三年級下冊數學第四單元教案（精選23篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級下冊數學第四單元教案，希望對大家有所幫助。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇1

　　教學內容：

　　第四單元回顧與

　　教學目標：

　　1、在現實的情境中，進一步鞏固對面積單位的認識，復習簡單的單位換算；

　　2、熟練掌握長方形、正方形的面積計算公式，并會靈活運用公式解決實際問題。

　　3、在解決問題的過程中，感受數學與生活的`密切聯系，激發學習熱情。

　　教學重難點：

　　靈活運用長方形、正方形的面積計算公式解決實際問題。

　　教學過程：

　　1、回顧

　　復習長方形、正方形的面積——面積單位、長度單位的比較，面積與周長的比較；

　　2、關于周長與面積公式的優化：

　　學生在解決問題的過程中，可能還是運用自己原來經常運用的方法，既“自己喜歡的方法”，這是可以的。在解決每一個問題的過程中及幾個問題解決之后，要對幾種方法進行辨析，在此基礎上逐步引導學生優化自己的解題方法。對于長方形周長來講，不管是四條邊長分別相加還是（長+寬）×2這種方法，都能把長方形的周長求出來。但有一點不利因素：長時間這樣運用公式不利于學生數學抽象能力的培養，其實（長+寬）×2本身就是數學抽象以后的公式，是乘法分配率在長方形周長計算過程中的應用。

　　3、長度單位、面積單位之間的互化，

　　是需要在教學過程中進行強化訓練的，可以采取集中訓練的辦法。在這個過程中要注意教學方法的選擇，不能一味地計算，要尋求更好的辦法，如對比辨析進行訓練就是好的辦法，如：

　　5米=（）分米，5平方米=（）平方分米

　　就是對比辨析的辦法。這就是一個整合學習內容的學習過程，同樣也是建構的需要。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇2

　　教學目標：

　　1、熟練掌握長方形、正方形的面積計算公式，并會靈活運用公式解決實際問題。

　　2、在解決問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，激發學習熱情。

　　教學重難點：

　　靈活運用長方形、正方形的面積計算公式解決實際問題

　　教學過程

　　一、默寫公式

　　1、長方形的`面積=；長方形的周長=。

　　2、正方形的面積=；正方形的周長=。

　　6平方米＝（）平方分米900平方厘米＝（）平方分米

　　4平方分米6平方厘米＝（）平方厘米300公頃＝（）平方千米

　　307公頃＝（）平方米280000平方米＝（）公頃

　　⑴一間教室地面的面積約是35（）。

　�、埔粔K手帕的面積是3（）。

　�、欠阶栏�7（），桌面面積大約是63（）。

　�、纫话研〉都s10（）。

　　二、我們常常說“周長一條線，面積一大片�！�

　�。�1）請你用彩筆描出下面圖①的周長。

　�。�2）請你用鉛筆涂出下面圖②的面積。

　　三、列式算出下面各圖形的面積

　　四、量一量，再算出它們的周長和面積

　　五、解決問題

　　1、足球場的長是105米，寬是69米。它的占地面積是多少平方米？

　　2、琪琪住的房間地面是長4米，寬3米的長方形，現在打算鋪上地板磚。如果每鋪1平方米需要85元，鋪完這塊地面需要多少元？

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇3

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊58頁、第59頁練習十三。

　　教學目標

　　1、復習對兩位數乘兩位數的乘法，進一步鞏固練習和綜合運用。

　　2、通過分步、多層次練習，是學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。

　　3、在聯系的過程中培養學生認真讀題，理清條件的好習慣，讓學生感受到數學就來源于生活。

　　教學重點：

　　進一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，并能運用其解決問題。

　　教學難點：

　　解決生活中的實際問題，多種方法思考解答問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境、揭示課題

　　師：同學們，今天我們就《兩位數乘兩位數》這一單元進行整理和復習。大家打開書，快速瀏覽書本第41-59頁，看看這一單元我們都學習了哪些知識？

　　學生看書后匯報，師生共建構知識結構圖。

　　師：真不錯，在同學中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現在我們面前。課件顯示知識樹，加深印象。

　　二、系統整理、梳理知識

　　課件出示書第58頁第一題。

　　師：請認真觀察表格，思考：

　　哪些積是口算得到的？

　　師：自己先獨立思考，再和你的同桌交流你的想法。

　　獨立思考、同桌交流，師巡視指導。（3分鐘）

　　1、梳理口算方法

　　師：請你借助表格來說一說哪些積是口算得到的？

　　生：都有一個0.

　　師小結：兩個因數的末尾至少有一個0的，都可以通過口算計算出它們的積。

　　師：你能結合這兩道題說明是怎樣口算的嗎？生結合題目說口算過程。(課件演示)

　　師：你能總結下口算乘法的方法嗎？

　　生小結匯報。

　　教師總結：兩位數乘整十、整百數，我們可以先把兩個因數0前面的數字相乘，再看看兩個因數一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.（課件呈現）

　　2、梳理筆算方法

　　師：請你借助表格來說一說哪些積是筆算得到的？你能借助這一題來說明是怎樣筆算的嗎？

　　(生結合題目講解，教師課件演示兩位數乘兩位數進位的計算)

　　師：通過剛才的復習，誰能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法？

　　生小結匯報。（課件）

　　教師總結：兩位數乘兩位數的計算方法：

　�、傧扔玫诙�個因數個位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的個位對齊；

　�、谠儆玫诙�個因數十位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的十位對齊；

　�、廴缓髮�兩次乘得的數相加。

　　3、判斷并改錯（課件出示）。

　　師：這是冬冬同學做的兩道題，同學們幫他檢查，看看他做對了嗎？錯的請你在練習本上幫他改過來。

　　生在練習本上做，找生說明錯誤原因及正確答案。

　　師：哪位同學能說一說你的判斷。你能具體說說他錯誤的地方嗎？（課件演示）

　　師：筆算乘法要些注意什么？

　　提醒注意：筆算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊，還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

　　4、梳理解決問題方法

　　課件出示書本58頁第2題。

　　師：冬冬家有一個果園，種了4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。請你幫冬冬算一算：今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？第一小題屬于我們學過的哪種類型的應用題？（連乘應用題）請在練習本上解答出來。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）

　　師：如果把800千克的橘子裝箱運走，每箱8千克，5輛三輪車，平均每車運多少箱？該怎樣列式？請獨立完成。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）第二小題屬于我們學過的哪種類型的應用題？（連除應用題）

　　使：如果每千克橘子賣2元，你能提出數學問題并解答嗎？

　　生提問并解答。（師指名說一說）

　　師：我們在解決問題時，面對問題，我們既可以從已知信息出發，邊讀邊想：這兩個信息可以求出什么？與其他信息有什么關系？能求出什么？我們也可以從問題出發進行分析：要求出這個問題需要知道哪些信息？所需要的信息題目中能直接找到嗎？如果沒有可以通過哪些信息求出來？其實很多問題都可以用這兩種方法進行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問題的.途徑。

