美術教案

時間：2022-01-20 14:26:06 教案我要投稿

【推薦】美術教案模板匯編八篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的美術教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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美術教案篇1

　　教學理念

　　隨著新課程改革的進一步深入，美術學科越來越需要學生積極參與、主動探究，審美藝術是個性鮮明、創造性品質較高的活動，因而美術欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創造，在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴，進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧秘。

　　雕塑是美術藝術內容之一，在生活中接觸的也比較多，也是很重要是一門藝術。對藝術是了解不能局限在某一個范圍內、時間段里，而是要向各個層面、各個時間去了解。這樣能引起學生學習的積極性，也能使學生更加熱愛生活。本課采用的是欣賞式教學，通過對圖片的講解和分析，培養學生的審美意識和情趣。讓學生自己去發覺身邊美的事物，去感知它的內涵。借用藝術的表現手法展示自己當時的情感。

　　本課課內講解為一課時，結合學校研究性課程的學習，采用書本與現實生活、身邊的事物相結合的方法。

　　教學方案

　　《雕塑藝術》教案

　　課型：欣賞課

　　教學對象：高中二年級

　　教學目標：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力

　　教學重點：雕塑及其藝術特點

　　難點：雕塑藝術的特點

　　教具準備：多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片

　　教學過程：

　　導引：

　　1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。

　　2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的印象？能看出是用什么材料做的嗎？

　　一、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類？再問一下同學們知道它們之間的區別嗎？由此引出雕塑念。

　　雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。

　　二、雕塑的分類：

　　1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

　　2）、按空間形制（形態）：圓雕、浮雕、透雕

　　圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

　　浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

　　透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風

　　3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等

　　三、雕塑藝術的特點：

　　1、雕塑的形體：

　　雕塑作為三維空

　　間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，

　　a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時期（現代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。

　　B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。

　　C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。

　　2、雕塑作品的象征性和寓意性

　　雕塑形象單純，難于作復雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國馬約爾的《地中�！�。他以豐滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的藝術家，他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。

　　3、注重作品的材質和內容的關系

　　材質美和材質與內容的統一，便是雕塑藝術的重要特點。《鱉》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力和審美情趣。

　　霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。

　　4、雕塑作品與環境的協調統一性

　　雕塑作品大多是為某一特定環境制作的，使作品作用與環境，并使環境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置于丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。

　　美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓群，形成了正與斜的對立統一關系，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環境中的點睛之作。

美術教案篇2

　　教學目標

　　知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。

　　過程與方法：在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。

　　情感態度價值觀：在欣賞評述中提高學生的審美素養。

　　教學重點

　　展示設計的基本表現特點。

　　教學難點

　　運用基本特點進行和改進生活中的展示設計。

　　一、導入

　　假設學校將組織一次學生美術作業展，你們將怎么布置？

　　生：……

　　師：……其實布置一個美術作業展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現場的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天美術課上的主題：展示設計。

　　二、賞析

　　1、綜合性藝術

　　師：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？

　　生：標志設計（字體設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計……。

　　師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術形式，這正是展示設計的一大特點，綜合。

　　師：展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。

　　2、主題性藝術

　　師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什么目的？為了宣傳產品，為了讓觀眾能夠購買產品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，主題性。師：展示設計是具有主題性的綜合藝術。

　　3、審美性藝術

　　師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什么？生：……

　　師：形態、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師：展示設計是一門綜合性的藝術，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去展示設計好壞優劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。

　　三、展示設計的類型

　　師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師：這些都屬于商業展示設計。師：除了商業展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。

　　四、歸納

　　師：通過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學們歸納了展示設計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型：商業展示設計、博物館展示設計、科技館展

　　示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、幾組展示設計的場景圖片。

　　五、欣賞、思考

　　1、化妝品展示設計

　　a.屬于什么樣的展示設計？（商業展示設計）b.包含了哪些設計？（……增加“包裝設計”）c.喜歡哪些設計？為什么?

