一年級《四季》教案（精選24篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級《四季》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《四季》教案 1
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課“事、如、妹”等12個生字，學會“夫、妹、給”等6個生字。理解“打斷、打擾”等詞語的意思。
3、理解故事內容，懂得做好事應從自己身邊的小事做起的道理。
過程與方法
1、引導學生進行自主朗讀、書寫，在他們出現認知錯誤時再予以點撥、指正，不斷強化他們的識寫印象。
2、引導學生重點抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動與妹妹、奶奶、小狗的語言、動作等描寫進行品讀感悟，從中體會尤拉想法與行動上的巨大反差。
3、引導學生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯系起來，從中明白尤拉光想不做的錯誤行為。
情感、態度與價值觀
懂得做好事應從自己身邊的小事做起的道理。
教學重、難點
重點識字、寫字，準確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
難點懂得做好事應從自己身邊的小事做起。
教學準備教師PPT課件學生語文教材
教學流程
第一課時
一、情景導入。
1、云云畫了一張畫，畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說：“啊!這胖乎乎的小手給我洗過手絹呢!”爸爸拿起畫說：“嘿!這胖乎乎的'小手替我拿過拖鞋呢!”姥姥拿起畫瞇起眼睛說：“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢!”這可真是一幅好畫!讓每個人都記起了一個乖孩子云云。
2、你在家會做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。
3、小結引出課題：看來我們都是能干的孩子，會做很多事(板書：做)，而且都是好事呢!(板書：想做好事的尤拉)
4、相機學 二、初讀課文。
(一)自讀
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(二)識字。
1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學 三1、引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內分自然段接讀課文。
3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。
4、組織全班交流。
四、指導書寫。
1、出示要寫的生字“夫、妹、給、哥、坐、過”讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師示范寫，學生評說。
4、學生練寫，全班展示交流。
第二課時
一、復 二、品讀課文。
(一)引讀課文，激發興趣。
1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法。
2、(多媒體出示學生讀的幾句話)
請同學們仔細讀一讀，抓住加點的詞，看看三句話有什么特點?(加點詞是“如果??就”)
①如果妹妹病了，我就去看護她。
②如果狼來抓奶奶，我就用槍打死它!
③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來。
3、分角色朗讀課文2~4自然段內容。比比誰讀得好。
(二)研讀課文，體驗感情。
1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?
出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。
(1)走開，別打斷我想事情!
(2)我沒工夫!
(3)走開，別打擾我想事情。
2、你認為他這樣做好嗎?為什么?展開討論。
3、如果是你，會怎么做??
同桌交流，想好后補充下列句子。(出示多媒體)
①如果妹妹病了，我就_____。
②如果妹妹想玩，我_______。
③如果小狗掉到水井里，我就_________________。
④如果小狗口渴，我就_____。
4、小朋友們，你們學會了用“如果”說話了，祝賀你!請再說一句給同桌聽聽。
5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?說說你的看法。
6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。
三、回顧拓展，想象交流。
1、師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好(全班評價)。
2、把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。
3、師總結：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起，做我們力所能及的事情。
作業布置
1、認讀“描一描，寫一寫”的生字，并組詞。
2、把這篇課文編成小故事講給家長聽。
3、在家里做一件力所能及的家務事。
一年級《四季》教案 2
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之青。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重點：認識和練習朗讀。
教學難點：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。
教學準備：生字卡片、課件、頭飾。
教學過程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現。
這四幅畫分別畫的是什么季節?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數數課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。
(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。
三、再讀課文理解內容
1、學習第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的'同學指書)
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)
(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)
(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)
(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。
2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)
3、生兩人一組學習二、三、四句話。
4、匯報學習的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個季節畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。
4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?
是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!