　　三、鞏固應用、拓展提高

　　1、看誰算的又對又快。

　　30×23=13×20=

　　24×5=100×70=

　　22×40=60×70=

　　31×3=14×50=

　　17×400=

　　2、辨是非，對的打“√“，錯的打”ד。

　　兩位數乘兩位數，積不是四位數，就是三位數。（）

　　12×4的積與16×3的積相等。（）

　　兩個數相乘，乘數末尾沒有0，積的末尾也沒有0。（）

　　學生獨立思考，指名說出判斷原因。

　　3、將正確答案的字母填在括號里。

　　3個蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個蛋糕？下面算式正確的是（）。

　　A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3

　　將240本書分給2各班，每個班有4個小組，平均每個小組多少本書？下面算式錯誤的是（）。

　　A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240

　　4、教材第59頁第3題。

　　學生獨立完成，然后小組交流發現，集體訂正，總結規律。

　　四、全課總結

　　師：通過對個單元的整理和復習，你有什么收獲？

　　師：大家在今天的學習中有這么多的收獲啊！這些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過整理和復習把它們串成了一串價值連城的項鏈！希望同學們在以后的計算中牢記算理，更加細心，都能成為計算的高手！運用我們所學的知識解決生活中的問題。今天這節課就上到這里，下課！同學們辛苦了！

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇4

　　教學目的:

　　1.記住求總價和總產量的數量關系。

　　2.能正確運用數量關系解決實際問題。

　　3.通過培養學生自學,提高學生學習興趣。

　　4.通過歸納揭示數量關系,培養學生的觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　教具準備:

　　投影儀、幻燈片。

　　教學過程:

　　一、引入新課,認定目標

　　1."小小售貨員"游戲。(讓學生從實際生活中感知乘法應用題的一些數量關系。)

　　2.教師小結:從上面的游戲我們可以看出,乘法應用題與我們日常生活有著密切的聯系,那么同類型

　　乘法應用題又有什么關系呢?這就是我們今天要學習的問題(板書課題)。通過今天的學習,我們要完成以下兩個任務(口頭展標l.2)。

　　[評析:通過游戲把學生要學的知識與生活實際緊密結合,使學生產生學習的需要和強烈的學習興趣,為一節成功的課堂教學奠定了堅實的基礎。展標及時合理,使學生在學習過程中有明確的目標和方向]

　　二、導學達標

　　1.求總價數量關系的教學。

　　(1)出示例1。

　　例1.解答下面各題(投影出示相應的圖)

　　①鉛筆每支8分,買3支用多少錢?

　�、诨@球每個70元,買2個用多少錢?

　�、埕~每千克9元,買4千克用多少錢?

　　(以上三道題讓學生自己解答)

　　(2)討論(出示討論題,四個小組討論)。

　�、倮�1中的'三道題都說的是哪一方面的事?

　　②題里已知條件有什么共同點?

　�、垡�求的問題又有什么共同點?

　　(3)單價、數量、總價含義的教學。

　　根據學生討論回答的結果進一步說明:像這樣,每件商品的價錢或單位重量的價錢;我們就把它們叫做單價(板書"單價"):買商品的件數或重量,我們就把它們叫作數量(板書"數量");買商品一共用多少錢叫做總價(板書"總價")。請你再舉出一些生活中的單價、數量、總價的實際例子來。

　　(4)引導學生總結數量關系。

　　根據例1的三道題的解題規律,請同學們總結出單價、數量、總價之間的關系。(學生總結,教師板書總結出的數量關系。)

　　(5)看教材,勾畫重點句子。

　　(6)做一做

　�、僦赋隼齦各題中的單價、數量、總價各是多少?

　　②舉出生活中像例1這種求總價的應用題。

　　[評析:通過讓學生觀察、比較、分組討論和總結,充分發揮了學生的主體作用,使學生都能積極參與到學習過程中,重視了學生知識的形成過程。創設情境,讓學生有成功的機會和產生成功的愉快感。

　　2.自學求總產量數量關系。

　　(1)按照老師教同學們求總價的方法,請你們帶著以下思考題自學例2

　　出示例2(投影出示三個思考題)。

　　例2.解答下面各題(投影出示相應的圖)。

　�、倜靠锰O果樹平均收蘋果25千克,3棵蘋果樹收多少千克?

　�、诓藞@每畦地產萊150千克,4畦地產菜多少千克?

　　思考題(四人小組討論)

　�、賰傻李}都說的什么問題,它們的條件和問題有什么共同點?

　�、谑裁唇袉萎a量?什么叫數量?總產量?

　�、壑�道單產量和數量怎樣求總產量?

　　(2)檢查自學情況(投影出示檢測題)。

　�、倮�2的兩道題都是求的應用題。

　�、诿靠脴涫仗O果的重量或每哇地產菜的重量叫做,有多少棵樹或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。

　�、蹖懗銮罂偖a量的數量關系:

　�、芾�2中的單產量、數量、總產量各是多少?

　�、菖e出生活中像例2這種求總產量的應用題。

　　[評析:學生帶著思考題進行自學,教給了學生學習的方法,培養了學生的學習能力,使學生體驗到自己也會學習知識的快樂,調動了學生的學習積極性和學習數學的興趣。

　　3.小結。

　　以上是我們日常生活中經常用到的求總價和總產量的數量關系。知道單價和數量,用單價乘以數量就可以求總價;知道單產量和數量就可以求總產量。

　　三、達標測評

　　1.將題中已知條件和問題與相應的數量名稱連起來。

　　(1)皮球每個35元,買4個皮球一共用多少錢?

　　數量總價單價。

　　(2)每只母雞平均每月下蛋20個,有5只母雞。每月共下多少蛋?

　　總產量數量單產量

　　2.先說出數量關系,再解答。

　　(1)學校買了4個排球,每個23元。一共用去多少元?

　　(2)畜牧場平均每頭奶牛每天產奶15千克,20頭奶牛每天產奶多少千克?

　　3.編一道已知單價和數量求總價的應用題。

　　4.編一道已知單產量和數量求總產量的應用題。

　　5.把下列應用題補充完整,并解答。

　　(1)葡萄園每畦產葡萄200克,有3畦葡萄。

　　(2)每雙童襪2元,，應付多少元?(補充不同的條件,用不同方法解答。)

　　6.一個水果店運來150千克蘋果,平均放在6個筐里,每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元?(用不同的方法解)

　　[評析:測評題有密度,有梯度,既體現了基礎知識要求,又體現了對學生能力的要求,1、2題是檢查學生對今天所學內容是否都掌握;3、4題不僅要求學生要有這節課的基礎,而且還要會"選材"和"組裝";5題的第(2)題補充不同的條件,要求學生思路要廣,思維要靈活;6題要求學生用不同方法解答,鼓勵學生從不同角度去思考問題,從而達到培養學生創造思維的目的。]

　　四、全課總結(略)。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇5

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統計的全過程。

　　2、進一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡單的問題。

　　3、體驗統計在現實生活中的應用，培養學生的統計意識。

　　4、讓學生受到環保教育，培養學生的環保意識。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激發興趣

　　(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景：

　�、侪h保站工作人員工作的情景——監測空氣質量。

　　②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。

　　(2)教師：看到些什么、

　　二、探索新知

　　(一)出示例1

　　下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：

　　某地區4月份空氣質量狀況統計表

　　空氣質量狀況優良輕度污染合計

　　天數(天)717630

　　(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息？

　　(2)學習統計圖。

　�、俳處煟赫l來說一說我們過去都學過了哪些統計圖？（用作記號等方法來制作統計圖等）

　�、诔鍪窘炭茣�第90頁的統計圖

　　教師：這是條形統計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？

　�、坌〗Y：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。

　　讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。

　　讓學生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。

　　(二)教學例2

　　(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。

　　教師：你從表中了解到了哪些信息？

　　教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的`狀態比較混亂，可以分段整理數據。

　　(2)學生完成統計表。

　�、賹�學生分為5個小組，分別按身高段統計一個部分。

　�、趯�5個組的數據匯總。

　　③要想得到全班的數據，該怎么辦呢？(求出合計)