　　2、米其林博物館

　　a.這是一個博物館b.米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述說了米其林輪胎的發展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門面，

　　標志設計是由幾部分組成的？（文字和圖像---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。d.博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什么嗎？提示：①根據時間展示-----輪胎的發展。②根據照片內容---輪胎的質量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）

　　師：通過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。

　　3、運動服裝展示設計

　　a.屬于商業展示設計b.你喜歡哪些細節設計？為什么？。展臺，像藍球架，讓人聯想到運動，內含的設計達到了內容與形式的高度統一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調動了觀眾的視覺和聽覺，發揮了最有效的市場作為，實現了最有效的形象傳播。

　　4、上�？萍拣^

　　a、什么場景？博物館還是科技館？這是上�？萍拣^中其中的一個蜘蛛展，通過精美的圖片，借助現代先進科學技術手段再現了蜘蛛的生活。上海科技館的設計，不僅在內容上是科學的，而且在整個設計上也體現了科學性和藝術性。

　　b.仔細觀察照片，你們看到了什么？屬于什么設計？展廳設計（多扇門的設計，便于人群的流動和疏散，具有人文性和科學性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線電話機造型的語音設備，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學性）。通過圖片的欣賞，我們又了解了幾個設計元素，讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。

　　5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說說哪些細節突現了展示設計的審美性特點？

　　六、作業

　　以小組為單位，根據教材“展覽現場”照片為例，假設這是學校組織的一次學生美術作業展的展覽現場，你們將如何改進？提示：改進設計時要圍繞展示設計的三個特點入手。思考：為什么要改進？如何改進？為什么這樣改？

　　教師巡回輔導時提示：

　　1、綜合性特點：展區的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計……2、主題性特點：根據美術作業的形式設定小主題，也可以根據班級設計小主題…繪畫作業、設計作業、書法作業……3、審美性特點：展覽現場的設計，包括展區、展板、展臺等設計都很單一……

　　學生交流，，教師適時點評。

　　八、結束

　　教學反思

　　學生基本了解和掌握了展示設計的基本要素。

美術教案篇3

　　課題：

　　我心中的老師

　　課時：

　　2課時

　　學習領域：

　　造型*表現

　　教學目標：

　　1.引導學生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

　　2.引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的人。

　　3.通過繪畫培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。

　　教學重、難點：

　　1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

　　2.在肖像繪制的過程中能否既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。

　　3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

　　教學準備：

　　教師：多媒體教學系統、課件。

　　學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間：5月17日——5月18日

　　活動一：“猜猜她是誰”

　　教師將同級部的一位老師的特征編成一段謎語念出來，請同學們猜猜她是誰，并說說自己的理由。

　　學生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。

　　引導學生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

　　活動二：

　　課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學生說說自己最喜歡誰，為什么？他的特征是什么？

　　你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。

　　教師請最喜歡自己的幾位同學上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。

　　同學們評價一下誰把老師的特征表現得最像。

　　活動三：

　　大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。

　　學生繪畫，教師指導。

　　根據這位教師的喜好以及所教的學科添畫上背景。

　　活動四：

　　“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現得最為突出。

　　收拾與整理。布置下節課工具材料。

　　第二節

　　施教時間：5月19日——5月21日

　　活動一：

　　課件出示運用不同的美術表現形式來表現老師的作品。請學生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。

　　教師引導學生欣賞作品，并引導學生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現老師分別有什么表現效果。

　　活動二：

　　引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

　　學生作業，教師指導。

　　活動三：

　　“我們的老師”作業展，將所有的作業粘貼在一張大紙上，請學生簡單的寫上自己想對老師說的話。

　　教師引導學生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。

　　收拾與整理，布置下節課所需工具材料。

　　札記：

　　在導入新課時，我靈機一動，請學生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。學生在出謎面的時候自然會將這位老師的特征表述清楚。當同學猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學生自己發現問題，解決問題，找到如何概括和表現人物的特征。比以前老師幫助學生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學改革的魅力所在。

美術教案篇4

　　課時:1課時

　　課堂類型:造型表現

　　教學目標:

　　1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

　　2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。

　　教學重難點:

　　1、插接圖形的造型設計。

　　2、插接技巧的了解與掌握(插接方法與擺設形狀)。

　　教具學具:彩色卡紙、撲克牌、剪刀

　　教學過程:

　　一、組織教學:檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課:

　　1、導入:

　　師:小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。(請幾個學生講講學過什么樣的`方法:粘、剪、卷……)。今天我們要學習新的制作方法--插接(紙片插接)。

　　2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。(撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。)

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。

　　這些作品都巧妙的利用了插接方法。

　　3、師問:觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么?

