人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選7篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　一、探索與實(shí)踐

　　1、引入談話。

　　師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。

　　板書課題：整理與練習(xí)(2)。

　　2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。

　　(1)理解第(1)小題題意。

　　師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題？(先畫線段圖)

　　(2)學(xué)生演示畫法。

　　指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。

　　(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。

　　(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。

　　師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫？

　　(5)理解第(2)小題題意。

　　(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

　　3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。

　　(1)理解題意。

　　師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

　　(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

　　(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？

　　(4)小組匯報(bào)交流。

　　比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生互相說，集體匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]

　　二、評(píng)價(jià)與反思

　　1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。

　　2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

　　三、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感想？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷量角器的形成過程，認(rèn)識(shí)量角器。

　　2.會(huì)使用量角器正確測(cè)量角的度數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.靈活使用量角器。

　　2.能根據(jù)測(cè)量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具(單個(gè)小角和半圓量角工具)，量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　(出示兩個(gè)角，角一和角二)課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個(gè)角，讓我?guī)兔Ρ容^大小，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。

　　<板書>角的度量

　　(此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、講授新課

　　1.測(cè)量工具的選擇

　　看到這四個(gè)字，你有什么問題？(用什么量？怎么量？……)咱們一個(gè)個(gè)的來解決，先看第一個(gè)問題“用什么量？”誰來猜猜看？(尺子……)這都是大家的猜想，究竟誰說的對(duì)呢？咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測(cè)量的知識(shí)，能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測(cè)量和面積的測(cè)量。大家想想看，用什么來測(cè)量角的大小呢？(用小線段的長度測(cè)量大線段的長度，用小正方形的面積來測(cè)量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測(cè)量大角。)

　　2.兩種量角工具的選擇

　　(1)用單個(gè)小角量角

　　用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角？(先自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角。)那么角二是幾個(gè)小角呢？試著量一量。(學(xué)生演示)這次需要四個(gè)小角，有沒有比較簡便快捷的方法，一下就能量出來呢？

　　(此處，更改為量取四個(gè)小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。)

　　(2)連在一起的角

　　我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具(出示半圓)。我們?cè)儆眠@第二種工具來量一量角2是多少個(gè)角？(4個(gè)小角)用第二種工具來量角3是多少個(gè)角？(3個(gè)半小角)

　　【設(shè)計(jì)意圖：4個(gè)小角制造麻煩，促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具，更為簡單快捷。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心；由3個(gè)半小角制造認(rèn)識(shí)的沖突，促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法。】

　　3.改進(jìn)量角工具

　　(1)同學(xué)們能不能想辦法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的測(cè)量結(jié)果精確的用一個(gè)整數(shù)來表示呢？(課件)將每一小角再分成兩個(gè)小角，數(shù)出一共有七個(gè)小角。

　　(2)給量角工具標(biāo)上數(shù)字

　　如果每次都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有什么感受？能不能想個(gè)辦法，不用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？

　　開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾？想想我們用尺子測(cè)量物體長度時(shí)，都是從刻度幾開始的？

　　(3)再測(cè)量一個(gè)角，但是還是不能用一個(gè)整數(shù)表示，怎么辦呢？(課件)把每個(gè)小角平均分成十分，可以得到多少個(gè)更小的角？

　　【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)、12個(gè)角，體會(huì)到一個(gè)個(gè)數(shù)比較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要。】

　　4.簡化量角工具

　　看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受？簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

　　5.量角器上讀角

　　(1)認(rèn)識(shí)一度角

　　把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角叫做一度角。記作“1°”。角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。那兩個(gè)一度角是幾度角？三個(gè)一度角是幾度角？

　　(2)認(rèn)識(shí)幾度角

　　①認(rèn)識(shí)5度，145度角。

　　②反方向讀角，怎么能看出是50度的角？

　　(3)能不能想辦法不用計(jì)算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角？

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突，引出外刻度。】

　　6.認(rèn)識(shí)量角器各部分名稱

　　量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線，分別對(duì)應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。

　　同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。

　　7.(1)讀出下列各角的度數(shù)

　　開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度。

　　(2)在2號(hào)練習(xí)紙上畫出下列各角(注意強(qiáng)調(diào)中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)外刻度線)90°，180°，120°，60°(強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示)

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會(huì)讀的基礎(chǔ)上正確的畫出各個(gè)角。】

　　(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備。)

　　(3)拿出自己的量角器，試著量一量3號(hào)練習(xí)紙上角一的大小。(學(xué)生操作演示)強(qiáng)調(diào)注意中心點(diǎn)對(duì)齊，零刻度線和角的一邊對(duì)齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