　　(3)根據統計表完成統計圖。

　　學生獨立完成統計圖。

　　(4)回答第92頁的兩個問題。

　　學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題，并解答。

　　(三)練習

　　完成第92頁的課堂活動。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇6

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1、結合實際問題，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

　　2、能將表格進行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡單的'問題。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節目”調查。調查結果如下：

　　新聞：8人動畫片：22人體育7人

　　電視劇：8人其他：4人

　　二、自主探索，體會領悟

　　(一)嘗試制表

　　1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？

　　學生：要考慮表應畫幾列和幾行。

　　根據“節目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。

　　2、學生動手畫一個2行6列的表。

　　3、填寫相關內容。

　　(1)寫上統計表的名稱。

　　(2)填寫表中的內容和數據。

　　4、檢查統計是否準確。

　　可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。

　�。ǘ�）出示例4中男生、女生體重情況統計表

　　1、觀察表，說說表中有哪些信息？

　　2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。

　　能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一些呢？

　　3、學生自主討論，完成復式統計表。

　　教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表？

　　(老師出示復式統計表)

　　介紹表頭：體重、人數、性別。

　　教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)

　　反饋：展示學生做好的統計表。

　　教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)

　　教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統計表？為什么？

　　三、鞏固深化，拓展應用

　　完成第95頁課堂活動。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇7

　　教學目標：

　　(一)知識技能：

　　1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。

　　2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。

　　(二)過程方法：

　　1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

　　2、在對比中發現豎式的簡便寫法。

　　(三)情感態度價值觀

　　1、能主動思考、積極發表自己的意見，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

　　2、滲透學會關心他人的思想教育。

　　教學重點：

　　理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

　　教學難點：

　　1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。

　　2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，引入課題

　　1、口算：

　　48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0

　　2、出示：0÷5=?設置懸念

　　3、引入課題板書：有0的除法

　　二、合作交流，探究新知

　　(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義

　　1、創設故事情境，激發興趣，引入主題圖

　　小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?

　　唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”

　　小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)

　　2、引導學生根據圖意，列出除法算式

　　小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0

　　除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?

　　3、引導學生發現并理解“0除以任何不是0的數都得0”

　　請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發現了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數可以是0，但除數不能是0，為什么要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數學書里。

　　還記得課前的那道關于0的`除法嗎?現在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

　　(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

　　1、創設活動情境，激發學生的探究欲望

　　小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學都想參加，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?

　　2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

　　(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

　　小朋友們，我們來看紅色框內的數有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?

　　(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

　　小朋友們，請你想一想，紅色框內的數能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學習在要經常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?

　　3、引導學生觀察商的特點，揭示課題

　　小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有余數)，就直接在這一位上商0。)

　　小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。

　　三、課堂回顧，總結提高

　　小朋友們，今天的新知識我們就學完了。通過這節課的學習，你學到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?

　　四、課堂練習，內化新知

　　小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰?

　　五、課后延伸，拓展應用

　　P30練習七第1、2、4題。

　　板書設計：

　　商中間和末尾有0的除法

　　609÷3=203

　　720÷4=180

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇8

　　設計說明

　　在學習兩位數乘兩位數（不進位）的過程中，學生已經理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此，本節課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經驗進行遷移，讓學生自主建構兩位數乘兩位數（進位）的計算方法。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1. 使學生經歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數乘兩位數(進位)的相關運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.

　　2、培養學生利用舊知遷移新知的能力。

　　3、使學生在經歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養學生認真細心、書寫規范的好習慣。

　　重點：

　　1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數乘兩位數。

　　2、掌握計算中為什么進位。

　　難點：

　　讓學生總結乘數是兩位數的乘法的計算法則。

　　學生課前準備：

　　練習本和文具

　　教師準備：

　　PPT課件、題卡、動物卡片、水果卡片。

　　教學過程

　　一.課前和學生互動，《游戲水果蹲》

　　學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.

　　二.復習

　　利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13= （一名學生板演，其他同學在本子上做）

　　師：通過復習出示（兩位數成兩位數筆算）板書

　　三.新知過程.

　　創設情境，激發興趣

　　1. 創設情境。

　　師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。

　　師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？

　　(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)

　　師：媽媽做的真好。同學們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強我們的免疫力。同學們春風小學的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風小學解決一個有關酸奶的問題.你們愿意幫忙嗎？

　　生：愿意。

　　2.出示課件

　　請同學們仔細觀察圖片，你發現了什么？(讓學生找數學信息和數學問題和簡單說說幾何圖形)

　　生：說出數學信息和數學問題。

　　師：那么你們會列式嗎？（找生列式）

　　生列式，師板書48×37=

　　3.引出估算

　　同學們，在課下，我們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）

　　視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。

　　預設

　�。�1）生：因為48≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶

　�。�2）因為48≈50 50×37=

　�。�3）37≈40 48×40

　　師：那么實際需要酸奶的盒數比20xx多還是少？為什么？

　　生回答。

　　4.引出筆算

　　同學們現在春風小學，要給學生們配備營養餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成 第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結合幾何圖形說說你是怎么計算的）

　　計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。

　　師：現在請同學們仔細觀察白板，你發現了什么？

　　生找異同。

　　師總結：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。

　　出示課題進位和遷移。

　　那么同學們通過對乘數是兩位數的乘法的學習，并結合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結果）

　　小組匯報和補充完成此內容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數學家就是這樣說的）

　　找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。

　　小結：兩位數乘兩位數的筆算：

　　1.先用一個乘數的`個位的數去乘另一個乘數，得數末位與乘數的個位對齊。計算中哪位滿幾十就向前一位進幾。

　　2.再用這個乘數的十位的數去乘另一個乘數，得數末位與乘數的十位對齊

　　3.然后把兩次乘得的

　　5.鞏固練習

　　同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看 。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）

　　在學習新知時錯的生展示.

　　6.小結。

　　同學這節課的功勞可真不少。幫助春風小學解決了困難。那么同學們在大家幫忙的同時你有什么收獲呢？

　　生說一說

　　7.拓展。同學們說的太好了。那么同學們在生活中你們會用到今天所學內容嗎？在以后的數學課上我們還會和它見面嗎？

　　8.布置作業

　　教材51頁6題

　　9.板書設計：

　　兩位數乘兩位數筆算（進位）

　　23×13=299 48×37＝1776（盒）

　　答：一共需要1776盒酸奶。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇9

　　教學內容：

　　教材第47-48頁練習十

　　教學目標：

　　1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。

　　2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

　　教學重點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學難點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件 計算題卡片

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1、復習兩位數乘整十數的口算。

　　3420

　　17 10

　　1330

　　2130

　　4320

　　3240

　　51 70

　　6330

　　7210

　　鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。

　　2、復習兩位數乘兩位數的筆算。

　　1244

　　3213

　　4211

　　2123

　　指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。

　　3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的`每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。

　　二、鞏固練習

　　1、筆算。

　　1244

　　3213

　　4211

　　2123

　　2332

　　4121

　　2223

　　3412

　　全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

　　2、3911

　　3131

　　2333

　　2224

　　1241

　　讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。

　　3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。

　　這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。

　　三、課堂作業新設計

　　1、列豎式計算。

　　3421

　　3113

　　1212

　　2211

　　1125

　　2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？

　　3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

　　4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

　　四、思維訓練

　　1、連一連。

　　1810 860

　　3112 605

　　20xx 180

　　5511 372

　　2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

　　3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢？

　　教學反思：

　　通過本節課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇10

　　教學內容

　　教材第42頁例2。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.探索并掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。

