《小麻雀》教案

時間：2024-04-16 23:20:31 煒玲教案我要投稿

《小麻雀》教案（通用14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小麻雀》教案，希望對大家有所幫助。

《小麻雀》教案（通用14篇）

　　《小麻雀》教案 1

　　一、活動名稱：

　　《小麻雀》

　　二、活動目標：

　　1、讓幼兒感受大小調的不同音樂情緒。

　　2、學習三角鐵和搖鈴的使用方法。

　　3、體驗音樂活動帶來的快樂。

　　三、活動準備：

　　哭臉和笑臉的卡片

　　小鳥玩偶

　　三角鐵、手搖鈴

　　四、活動過程：

　　1、熱身律動

　　——《Hello歌》

　　2、音感練耳

　　——老鼠按鐘(3、5)

　　a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢)

　　5---3---

　　b、樂器加嗓音

　　c、辨別高低音：55555(雙手舉起來)

　　33333(雙手敲地板)

　　d、再見

　　3、傾聽音樂

　　——導入：出示難過的表情和傷心的表情

　　今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情，請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個表情。

　　——出示小鳥玩偶，講述故事

　　教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應反應，并聽音樂旋律，引導幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應反應：

　　——微笑卡紙表示開心(音樂為大調)

　　哭臉卡紙表示難過(音樂為小調)

　　4、感受音樂

　　——幼兒跟隨老師一起做音樂律動

　　5、表現(xiàn)音樂

　　——主教老師拿難過的`表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當音樂中出現(xiàn)不同情緒時，小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應的情緒。

　　6、綜合呈現(xiàn)

　　——教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法

　　——(播放收發(fā)樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負責帶一組幼兒進行樂器演奏)，分發(fā)兩種不同的樂器

　　三角鐵表示悲傷的情緒(長調)

　　手搖鈴表示開心的情緒(短調)

　　——樂器演奏結束，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進行放松運動

　　7、再見儀式

　　——《再見歌》

　　五、活動結束

　　《小麻雀》教案 2

　　一、教學要求：

　　1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

　　2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

　　3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　4．指導學生有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？

　　這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

　�。ǘ┬抡n：

　　1、自學課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

　　2、檢查自學效果：

　　（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

　�。�2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

　　右邊部分誰認識？舀（yǎo）

　　你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao

　　這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

　　你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

　　開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

　�。�3）詞語：區(qū)分惱腦

　　惱：生氣、使生氣。煩悶

　　腦：頭。腦筋……

　　你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

　　懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

　　3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

　　（1）拉出成長發(fā)展階段：

　　默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

　　出示課件：開始（），后來（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的`）

　�。�2）根據(jù)成長階段分段：

　　文中哪些自然段分別講述了上述內容？

　�。�1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

　　（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

　　4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

　　小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　5、作業(yè)：

　　書寫生字、生詞

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）導入：

　　同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。

　　（二）新課：

　　1、整體把握課文主要內容。

　　瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

　　2、細讀課文，體會成長過程。

　　這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

　�。�1）以讀代講，初步體會人物特點。

　　默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　　①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

　　②普季克：

　　小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

　　小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　　分角色朗讀：

　　同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

　　指名讀。

　�。�2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　《小麻雀》教案 3

　　教學目標：

　　1.通過學習歌曲，了解麻雀的生活習性；

　　2.用活潑親切的情緒表演歌曲；

　　3.用身邊熟悉的動物創(chuàng)編歌詞，并能表演唱。

　　重點和難點：

　　1.能有情感地表演歌曲；

　　2.發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

　　教學理念：

　　1.引導學生要有愛護動物的意識；

　　2.做講文明、有禮貌的好學生。

　　教具準備：

　　多媒體，課件，鋼琴。

　　教學過程：

　　一、復習歌曲《早上好》

　　1.課前播放歌曲《早上好》，學生邊進課室邊坐好。

　　師：上節(jié)課我們學了什么歌曲呢？

　　生：《早上好》。

　　師：還記得怎么唱嗎？老師和你們一起來表演好嗎？

　　師生一起表演《早上好》

　　師：同學們的.記性真好，表演得真棒。

　　二、學習歌曲《小麻雀》

　　1.放課件一：《小麻雀》。

　　師：這是一只小麻雀，你媽知道他們主要食物是什么嗎？怎么生活的嗎？

　　生：（略）

　　師：其實小麻雀是以谷子、小蟲、野果為食物，它們白天成群地飛來飛去，尋找食物，晚上睡在樹上。但小麻雀很有禮貌，也很愛它們的媽媽。聽聽這首歌，你們就知道老師沒對你們說假話。

