǎ私庹n文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
板書： 自矜
↓
不滿而質問
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些？
明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的'當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示主旨。
�。ㄎ澹┛偨Y課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？
明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？
�。┳鳂I
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》教案 5
【教學目標】
１、知識：理解文言虛詞。
２、能力：培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。
３、情感：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。
【學法指導】
學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。
【重點、難點】
�。�、重點：
�、賹W習本文刻畫人物的.方法。
�、诶斫獗疚慕沂镜牡览怼�
解決辦法：學生討論，教師講解。
２、難點：兩個人物的性格特點。
解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。
【課時安排】
2課時
【教學步驟】
導入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。
1、初讀
�、俨シ爬首x視頻
�、趲煼蹲x課文，正字音，正斷句。
�、凵宰x課文，注意字音。斷句及節奏。
④分角色朗讀（請學生自由分角色朗讀）。
�、菰u價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。
2、解讀
通過閱讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。
�、俜纸M討論，疏通課文大意。
�、趯W生質疑，師生解答。
�、劢處熱槍ψ�、句理解質疑，學生回答，鞏固基礎知識。
�、芊g全文。
3、品析
1、說說陳堯咨對待賣油翁的態度的前后發生了什么變化？兩個人物有什么樣的性格特點？
2、讀了這個故事，我們明白了什么道理？
【課文小結】
這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中，本著這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！
板書設計
賣油翁
陳堯咨—自矜—忿然—笑遣
熟能生巧
賣油翁—微頷—笑答—酌油
《賣油翁》教案 6
教學重點與目標：
反復誦讀，理解“熟能生巧”的道理。
教學課時：
1
教學設想：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。
一、簡介作者
——歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。
二、掌握字詞
公(男子尊稱)善(擅長)矜jīn(自夸)釋擔(放下擔子)睨nì(斜著眼看，斜視)
發矢shǐ(射出箭)但(只)微頷hàn(微微點頭)汝(你)精(精通)熟(熟練)
爾(通“耳”，罷了)忿然fèn(氣憤的)安(怎么)輕(輕視)以(憑)酌zhuó油(倒油)
覆(蓋)徐(慢慢地)杓(油杓)瀝(注)因(于是)惟(只不過)遣(打發)
三、反復誦讀，感受簡潔的敘述技巧，并且可就文中所進行包含的道理進行討論。
1、誦讀
2、復述故事。
3、分析第一段：交待了故事發生的地點、人物、賣油翁對陳堯咨射技的態度。
一分析第二段：寫二人的'對話和賣油翁酌油的高超技藝。
4、哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許?
—— “睨”“微頷”表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許。
5、哪些語句表現了陳堯咨的傲慢無禮?
——主要是陳堯咨的問話。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰：爾安敢輕吾射!”。如先質問“汝亦知射乎”，這里的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有只有他才了解“射”的意思�？芍^語帶自滿。當賣油翁對陳堯咨的技藝只表示不過如此時，立刻表現出了心中的不滿。“忿然曰：爾安敢輕吾射!”“忿然”表現其驕橫之態，一個“爾”，道出陳堯咨的高高在上;一個感嘆，表現了他的憤慨。而當不得不服賣油翁時，他也僅表現出“笑而遣之”的態度。這個“笑而遣之”是具有深刻的含義，含著尷尬的情態。
6、學生談談對兩人的看法。
——陳堯咨驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，體現出智者超然物外之態。
7、本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理?
——熟能生巧，精益求精。
《賣油翁》教案 7
【教學目標】
1、知識：理解文言虛詞。
2、能力：培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。
3、情感：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。
【學法指導】
學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。
【重點、難點】
1、重點：
�、賹W習本文刻畫人物的方法。
�、诶斫獗疚慕沂镜牡览�。
解決辦法：學生討論，教師講解。
2、難點：兩個人物的性格特點。
解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。
【課時安排】
2課時
【教學步驟】
導入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的`內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。
1、初讀
①播放朗讀視頻
�、趲煼蹲x課文，正字音，正斷句。
�、凵宰x課文，注意字音。斷句及節奏。
�、芊纸巧首x（請學生自由分角色朗讀）。
�、菰u價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。
2、解讀
通過閱讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。
①分組討論，疏通課文大意。
�、趯W生質疑，師生解答。
�、劢處熱槍ψ�、句理解質疑，學生回答，鞏固基礎知識。
�、芊g全文。
3、品析
1、說說陳堯咨對待賣油翁的態度的前后發生了什么變化？兩個人物有什么樣的性格特點？
2、讀了這個故事，我們明白了什么道理？
【課文小結】
這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中，本著這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！
板書設計
賣油翁
陳堯咨—自矜—忿然—笑遣
熟能生巧
賣油翁—微頷—笑答—酌油
《賣油翁》教案 8
一、教學目標
1.了解有關歐陽修的文學常識，學習和積累文言詞語，能根據注釋理解文章大意，理清故事情節。
2.理清文章脈絡，感受兩個人物不同的思想性格，并體會本文詳略得當的寫作手法。
3.體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。能聯系實際，學會熟能生巧的道理。
二、教學重難點
1.重點：積累文言詞匯，理清故事情節。
2.難點：分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理，學會熟能生巧的道理。
三、教學過程
(一)導入新課
教師提問：“哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?”