一年級《四季》教案 3
教學要求：
1、學會本課生字，會認十個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點，激發學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學重點：
了解四季各自不同的`特點。
教學難點：
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)
三、學習生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準。
2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業設計。
1、寫一寫會認的字。
2、給會認的字涂上紅色。
第二課時
一、復習檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學習課文。
1、選擇自己喜歡的季節讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學習生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學生書空。
3、學生書寫練習。
五、作業設計：
1、為你喜歡的季節畫一幅畫。
板書設計：
1、四季的歌
春 花
夏 綠
秋 金黃
冬 白
一年級《四季》教案 4
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創設情境導入
1、小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個季節？
2、師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字
1、翻開書，自由的'讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2、小組內組長領讀。
3、師出示生字卡片檢查學習情況。
4、指名當“小老師”。
5、再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節細讀
1、學習第一節
（1）全班齊讀第一節。
（2）指名朗讀第一節。
（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯系學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
（5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
（6）齊讀第一節。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
一年級《四季》教案 5
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2、認讀課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件、樂學幣。
教學過程：
一、 鞏固字詞
師：上節課我們交了很多生字朋友，現在我們先來開火車讀
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
2、 師：摘蘋果
二、初讀課文
1、今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。這四幅畫分別畫的是什么季節？你是怎么看出來的？這四幅圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文，板書課題：2、四季，生齊讀課題。
2、這首兒歌寫出了四季的美麗，想聽老師讀嗎？師范讀，配樂朗讀。
3、自由讀文。四季仙子多美啊，請把書翻到61頁，我們也來讀讀書吧！
4、四大組讀。師：剛才同學們讀得真認真，現在請四個小組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個組的字音讀得最準！
三、精讀課文
1、走進春天
現在我們穿越時光隧道，來到了春天，我想問：“草芽是什么？它是什么樣子的？（尖尖的）。尖尖的是指小草的哪兒尖尖，我請一位同學到黑板上指一指。那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？（鉛筆尖尖的、針尖尖的、虎牙尖尖的）
剛出土的小芽，用手去碰一下，會有什么感覺？（軟軟的，嫩嫩的），在朗讀時，我們該怎樣讀？（慢慢讀、輕輕讀），那就讓我們帶著這種輕輕的感覺來讀第一節。
2、走進夏天
時間過得真快，我們有來到了夏天。思考：青蛙會對荷葉說什么呢？（我最喜歡夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。男女生比賽讀第二節。
3、走進秋天
師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
①生：“谷穗”是什么？
師：誰來說？生：是谷類植物的果實。
②生：什么是“鞠著躬”？師：請同學們一起來做一做這個動作，向后面的老師鞠一躬。
③指名讀。
4．走進冬天
師：你們喜歡冬天嗎？（喜歡）冬天那么冷，你為什么喜歡她？（可以玩雪人，打雪仗）師：什么是“一挺”？誰能做？什么是“頑皮”？誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。雪孩子很頑皮，你能帶著頑皮的語氣讀嗎?
四、表演朗讀、背誦
1、全班帶著感情齊讀
2、分角色朗讀課文
師：現在老師給同學們一個表演的'機會，讓四位同學上臺來表演。（每人演一節）每個演員都要盡情發揮，結束后獎勵樂學幣。
3、小組比賽表演背誦
這么美的景色，這么美的語言，我們把它們存在小腦袋里好嗎？
五、思維拓展，口語訓練
1、仿兒歌說話
同學們記憶力可真好！讓我們模仿文中的句子說說話吧。請同學們展開想象，說一說。
2、爭當小詩人
3、我知道
六、小結
師：四季仙子不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣，你覺得我們應該怎么做？
生：我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛護我們的大自然。
師：也讓我們從我做起，從身邊的小事做起。
七、作業
1、把自己編的詩歌說給爸爸媽 媽聽。
2、你喜歡哪個季節？為什么？把喜歡的季節畫一畫。
一年級《四季》教案 6
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
教學目標：
１、認識課文中的生字。
２、理解課文內容，了解四季的特點。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
教學難點：激發學生對四季的美的感受。
教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。
教學流程：
一、激發興趣，導入新課
１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？
２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？
３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答后板書課題、生讀課題。）
（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的.美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望）
三、初讀課文
１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）
（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）
四、再讀課文，理解內容
１、學生反復讀文，說說自己發現了什么？
２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。
（１）讀（圖文對照）
（２）想：你讀懂了什么？
（３）問：還有什么不懂的地方？
（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）
（５）讀：有感情地朗讀。
（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？
（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）
３、小組匯報
４、有感情地朗讀課文
（１）指名讀、輪讀。
（２）帶動作讀
（３）同桌對讀
（４）分角色讀
（５）表演朗讀（學生戴頭飾）
５、欣賞、背誦
結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
五、總結
學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）
一年級《四季》教案 7
（一）揭示課題
出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
（二）初讀課文
1、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
2、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁。
（三）朗讀感悟
1、讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。
2、在了解課文內容、有所感悟的`基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。
3、借助插圖指導學生背誦課文。
（四）鞏固識字，指導寫字
（五）拓展延伸
1、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。
（），
他（）說：
“我是秋天。”
2、讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
3、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。
一年級《四季》教案 8
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學媒體】
１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
１、演示：
同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。
２、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
１、欣賞：
每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。
２、識字：
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）
⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
⑶ 拿出自制的`生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）
⑸ 開火車認讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
３、朗讀：
⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。
４、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
５、感悟：
反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點）
６、寫字：
⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。
⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。
第二課時
一、導入
１、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。
２、朗讀接力：每組讀一節。
思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）
思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
三、理解
播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）
思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
１、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。
２、模仿課文來說說四季的景物：
（ ），他（ ）說：我是（）天。
七、寫字
１、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）
２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）
３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。
思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
一年級《四季》教案 9
【教學設計理念】
生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學流程與設計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣
同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。
二。讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
【設計意圖】
本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1、小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2、賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）
3、找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的'心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四。合作探究，美讀課文
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。
六、指導書寫，一絲不茍
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。
七、小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。
八、趣味作業，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。
板書設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
一年級《四季》教案 10
教學目標：
1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3 個生 字，會寫“天、是”2 個字。
2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個季節的特征，能感受不同季節的美麗。
3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文
教學難點：
認識折文等 3 個偏旁;會寫“四、是”等字。
教學過程：
一、復習鞏固，激趣導入
1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?
二、根據學情，隨機學文
1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春
(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”
(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?
(4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥說：“我是春天。”梨花( )，他對( )說：“我是春天。”( )( )，他對( )說：“我是春天。”
2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)
(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
( )( )，他對知了說：“我是夏天。”
( )( )，他對( )說：“我是夏天。”
3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。
(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的`谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
三、思維拓展，強化訓練
1、你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天。”
________對青蛙說：“我是夏天。”
________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天。”
2、教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
四、布置作業，課后延伸
1、找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
一年級《四季》教案 11
《四季》
一、激趣導入
1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化?
(我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)
田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)
仔細地看一看，他們有什么不一樣?
禾的捺要變成點。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書
識字：夏和冬
(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏
(2)這個字你在哪兒看到過?
(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬
(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。
依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
(1)一起來叫一叫他們的名字
(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識記：“圓” ，圓的音節是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗彎彎的'，金黃的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。
5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?
帶著拼音讀一讀對、說、是
6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)
8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。
2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導寫字
小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)
1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
一年級《四季》教案 12
一、教學要求：
1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。
二、教學重難點：
1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
三、教具準備：有關四季的多媒體課件。
四、課時：2課時
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。
第一課時
一、談話導入，欣賞圖片
1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么?
二、初讀詩歌，整體感知
1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的.?你們聽……老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。
三、交流資料，實踐體驗
1、讀了課文，你覺得自己最喜歡哪個季節?昨天老師讓大家根據自己的喜愛收集一些四季的資料，帶了嗎?
2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?
四、品讀課文，讀中感悟
1、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
2、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。
3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?