　　2.放課件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。

　　師：你們聽了這首歌你們也想像小麻雀一樣有禮貌、愛媽媽嗎？

　　生：想。

　　師：那就和老師一起來學這首歌好嗎？

　　生：好。

　　3.朗讀歌詞。

　　4.學唱旋律。

　　師：這是一首三拍子的歌曲，還記得三拍子的強弱規(guī)律嗎？

　　生：練習（強弱弱）

　　師：大家表現(xiàn)的很好，接著我們一起來慢速度的唱旋律。

　�、賻熒黄鹁毘�

　�、诜纸M接龍。

　　5.唱歌詞。

　　①跟著老師的琴聲唱

　�、诟冻�

　　③跟著伴唱唱

　　6.創(chuàng)編歌詞（采集我們熟悉的動物創(chuàng)編歌詞）。

　　放課件三：《小花狗》

　　歌詞：小花狗，汪汪叫，跑起路來，快又快，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友，問聲好！

　　放課件四：《小花貓》

　　歌詞：小花貓，喵喵叫，走起路來，輕又慢，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友，問聲好！

　　放課件五：《小青蛙》

　　歌詞：小青蛙，呱呱叫，走起路來，跳跳跳，見了媽媽唱之歌呀，見了小朋友，問聲好！

　　師：同學們真厲害，一下就把三種動物的歌詞都創(chuàng)編出來了，最后我們要一起來演唱了。

　　7.師生一起演唱創(chuàng)編的歌詞。

　　8.分四組演唱：

　　第一組：小麻雀，第二組：小花狗，第三組：小花貓，第四組：小青蛙。

　　9.小結：

　　師：在這節(jié)課里，同學們表現(xiàn)的真棒，除了學會歌曲《小麻雀》外，還創(chuàng)編了三段歌詞，并能完整的唱出。老師好喜歡你們啊。下課……

　　《小麻雀》教案 4

　　教材分析

　　這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。

　　教學目標

　　1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

　　2、把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。

　　3、能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點和難點

　　重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

　　難點：正確認識麻雀母子理解課文最后一段話所表達的意思。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個個動人的'故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理。

　　今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）

　　2、了解作者概況

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。

　　2、檢查自學效果

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句畫出來，再讀一讀。

　　出示課件：

　　開始（）

　　后來（）

　　最后（）

　　文中哪些自然段分別講述了上述內容？

　　2、提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）

　　四、通讀課文，加深理解

　　1、再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

　　2、概括出課文主要講了一件什么事？

　　五、識記生字。

　　1、說說你是怎樣記住這些生字的，注意哪些地方不要寫錯。

　　2、指導寫好生字。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，認真寫好生字。

　　《小麻雀》教案 5

　　活動目標

　　1.能從15—25厘米高出往下跳，會雙腳輕輕落地。

　　2.能勇敢地嘗試，喜歡集體游戲。

　　3.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

　　4.提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。

　　2.歡快的活動音樂。

　　活動過程

　　1.熱身活動。

　　幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

　　2.游戲——小麻雀捉蟲。

　　(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。

　　(2)教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

　　(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法。

　　(4)引導幼兒去同伴“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。

　　動作指導：要跳得又輕又穩(wěn)。

　　3.游戲——大花貓來了。

　　(1)小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃。聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。

　　(2)引導語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。

　　(3)師幼共同游戲，鼓勵膽小的.幼兒勇敢地參與到游戲中。

　　(4)放松活動：捉小蟲。

　　幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領幼兒做放松運動并小結。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

　　《小麻雀》教案 6

　　教學目標

　　1、理解“無可奈何、拯救、搏斗”，會用“無可奈何”“搏斗”造句。

　　2、通過重點段落的教學，體會老麻雀為保護小麻雀表現(xiàn)出的強大的愛的力量。

　　3、通過對愛的理解，聯(lián)系實際進行寫話練習。教學重點

　　老麻雀救小麻雀的過程。

　　教學難點

　　理解“一種強大的力量”即讓學生理解、體會老麻雀奮不顧身保護小麻雀的愛。課前準備

　　預習課文，自學生字詞。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　師：孩子們，見過麻雀嘛？在哪里見過？

