部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案

時間：2024-07-15 22:40:01 登綺教案我要投稿

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部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案（通用11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案（通用11篇）

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 1

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"。

　　2．理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

　　過程與方法

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　2．引導學生通過品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內容。

　　情感、態度與價值觀

　　通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學難點

　　通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　"門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八……"聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，后鼻音"行"。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習"河"時，可以結合圖片；學習"他、說、地、聽、歌"時，可以用形近字對比的方法；學習"也"時，可以用猜謎語的方法。

　　謎語示例：

　　有土能種莊稼，有水能養魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)

　　形近字歌示例：：

　　說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

　　地：草地發新芽，水清池漾波。縱馬去馳騁，他鄉不寂寞。

　　(2)對要求會寫的.字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。

　　"河"左高右低，"可"中的"口"寫在中心點。

　　"說"左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

　　"地"左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。

　　"聽"的"口"小且偏上，"斤"的第二畫豎撇稍伸展。

　　易錯提示：

　　"哥"上部的"可"沒有鉤；注意是兩部分""和"可"，不要將上面部分

　　的最后一畫""和下面最后一畫""連接來。

　　"他"左邊是"亻"，不要寫成"彳"。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

　　兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

　　斤-聽(聽話)-昕(初昕)

　　(4)多音字辨析。

　　辨析："說"表示"用話來表達自己的意思"，"解釋"，"說合，介紹"時，讀shuō，如說明、說親。表示"用話勸說別人，使他聽從自己的意見"時，讀shuì，如游說。

　　(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內容是什么。

　　明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

　　第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

　　第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

　　第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。

　　2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

　　明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

　　四、課堂小結，效果強化

　　今天，我們認識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間究竟發生了哪些趣事呢？下節課，我們將更深入地學習這篇課文。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：他們河水說話也許草地聽見哥哥

　　2．導入新課。

　　(1)出示謎語：

　　①尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和大米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。

　　②走路扭達達，唱歌嘎嘎嘎，愛在水里游，捉魚翹尾巴。

　　(2)揭示答案：

　　①小雞。

　　②小鴨子。

　　(3)導入：通過這兩個謎語，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習性。這節課，我們就來繼續學習這個由他們之間的不同所導致的故事。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第1自然段。

　　朗讀指導："一塊兒出去玩"要重讀，強調他們是好朋友。

　　2．學習第2自然段。

　　(1)小公雞在草地上做什么呢？

　　明確：捉蟲子。

　　(2)他捉到了許多蟲子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來的？

　　明確：他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。

　　(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。"許多"，"很歡"要重讀，表現小公雞會捉蟲子，因為捉到的蟲子多，所以非常高興。

　　(4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎？

　　明確：小鴨子捉不到蟲子。

　　(5)小鴨子為什么捉不到蟲子？

　　明確：因為小鴨子的嘴巴是扁的，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼，不能刨土，所以捉不到蟲子。

　　(6)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？

　　明確：著急。

　　(7)指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。"捉不到蟲子，"急得直哭"要重讀，突出小鴨子的著急。

　　(8)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子可能會說些什么呢？

　　明確：可能會說"謝謝你"。

　　3．學習第3自然段。

　　(1)小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　明確：又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

　　明確：兩句話。意思分別是：

　　①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。

　　②小鴨子不讓小公雞下水。

　　(3)指導朗讀小鴨子勸說小公雞的話，要讀出對小公雞的關心和照顧。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚？

　　明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個體形就像一只小船，能穩穩地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個發達的尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且非常靠后，腳上還有蹼(pǔ)相連，就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優勢，它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發達，如果進入水里，羽毛就會被水浸透，導致體重增加，時間一長，雞就會沉入水底被淹死。

　　(5)理解句子"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水"。

　　①你從"偷偷地"三個字中讀出了什么？

　　明確：小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫出了小公雞不相信小鴨子的話，硬要下河去捉魚。

　　②朗讀指導："偷偷地"要讀得很輕，表現出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。

　　4．學習第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

　　明確：結果他溺水了。因為他不會游泳。

　　(2)"忽然，聽見小公雞喊救命"這句話說明了什么？

　　明確：這句話說明了小公雞下水的時候小鴨子根本不知道，他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險發生得很突然。