5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。
5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
6、質疑。
五、深入拓展，啟發創新。
1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
( )唱起了歌兒
————( )，( )
( )。
六、課后延伸，加強體驗
剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。
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附：板書設計
春
丁 冬
夏 四季的腳步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年級《四季》教案 13
教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內容
1、學習第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
（1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
（2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
（3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
六、作業布置：回家收集關于四季的資料。
七、板書設計： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的`美麗。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、復習導入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
（二）、指導背誦
出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
（四）、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
（五）、指導書寫
1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。
4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼。 冬天（ ）。
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
一年級《四季》教案 14
【教學目標】
1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節的美麗。
4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
【教學課時】2課時
第一課時
一、激發興趣，導入新課
１.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從哪里看出來的？
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌——《四季》。
二、整體感知，質疑問難
1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）有不明白的地方做上標記。
（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
（2）提出難點，全班交流解決。
三、朗讀詩歌，識記生字
1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。
第二課時
一、復習檢查
1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！
二、學習第一小節
1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。
（1） 讀：請一位同學讀第一小節。
（2） 說：從第一小節你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)
4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。”）
5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）
6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示圖片。）
三、學習第二至四小節
1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣啊？然后說一說在讀了這一節后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節呢？
2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？
3.指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）
四、拓展練習
1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的'圖畫，指導學生用文中的句式說一說）
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。
［教學板書］
4四季
春天：草芽 夏天：荷葉
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教學反思】
上課伊始，我通過多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。
一年級《四季》教案 15
[教學理念]
《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學本課（人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊《四季》）時，構建了“自主——交流——質疑”的教學模式，主要采取自主學習、小組合作、共同探究等方式，把各項實踐操作落實到聽說讀寫之中。
[教學過程]
一、課前談話，激發興趣
小朋友們好！今天老師想跟大家交個朋友，想跟大家一起學習《四季》這一課，你們愿意嗎？
【評析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學習”的姿態出現，體現了師生平等互動的關系，營造了一個輕松愉快的氛圍。
二、創設情境，引發思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學生欣賞。
2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢，學生思考各是什么季節：
什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）
什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）
什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）
什么到，什么到，樹兒戴雪帽。（冬天）
【評析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬，以創設“美麗的四季”這一情境。這樣設計，一方面訓練了學生“看”和“聽”的能力，另一方面引發了學生的思維。
三、初讀課文，感知內容
1、初讀全文。要求學生獨立嘗試運用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導。學生初讀全文后，教師抽問并做適當的指點：用自己的話說說四季各有哪些景色，選一個你喜歡的季節講給同學聽。
【評析】引導學生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，放手讓學生初讀課文是自主學習，“講給同學聽”是合作學習，而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作，理解課文
（一）學習“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風景圖，讓學生欣賞。
2、說話。師：同學們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們為什么喜歡春天？誰來說一說春天的特點？
3、小組合作，想象說話。要求學生先同桌互說，再在小組中交流。
教師提示：同學們，春天來了，草芽尖尖，小鳥飛來，它對小草說些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說出來。
4、朗讀課文，品味語感。學生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語的美。
【評析】說話是寫話的'基礎，是語文實踐中的一個強項，教師在這里著重加強了訓練。如此同時，通過小組合作交流，初步培養學生的實踐能力和合作意識。
（二）學習“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學習。教師提出要求：以個人獨立學習為主，以小組合作為輔，用學習“春天”的方法，完成下列作業：
①你喜歡哪個季節？
② 說說你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？
③ 把你喜歡的句子讀給同學聽。
2、組間交流。
（1）每組選出代表回答上列問題，重點說說夏天、秋天、冬天的特點。
（2）隨學生的回答學習有關詞語和句子，品味語感：
① 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
② 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
③ 冬天：冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質疑。
【評析】這個環節是學生探究學習的重點，分三步進行：一是自主，二是交流，三是質疑。學生先以自學為主，以小組為單位，用剛才學習“春天”的方法學習，多數會順利完成學習任務的。即使學生一時解決不了個別問題，通過交流也可以解決，實在不行還有“質疑”做后盾。整個學習過程經過多次探究，突出了“課標”提出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求。
五、小結全文，熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導：
同學們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美啊！我們應該以怎樣的心情朗讀課文呢？
2、練習背誦。學生閉上眼睛，一邊聽讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個讀前半句，另一個讀后半句，反復練習。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準備怎樣去愛護她？
【評析】《語文課程標準》強調：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”這個環節體現了以人為本，促進學生身心發展的教學理念。
【簡評】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內容”這一環節，探究的內容是讓學生“用自己喜歡的方法”去嘗試獨立閱讀全文。雖然這是一年級上學期，但學生已學習了漢語拼音，可以嘗試拼讀，加上學生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學習“夏天”、“秋天”、“冬天”時，在這里，教師構建了“自主——交流——質疑”三步教學模式。通過自主學習、合作交流和共同探究，達到培養學生實踐能力和創新精神的目的。
一年級《四季》教案 16
教學目標：
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
教學重難點：
即興創編歌詞
教學預備：
學生繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導：
一、節奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊學生有節奏的相互問對方關于四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢？
二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節奏復習：學生跟著老師拍節奏
4、過度：夏天到了，你們發現學生園的變化了嗎？誰可以用剛才的節奏說出學生園夏天的景色？
三、結合繪畫作品，進行歌詞的.初步創編
1、教師示范
2、引導學生有節奏的說出：“學生園，夏天到，夏天的學生園真漂亮”
3、過度：學生園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“學生園的夏天”。
四、歌曲即興創編
1、播放音樂，學生練習
2、學生個別表演
3、學生分組表演
要求：每組創編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
一年級《四季》教案 17
教學目標：
1、認知目標：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、情感目標：感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。教學重點：認識四季的`色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
教學難點：
表達個人對藝術作品的感受。
教學準備：
課本、課件、四季美術作品
教學過程：
一、預見教學明確目標
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、搜集資料感知欣賞
學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。
三、設置問題氛圍激發探究熱情
1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？
2、板書課題。
四、對話交流質疑解疑
1、欣賞。
仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。
異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….