　　它給你留下什么印象？（生答）

　　過渡語：今天我們來學習一篇關于麻雀的課文。（板書齊讀課題）

　　二、探究

　　1、讀讀找找：（3分鐘）

　　自由朗讀課文，找出故事中有哪些角色并圈出來？串串說說：

　　請用這幾個角色將故事串一串，說說圍繞麻雀講了一個什么故事？（生答：故事講述了......）

　　我獵狗

　　小麻雀

　　老麻雀

　　2、師：在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？請默讀第三段，用“”勾畫出描寫小麻雀的句子。師：你找到了哪句？（課件）

　　從這個句子你體會到什么？

　�、倌闶菑哪膫€詞語感受到它的無助可憐？

　　你怎樣理解無可奈何：沒有辦法，無法可想。

　　那請你帶著這種無助可憐無可奈何的情感再讀一次。讀得真好，全班同學一起來。②還有嗎？你體會到什么？

　　師：這只剛出生的小麻雀多么弱小啊，來孩子們，一起讀出來。

　　過渡語：多么可憐、多么無助的小麻雀啊，想飛飛不了，它只能無可奈何的.呆在地上，它哪里知道，危險正一步一步向它逼近。

　　3、（出示課件）學生齊讀：“獵狗……牙齒�！�

　　師：從這句話你體會到這是一只怎樣的獵狗？（兇猛）

　　你從哪些地方看出他很兇猛？

　　體會得很好，那請你把獵狗兇猛的樣子讀出來。①不好：你讀得很流利，但很溫柔，誰再來讀一讀。②好：從你的朗讀中我仿佛看到了一只十分兇猛的獵狗，大家一起來。（課件）過渡語：這只兇猛的獵狗想要一口吞掉小麻雀，就在這千鈞一發(fā)是時候，意想不到的情況發(fā)生了。

　　4、（出示課件）默讀四、五自然段：邊讀邊用“—”勾畫出老麻雀就小麻雀的過程中讓你感動的句子，并將理由批注在旁邊。

　　重點句：①“突然……獵狗面前……尖叫著。”

　　比喻句，本能反應，表現(xiàn)老麻雀速度快、堅定、毫不猶豫。如果你是老麻雀，你會對獵狗說什么？③可是他不能……飛了下來。”

　　“強大的力量”指什么？你從哪些地方看出來的？著重抓住理解表示老麻雀動作的詞語：掩護、拯救、發(fā)抖、搏斗，引導用搏斗造句：在什么情況下人們會搏斗？

　　5、孩子們體會的真好，正是因為有了這種強大的愛的力量，才會讓——“獵狗愣住了……向后退�！闭且驗橛辛诉@種強大的愛的力量，才會讓——“我急忙喚回獵狗，帶著它走開了�！保ǔ鍪菊n件，邊引讀第6、7自然段邊板書）

　　過渡語：作者屠格涅夫是一位非常有愛心的人，當他看到這一幕時被深深感動。本文是選自他的小說《獵人筆記》，其實，在課文的最后，還有這么一段話：“……。”

　　6、（出示課件）齊讀：在我們的生活中，有許許多多愛的故事，如……。在你身邊，還有那些關于愛的故事，你又想說些什么呢？請用一兩句話寫在書的空白處，然后，站起來，大聲的讀出來。（交流評價）

　　7、結束

　　《小麻雀》教案 7

　　活動目標：

　　1、認識警車、消防車、救護車等特種車，知道其用途，記住110、119、120三個特殊的號碼。

　　2、激發(fā)觀察周圍事物的興趣。

　　3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　1、《會唱歌的車》PPT

　　2、警車、消防車、救護車掛飾

　　配套課件：小班語言課件《會唱歌的車》PPT課件

　　活動過程：

　　小班語言公開課教案《會唱歌的車》含PPT課件

　　小結：消防車是救火的車，哪里有火災哪里就有它。消防車的電話是119。

　　2、警車(播放PPT21，點擊出現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)

　　提問：這是什么車?警車是誰開的呢?警車的電話號碼是多少呢?