　　2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　過程與方法

　　經歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。

　　情感態度與價值觀

　　使學生在學習中獲得成功的`體驗，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生合作的精神。

　　重點、難點

　　重點掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。突破方法探討分析，實際應用。

　　難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學習，探討交流。

　　教法與學法

　　教法創設情境，探索發現。學法小組交流，歸納應用。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　復習導入

　　課件出示題目。

　　3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝

　　7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝

　　組織學生先獨立計算，再指名匯報。

　　教師：今天我們就一起來學習兩位數乘整十、整百數的口算。

　　探究新知

　　教學教材第42頁例2。

　　課件出示情境圖。

　　1.教學教材例2第（1）題。

　　提問：橙子每盒6個，要求10盒有多少個。該怎么列算式？結果怎么求？

　　組織學生觀察情境圖，互相交流討論。

　　學生自由回答，教師根據回答情況引導學生寫出下列算式：

　　6×9＝54

　　54＋6＝60

　　6×10＝60

　　出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個算式題。提問：觀察算式，你發現了什么？

　　學生做題并觀察，然后分組交流自己的發現。

　　2.教學教材例2第（2）題。

　　要求學生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報。

　　指導學生將例1和例2第（1）題中的方法結合起來解答下面的小題�？刹扇∫韵虏襟E：

　�。�1）整十的數怎么做？（去掉0，20變成了2）

　�。�2）12×2時，應該怎么做？（12分解成10和2）

　�。�3）列出算式并計算出結果。（2×10＝20，2×2＝4）

　�。�4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）

　�。�5）最后怎么辦？（末端去掉幾個0就添上幾個0，結果為240）

　　3. 小結計算方法。

　　組織學生分小組討論總結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。

　　教師根據學生回答小結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法：口算一位數或兩位數乘整十、整百數時，可以先忽略整十、整百數后面的0，用整十、整百數前面的數乘一位數或兩位數，再在積的末尾加上與整十、整百數末尾相同個數的0。

　　鞏固練習

　　教材第42頁“做一做”。

　　組織學生先獨立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

　　課后小結

　　通過本節課的學習，你掌握了兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習哦！

　　板書設計

　　6×10＝60

　　10＝1＋9 6×9＝54 54＋6＝60

　　12×20＝240

　　12×2＝24 24×10＝240

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇11

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。

　　2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

　　教學重點：

　　能正確的進行還進位的筆算乘法。

　　教學難點：

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上課前我先給大家講一個小故事，從前，有一頭聰明且愛動腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動，推也推不開。于是它仔細的觀察了一下，發現石頭上面有一些數學問題，只有解決了這些問題石頭才會消失。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學們，你們愿意幫助它嗎？

　　生：愿意！

　　師：真是一群樂于助人的好孩子！

　　出示復習題：

　　1、口算。

　　15×10 24×10 25×20

　　2、筆算并說出計算過程。

　　41×2 123×3

　　師：同學們，你們幫兔小妹解決了這么多的.難題，真棒！那你們有信心接受接下來的考驗嗎？

　　生：有。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第46頁例1。

　　師：同學們，讓我們帶著認真觀察的態度仔細觀察這幅圖，你能從中得到什么數學信息？

　　生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本

　　師：如何列式呢？請把你的算式寫在練習本上。開始！

　　生：14×12=

　　師：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？開動你們的小腦筋去想一想，做錯沒關系，老師喜歡肯動腦筋的孩子。

　　組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。

　　生1：14×10=140（本）14×2=28（本）

　　140+28=168（本）或14×12=168（本）

　　生2：

　　12×10=120（本）12×4=48（本）

　　120+48=168（本）或14×12=168（本）

　　生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）

　　生4：……

　　師：你們把這個問題回答得這么完整，真是了不起。那同學們，為了計算更簡便，你們還有更好的方法來解決這個問題嗎？

　　生：列豎式（也就是筆算）。

　　老師講解筆算的過程，強調該注意的地方。

　　2、總結兩位數乘以兩位數的筆算方法：

　�。�1）先用第二個乘數的個位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的個位對齊。

　�。�2）再用第二個乘數的十位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的十位對齊。

　　（3）然后把兩次乘得的數加起來。

　　三、知識運用

　　1、看誰算得又快又準。

　　2、啄木鳥治病：

　　四、布置作業

　　課本練習十第1題、第2題、第4題。

　　五、板書設計

　　兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

　　（1）先用第二個乘數的個位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的個位對齊。

　　（2）再用第二個乘數的十位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的十位對齊。

　�。�3）然后把兩次乘得的數加起來。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇12

　　教學目標

　　1.使學生經歷兩位數乘兩位數（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。

　　2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。

　　3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發現的樂趣，培養學生的數學學習興趣。

　　教學重點：

　　理解兩位數乘兩位數的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。

　　教學難點：

　　理解兩位數乘兩位數的算理，體會算法靈活性。

　　教學過程

　　一、依托情境，理解算理

　　1.根據情境圖，分析數學信息，提出數學問題。

　　問題1：你從這張圖中能得到哪些數學信息？

　　問題2：根據這些數學信息，你能提一個數學問題嗎？

　　問題3：為什么用乘法列式？

　　2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數乘兩位數。

　　3.結合直觀，動手操作理解算理（14×12）

　　提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；

　　提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。

　　（根據情境分析信息并提出數學問題，培養學生發現問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉化思想在數學學習中的作用。）

　　二、基于算理，創造算法

　　展示學生算法，并逐一分析。

　　平均分：

　　a、第一步算什么？第二步算什么？

　　b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？

　　C、12套書還可以怎么平均分？

　　不平均分：

　　a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。

　　b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？

　　C、不平均分法這么多，為什么單單選這種？

　　小結：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉化成學過的知識，在數學中這種思想叫做轉化。

　　（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養學生的分析能力和觀察能力。）

　　豎式計算：

　　a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）

　　b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？

　　c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

　　d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）

　　e、同學們一起來看一看數學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。

　　比較算法：

　　a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。

　�。�2812×2的積，2套書的'本書；14014×10的積，10套書的本書；）

　　b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現豎式呢？

　　C、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？

　�。ㄍㄟ^觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）

　　三、鞏固練習，靈活應用

　　1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）

　　2.找一找：從豎式中尋找問題答案。

　　3.算一算

　　李伯伯進了一批樹苗共300棵，如果每個小三角形大小草地種22棵，這個長方形草地能種完這些樹嗎？如果每個小三角形大小草地種25棵樹呢？

　　四、回顧總結，質疑提升

　　這節課你有什么收獲？對于本節課你還有什么疑問嗎？

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇13

　　【教學內容】

　　人教版三年級數學下冊P46筆算乘法例1及做一做

　　【教學目標】

　　1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗方法的多樣化。

　　2、學會兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法

　　3、通過比較方法的內在聯系，滲透數學思想與方法。

　　【教學重難點】

　　1、重點：初步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位）并能運用兩位數乘兩位數來解決生活中的問題。

