三年級數學下期教案

時間：2022-01-17 17:15:12 教案我要投稿

三年級數學下期教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的三年級數學下期教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級數學下期教案

三年級數學下期教案1

　　教學內容：

　　北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學難點：

　　能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;

　　教學準備：

　　課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

　　教學過程：

　　一、巧設情境，激發好奇心。

　　花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人�！毙◎唑丫推婀至�，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

　　二、欣賞圖片，建立表象。

　　1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?

　　課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。

　　2、引導觀察圖形，交流匯報

　　剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢?把你的發現在小組內說一說。

　　師：你發現了什么數學問題?

　　生1：我發現他們都很美。

　　生2：左右一樣。上下?

　　生3：我發現它們是對稱的。

　　師：你是怎么理解對稱的?

　　生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

　　3、教學板書“對稱”

　　(1)課題導入

　　師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

　　(2)結合剪紙作品，抽象概念

　　師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?

　　學生自己操作創作。(先把紙對折后再剪)

　　教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。

　　找出不同的剪法，讓學生說一說是怎樣剪的。

　　師：請大家觀察，比較這些圖形，你發現了什么?

　　生1：他們的形狀不同。

　　生2：他們的大小也不同。

　　生3：他們的兩邊是完全一樣的。

　　生4：這些圖形上都有一條折痕。

　　現在你們把你自己剪的圖形重新對折一下，你們會發現他們怎么樣?(兩邊完全重合)是的，那么什么樣的圖形才是軸對稱圖形呢?

　　學生回答自己理解的軸對稱圖形。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)

　　那么這條折痕應該給它取個什么樣的名字呢?(對稱軸)

　　老師把課前準備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)

　　三、實踐操作，深化認識。

　　1、組織活動——折一折

　　(1)每個學生剪下附頁中的`圖1，先對折，看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的位置。

　　(2)學生小組合作，完成折一折。組織學生將自己小組折出的對稱圖形進行展示并匯報各自的折法。

　　(3)學生認識對稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。

　　請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。

　　2、小結：通過折、畫，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那么現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。

　　得出結論：如果一個圖形沿一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。

　　折痕所在得直線叫做對稱軸。

　　四、鞏固練習，深化認識。

　　1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。劉元平三下《軸對稱圖形》

　　2、找一找下列哪些數字、漢字、字母是軸對稱圖形，劉元平三下《軸對稱圖形》

　　3、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸

　　五、回歸生活，體會美感。

　　1、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎?

　　2、欣賞生活、藝術、自然、建筑、剪紙等領域的對稱之美。

　　六、總結全課，升華主題。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　七、板書設計、

　　軸對稱

　　對折：兩邊完全重合——軸對稱圖形

　　折痕——對稱軸

三年級數學下期教案2

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。掌握鏡子內外圖形對稱、左右錯位的規律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

　　2.能力目標：引導學生觀察、探索、發現、交流，經歷探索鏡面對稱現象特征的過程，使學生學會從數學的角度解釋生活，發展學生的空間觀念和創新能力。

　　3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　探索鏡面對稱的一些特征。

　　教學難點：

　　感知鏡面對稱現象，發展空間知覺和空間觀念。

　　教學準備：

　　課件，鏡子。

　　教學過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發現井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。) “在生活中，你們好有沒有發現類似的現象?”(照鏡子時，出現的現象;光滑的地板也會出現倒影等。)

　　2.揭示課題。

　　(1)總結，說明以上幾種現象的特征。

　　(2)板書課題：鏡子中的數學。

　　二、組織活動

　　1.教師示范。

　　(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

　　(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

　　(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發現?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)

　　(4)讓學生試一試。

　　2.試一試。

　　第(1)題：讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么?

　　第(2)題

　　(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?

　　(2)從鏡子你能知道現在是幾點嗎?

　　(3)小組討論：你發現了鏡子中有什么數學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

　　(4)小組代表匯報小組討論的成果。

　　3.小游戲

　　模擬照鏡子的游戲。

　　師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

　　(師生表演。)

　　采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?

　　(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)

　　三、歸納小結，提升認識

　　師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

　　(評析引導學生學會反思，培養學生的總結歸納能力，關注學生情感。)

三年級數學下期教案3

　　教學目的：

　　1、進一步加強學生計算能力的訓練；

　　2、通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數量關系式的意識；

　　3、讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。

　　教學過程：

　　一、口算，小黑板出示：14×10；20×21；40×12；80×30。

　　二、筆算，小黑板出示：34×54；67×19；40×87。集體反饋。

　　三、完成復習第6題，思考：怎么算總千克數？

　　集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？

　　四、完成復習第7題，然后指點回答：

　　1、用35×90，得電腦的價格。

　　2、電腦的價格比計算器的價格多多少元？

　　3、電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。

　　五、完成復習第8題，集體解答。

　　六、研究一個數與11相乘的規律，出示：24×11；35×11；57×11。

　　完成后，讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律？最后通過豎式引導得出：一個數與11相乘，只要將這個數兩邊位，中間加，還要注意進位就可以了。然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

　　七、補充作業。

三年級數學下期教案4

　　教學目標：

　　1.綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.體會數學能廣泛應用于生活的價值。

　　3.培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

　　教學重點：

　　綜合運用本單元所學知識解決問題。

　　教學準備：

　　掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請同學們做好準備，讓我們一起出發。

　　二、玩中學。

　　1.森林食品店。

　　(1)同桌之間進行游戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

　　(2)明確游戲規則。

　　(3)根據游戲規則，同桌之間開始游戲。

　　學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

　　2.紀念品商店。

　　同桌互換角色繼續進行游戲。游戲過程中，要認真傾聽對方的發言，獨立思考，敢于質疑。

　　三、學中做。

　　1.找一找生活中的小數，并與同伴說一說。

　　2.學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數”的獨特的發現。

　　四、做中得。

　　1.調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，并記錄下來。

　　2.記錄后對數據進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數學日記記下自己的感受及節省開支的建議。

　　3.數學活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法?

三年級數學下期教案5

　　〖教學目標〗

　　1.借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。

　　2.通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

　　〖教材分析〗

　　本節課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

　　〖教學設計〗

　　(一)導入

　　師：同學們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。)

　　(二)新課

　　1.創設情境。

　　師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)

　　2.學生觀察情境圖，開展數學游戲。

　　師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?

　　(讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。)

　　師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢?請另一個同學來扮演顧客，買東西。

　　(請兩個同學上臺表演。)

　　師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規則：每人都有5分的基礎分;“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分;“服務員”每失誤一次扣一分;如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號;在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。

　　(課堂總結，評選“優秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。)

　　〖教學反思〗

　　本節課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發學習數學的興趣。

　　〖案例點評〗

　　教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養學生學習數學的興趣，培養學生的合作能力。但整節課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規則也過于繁瑣。