　　小結：警車是警察叔叔出任務時開的車，電話號碼是110。

　　3、救護車(播放PPT22，點擊出現(xiàn)聲音，超鏈接回PPT3)

　　提問：這是什么車?救護車是干什么用的?救護車的電話號碼是多少呢?

　　小結：救護車是救病人的車，電話號碼是120。

　　故事鞏固

　　1、小熊家里發(fā)生了事故(播放PPT4—5)

　　提問：森林里發(fā)生了什么事情?怎么辦呢?(要救火、救人和抓壞蛋)趕緊打電話吧!

　　2、打電話(播放PPT6)

　　請幼兒自由敘述撥號，分別打給110，119，120，出現(xiàn)三種車輛。

　　小猴子撥了什么號碼?(點擊電話數(shù)字110或119或120)打了號碼之后，誰來了呀?

　　(在PPT16、PPT18、PPT19上分別有超鏈接到PPT8—10，播放PPT8—10結束時超鏈接回PPT7)

　　3、警察、醫(yī)生、消防員來做客(播放PPT11—12)

　　提問：看，是誰來了?你們知道他們分別開什么車來嗎?

　　游戲：會唱歌的`車(播放PPT13)

　　教師引導幼兒扮演三種車輛，依次聽著各自車輛的鈴聲出發(fā)去執(zhí)勤。

　　活動反思：

　　當今幼兒每天生活在大千世界對各種事物極其好奇，他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立安全和自我保護的意識是十分必要的�？茖W活動“會唱歌的車”主要通過幼兒教感興趣的動畫形式讓幼兒了解救護車、消防車、警車的不同性質和用途，了解它們的不同聲音并掌握遇到緊急事情應該撥打什么號碼。

　　《小麻雀》教案 8

　　目標：

　　1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

　　2、愿意在集體面前較自然地表述。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　設計意圖：

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

　　準備：

　　1、用舊掛歷自制的'有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

　　2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3、故事錄音。

　　過程：

　　一、第一遍聽故事，突出認知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內容。

　　(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結合生活經驗，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書。

　　教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2.合作講述。

　　教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

　　3.分析討論。

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

　　《愛唱歌的小麻雀》教案課后反思：

　　結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

　　同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。

　　首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

　　其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。

　　最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

　　《小麻雀》教案 9

　　[活動目標]

　　1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。

　　2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。

　　3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

　　[活動準備]

　　電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

　　[活動過程]

　　一、帶幼兒進入教室，引出主題。

　　教師："小朋友們，我來扮演麻雀媽媽，你們當我的麻雀寶寶好不好？"幼兒回答。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

　　二、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師："是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師："我們去問問貓頭鷹吧"教師帶領幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。

　　（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師："我們問問小猴子"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師："我們再問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師："快問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導幼兒："問問它為什么呀"幼兒提問："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了！"（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）教師："��！怎么了"引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應該怎么辦呢？"（引導幼兒主動想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"

　　三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

　　提問：

　　1、"故事中都有誰呀？"

　　2、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？"

　　3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"

　　4、"小麻雀是怎么做的？"

　　5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"

　　6、"你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？"

　　四、教師總結。

　　課后反思：

　　首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

　　其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內容參與故事講述，學說故事中對話部分。

　　最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)腵教學手法！根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

　　《小麻雀》教案 10

　　【活動目標】

　　1、教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音，并能協(xié)調的模仿小動物動作。

　　2、分辨各種小動物的叫聲，激發(fā)喜歡小動物的情感。

　　3、提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【活動準備】

　　1、PPT動物圖片（小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子）

　　2、教具：汽車方向盤1個

　　【活動過程】

　　1、導入活動出示圖片，教師：“今天，有很多小動物要到我們班作客，看看誰來了？”

　　2、教師：“可是小動物還沒睡醒呢，我們一起把它們叫醒吧！”播放《動物起床歌》。

　　3、教師一一出示小動物圖片

　　①小鴿子：是怎樣來到我們班的？（飛來的）怎樣飛呢？請個別幼兒表演，小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫？（咕咕咕）

　　②小鴨子：身上的毛是什么顏色？它有什么本領？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（嘎嘎嘎）

　　③小小雞：小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的？（尖尖的）；它喜歡吃什么？（小蟲子）；它會怎樣叫？（嘰嘰嘰）