　　2、難點：理解算理。

　　【教具學具】

　　多媒體課件、點子圖、水彩筆

　　【教學過程】

　　一、創設情境，生成問題

　　1、為了獎勵我們三年級愛讀書的學生，王老師準備為大家購買《童話故事》書，這一套書有14本（出示課件2），老師想買2套，請問，一共買了多少本？

　　算式是什么？ 14×2=28（本）（板書：14×2=28）為什么用乘法？求2個14是多少？

　　認真觀察算式中的兩個乘數這是我們學過的幾數乘幾位數？（兩位數乘一位數）

　　買10套呢？（出示課件3）14×10=140（本）（板書：14×10=140）

　　這是我們學過的（兩位數乘整十數）。

　　2、那么如果王老師要買12套，一共買了多少本呢？這也是我們今天要學習的例1（出示課本的主題圖4）

　　從題中你獲得了哪些信息？

　　二、探索嘗試，尋找方法

　　1、從題中我們知道：每套書有14本，（課件出示5）這是14本《童話故事》書，這也就是1套書，2套書，3套書……12套書。如果我們把每一本書看做一個圓點的話，就出現了眼前這樣一幅點子圖。（課件出示6）這是1個14，、2個14、3個14……12個14.12套書一共多少本？

　　12個14列成算式就是14×12，我們能不能想辦法將14×12這個兩位數乘兩位數轉化成我們學過的兩位數乘一位數或整十數呢？拿出老師課前發的點子圖。我們一起來看溫馨提示：

　�。ㄕn件出示7：溫馨提示）

　�。�1）先獨立思考，你能不能想辦法將14×12轉化成14乘一位數或14乘整十數來計算？

　�。�2）用彩筆在點子圖上先分一分，并圈畫出來，再把算法在點子圖右邊寫出來。如果有困難，可以看看書中的小朋友是怎樣分的。

　　2、現在大家動手分一分，算一算。

　　3、老師選擇幾位同學，講講他們分的過程。（張貼學生作品）

　�、侔�12套書分成3個4套，1個4套有14×4=56本，3個4套有56×3=168本；

　�、诎�12套書分成2個6套，1個6套有14×6=84本，2個6套有84×2=168本；

　�、郯�12套書分成1個2套和1個10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；

　�、馨�12套書分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；

　　⑤把12套書分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；

　�、薨�12套書分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；

　　4、這些作品在分一分，算一算的過程中都計算出了14×12=168（本），仔細觀察我們會發現大家的分法雖然不同，但他們之間有一個共同特點，你發現了嗎？（都是把這些點子分成了幾部分，然后再合起來）也就是先分再合。（板書：先分再合）

　　師：為什么要分呢？

　　生匯報

　　師：分了以后數變小了，就會算了，分的過程中就已經把兩位數乘兩位數轉化成了兩位數乘一位數或兩位數乘整十數。就將我們今天要學的新知識轉化成了以前學過的舊知識。這是數學學習中經常用到的一種思想方法轉化的思想。（板書：轉化）

　　5、通過在點子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，如果沒有點子圖，你能根據右邊的提示試著列豎式計算嗎？（出示課件9） 誰愿意到黑板上來算？ 其他同學在練習本上列豎式計算。

　　算完后在小組內交流你是怎樣算的？（出示課件10）

　　請演板的同學給大家講講你是怎樣算的？

　　師重點強調、點撥：

　　①結合豎式，這里是14還是140，為什么？（出示課件11）14個10是140.

　�、�140個位上的0可以不寫嗎？為什么？用第二個乘數十位上的數去乘時，所得的積表示幾個十，所以末尾要和十位對齊。（出示課件12）

　�。�6）我們一起回顧一下14×12用豎式計算的過程，是分三步進行計算的，先用第二個因數個位上的2去乘14得28，28表示幾個幾？第一次相乘的積和個位對齊；再用第二個因數十位上的1去乘14得140，140表示幾個幾？ 第二次相乘的積和十位對齊；最后把兩次乘得的積28和幾加起來？

　　我們在列豎式計算時也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最后再把兩次乘得的積加起來，其實兩位數乘兩位數的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過書寫形式不一樣。

　�。�7）優化方法

　　我們已經通過豎式計算出結果，看看誰的眼睛最亮，其實剛才的這些分法當中有一種分法，正好和豎式計算的`過程完全一樣，你找到了嗎？把12套書分成2套和10 套。

　　豎式中的28對應的是圖中什么顏色圓點？是幾套書的本數？140對應的是圖中什么顏色圓點？是幾套書的本數？

　　（口算、豎式、點子圖三者對照比較，找相對應的部分。）

　　對照點子圖我們理解了算理，結合豎式同桌兩人再說一說怎樣計算兩位數乘兩位數。

　　4、揭示課題：這道題在計算中每次相乘的積滿十進位了嗎？也就是不需要進位，誰能根據本節課學習的知識說出課題？我們今天就一起來學習筆算兩位數乘兩位數（ 不進位）（板書課題）

　　5、出示學習目標。（出示課件5）

　　（1）結合點子圖，明白兩位數乘兩位數筆算的算理 。

　�。�2）能正確書寫豎式，會筆算兩位數乘兩位數。

　　三、回顧整理，反思提升

　　1、對照目標談談你這節課有什么收獲？

　　2、在計算兩位數乘兩位數的筆算時有什么要提醒大家注意的呢？

　　在解決問題的過程中我們學會了什么方法？（轉化）今后我們再遇到新問題我們可以怎么辦？（轉化成學過的知識自己來解決）

　　四、鞏固應用，內化提高

　　1、做一做。（完成課本46頁的做一做）指名板書講解匯報計算過程

　　2、啄木鳥治病。（課本47頁第3題）

　　3、解決問題我能行

　　小結：在數學學習中我們經常用舊知識去解決新問題。希望同學們能用這節課學到知識去解決數學王國里更多的新問題。

　　課后反思：

　　兩位數乘兩位數不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理；然后進位和連續進位。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。十位部分積的對位問題，是本節課的一個難點。學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

　　本節課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。12套童話故事書，每套14本，一共有多少本？學生很快分析并解答了出來：12個14是多少？ 第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節課的一個難點。學生嘗試用豎式計算14×12=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學生根據題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘4得到4個十，故4應照齊十位，其它依此類推。效果良好。

　　這是一堂計算課，學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發學習興趣，提高計算能力，并培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，既練習了所學知識，又體會數學的作用，逐步樹立應用數學的意識，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數學知識的過程中滲透一種數學策略，掌握一種數學方法。

　　在教學的過程中我也發現了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發問題，有時不知道怎樣去引導。出現了一些重復教學的情況，如：對學生估計過低，學生已經表達清楚地內容，總要自己再重述一遍。 還有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數相乘的積，十位與第一個因數相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學習中要強化訓練。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇14

　　教學內容：

　　練習二十三的第2、9、11、12、13題。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷解決問題的過程，學會運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問題。

　　2、借助習題中的事例進行環保教育，增強學生保護益鳥益蟲、保護環境的意識。

　　教學重難點：

　　引導學生比較不同的解答問題方法，為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　320×3 6×7 4×61 5×4 60×4

　　20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3

　　2、計算

　　20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3

　　60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3x6 2×9+5×4

　　要求：

　�、儆^察算式，說一說運算順序。

　　②計算結果，鼓勵學生用口算。

　　二、探究新知

　　1、導人談話。

　　在日常生活中有許許多多的數學問題，需要我們應用數學知識去解決。今天，老師這里又有一個數學問題，你們可以幫助老師來解決嗎？想想看嗎？

　　2、乘法和加法兩步計算解決問題（課本第101頁的第2題）

　　（1）出示題目：看圖觀察，把學生帶人生活情境。

　�。�2）提示問題。 可同時接待多少位客人？

　�。�3）收集信息：

　�、賵A桌有7張，方桌有6張；

　�、诿繌埛阶揽梢宰�4人，每張圓桌可以坐4人。

　�。�4）探究解決問題的方法。

　　自放手讓學生自己尋找解決問題的方法，然后再進行匯報。學生的方法可能有：

　　① 4×7+4×6==52（人）

　　② 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）

　　每種方法，要求學生說明理由。然后引導學生比較不同的方法，了解各種方法的特點，為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