　　生答:紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、教師邊示范制作，邊講解:剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容--紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

　　三、學生制作，教師輔導:

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

　　四、小結:今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

美術教案篇5

　　設計意圖

　　不倒翁是孩子們比較熟悉的或容易見到的玩具，它們可能曾一次次地被扳倒可又一次次搖擺著立起，逗得孩子們樂個不停，他們只覺得好玩，有意思，對于不倒玩具扳不倒的原因，它們還未曾想過。在這次活動中，就是通過一組研究不倒玩具不倒秘密的對比實驗，找出不倒翁不倒的秘密。《不倒翁》本次活動需要蛋殼來制作不倒翁，所以在活動前請要請小朋友收集蛋殼，而且蛋殼開口要在小的一面，還要洗干凈。主要活動環節為：一欣賞課件，激發對不倒翁的興趣。二討論制作不倒翁的方法。三發揮自己的創意，嘗試制作并運用各種材料進行裝飾。

　　活動目標：

　　1、發揮自己的創意嘗試制作不倒翁，并運用各種材料進行裝飾。

　　3、體驗制作、裝飾活動的樂趣。

　　4、過幼兒自身的活動，感知“不倒玩具”的秘密，發現這些不倒玩具的底部都是半球體的。

　　4、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。使幼兒認識到將不倒玩具中裝入物體后，不倒玩具上輕下重就可以站住，但是一扳就倒，需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。

　　5、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。

　　活動準備：

　�、笨盏皻と耸忠粋€、彩泥、固體膠、雙面膠、各種材料的裝飾品若干、剪刀。

　　⒉ppt課件。

　　教學重點：

　　引導幼兒發現底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具怎么扳也扳不倒。

　　教學難點：

　　在幼兒操作探索的過程中總結出不倒翁不倒的秘密。

　　活動過程：

　　一、欣賞課件，激發對不倒翁的興趣。

　　1、師：你們玩過不倒翁嗎？它是怎樣的？我們一起來學一學不倒翁的樣子吧！

　　2、幼兒模仿不倒翁搖擺。

　　3、師出示用空蛋殼制作的不倒翁范例，激發幼兒自己制作不倒翁的興趣。

　　師：你喜歡哪個不倒翁，為什么？

　　二、討論制作不倒翁的方法。

　　1、提問：誰知道不倒翁為什么會不倒？怎樣做能讓它不倒呢？

　　2、個別幼兒嘗試，集體討論成功或失敗的原因，總結正確的制作方法。

　　3、小結：嘗試從蛋殼頂部放入橡皮泥，并輕輕地把它固定，不倒就說明你成功了。

　　三、發揮自己的創意，嘗試制作并運用各種材料進行裝飾。

　　1、請幼兒先找到雞蛋的平衡點再由少到多逐漸在雞蛋殼里添加橡皮泥，使雞蛋變得不倒。

　　2、引導幼兒按自己的想法來創作不倒翁。（在每組上準備一些不同材料的裝飾物，幼兒可自己選擇進行裝飾）教師可適當協助幼兒完成。

　　四、作品展示與交流。

　　1、討論創作過程中有無遇到困難，如果有，請幼兒說說是如何克服的。

　　2、幼兒展示作品時說說自己特色的地方。

　　師：你的不倒翁跟別人有什么不一樣，有什么特色？

　　3、引導幼兒陳列作品，大家觀摩作品，并給予鼓勵。

　　師：你覺得誰的不倒翁最特別，為什么？

　　五、完成制作

　　小朋友一起玩一玩，體驗樂趣成就感。

　　六、結束部分：

　　把幼兒制作好的蛋殼不倒翁展示出來，共同欣賞。

　　老師：“大家都把準備丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來，只要細心觀察、留意；生活處處可以變廢為寶”。