　　(3)聽到小公雞喊救命，小鴨子是怎么做的呢？

　　明確：小鴨子去奮力營救小公雞。

　　(4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞？

　　明確：飛快。

　　(5)你從"飛快"這個詞中感受到了什么？

　　明確：小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。

　　(6)小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

　　明確：熱心、樂于助人。

　　(7)想象：當小鴨子聽到小公雞對他說"鴨子哥哥，謝謝你"，會如何回答呢？

　　明確：公雞弟弟，沒關系。

　　(8)朗讀指導："忽然"，"飛快"要讀得快些，突出情況很緊急、很危險，表現小鴨子游得很快，想快點兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感激之情。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置試題，引導學生回顧本課所學內容。

　　根據課文內容填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　明確：捉蟲子捉不到蟲子

　　(2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點兒__________，__________救了他。

　　明確：游泳淹死小鴨子

　　2．總結。

　　同學們，讀了這個故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性，并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 2

　　一、教材分析

　　《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。全文共有4個自然段，配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

　　二、教學目標

　　1．鞏固詞語，會讀、會寫、會組詞。

　　2．結合圖畫和語境理解課文內容，有感情朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3．了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思。

　　4．懂得朋友之間應該互相幫助的道理。

　　三、教學準備

　　1．教師準備：多媒體課件。

　　2．學生準備：課前預習。

　　四、教學過程

　　1．開火車讀課文詞語。

　　2．指名朗讀課文。

　　3．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

　　4．結合插圖，學習第2自然段。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題。

　　①小公雞和小鴨子來到什么地方？

　　②他們一塊兒做什么？怎么樣？

　　③誰幫助誰干什么？

　　（2）說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）

　　（3）指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

　　（4）小鴨子為什么捉不到蟲子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）

　　（5）想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

　　（6）想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

　　（7）有感情地朗讀第2自然段。

　　5．學習第3自然段。

　　（1）指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　（2）小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

　　（兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。）

　　（3）指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的'語氣。

　　（4）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）

　　（5）出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　①讀一讀，有什么發現？

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？

　　（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

　　③有感情地朗讀有加點字的句子。

　　6．學習第4自然段。

　　（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

　　（2）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽見、飛快）

　　（3）比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）

　　②有感情地朗讀有加點字的句子。

　　③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

　　7．觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞（）地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子（）說：“（）。”

　　8．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　9．提問讀了這個故事，你懂得了什么？

　　（①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助、團結友愛）

　　10．布置作業

　　（1）演一演。和同學一起把這個故事演一演。

　　（2）講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 3

　　教學目標

　　理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

　　借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解本課的7 個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

　　教學重點

　　認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　教學難點

　　看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。

　　教學道具

　　教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

　　（板書課題）

　　學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。

　　二、解題。

　　請同學們讀題。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

　　（小公雞和小鴨子的事）

　　講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

　　（引導學生概括了解圖意，說圖意）

　　三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

　　1.自由練讀。

　　要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2.朗讀課文。

　　3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

　　4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

　　5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

　　（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）

　　使學生從整體上粗知課文大意。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.認讀生字卡片。

　　2.朗讀課文。

　　二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。

　　1.讀第一段。

　　（1）小公雞和小鴨子去做什么？

　　（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

　　（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的'心情）

　　朗讀第一段。

　　2.讀第二段。

　　（1）他們來到什么地方？

　　（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）

　　它們在草堆里干什么？

　　（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　　（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　　（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

　　（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　　（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思

　　（是一個勁地叫喚的意思）

　　再分析小鴨子當時的心情怎樣？

　　（非常著急）

　　（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

　　（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）

　　3. 讀第三段。

　　（1）他們來到小河邊做什么？

　　（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　　（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　　（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？

　　（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）

　　應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

　　指導朗讀。

　　小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？

　　（偷偷地下了水）

　　什么是“偷偷地下水”呢？

　　（沒有讓小鴨子知道就下水了）

　　你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

　　（會被淹著、出危險。）

　　4.讀第四段。

　　（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

　　（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　　（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