　　（5）及時訓練：課本第103頁的第9題。

　�、僬f一說，題目描述的情景。

　　②整理題目的信息，所求問題。

　　③尋找解決問題的方法。

　�、軈R報解決問題的過程，結果，教師要進行簡要總結。

　　3、除法和精法兩步計算解決問題（課本第104頁的第11題）

　　（1）出示題目：學生觀察，結合題目情境對學生避行環保敏育，說明益鳥益蟲的'好處。

　�。�2）提出問題：小鳥比青量導天多吃多少只害蟲？

　�。�3）收集信息數據，尋找解決問題的方法。

　�。�4）讓學生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實經歷解決問題的過程，在解決問題后，讓學生說一說解決問題的過程。

　　三、鞏固訓練

　　課本練習二十三第12題（這是一道解決購物時常遇到的實際問題）。

　　①先讓學生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。

　�、谔岢鰡栴}：“買哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？

　　讓學生獨立探究解決問題的方法，然后匯報解決問題的過程和結果。獲得成功的體驗。

　　學生可能有幾種不同的方法。

　　第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角

　　第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元

　　第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角

　　四、課堂小結

　　本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業

　　課本練習二十三的第13題。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇15

　　教學目標

　　1、掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。

　　2、理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。

　　教學重點

　　掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數（不進位）的口算方法。

　　教學難點

　　理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。

　　一、情景引入

　　1、師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？

　　師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？

　　2．看價格表，提問題，并列出式子：

　　5×3 8×3 10×3 20×3

　　3．師：哪些算式你們計算出結果？把能你會計算的算出來。

　　師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節課一起來學習，板書課題“數口算乘法”

　　二、互動新授

　　1、學習整十、整百、整千數乘一位數。

　　（1）合作學習、探究算法

　�、偈紫任覀兛吹�10×3=？

　　師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數的組成來解決呢？（3個10是30）。

　�、� 20×3=？

　　師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？

　　生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？

　　師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？

　　強調：2個+×3=6個十就是60；讓學生多說算理。

　　（2）遷移類推，發現規律

　　師：20×3同學們會，能不能根據剛才的計算方法算出

　　200×3 20xx×3呢？

　　同桌可以說一說，在作業紙上寫出來，匯報時強調學生說出算理。

　�。�3）引導，請同學們仔細觀察，這三道算式，你從中發現了什么規律？

　　引導學生歸納：整十、整百、整千數乘一位數，先用“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果后，再看乘數末尾有幾個0，就在積的`末尾添上幾個0

　�。�4）練習30×4= 3000×3= 400×4=

　　2、學習兩位數乘一位數“12×3=？

　　師：12是幾位數？你能不能把它轉變成我們前面學過的乘法呢？

　　同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業網倒計時3分鐘）。用希沃上傳學生的作品。

　　師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學提問？師：強調。

　　12×3=36（元）

　　先算：10×3=30

　　在算：2×3=6

　　最后：30+6=36

　　讓學生多說一說

　　拓展延伸：22×3=？

　　引導學生歸納總，算兩位數乘一位數時，先把兩位數分成整十數和一位數，再分別與一位數相乘，最后把它們的積相加。

　　三、鞏固練習

　　口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。

　　20×7= 200×7= 700×2=

　　21×4= 23×2= 32×3=

　�。�1）學生獨立在作業紙上完成。

　�。�2）全班校對答案。

　　（3）選取其中幾題指名學生說說計算方法。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇16

　　教學目標

　　1、讓學生經歷嘗試、學習兩位數乘兩位數的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

　　2、通過合作學習的方式，相互評價，培養創新意識和實踐能力，增強合作意識。

　　3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用家價值。

　　教學重點

　　理解兩位數乘兩位數的筆算算理。

　　教學難點

　　在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

　　教學過程：

　　一、觸摸舊知，引入新課。

　　1、老師要買2套書，一共有多少本？

　　提問：怎樣列式？

　　2、老師要買10套書，一共有多少本？

　　怎樣列式？

　　提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？

　　3、如果老師要買12套書，一共有多少本？

　　生列式并說意義。

　　提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

　　二、自主探究，理解算理。

　　1、探究14×12的筆算。

　�。�1）、回憶2×14的計算過程，并說出意義

　　（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示

　�。�3）、匯報展示。

　　2、錯例辨析，突出重點。

　　師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。

　　著重講解豎式，學習筆算的算理。

　　當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎較好的同學復述乘的順序及第二個因數十位上的1去乘第一個因數的對位知識：先用第二個因數個位上的'2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結果，所以這里的“0”可不寫。

　　引導學生把題目補充完整。

　　3、同學們自由說說筆算兩位數乘兩位數的計算過程

　　三、鞏固練習

　　1、尋找位置（把相乘的結果放在正確的位置里）

　　2、火眼金睛

　　3、列豎式計算

　　23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13

　　四、總結學法。

　　這節課我們學了什么知識？我們是怎樣學會這些知識的？

　　五、課堂作業

　　練習十（第5、6題）

　　六、板書設計。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇17

　　一、復習內容

　　兩位數乘兩位數。(教材第58頁整理和復習，第59頁練習十三第3題)

　　二、復習目標

　　1．鞏固復習兩位數乘兩位數的口算和筆算的方法。

　　2．通過分步、多層次練習，鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。

　　三、重點難點

　　重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的'乘法，并能運用其解決問題。

　　難點：用多種方法思考并解決實際問題。

　　四、教學過程

　　一、回顧整理

　　1．學生快速翻看課本第41～57頁，看看本單元學了哪些內容。

　　2．自主整理：讓學生用自己的方式進行整理。

　　3．小組交流，互相補充。(教師巡視并指導)

　　4．匯報：本單元學了哪些內容？(根據學生的回答板書)

　　兩位數乘兩位數：

　　①口算乘法。

　　②筆算乘法：不進位乘法、進位乘法。

　　③解決問題：用連乘、連除和乘除混合運算解決問題。

　　5．教師課件出示本單元的知識思維導圖，組織學生一起回顧各小點的具體知識。

　　二、知識應用

　　(課件依次出示各題)

　　1.教學教材第58頁整理和復習第1題。

　　(1)學生獨立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)

　　(2)組織學生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導)

　　(3)點名學生說一說。(課件出示答案，集體訂正)

　　2.教學教材第59頁練習十三第3題。

　　(1)學生先獨立完成計算。(教師訂正)

　　(2)發現規律。

　　①師：計算第一排算式的兩個乘數之間的和，再分別計算出得數并比較積的大小，你發現了什么？

　　組織學生先計算，再小組交流。

　�、趯W生匯報發現。

　　③教師小結：兩個乘數的和一定時，兩個乘數相差越小，它們的積越大，當兩個乘數相等時，積最大。(課件出示小結)

　　(3)組織學生用第二排算式驗證規律，并說一說。

　　3.教學教材第58頁整理和復習第2題。

　　(1)學生讀題，了解題中信息。

　　點名學生說一說已知條件，對回答不完整的，給予補充。

　　(2)師：第一問有幾種解決方法？

　　引導學生回顧用連乘解決問題的兩種方法。

　　學生獨立完成。(課件出示答案，集體訂正)

　　(3)第二問要求什么？該怎樣列式？

　　點名學生板演，其余學生獨立完成。(教師巡視，指導有疑問的學生，集體訂正)

　　(4)組織學生小組交流第三問，點名說一說。(課件出示示例及答案)