　　活動反思

　　本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發現不倒翁不倒的秘密。活動中，孩子們學會了提出問題，探索問題并嘗試著解決問題，這樣孩子們所獲得的經驗都是在自己的探索中得到的，在大腦中的印象自然也就比單由教師傳授的更加深刻。授人與魚，不如授人與漁。

　　本次活動既有科學的探索，又有動手制作的環節，這比較符合幼兒的興趣特點，是一種孩子們很喜歡的活動形式，因此進行得比較成功，然而在活動中我仍然發現了一些問題，如活動準備的材料不夠多，一些能力強的幼兒還想到了很多創新的方法，可是卻在材料上受到了限制。所以我沒有給孩子們更好的發揮空間。在以后的科學活動中我應該多準備一些材料，供幼兒更好地進行操作。

　　通過這次活動，再次驗證了那句古話：說起來容易，做起來難！

美術教案篇6

　　教材分析

　　一、教學內容與目標

　　1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

　　2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

　　二、教學的重點與難點

　　教學重點：通過資料的收集了解文化遺產

　　教學難點：培養學生保護文化遺產的意識

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入

　　地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

　　板書課題：追尋文明的足跡

　　三、新授教師

　　播放課件《古代文明異國風光》

　　1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

　　2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

　　3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

　　4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

　　5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

　　三、課外拓展

　　其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

　　在教學中，學生可能在對文化遺產介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產的整體、細節、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。

美術教案篇7

　　教學目的（嶺南版美術教案）

　　認識方形物的共同特點，學生用方形概括的方法觀察記憶物象，培養學生形象思維和憑記憶作畫的能力。

　　作業要求

　　要求徒手畫線，能畫出方形物的大體和基本特征。

　　課前準備

　　一、教師準備幾種不同的方形實物如書本、方形盒子等，再各正方形和長方形的白紙各一張。

　　二、把準備好的實物畫成線描示范圖。

　　教學過程

　　第一節

　　一、用談話方式向學生介紹，生活中很多物象都有一個基本相似的形，如書、櫥、電視機、郵票、信封等，這些都叫方形物。

　　二、說明方形物的特點。把正方形和長方形的白紙貼在黑板上，引導學生比較，認識其特點。

　　三、啟發學生談談哪些是方形物，讓學生從談話中加深記憶。再啟發學生講講方形物內還有些什么(教師指明：記牢方形物的外形后，還要仔細觀看方形物內部有什么，在什么位置，就會畫得像了)；

　　四、布置作業，讓學生把自己熟悉或喜歡的方形物都畫出來，看誰畫得多。

　　五、學生作畫，教師輔導檢查(注意輔導學生畫出方形物的特點)。

　　六、下課前把能在課堂上繳交的作業擇優評講，布置學生在課外多觀察方形物，并注意它們放置在什么地方。

　　第二節

　　一、復習：指名學生在黑板上面兩三個方形物。大家評議：有沒有畫出方形物的內部細節。

　　二、繼續前課作記憶畫練習，啟發談話：

　　1．黑板上的方形物是放在什么地方?讓學生講講自己最熟悉的地方有哪些方形物、怎樣放置、大小有什么不同、顏色有什么區別？

　　三、布置作業：你最熟悉的地方里有什么方形物，擺在什么位置上?請回憶一下，然

　　后畫一幅記憶畫。

　　四、學生作畫，教師輔導。

　　五、講評：觀察記憶方法的復習；表揚能掌握表現方法的學生。

　　一、嚴格要求學生不用尺子畫直線，要重視對基礎訓練的正確引導。

　　二、畫方形物，主要是從一個最有特點的物面用方形來概括，不必向學生講立方體(六面體)的構成特點。講課及對學生的作業要求，要量力、扼要，不能復雜，但要盡可能啟發學生注意表現細部。