　�、苄↑S狗：它會什么本領呀（見到熟人的.時候會搖尾巴）；它會怎樣叫？（汪汪汪）

　�、菪』ㄘ垼核惺裁幢绢I？（捉老鼠）；它是怎樣叫的？（喵喵喵）

　�、扌“淄茫核矚g吃什么（蘿卜），它怎樣走路？（蹦蹦跳跳）

　　4、這么多小動物到我們班來作客，小朋友非常高興、特別開心。

　　5、教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。

　　6、游戲《動物小汽車》

　　先放“開汽車”音樂，手握汽車方向盤，教師（司機）說：“嗨！嗨！動物汽車就要出發(fā)咯，有誰要上來？”

　　上車的小朋友必須回答你是什么小動物，比如：“我是小小雞，嘰嘰嘰”，“我是小鴨子，嘎嘎噶”……

　　教學反思：

　　根據(jù)孩子們的興趣點出發(fā)，開展了主題活動《可愛的動物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解常見的動物名稱、特征和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜歡小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛和保護動物的情感。

　　《小麻雀》教案 11

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中角色的對話，愿意在集體中大膽發(fā)言

　　2、知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人

　　活動重點：

　　理解故事內容，學說故事中角色的對話

　　活動難點：

　　知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人

　　活動流程：

　　一、創(chuàng)設情景，引入主題

　　二、演示教具帶領幼兒參與故事情節(jié)的展開

　　三、完整播放錄音后，說說大家不讓小麻雀唱歌的原因

　　四、討論：

　　結合生活實際，說說同伴哪些地方需要改正

　　活動反思：

　　之所以選擇這一語言活動進行探究反思，緣由是在第一學期，這是骨干教師培訓時一節(jié)開課的內容，當時幼兒學習故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”，內容深度似乎有些超出幼兒的能力范圍

　　因此，在第二次教學后，我根據(jù)三個方向的目標對這一活動進行了簡要反思：

　　一、認知目標：幼兒基本可以理解故事內容，沒有太大難度，但情節(jié)中的上、下空間方位則是認知中的難點，由于故事中一直強調的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的認識比“上面”認知得更好

　　二、能力目標：由于故事情節(jié)都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個角色表述后，幼兒已經可以不用通過老師提醒而學說故事中重復出現(xiàn)的那幾句對話，但對于情景內容的描述還有一定難度，大多數(shù)幼兒還只會用一句話描述，前后語句間的連貫表述是幼兒表達的難點

　　三、情感目標：通過生動的`形象、情節(jié)，幼兒可以理解關愛朋友的美好情感，但這僅局限于這一故事內容上的認知，但若要移情到自己的生活實踐中，或許對幼兒來說還有一定困難，還需要在今后的生活教學中潛移默化地不斷培養(yǎng)

　　《小麻雀》教案 12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒繼續(xù)學習看圖示折紙的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒細心、耐心的習慣和對折小麻雀的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準備：

　　貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。

　　1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）

　　2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？

　　二、引導幼兒觀察圖示，分析小麻雀的折法。

　　1、讓孩子自己看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個步驟，哪一步比較難。

　　2、集體討論。

　　三、引導幼兒看圖示折紙，并嘗試獨立完成。

　　1、孩子自己選擇喜歡的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨立折紙的能力。）

　　2、師：“哪些小朋友已經完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看�！保ㄗ寱鄣暮⒆拥角懊鎭硎痉叮�

　　3、師：“老師看到還有幾個小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請個別不會折了的孩子說一說）

　　4、老師講解幼兒認為難的`步驟。

　　四、師生一起學折小麻雀，再次鞏固折法。

　　1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）

　　2、表揚折得快又好的孩子，鼓勵折得慢的孩子。

　　3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧�！保ㄓ變河盟使P給小麻雀添畫眼睛，鼓勵孩子畫出不一樣的眼睛。）

　　五、展示作品，引導幼兒互相欣賞，評價。

　　“現(xiàn)在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧�！保ㄕ埿∨笥褌儼颜酆玫淖髌焚N到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）

　　活動反思：

　　本堂活動課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發(fā)言中，我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時也看到了他們在折紙這個活動中能力有了很大的提高，除了幾個能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了能力弱的孩子一個體驗成功的機會，但是對于強的孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進，爭取在看圖示折紙的這個活動中有更好的表現(xiàn)。另外，在折紙的區(qū)角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個孩子都能“跳一跳，夠得著”。