　　(4)量一量3號(hào)練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。

　　練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

　　結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。

　　通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

　　讀出下面的數(shù)

　　305 300 53 50028 79

　　(1)我們學(xué)過哪些記數(shù)單位？

　　(2)請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學(xué)過的數(shù)位。

　　(3)萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位？

　　二、探索交流解決問題

　　1、萬級(jí)的數(shù)的讀法。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢？

　　(1)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀。

　　(2)再呈現(xiàn)24960000

　　讓學(xué)生試讀。

　　比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。

　　啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

　　說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬？

　　這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？(個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。

　　不同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬”字。

　　小結(jié)萬級(jí)的數(shù)的讀法

　　小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級(jí)，把萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字就行了，個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都不要讀出來。

　　練習(xí)讀一讀

　　50000 180000 2350000 40000000

　　2、含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。

　　學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法

　　①板書6407000。

　　②引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　③學(xué)生自己試讀，交流讀法。

　　④小結(jié)讀法：分級(jí)——先讀萬級(jí)上的數(shù)——接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。

　　教師隨學(xué)生敘述板書，六百四十萬七千

　　(1)學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

　　①板書85000300。

　　②學(xué)生自己分步驟試讀。

　　③師聲生同讀。

　　④小結(jié)讀法：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。

　　⑤按正確的讀法師生品讀。

　　(板書：八千五百萬零三百。)

　　三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

　　教材第5頁的“做一做”。

　　(1)觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。同桌互讀。

　　2、做練習(xí)一第2題。

　　3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。

　　四、回顧整理反思提升

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。

　　2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在解決具體問題的`過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　水對(duì)我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個(gè)別地區(qū)已經(jīng)開始缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水源，大家應(yīng)該從小行動(dòng)起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動(dòng)的如何？

　　二、新課探究

　　(一)探究一

　　小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。

　　出示：小胖家如果每天節(jié)約水30千克。

　　你能根據(jù)這個(gè)條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢？

　　一個(gè)月可以節(jié)約多少千克水呢？(按30天計(jì)算)

　　一年可以節(jié)約多少千克水呢？(按365天計(jì)算)

　　你們能幫他算一算嗎？學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)

　　這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢？

　　出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，就在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。

　　(二)探究二

　　實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳

　　出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請(qǐng)大家?guī)退�算算小胖家平均每個(gè)月繳多少元的水費(fèi)？

　　學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，由學(xué)生自己講解

　　(問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？)

　　一年的水費(fèi)÷12個(gè)月=平均每月要繳的元數(shù)

　　1224÷12=102(元)

　　問：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候，你又有什么話想對(duì)大家說呢？

　　出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。

　　(三)探究三

　　出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)？

　　問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來？“照這樣計(jì)算”是什么意思呢？是照“怎樣”的計(jì)算呢？

　　請(qǐng)大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。

　　學(xué)生嘗試、匯報(bào)交流

　　方法一方法二方法三

　　(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

　　=98×12=1224-48=1224-48

　　=1176(元)=1176(元)=1176(元)

　　師：①說說你們是怎么想的？

　　②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？

　　③這樣的兩、三步計(jì)算題的運(yùn)算順序是什么？

　　三、課內(nèi)練習(xí)

　　1.練習(xí)一：計(jì)算下列各題

　　45×12=( )45×102=( )450×1200=( )504÷14=( )4284÷14=( )32640÷32=

　　師：在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎？

　　2.練習(xí)二：括號(hào)中應(yīng)填幾？

　　()×32=256( )1430÷()=13( )()÷109=109( )128+()=2987

　　括號(hào)里的數(shù)該如何求？

　　3.練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用

　　小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

　　①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒？

　　②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？

　　③他們倆誰游得快呢？如果他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？

　　四、課堂小結(jié)

　　1.理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。

　　2.在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

　　2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

　　1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對(duì)，我們的位置關(guān)系是相對(duì)的。

　　2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。

　　（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系。）

　　3、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　二、探索交流 解決問題

　　1、出示教材第22頁例3主題圖。

　　（1）讓生觀察地圖

　　師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？

　　①組織學(xué)生用直尺，量角器測(cè)量出上海在北京的什么方向上。

　　師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

　　②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

　　組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。

　　出示提示

　　1．確定以誰為觀測(cè)點(diǎn)，并建立方向標(biāo)。

　　2．用語言描述北京和上海的具體位置。

　　討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

　　生匯報(bào)。

　　可能會(huì)說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

　　師對(duì)照?qǐng)D示指一指，肯定兩種說法都是正確的。

　　師小結(jié)：以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。

　　觀測(cè)點(diǎn)不同，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

　　2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

　　3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)。

　　2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。

　　【整理導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。

　　師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎？(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5，兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。

　　小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

　　那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

　　師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

　　板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

　　【歸納提高】

　　1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

　　2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外)，為什么？

　　2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

　　3.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？

　　4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），是3的倍數(shù)有（），是5的倍數(shù)有（），同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有（）。

　　(2)的三位偶數(shù)是（），最小的二位奇數(shù)是（）。

　　(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）。

　　【課堂作業(yè)】

　　學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁練習(xí)三第8～12題。

　　【課堂小結(jié)】

　　提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？

　　實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲!