　　（聽到小公雞喊“救命”）

　　小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

　　（3）“飛快地游”是怎樣游？

　　（游水的動作特別快）

　　誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？

　　指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

　　請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

　　5.讀第五段。

　　（1）故事的結果怎樣？

　　（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

　　（2）小公雞對小鴨子說了什么？

　　（讀課文中的句子）

　　他是怎樣說的？

　　（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）

　　小公雞為什么這樣說？

　　（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

　　（引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）

　　第三課時

　　一、識記字形，組詞，練習書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。

　　對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。

　　二、指導書寫。

　　三、指導完成課后作業。

　　四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 4

　　教學目標：

　　1．學會6個生字，認識9個字。

　　2．讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1．學會6個生字

　　2．讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　正確地書寫本課生字。

　　教學過程：

　　一、以課題引路，激發學生的讀書興趣。

　　教師板書：18 小公圖和小鴨子圖

　　學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經常在一起玩，它們之間發生了一件什么事呢？

　　二、聽課文錄音，初步了解課文內容。

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字

　　2．標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌同學互讀生字和會認字。

　　4．抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

　　5．做猜字游戲進一步鞏固字音。

　　6．在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

　　7．同桌讀課文，相互糾正讀音。

　　8．分段讀課文，大致了解課文內容。

　　四、學習生字

　　1．自己學習生字，識記字形，理解字義。

　　2．在小組內互相說一說，

　　3．指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發言。

　　吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

　　叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

　　弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

　　面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

　　正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

　　身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

　　4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

　　五、學生書寫作業：

　　1．學生自己觀察書中田格的生字。

　　2．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3．請學生說說在書寫時應注意什么？

　　如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的.“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

　　讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

　　4．教師范寫“弟、面、身”3個字。

　　5．學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6．同桌同學互相評議并修改！

　　7．在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

　　8．鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

　　9．完成課后練習3，連一連，寫一寫。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．看懂每幅圖，理解課文內容。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學重點

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學難點

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學過程。

　　一、練習

　　1．抽讀生字和詞語卡片。

　　2．分段朗讀課文。

　　二、看圖了解每幅圖的意思。

　　學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

　　三、分段精讀課文。

　　（一）學習第一自然段

　　1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）

　　2．學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？

　　（二）學習第二自然段

　　1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

　　學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：

　　（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

　　（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

　　2．電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

　　3．在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子

　　4．指導感情朗讀。

　　（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？

　　（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　5．學生分角色表演課文內容。

　　如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。

　　（三）學習3、4、5段。

　　1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

　　2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

　　3．引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

　　4．教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

　　如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

　　5．請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

　　（四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內說一說，最后指名向大家匯報

　　（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

　　（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

　　四、教師小結

　　通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 5

　　設計說明

　　本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。

　　課前準備

　　(1)課文朗讀動漫。

　　(2)小雞、小鴨的相關知識。

　　(3)教學輔助課件。(教師)

　　了解小雞、小鴨。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　一、圖片引入，激發興趣

　　1.談話導入：小朋友，今天我們的.課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

　　板書：小公雞小鴨子

　　2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3.繼續板書和，揭示課題。

　　4.齊讀課題。和在題目中是什么意思?(和表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

　　設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

　　二、識記生字，初讀課文

　　1.自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字。

　　2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?

　　出示生字詞：

　　kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

　　一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

　　(1)指導朗讀，注意讀準兒化音一塊兒;偷偷地中地讀輕聲;身邊的身讀前鼻音。

　　(2)指名當小老師，帶領同學讀。

　　(3)開火車朗讀。

　　(4)齊讀。

　　3.趣味識字。

　　(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。

　　①轉盤游戲讀生字。

　　②指導書寫：也是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字他地，與也字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，也字的起筆要收，要有避讓。)

　　認識部首。注意第三筆是提，不是橫。

　　③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

　　④反饋、評價。

　　⑤組詞。

　　(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　[如：河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊燈字去掉火字旁(丁)，在橫下加個口字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。哥，巧記：兩個可字放一起，注意第一個可的鉤去掉。書寫要點：上下兩個口字右邊壓豎中線。]

　　(3)教師范寫，學生仿寫。

　　(4)聽后評議，相機正音。

　　設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采用圈一圈、比一比、玩轉盤等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

　　2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事?

　　3.出示填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

　　設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。

　　四、布置作業

　　1.書寫生字也、他、地、河、哥。

　　2.朗讀課文。

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 6

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、會認“塊、捉、急”等13個生字，正確、規范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