明確：百發百中，百步穿楊……
接下來教師引導：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以為意，甚至不屑一顧，這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。(板書課題)
(二)整體感知
1.知人論世，走近作者。(學生課前搜集資料，播放PPT補充)
明確：歐陽修，北宋文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，“唐宋八大家”(指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。
他是一位有著多方面文學才能的'作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。
2.熟悉課文，指導朗讀。
首先，師范讀課文，正字音，正斷句;其次，學生自讀課文，注意字音、斷句及節奏;然后，分角色朗讀(先小組中分讀，然后請學生自由分角色朗讀);
接下來，評價朗讀情況(學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價);最后，請學生談談自己對課文內容的理解。(學生自由發言)
3.疏通課文大意。(結合注釋，同桌交流)
教師巡視，幫助、指導學生疏通課文文意，并請同學發言，學生間相互評價翻譯，教師訂正。接著，讓學生復述故事，并進行課本劇表演。
(三)深入研讀
1.請同學們用圈點勾畫的方法，思考問題并找出文中相關的句子：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?賣油翁為什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
明確：
(1)“睨之，久而不去。見其發矢十中八或九，但微頷之�！辟u油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看�？匆娝浼邪思偶�，只是微微地對此點頭。
(2)賣油翁認為：“無他，但手熟爾�！睕]有什么，只不過手熟罷了。
(3)“以我酌油知之�！睉{我酌油的經驗知道這個道理。
2.請同學們默讀文章，思考陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化?其變化原因是什么?
明確：態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因，是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻并未“以此自矜”。
3.請同學們思考并回答：賣油翁到底知道什么道理?
明確：賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。
4.故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?(小組討論)
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八或九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。采用詳略得當的手法敘事，重點突出。
(四)鞏固提高
通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯系生活實際，說說對你有什么啟示?
明確：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。
(五)小結作業
小結：這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理，使我們學習到了熟能生巧的道理;情節簡單，但波瀾起伏;文字淺顯，卻韻味無窮。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。
作業布置：據說陳堯咨把賣油翁打發之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么?他又會做些什么?請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。
《賣油翁》教案 9
教學目的
1、理解"熟能生巧"的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3、體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1、重點：
�。�1）理解"熟能生巧"的道理。
�。�2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2、難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：
一課時。
教學過程
一、預習
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2、熟讀課文。
3、查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導入
1、作家作品簡介
《》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的'。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。
2、導語
這將筆記小說通過和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。
3、第一自然段介紹了什么？
討論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4、提問：看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。
5、提問：對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：認為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手
熟罷了。
6、提問：憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7、提問：到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8、提問：陳堯咨對態度發生了哪些變化？
討論并歸納：
（1）當對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
�。�2）當又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰："爾安敢輕吾射！"對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
�。�3）最后看到倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物。主要內容是寫的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
《賣油翁》教案 10
教學目標及重點
編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。
教學課型及課時
1、教讀課