3、分組活動。
（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。
（3）問題：
①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？
②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？
③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
一年級《四季》教案 18
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學難點：
通過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。
教學用具：
四季各季節的景物圖、單個的季節景物圖片、新詞卡片。
教學流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
⑴師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。
⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。
教學反思
在課文《四季》的教學過程中，我啟發學生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時有位同學舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學設計過程中我曾經準備了許多出現意外情況后如何處理的預案，但是沒有想到學生會提出這個問題。在經歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質量的問題，當場對這位同學進行了表揚，肯定他善于思考，能夠敏銳地發現問題，然后組織學生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時學生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認為不能，這種意見的學生被書上的圖畫所局限，認為只能說書上有的；另一種意見認為能，因為春天還有別的動物。看著一張張因為動腦思考急于表達的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的`，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學生能夠透過書本，緊密結合自己的生活經驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！
我抓住這一契機，及時引導，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時，讓學生聯系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學生馬上根據顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設置一個小組活動，讓學生在小組內互答，互相啟發思維，充分展現自我。
語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學內容的價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。不同的學生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來說，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學生積極參與，運用自己的知識、生活經驗去主動體驗語言文字的內涵，正是學生自主學習、培養能力的過程。
多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學科引導學生自主學習的境界。
一年級《四季》教案 19
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創詩歌。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：識字、寫字、朗讀。
三、教學難點：模仿課文自創詩歌。
四、設計意圖：
通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。
五、課前準備：
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。
六、教學時間：二課時
七、教學過程：
一)以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的.事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來指認。
2、齊讀有關生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二)初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。
三)感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發現了什么。
2、借助課件圖片來指導學生背誦。
四)拓展延伸，創作詩歌
1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。(作業紙形式附后)
2 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。
3、展示自己的作品：上臺朗誦，同學交流
五)鞏固識字，指導寫字
1、用生字卡片開火車復習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六)作業：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
一年級《四季》教案 20
一、活動目標。
1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富學生花卉的知識和經驗，了解在不同季節開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發現。
二、重、難點。
1、重點：了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、難點：能用較連貫的語言講述不同季節開放的花卉。
三、活動準備。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、學生用書人手一冊。
四、教學過程。
1、出示各種花卉圖片或學生用書，引導學生回憶一年四季的'花卉種類。
（1）師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節開放？（學生講述自己的發現。）
（2）認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
師：你發現這四張圖片是什么季節？你是怎樣看出來的？引導學生從書的變化等來判斷。鼓勵學生相互討論，說己的發現。
3、拓展學生知識，引導學生正確分類。
（1）師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？學生相互交流自己的經驗。
（2）認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵學生把知道的花插入或放在相應季節的圖片。
五、效果分析：
生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中學生掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
一年級《四季》教案 21
一年級語文上冊《四季》教案
教學目標：
1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，愛護大自然。教學重難點：
1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容教學準備：
生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）
教學課時：2課時教學過程：第一課時
一、激情導入
1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？
生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。
板書課題：
2、四季生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀
師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）
2、自由讀文
師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎？
生：請拼音朋友來幫忙。
生：問老師，身邊的小伙伴。
生：查字典。
師：就照你們說的辦法來學習，聽清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！
3、指生練讀
（1）師：讀得真認真，誰來讀給大家聽？
（2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！
（3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。
三、識字
1、句中學字（學生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認識嗎？（出示多媒體課件2：草芽對小鳥說：“我是春天。”）
（1）師：這里面有三個字寶寶，誰教大家讀。
生當小老師看拼音認讀生字：對、說、是（誰能用是說一句話？）。
師指導正音。
（2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。
生齊讀。
2.識字游戲：點兵點將認讀詞語
（出示多媒體課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你讀哪個。
四、朗讀全文、培養語感
（一）學習課文第一句
1.師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節。師：看，春天來了！
（播放多媒體課件4：春天錄像---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了）
2.師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。
（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天啊？誰是春天？”
指名生讀：我是春天。
師評價語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？
這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。
笑得多甜啊！
開開心心的說吧！
拍拍手快樂的說吧！
跳起來說！
嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！
（2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！
生齊聲歡呼：我是春天師評價語：興奮點！
聲音再大點！站起來說！
拍拍手快樂的歡呼吧！
4、唱春天
師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》
5、拓展思維
（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。
（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”（課件演示）
生：柳芽彎彎，它對小鳥說：“我是春天。”生：花兒紅紅，它對草芽說：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天。” ??