　　【課后作業(yè)】

　　1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？”

　　2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確理解小數(shù)加、減法的意義，熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能夠熟練計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。

　　3.在解決問題的過程中，通過比較，感受整數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受整理與復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)加、減法的意義，進(jìn)行熟練計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用小數(shù)加、減法的知識(shí)，解決實(shí)際問題。

　　教具、學(xué)具：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

　　1.談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法（板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí)）請(qǐng)打開課本，回顧一下，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生打開課本共同回顧：信息窗1：小數(shù)的口算，以及位數(shù)相同和位數(shù)不相同的小數(shù)筆算。信息窗2：小數(shù)連加、邊減、加減混合運(yùn)算以及小數(shù)的簡便運(yùn)算。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進(jìn)行回顧與整理，好嗎？在整理知識(shí)之前，請(qǐng)思考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理，如大括號(hào)式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等，在整理過程中可以參考課本，整理后讓別人看了既美觀又清晰，一目了然，時(shí)間為5分鐘，5分鐘后準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　課件出示問題引領(lǐng)：

　　（1）小數(shù)加減法口算時(shí)要注意哪些問題？

　　（2）位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算方法是怎樣的？

　　（3）小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算有哪些相同點(diǎn)？怎樣計(jì)算？

　　（4）小數(shù)的簡便運(yùn)算與整數(shù)的簡便運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？怎樣計(jì)算？課件出示小組合作分工要求：

　　1號(hào)：檢查知識(shí)整理有無錯(cuò)誤，遺漏的地方。

　　2號(hào)：標(biāo)出單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及易混不懂的地方。

　　3號(hào)：對(duì)整理的形式及美觀度提出修改方法。

　　4號(hào)：綜合組員意見，整理出一份優(yōu)秀的知識(shí)整理卡準(zhǔn)備展示。

　　學(xué)生分組合作整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，老師參與其中。教師巡視時(shí)，根據(jù)每個(gè)小組不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

　　2.全班匯報(bào)交流。

　　匯報(bào)交流：

　　展示兩組學(xué)生作品，在匯報(bào)交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　師：剛才同學(xué)整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn)，并且知識(shí)點(diǎn)也比較準(zhǔn)確全面。老師也整理了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）針對(duì)每種方式整理出來的內(nèi)容，教師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理：（由于內(nèi)容較多，只板書部分內(nèi)容）項(xiàng)目計(jì)算方法計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變，把小數(shù)位數(shù)對(duì)齊，再相加減。

　　認(rèn)真，仔細(xì)，容易對(duì)錯(cuò)數(shù)位。

　　小數(shù)加減法的豎式計(jì)算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算（進(jìn)位、計(jì)算結(jié)果要化簡）列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要把小數(shù)的（小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊，再從（末）位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和（加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果是小數(shù)，且小數(shù)末尾有0時(shí)，一般要根據(jù)（小數(shù)的基本性質(zhì)）化簡。

　　①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　②從末位算起

　　③別忘記化簡

　　④豎式要寫得美觀

　　⑤計(jì)算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法（添0占位）及演算。

　　小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算按從左往右按順序計(jì)算，帶括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，然后算括號(hào)外邊的。

　　小數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序相同小數(shù)加減法的簡便計(jì)算小數(shù)加減法的簡便計(jì)算方法和整數(shù)加減法的簡便計(jì)算方法相同。

　　整數(shù)加減法的運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)。

　　3．提升認(rèn)識(shí)師：通過我們的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲，還有哪些疑問？你認(rèn)為本單元的重點(diǎn)是什么？哪些是易錯(cuò)或不懂的，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題？預(yù)設(shè)：

　　①運(yùn)用小數(shù)的加減法解決問題是重點(diǎn)。

　　②重點(diǎn)是小數(shù)加減的計(jì)算方法，和簡便算法…………小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們不僅在整理知識(shí)方面有了進(jìn)步，還能整體把握一個(gè)單元的重難點(diǎn)，我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法之上再進(jìn)行簡便計(jì)算和解決問題。下面我們就來檢測(cè)一下，看看這個(gè)單元我們掌握的如何？