　　《小麻雀》教案 13

　　教學設計：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

　　對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

　　教學要求：

　　1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內容。

　　2、幼兒模仿小動物的叫聲。

　　3、學習詞：太輕、太響、太快、太慢。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　教學準備：

　　教學圖片

　　教學過程：

　　一、出示小花貓，問：小朋友，你們看它是誰呀?(小花帽)對了，小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名呀?今天，老師講個故事，名稱就叫唱歌比賽(幼兒學講)

　　二、老師有表情的講述故事，幼兒欣賞，要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名?聽故事提問：

　　1、故事的名稱是什么?

　　2、故事里有哪些小動物參加了比賽，誰是裁判員。

　　3、誰得第一名，為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里，不下結論)?

　　三、聽故事錄音，老師按故事內容操作圖片，幼兒視聽結合，聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里?小貓是怎么唱的，好在哪里?

　　四、老師邊講故事，邊提問：

　　1、師：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲，小兔說：小雞唱的怎么樣?(學習詞：太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。

　　2、師唱：“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱?小白兔說鴨子唱得怎么樣?(學習詞：太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

　　3、師唱：“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱?小白兔說小狗唱得怎么樣?(學習詞：太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

　　4、師唱：“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱?小白兔說小羊唱得怎么樣?(學習詞：太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

　　5、最后輪到誰?(小貓)師唱：“喵喵喵”，小白兔說小貓唱得怎么樣?(學講：不快、不慢、不響、不輕)誰得第一名?幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。

　　五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進行唱歌比賽，老師作評判員，“小白兔”戴上頭飾進行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學習，唱得不快不慢，不響也不輕。

　　評析：幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。本教案，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動物的各種叫聲，接受了唱歌時聲音應唱得不快不慢不響不輕的道理;把語言、常識內容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對故事本身的理解，又有效的提高了常識活動的能力。

　　《唱歌比賽》課后反思：

　　作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

　　在故事中的.提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時，提了一個問題，我說：為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?

　　對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

　　《小麻雀》教案 14

　　教學目標

　　1、學習有關詞語，懂得有關詞語的意思。

　　2、學習本文借麻雀表達人類社會觀念的寫法，即“托物言志”的寫法。

　　3、學習文章通過鋪墊、對比的寫法，寫出麻雀的“不自由，毋寧死”的尊嚴與氣節(jié)。

　　教學重點難點

　　1、重點：在初步預習、朗讀的基礎上，借助圈劃、品讀等方法，理解關鍵詞句，感受文章中麻雀為尊嚴而戰(zhàn)、為自由而死的精神，理解文章的主旨。

　　2、難點：文中選材與作者觀點之間的關系。

　　教學過程

　　一、學習詞語，導入新課。

　　1、學習有關詞語：

　　學生邊讀邊圈劃文中的有關詞句。

　　要求積累的字、詞有：棲止、雛鳥chú、奢侈shē chǐ、淫威、繁衍yǎn、炫耀、無動于衷、翱翔áo、土崩瓦解、禁錮gù、桀驁不馴jié ào、煎熬、誘餌、隨身附和、恩賜、奄奄一息、無可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。

　　將下列解釋性的詞句與相關的成語聯(lián)。

　�。�1）比喻徹底崩潰。 a、無動于衷

　�。�2）別人說什么自己就跟著說什么。形容沒有主見。 b、土崩瓦解

　�。�3）形容非常馴服恭順。 c、隨聲附和

　　（4）形容氣息微弱。 d、俯首帖耳

　　（5）看到了假裝沒有看到的樣子。 e、桀驁不馴

　　（6）性情倔強，不被馴服。 f、奄奄一息

　　2、剛才我們學習了課文中的有關詞語，接下來在沒有分析課文之前老師來作個統(tǒng)計：

　　在沒有看過文章之前老師問一下同學：在鳥類中是你最喜歡麻雀嗎？請你舉手。說說為什么呢？好，老師接下來再來問一下同學，經�？吹竭^麻雀的請舉手。那又為什么呢？

　　二、默讀課文，初步感知。

　　1、默看課文第1到3節(jié)說說你經�？吹铰槿傅睦碛�。

　　麻雀是對人類依賴性最強的鳥類。

　　2、請哪個同學把剛才同學說的內容概括一下，課文分幾個方面來麻雀對人類的依賴性的。

　　再簡單些，二個字。

　　3、麻雀對人類的依賴性這么強，我們人類馴化了老虎、獅子等兇猛的野生動物，如果麻雀被馴化了大家感到奇怪嗎？有沒有意見？作者也是這樣認為的。一起來讀14節(jié)。