（3）他們還會說些別的話嗎？（課件演示）
（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創作的小詩吧！
（二）學習課文二、三、四句。
1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？
生自由說。相機靈活學習。
2、學習第二句
（1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘
（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”
師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？
生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？生：我聞到了荷花香。
師：于是你們就開開心心的.對青蛙說—生：我是夏天。
（3）指生讀。
師：請你這個小荷葉說吧。
3、學習第三句
（1）看圖引讀“我是秋天”
子師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）
生：她鞠著躬說。
生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？
生：我是秋天。
（2）指名生讀，女生讀。
4.學習第四句
（1）播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人
（2）師生合作讀
師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說——生：我就是冬天。
師：誰來讀？。
師評價語：真是個神氣的雪娃娃。
誰比他更威風。
（3）男生合作讀
師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
五、學習小組表演讀文。
1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：
（1）四個孩子一人讀一節。
（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。
（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。
2.生四人學習小組表演讀文。
全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰就演誰。
六、創作《四季新詩》
1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們為春天創作小詩一樣，你最喜歡哪個季節，你就和同桌一起為這個季節做首動人的小詩吧！
2、現在我們請小詩人上臺朗誦自己創作的小詩吧！誰是春天的小詩人？夏天？有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦！
3、師：你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現越來越多的小詩人！
七、總結（音樂）
師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！
第二課時：
一、鞏固識字，做識字游戲
1.請學生當小老師帶讀，開火車讀。
2.做識字游戲“拔蘿卜”。
3.擴詞練習。
二、美讀課文，背誦課文
1.分季節練讀，喜歡哪個季節就讀哪個季節。
2.指名讀，評價讀。
3.聯系背誦。
三、指導書寫
師：同學們不但說得好，背得也很好。下面讓我們一起來認識兩個新朋友。
1.認識筆畫“乙”，指導書寫練習。
2.指導書寫。
3.學生練習書寫，每字練習2遍。
板書：
四季
春草芽
夏荷葉
秋谷穗
一年級《四季》教案 22
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。
預設教學目標：
1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
教學時間：
2課時
第一課時
預設教學目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。
（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的.課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質疑問難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫"七、八、九、無"4個字
①讀讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課學生未解決的問題，下節課解決。
第二課時
預設教學目標：
1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、研讀課文。
1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）
*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
**挑戰題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
一年級《四季》教案 23
學習目標
1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的.美好，感受生活的美好。
學習重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一激趣導入。
1導入新課。
一年中有幾個季節?你最喜歡哪個季節?
2學生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創設情境，指導朗讀第一節。
1 學生朗讀第一節。
2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件，學生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學生接著讀第二句。
6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學生有感情朗讀第二句。
9 學生有感情朗讀第一節，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學。
1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習鞏固。
1指名認讀生字。
2指名朗讀第一節。
二創設情境，指導朗讀。
1學習第二節。
(1)學生朗讀第二節。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節。
2學習第三、四節。
(1)出示三四節課文的多媒體，讓學生欣賞。
(2)學生自由朗讀三、四節。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學。
1出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學生練寫。
板書設計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
一年級《四季》教案 24
一、教學目標
理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
二、學情分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。
三、重點難點
1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。
四、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】四季
創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的.如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
活動2【講授】四季
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。
（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）
讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。
1、走進春天：多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。
2、吟夏天，進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。
活動3【活動】四季
1、走進春天：學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天
小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
________________，他對____________說：_____________。
活動4【練習】四季
根據學生已經熟悉的草芽尖尖、荷葉圓圓、這樣的疊詞搭配，啟發學生參照課件展示的圖片說出花兒____________、大樹____________、河水____________，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
活動5【作業】四季
為四季畫一幅畫。
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