　　三、鞏固反饋

　　1．完成教材第59頁“練習十三”第1、2題。(學生獨立完成，集體訂正)

　　第1題：93 700 380 780

　　6800 54000 120 2000

　　第2題：256 289 324 484

　　888 2640 2088 774(豎式略)

　　2．完成教材第59頁“練習十三”第4、5題。(點名學生板演，集體訂正)

　　第4題：28×22×6＝3696(個)或28×(22×6)＝3696(個)

　　第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)

　　3．完成教材第59頁“練習十三”第6題。(學生獨立完成，集體訂正)

　　(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)

　　(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)

　　(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？

　　288－120＝168(人)

　　四、課堂小結

　　本單元結束了，你學到了什么？還有什么疑問嗎？

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇18

　　教學內容

　　筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）。

　　教學目標

　　1、讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

　　2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

　　3、培養認真細心等良好的學習習慣。

　　重點難點

　　學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　復習導入

　　78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）

　　師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法，今天我們繼續來探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。

　　揭示課題：筆算乘法（進位）

　　新課講授

　　1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

　　2、例2：課件出示例2情景圖。

　　春風小學有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

　　師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？

　　引導學生列式：48×37=

　　3．各組討論：怎樣計算48×37。

　　師：請把想出的計算方法寫在紙上。

　　4．組織交流。

　　師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　�。ǎ保�48≈50 37≈40

　　50×40＝2000

　　大約2000盒。

　�。ǎ玻�40×37＝1450

　　8×37＝296 1450+296＝1776

　　一共需要1776盒酸奶。

　�。ǎ常�48×30＝1440 48×7＝336

　　336+1440＝1776

　　一共需要1776盒酸奶。

　�。�4）48×37=1776（盒）

　　一共需要1776盒酸奶。

　　5、師生評議。

　　（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）教師對學生發表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。

　　師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。

　　（3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的`方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

　　6、引導學生歸納小結計算方法：

　　乘數是兩位數的乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的個位對齊，再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。

　　課堂作業

　　1、完成教材第50頁練習十一第1題。

　　完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

　　23×34＝782

　　54×29＝1566

　　47×62＝2914

　　78×82＝6396

　　2、完成教材第50頁練習十一第2題。

　　獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

　　課堂小結

　　1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

　　課后作業

　　完成數學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。

　　板書設計：

　　筆算乘法（進位）

　　例2：48×37=1776（盒）

　　一共需要1776盒酸奶。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇19

　　課標分析

　　知識技能

　　1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。

　　數學思考

　　1.在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。

　　2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

　　3.會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　問題解決

　　1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

　　2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4.嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態度

　　1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

　　2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

　　3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。

　　4.能傾聽別人的.意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

　　教材分析

　　本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學內容主要是在三年級上冊乘法學習的基礎上繼續學習相關的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。

　　學情分析

　　《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學》下冊第四單元第二課時的內容。它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，為學習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學習做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。

　　教學目標

　　1.學會應用關系式解決實際計算問題。

　　2.培養學生的觀察、思考、分析和概括能力。

　　3.讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的價值，培養學生的應用意識和實踐能力。

　　重點

　　根據數量關系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。

　　難點

　　根據數量關系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。

　　教學方法

　　講授法演示法

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、復習導入，課前檢測

　　2、師布置任務：

　　師生自查、互查預習單第頁。

　　預習存疑，二次探究

　　通過預習，我收獲了什么？

　　我還有哪些疑問？

　　針對課前預習的預習單第頁，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。

　　師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。

　　二、自主探索，合作探究

　　教學教科書第53頁例4。

　　1.課件出示例4情景圖。

　　三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

　　2.閱讀與理解。

　�。�1）學生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？

　　（2）學生討論、交流、匯報。

　　要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？

　　3.分析與解答。

　　(1）學生思考：如何解決這個問題呢？

　　(2)討論、交流。

　　(3）學生匯報，教師板書。

　　方法一：

　　可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；

　　再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。

　　方法二：

　　先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。

　　（4）如何列綜合算式呢？學生討論交流并匯報。

　　方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。

　　方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。

　　答：每組10人。

　　4.回顧與反思。

　�。�1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？已知總數，如何求平均數？

　�。�2）學生討論、交流。

　�。�3）引導學生匯報、歸納。

　　驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。

　　結果與已知相等，計算結果正確。

　　小結：除法用乘法進行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1.指導完成“做一做”

　　引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。

　　提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數據？

　　讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

　　請學生說一說自己的解題思路。

　　2.引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

　　讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發現問題及時解決。

　　四、課堂總結

　　師：同學們，今天這節課我們一起學習了什么，你有什么收獲。

　　五、布置作業

　　1、請完成典中點剩余習題。

　　2、預習新課，完成預習單頁。

　　六、教學板書

　　方法一：方法二：

　　60÷2=30（人) 2×3=6(組)

　　30÷3=10(人）60÷6=10(人）

　　60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇20

　　一、復習內容

　　教材P58—P59的整理復習和練習十三。

　　二、復習目標

　　通過復習，進一步鞏固計算方法，能正確熟練地進行計算，會用兩步計算和不同的方法來解決問題，提高解決問題的能力。

　　三、復習重、難點

　　重點：兩位數乘兩位數的筆算。

　　難點：會用兩步計算和不同的方法解決問題，提高解決問題的能力。

　　四、配套資源

　　《兩位數乘兩位數復習課》名師教學課件

　　五、復習設計

　�。ㄒ唬┱n前設計

　　復習任務：搜集錯題，分析錯誤

　　同學們，本單元我們學習了兩位數乘兩位數，請你搜集整理出練習中的錯題，認真分析，寫出錯誤原因及注意事項，課堂上我們一起交流。

　�。ǘ�）課堂設計

　　1.回顧學習內容，明確學習任務

　　誰來說一說本單元我們主要學習了哪些內容？

　　隨著學生的交流適時板書知識點：

　　口算乘法

　　筆算乘法

　　兩步計算解決問題

　　本單元我們學習的口算乘法有哪些內容？你能解決很快口算出下面各題的結果嗎？

　　15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝

　�、倌闶窃鯓舆M行口算的？

　�、谀囊活}需要特別注意？注意什么？

　　240×5＝1200，注意不要漏寫0。

　　小結：先把兩個乘數中0前面的數相乘，算出積后，再看兩個乘數末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。（注意區分計算出的0和補上的0）

　　2.展示交流錯誤，強化鞏固算法

　�。�1）展示錯誤，分析錯因

　　誰愿意當小老師，主動和大家交流自己的錯題？為了保證效果，在交流時，要按照這樣的順序進行：呈現錯例——分析錯因——提出建議

　　（注意：為了使展示更有針對性，教師要提前了解學生收集錯題的情況，選取有一定代表性的案例進行展示）

　�。�2）梳理歸納，整理方法

　　在展示的基礎上，全班交流，整理出兩位數乘兩位數的計算方法及注意事項。

　　兩位數乘兩位數，計算時需要注意什么？

　�、倌┪粚�齊，從個位乘起

　�、谟贸藬的囊晃簧系臄等コ肆硪粋�乘數，積的末位就要與那一位上的數對齊。

　�、勰囊晃怀说玫姆e滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要忘記加上進位的數。

　　3.復習解決問題

　　典型題目：P58第2題

　　東東家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。

　�、俳衲甓�冬家一共收獲橘子多少千克？

　　②把這些橘子裝箱，每箱8千克。用5輛三輪車運走，平均每車運多少箱？

　�、廴绻�每千克橘子賣2元錢。你能提出數學問題并解答嗎？

　　學生獨立完成。

　　討論交流：說說解決上面這些問題的步驟，每步各做了些什么？

　　引導學生總結出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據問題從題中或圖中找出需要的數據信息，再列式解答。