　　問題是麻雀有意見。

　　三、再讀課文，圈劃品讀。

　　1、作統(tǒng)計：有誰看到過被馴化的麻雀嗎？看來一致通過誰也沒有看到過。這個小小的麻雀竟然沒有馴化真是想不到。

　　2、那是為什么呢？用文章的一句話來回答一下。

　　麻雀是唯一不曾向人類屈服的鳥類。

　　唯一說明了什么？我們一起來讀黑板上的兩句話。說說文章哪一句是作者所要論述的重點？那為什么還要寫前面四節(jié)？

　　3、所以作者稱麻雀為什么？用課文后面用哪一句和它照應的一句話來贊美它？麻雀是動物世界最后的烈女。

　　文章稱麻雀是最后的烈女解釋一下烈女的意思？文章的“烈女”又是指什么呢？請同學看第（11-18節(jié)）用文中的詞語或短語說一說麻雀的“烈”表現(xiàn)在什么地方？請同學劃出有關詞語來說一說。

　　捍衛(wèi)著自由、倔強地抗拒著、以死抗爭、視而不見、絕食、致死都緊緊地閉著眼睛和嘴、一副凜然不可冒犯的神態(tài)、抵御、頑強

　　那么麻雀為什么這么做呢？我們一起來讀一下最后三節(jié)。

　　4、麻雀是烈女嗎？不是。這種寫法是什么？用人格化的方法來表達自己的情感，這就叫做托物言志。

　　5、噢，那老師要問了如果改成現(xiàn)代時髦的形容女子的說法叫什么？“美女”行嗎？為什么？

　　6、因此，文章贊美麻雀一種什么精神？

　　7、在這個價值多元的社會麻雀為尊嚴而戰(zhàn)、為自由而死這樣做值得嗎？

　　下面我們進行正反方的辯論賽。

　　通過以上的.辯論，我相信同學們自己會有自己的思考和選擇。

　　四、拓展延伸，領悟主旨

　　1、通過文章的分析同學們知道了作者通過文章贊美了麻雀尊嚴而戰(zhàn)、為自由而死的以弱抗強，堅韌不屈，剛正不阿的精神。老師就把這種精神稱之為“麻雀精神”古往今來，以自己的生命和熱血去抗爭強權，堅持正義，捍衛(wèi)我們民族的尊嚴，追求我們民族的獨立和自由，我們中華民族有這種“麻雀精神”的也不乏其人，請同學舉例說明。

　　明代于謙光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！笔瞧湟簧膶懻�。

　　南宋民族英雄文天祥被元俘后，寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”千古名句。

　　清代民族英雄林則徐查禁鴉片，以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”自勉。

　　堅貞的共產黨人夏明翰臨刑前寫下了“砍頭不要緊，只要主義真”慷慨赴死。

　　如果沒有這種精神，我們中華民族早已亡國滅種了。正因為有這么多的志士仁人堅持這種精神，才屹立于世界民族之林。

　　2、那么，既然我們把麻雀比作這樣的人，那么我們一起來看文章中寫到的其它被人馴化鳥類是什么呢？比如“寵物、喜鵲、烏鴉、白頭翁、鷹、鸚鵡、魚鷹”等是什么人呢？默讀（6-10節(jié)）

　　3、作者為什么這樣寫？

　　五、總結文章，感情升華。

　　1、課上到這老師要停一下教學工作再作個統(tǒng)計：從品格上來說你喜歡麻雀的同學請你舉手。

　　2、看來這就是應了一句話：“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗�！�

　　3、既然大家因為麻雀為尊嚴而戰(zhàn)、為自由而死的精神而開始喜歡上了麻雀，那么接下來我們就來寫寫喜歡的理由吧。我喜歡麻雀，因為。

　　課堂贈言：讓我們對自尊和自由多一份堅守，去搏擊屬于我們的天空！