　　二、分層練習(xí)，鞏固提高

　　（一）基本練習(xí)，鞏固新知1.口算。

　　4.5+5.5= 1-0.25= 5.4-0.7= 12.7+7.3= 7.3-0.98= 7+0.7= 9.8-7.9= 0.02+7.98=

　　指名直接說得數(shù)，全班集體判斷對(duì)錯(cuò)。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么？

　　教師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個(gè)數(shù)分別是幾位小數(shù)，在心中口算時(shí)一定要對(duì)齊數(shù)位，其次要注意進(jìn)位和退位問題。

　　2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

　　21.35+2.65= 6.7-5.02= 10-0.8= 9.7+12.34=

　　(1)獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名板演。

　　(2)集體更正答案，并且讓板演的同學(xué)分別說一說計(jì)算過程。

　　(3)指名說一說豎式計(jì)算和驗(yàn)算需要注意的事項(xiàng)。

　　(4)教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強(qiáng)調(diào)：

　　計(jì)算時(shí)首先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊；

　　然后當(dāng)數(shù)位不相同時(shí)，要利用小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0再進(jìn)行計(jì)算；

　　接著在計(jì)算時(shí)跟整數(shù)的豎式計(jì)算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一，減法，不夠減的向前一位借一當(dāng)十；

　　最后要把得數(shù)的最簡形式寫到橫式的后面。

　　驗(yàn)算方法也和整數(shù)的驗(yàn)算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計(jì)算或者用和減去其中一個(gè)加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算；

　　減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3.算一算，填一填。（新課堂95頁第1題加補(bǔ)充題目）

　　（1）8.64比1.28多，0.34比5.58少

　　（2）甲數(shù)是4.2，比乙數(shù)多1.4，乙數(shù)是

　　（3）3千米500米比2千米50米多（）千米。

　　（4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+）

　　（5）比5小0.5的數(shù)比4大

　　（6）17．5-（）=15.05+0.8=3.93

　　（7）2.73.44.1

　　學(xué)生在練習(xí)本上只計(jì)算不抄題，找生匯報(bào)，集體更正。教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，給予指導(dǎo)。

　　3．能簡算的要簡算。

　　①64.45-14.3-32.19

　　②12.25+36+7.75

　　③5.83+3.6-4.79

　　④159-(62.39+58)

　　⑤13.05+12.38-4.05

　　⑥5.6-0.71-0.29

　　⑦65.3-（5.3-1.24）

　　（1）獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體更正，說一說每題的運(yùn)算順序。能簡算的說一說運(yùn)用什么方法進(jìn)行簡便計(jì)算的。

　　（2）第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習(xí)，學(xué)生易錯(cuò)，容易與加法和減法的運(yùn)算律搞混，教師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況。

　　（2）教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的要先算括號(hào)里，同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)一定要先觀察算式中各數(shù)的特點(diǎn)和聯(lián)系，然后再利用加法和減法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

　　三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知

　　1.教師總結(jié)：你對(duì)本節(jié)課自己的評(píng)價(jià)滿意嗎？你能從積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用五五個(gè)方面評(píng)價(jià)一下自己嗎？

　　2.提升認(rèn)識(shí)：我們通過整理與練習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)加減法的計(jì)算和應(yīng)用，課上，大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決問題，還能清楚地表達(dá)自己的思考過程，觸類旁通、學(xué)以致用，老師為大家感到特別高興。生活中處處有數(shù)學(xué)，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算：數(shù)位對(duì)齊豎式計(jì)算：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，末位算起，化簡混合運(yùn)算：與整數(shù)的運(yùn)算順序相同簡便計(jì)算：整數(shù)的運(yùn)算律適用小數(shù)使用說明：

　　1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

　　（1）整理有序。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識(shí)找不著頭緒，而且整理的知識(shí)比較亂，不清晰，用時(shí)較多，不知采取何種方式去整理，針對(duì)此問題讓學(xué)生充分利用課本，以問題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個(gè)比較清晰的思路，以哪些問題開始整理思考，并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀又清晰，給學(xué)生提供一個(gè)支架，合理科學(xué)的把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，提高學(xué)生整理知識(shí)的能力，進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。

　　（2）用心練習(xí)。除了知識(shí)的整理與歸納之外，練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常重要的，練習(xí)的設(shè)計(jì)很全面，涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層次性較強(qiáng)，由基本的小數(shù)加減法的練習(xí)、混合運(yùn)算、利用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決問題，循序漸進(jìn)，溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系，融會(huì)貫通，通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力，形成技能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信。

　　2.使用建議。

　　在整理知識(shí)時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法，注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)要適量適當(dāng)，盡可能全方位，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在知識(shí)上，還要體現(xiàn)在情感態(tài)度上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

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