　　三：記憶畫，可讓學生憑回想作畫，也可給予實物進行觀察，然后收起實物，要求憑印象作畫，亦可根據實際，靈活掌握。

　　四、簡介畫花知識：花有花瓣、花芯、花枝、花葉(可結合范畫)。畫花應疏密有致、高低錯落；前后掩映、生動活潑；畫時要注意花、枝、葉的關系，用朵朵鮮花組成花的世界。

　　指導閱讀課本：談花的美；認識花的形和色；提示作業的兩點要求——畫面飽滿；色彩鮮艷。最后指導欣賞學生作品(讓學生發表意見)。

　　五、教師對想象畫和記憶畫的不同作簡要說明，鼓勵學生發揮想象力，畫出好作業。

　　六、學生作想象畫。

　　一、本課作業用的色彩筆可讓學生自己選定。、一般以蠟筆、油畫棒為主，可結合用點水彩顏色。

　　二、可在教室外擺上盛開的盆花，供學生觀賞。

美術教案篇8

　　【教學意圖】

　　本課時人教版美術第三冊教學內容，屬于造型·表現單元。教學目標：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

　　蜻蜓的最大特點是對稱，且翅膀上的紋理非常漂亮，翅尖有翅斑；身上，特別是腹部的紋理也非常美，于是我找了很多圖片讓學生感受蜻蜓的美，美在哪？

　　本課的特點在于作業形式的不同，一改以往的兒童畫的表現形式，采用了先描畫的方法，這樣才能很好地運用點、線、面等美術基本要素來表達出蜻蜓的美。為了讓學生更好地掌握繪畫方法，師運用了示范的方法，讓生對繪畫方法一目了然。即掌握了繪畫方法，又能發揮學生的想象力以及運用點、線、面裝飾畫面的方法。

　　【教學目的】

　　1、有重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

　　2、創作一幅以蜻蜓為主題的作品。

　　【教學重點】

　　1、觀察蜻蜓，了解蜻蜓的形體及翅膀的特點。

　　2、復習現描畫的繪畫方法

　　【教學難點】

　　能運用現描畫的形式表現出蝴蝶的美

　　【教學具準備】

　　師：、學生作業用紙

　　生：課前收集有關蜻蜓的資料、記號筆

　　教學過程

　　一、組織教學：

　　按常規進行。

　　二、過程設計：

　　1、引導階段

　　老師這有四句話，它描述了蜻蜓的什么特點？請仔細聽：細細身體長又長，身后背著四面旗。斗大眼睛照四方，消滅害蟲有本領。生回答。

　　欣賞圖片，幫助學生了解蜻蜓的生理構造。

　　你們還知道蜻蜓的什么生活習性或本領？跟它的身體構造有沒有什么關聯？

　　師總結：蜻蜓是我們生活中非常常見的一種益蟲，全世界蜻蜓的種類有5800多種，我國有其中的300多種。蜻蜓的身體是左右對稱的，一對大復眼，有10－3萬個小眼睛組成，使它的視野非常的開闊；飛行專家：蜻蜓的飛行行為簡單，僅靠兩對翅膀不停地拍打。科學家據此結構基礎研制成功了直升飛機。飛機在高速飛行時，常會引起劇烈振動，甚至有時會折斷機翼而引起飛機失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飛行時安然無恙，于是人們效仿蜻蜓在飛機的兩翼加上了平衡重錘，解決了因高速飛行而引起振動這個令人棘手的問題。長長的腹部幫助蜻蜓的身體保持平衡。

　　2、發展階段

　�、旁俅涡蕾p圖片，大家都說蜻蜓姑娘是美麗的，你呢？能說說它美在哪嗎？

　�、瞥岚颍鹤笥覍ΨQ，較長，透明，有網狀花紋。它那玲瓏剔透而強有力的翅膀，翅膀上有著非常美的紋理。觀察紋理的長勢，橫翅較多，橫翅之間有一些縱向的短翅連接，就好像是大血管之間輸送養料的小血管。

　　腹部：有一節一節的花紋。

　�、切蕾p課本范圖：小朋友們都用了哪些方法來描繪蜻蜓？這些方法中有什么最能展現出蜻蜓翅膀的美？現描畫。

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　　定稿、繪畫、裝飾，出示完整作品，說明要注意疏密關系。

　　3、本課練習

　　用線描畫的形式表現蜻蜓的美

　　4、生作業，師巡視輔導

　　5、作業展示，講評

　　6、拓展：讓我們畫的蜻蜓飛起來。