　　過程與方法：圖文結合、多種形式朗讀學習課文，鞏固識字方法，多形式識字。

　　情感態度與價值觀：了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。

　　【教學重點】

　　初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。

　　【教學難點】

　　讀懂詞句，了解課文內容。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認識。

　　2、齊讀課題，交流：

　　（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？

　　（2）“和”在題目中是什么意思？

　　3、學生回答以上問題，全班交流。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

　　2、學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、分自然段讀課文，讀準字音。

　　4、學生之間相互交流學習情況。

　　（1）根據老師出示的`生字卡進行搶讀。

　　（2）2~3名同學做小老師，領讀生字，其他同學跟讀。

　　（3）學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。

　　三、細讀課文，理解課文內容

　　結合看圖，分段閱讀。

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）

　　2、學生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？

　　（二）學習第二自然段

　　1、教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑：

　　（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

　　（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

　　2、電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論一下。

　　3、在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？

　　4、指導學生有感情地朗讀：

　　（1）教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　（2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？

　　5、引導學生分角色表演課文內容。

　　（三）同法學習3、4段

　　1、教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

　　2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

　　3、引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示課件）

　　4、教師指導學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”指導學生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。

　　5、請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。

　　四、歸類觀察，總結課文

　　請學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？

　　先組內說一說，最后指名向大家匯報。

　　（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

　　（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 7

　　一、復習回顧，引入新課

　　1、開火車認讀生字、新詞。

　　2、齊讀課題。

　　二、認真觀察，指導寫字

　　1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

　　引導齊讀，并組詞。

　　2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　三、回顧課文，復述故事

　　1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、引導學生回顧每一段的內容，并適時板書。

　　3、課件出示每一段相對應的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。

　　4、組織展示分角色朗讀。

　　5、組織嘗試講故事。

　　6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。

　　四、總結全文，布置作業

　　1、師小結：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的.習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

　　2、把這個故事講給爸媽聽。

　　五、板書設計

　　5、小公雞和小鴨子

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 8

　　教學目標：

　　1、認識12個文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、理解課

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）

　　2、教師引學：同學們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）

　　3、教師引問：

　　（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧！）

　　二、自學：

　　1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：（出示讀文要求）

　　這篇課文講了一件什么事情？

　　（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。）

　　2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。

　　3、（出示生字）師領讀。

　　塊：今天我們認識一個新偏旁（出示課件），這個偏旁叫做提土旁，想一想你認識的哪個字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？

　　捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話？

　　急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。

　　直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。

　　行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

　　死：反義詞是“生”。

　　跟：足字旁，與腳有關。組詞：跟著。

　　身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。

　　齊讀兩遍。

　　小老師領讀。

　　去拼音齊讀。

　　出示帶課文中生字的詞語。

　　開火車讀。

　　三、互學

　　1、（出示課件）現在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

　　2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯系《雪地里的小畫家》。

　　3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。）（板書）

　　4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的`，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）

　　四、展示、測評：

　　（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　（3）回歸生字，引讀兩遍。

　　第二課時

　　一、導學：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、（出示課件）生齊讀生字。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、自學、互學：

　　1、呈現“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

　　2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。

　　河：左窄右寬，三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認真看：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時要注意。師范寫，生認真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認真看：點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

　　聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

　　哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

　　4、班級展示。

　　5、齊讀生字并組詞。

　　三、展示、測評：

　　（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？

　　1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2、小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 9

　　教學目標

　　1.了解故事內容。

　　2.能夠簡單的復述故事情節，并大膽說己幫助過別人什么。

　　3.愿意將故事講給他人聽。

　　教學準備

　　1.物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

　　2.知識經驗準備：認識圖中的事物

　　教學過程

　　(一)導入環節：

　　小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。

　　(二)主體環節

　　1.基本環節：

　　(1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的'地方嗎？”

　　(2).根據圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。

　　講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

　　講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

　　講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

　　講故事第6～7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”

　　2.遷移環節：

　　小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

　　那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎么幫助的呢？

　　3.結束環節：

　　在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？

　　(三)延伸活動

　　小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

　　部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案 10

　　一、教學活動目標

　　1、了解故事內容，幼兒園中班語言領域教案小公雞和小鴨子。

　　2、能夠簡單的復述故事情節，并大膽說出自己幫助過別人什么。

　　3、愿意將故事講給他人聽。

　　二、教學活動準備

　　1、物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

　　2、知識經驗準備：認識圖中的事物

　　三、教學活動過程

　　（一）導入環節：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么（出示小公雞和小鴨子圖片）？你們知道他們之間發生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的'故事，你們要認真聽哦。

　　（二）主體環節1、基本環節：

　　（1）、根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”

　　（2）、根據圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。

　　講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

　　講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

　　講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

　　講故事第6～7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”

　　2、遷移環節：

　　那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢？

　　3、結束環節：

　　在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？

　　（三）、延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

　　附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。