　　4.呈現思維導圖，回顧反思內化

　　通過剛才的復習過程，我們對本單元知識進行了系統的梳理，形成了知識圖（出示下圖）。請你認真看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌交流一下。

　　5.完成評價試題，檢測復習效果

　　（1）口算。

　　31×3＝190×2＝

　　17×400＝13×60＝

　　14×50＝24×5＝

　　60×900＝25×80＝

　　（2）列豎式計算。

　　16×16＝18×18＝

　　37×24＝29×72＝

　　17×17＝22×22＝

　　55×48＝18×43＝

　　【知識點】口算、筆算的方法。

　　【答案】略

　　【解析】注意：哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要忘記加上進位的數。

　　（3）填空

　�、� 20個16是（），32的40倍是（）。

　�、� 230×30的積的末尾有（）個0，250×40的積的末尾有（）個0。

　　③兩位數乘兩位數，積可能是（）位數，也可能是（）位數。

　�、� 9□×6□的積是（）位數。

　　⑤小紅計算出45×36的結果是570，不計算你能判斷這個結果對嗎？理由

　　是：（）。

　　（4）比較每組算式得數的大小，你發現了什么。

　　30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝

　　50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝

　　【知識點】借助筆算探索規律。

　　【答案】略

　　【解析】通過對比練習，引導學生比較每組中算式得數的大小，發現其中的規律：①橫向觀察，兩個乘數的和一定，兩個數越接近乘積越大。②縱向觀察比較發現，每一組乘數的個位數相加都得10，且兩組對應的乘數的個位數都相同，第2組的每個乘數都比第1組的乘數大20；第2組的'積都比第1組的大1600。

　�。�5）P59的第4題。

　　王叔叔平均每個工作日投送28個快遞郵件。如果每月按22個工作日計算，王叔叔半年（6個月）一共投送多少個快遞郵件？

　　【知識點】連乘問題。

　　【答案】方法一：28×22×6方法二：28×（22×6）

　�。�616×6＝28×132

　　＝3696（個）＝3696（個）

　　【解析】明確解題思路和每步的算理。

　�。�6）P59的第5題。

　　一輛出租車一個星期（7天）收入1260元錢。如果每天工作9小時，平均每小時收入多少錢？

　　【知識點】連除問題。

　　【答案】方法一：1260÷7÷9方法二：1260÷（7×9）

　　＝180÷9＝1260÷63

　�。�20（元）＝20（元）

　　【解析】方法二，計算過程中除數是兩位數的除法學生沒有學過。

　�。�7）P59的第6題。

　　參加學校乒乓球比賽的所有隊員分成8個大組，每個大組再分成4個小組，每個小組有9人。

　�、賲①愱爢T一共有多少人？

　�、趨①愱爢T來自6個年級，每個年級有3個班。平均每班參賽的有多少人？

　�、蹍①惖呐�生有120人。你能提出數學問題并解答嗎？

　　【知識點】解決實際問題的能力。

　　【答案】①方法一：9×4×8方法二：9×（4×8）

　�。�36×8＝9×32

　　＝288（人）＝288（人）

　　②方法一：288÷6÷3方法二：288÷（6×3）

　�。�48÷3＝288÷18（計算沒學過）

　�。�16（人）＝16（人）

　�、蹍①惖哪猩�有多少人？

　　288－120＝168（人）

　　【解析】要結合P59第4—6題檢查學生獨立收集信息、分析數量關系、列式解答和反思檢查的情況。培養學生獨立思考的習慣，積累數學學習的經驗，建立數學學習的自信心。還應結合練習引導學生從不同的角度、用不同的策略去解決問題，提高學生解決問題的能力。

　　6.小組互相評價，反思修訂錯誤

　　完成后請小組同學互相批改，對于組內個別問題，在優等生的幫扶下進行訂正，對于共性的錯誤，老師進行集中評講。

　　7.全課總結。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇21

　　教學內容：

　　教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。

　　教學目標：

　　1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。

　　2.能正確地進行計算，培養學生的分析，歸納能力。

　　3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

　　教具準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、計算

　　提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

　　小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

　　2、口算

　　27×20 82×40 52×60 12×90

　　18×30 24×50 19×70 53×20

　　提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。

　　二、快樂嘗試，探索新知

　　1、出示教科書第62頁的例題1。

　�。�1）出示主體圖，根據畫面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？

　　（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

　　4×12（為什么用乘法計算？）

　　教師：24乘2，我們已經回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。

　　提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。

　　（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。

　　教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

　�。�4）講解24乘12豎式

　　剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數十位“1”的.紙，并問：

　　第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

　　教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

　　第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）

　　說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

　　請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

　�。�5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯系？哪種方法更簡便？

　　2、議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？

　　3、引導小結，歸納筆算方法。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第63頁的做一做。

　�。�1）先看23×12，提問，兩個因數分別是多少？

　　69是用哪位數與第一個因數相撤的積，下一步應該用哪位數去乘第一個因數？乘出的積是多少？

　　23乘13得多少？

　�。�2）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

　　四、課堂總結

　　本節課我們學習了什么？你有哪些收獲？

　　五、課堂作業

　　練習十五第1題。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇22

　　教學內容：

　　教材第49頁例2及相關內容

　　教學目標：

　　讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關系。

　　教學重點：

　　能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。

　　教學難點：

　　能運用所學知識解決生活中的問題

　　教學準備：

　　多媒體課件 例2主題圖 彩色筆

　　教學過程：

　　學前準備

　　1、口算（兩位數乘整十數）

　　3810

　　2014

　　9140

　　8160

　　7230

　　5031

　　6230

　　7021

　　2、筆算。

　　357= 2321=

　　讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第49頁例2.

　　出示例2.

　　教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

　　學生回答，老師板書：3748

　　老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。

　�。�1）估算方法：4850 3740 5040=2000（盒）

　　大約有2000盒。

　　（2）筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　列式解答：4837=1776（盒）

　　答：一共需要1776盒酸奶。

　　教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論后總結。

　　兩位數乘兩位數進位乘法的`筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。

　　三年級下冊數學第四單元教案 篇23

　　教學內容：

　　教材第44-45頁練習九7-12題

　　教學目標：

　　1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。

　　2、運用所學的知識靈活地解決問題。

　　教學重點：

　　正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

　　教學難點：

　　運用所學的知識正確解決問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件 口算卡片 紅旗

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　基礎知識練習。

　　1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

　　2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的'正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。

　　3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

　　讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

　　二、探究新知

　　1、運用口算解決問題。

　　引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

　　老師引導學生想

　�。�1）題中讓我們解決什么問題？

　�。�2）解決這三個問題需要哪些數據信息？

　　（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。

　　例：50×11=550（千克）

　　答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

　　50×80=4000（千克）

　　答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

　　18×50=900（元）

　　答： 50千克繭能賣900元錢。

　　2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

　　（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。

　　（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

　　例：200×20=4000（千克）

　　4000=100=4100（千克）

　　答：20年后這頭大象重4100千克。

　　三、課堂作業新設計

　　1、口算。

　　2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

　　3、教材第45頁的第10題。

　　四、思維訓練

　　1、不計算，把估算結果寫在括號里。

　　100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

　　2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

　　3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

　　教學反思：

　　通過本節課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數量關系：單價x數量=總價

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