2、一課時
媒體設計
多媒體投影儀
教學步驟
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）
二、教學新課
�。ㄒ唬�、明確教學目標及重點
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞
�、亳妫候湴�。
�、趪L：曾經。
�、燮裕簣龅亍�
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
�、蓓盒敝劭�。
⑥發：最早的意義是把箭射出去。
�、哳h：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。
�、唷暗ㄎ瓲枴保贿@種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了�！�
�、嶙茫罕緛淼囊饬x是斟酒，這里擴大為倒（油）。
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
�。ㄒ詫W生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1、讓學生復述故事。
�。◤褪鰰r不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的復述。復述完畢，教師可作適當的評點。）
2、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎？
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
3、編排課本劇。教師適當進行指導。
4、這個故事揭示了什么道理？
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『布置作業』
請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。
復習知識點
一、《賣油翁》作者：
歐陽修，號醉翁，晚年又號六一居士，北宋時期文學家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。
二、課文重點
1、重點字詞：
�。�1）自矜：自夸。矜，夸耀。
�。�2）釋擔：放下擔子。釋，放下。
�。�3）睨：斜著眼睛看。
（4）發矢：放箭。矢，箭。
�。�5）但微頷之：只是微微地點點頭。但，只是。頷，點頭。
（6）但手熟爾：不過手法熟練罷了。爾，罷了。
�。�7）忿然：惱怒的樣子。
�。�8）爾安敢輕吾射：你怎么敢輕視我的射技？爾，你。輕，輕視。
（9）以我酌油知之：憑我倒油（的經驗）懂得這個道理。
�。�10）乃取一葫蘆置于地：就取來一個葫蘆放在地上。乃，就，于是。置，放。
（11）以錢覆其口：用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。以，用。覆，蓋。
�。�12）徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里。徐，慢慢地。杓，現在寫作“勺”。瀝，注入。
（13）因：接著。
�。�14）康肅笑而遣之：陳堯咨笑著將他（賣油翁）打發走了。
2、通假字：
但手熟爾：同“耳”，罷了。
3、一詞多義：
之
�。�1）但微頷之（代詞，指陳堯咨射箭十中_這一情況）
（2）以我酌油知之（代詞，指射箭也是憑手熟的道理）
�。�3）以杓酌油瀝之（代詞，指葫蘆）
（4）笑而遣之（代詞，指賣油翁）
其
�。�1）其發矢十中_（代詞，代陳堯咨）
�。�2）以錢覆其口（代詞，代葫蘆）
以
�。�1）以我酌油知之（介詞，憑）
�。�2）錢覆其口（介詞，用）
射
（1）嘗射于家圃（動詞，射箭）
�。�2）吾射不亦精乎（名詞，射箭的技藝）
爾
（1）但手熟爾（同“耳”，罷了）
�。�2）爾安敢輕吾射（代詞，你）
而
（1）釋擔而立（連詞，表順承）
�。�2）自錢孔入，而錢不濕（連詞，表轉折）
�。�3）康肅笑而遣之（連詞，表修飾）
4、古今異義：
但手熟爾（古義：只，不過；今義：表示轉折的連詞）
爾安敢輕吾射（古義：怎么；今義：平安，安全）
三、文章主旨：
本文通過陳堯咨與賣油翁間的問答小故事，告訴人們“熟能生巧”的道理，告誡人們“尺有所短，寸有所長”，即使有長處也沒有驕傲自滿的必要。
四、思考與練習：
1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？
由“忿然”到“笑而遣之”。其變化的原因，是他看到了賣油翁的技術很純熟，卻并不“以此自矜”，認識到了自己的不足，明白了技藝是無止境的。
2、指出下列句子中的“之”分別指代什么？
（1）忽啼求之：指代書寫工具。
�。�2）傳一鄉秀才觀之：指代方仲永寫的詩。
�。�3）有賣油翁釋擔而立，睨之：指代陳堯咨射箭。
（4）康肅笑而遣之：指代賣油翁。
五、簡答題：
1、課文中的兩個人物，哪一個是主要人物？為什么？
賣油翁。因為故事的目的是通過賣油翁對酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）
2、描述陳堯咨射箭和賣油翁酌油這兩段文字，哪一段寫得比較詳細，哪一段寫得比較簡略，這是為什么？
答：寫賣油翁瀝油一段詳細，為突出他以理服暴，以“酌油”技藝制服對方的形象；略寫陳堯咨的射技，只用“十中_”略寫，對他恃技驕橫則較詳，便于突出各自性格，突出文章中心。
3、“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去�！睂⒕渲小绊睋Q成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？為什么？
不行。“睨”表示斜眼看，不以為然的意思，表現出賣油翁對陳堯咨的射藝并不在意。其他詞，表達不出這種含義。
4、概括出陳堯咨和賣油翁的性格特點：堯咨因善射而自以為是，驕傲自大，不可一世；賣油翁身懷絕技，但含而不露，而又謙虛謹慎。
5、文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨箭術的`態度？哪些詞句表現了陳堯咨的傲慢無禮？
睨、頷自矜；吾射不亦精乎；忿然；爾安敢輕吾射。
6、這篇短文說明了什么道理？
答：本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧，精益求精的道理。
7、出現在本文中的成語是：熟能生巧
六、拓展題：
讀了課文，你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
答：“尺有所短，寸有所長”，自己有長處也不應該驕傲自滿；他人有長處，應向其學習，做到“擇其善者而從之”。
教學反思
眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。
開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就_成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術，更重要的是針對陳堯咨的態度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。
雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
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