楊氏之子教案-四年級

時間：2022-01-17 09:56:57 教案我要投稿

楊氏之子教案-四年級

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的楊氏之子教案-四年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。

楊氏之子教案-四年級

　　一、整體感知，提出問題

　　1、通過課題能不能說一說這篇課文說的是誰的故事？（這篇課文說的是姓楊的家的孩子的故事）

　　你是怎么知道的？（通過課前預習我知道氏是姓氏的意思，之是的意思）

　　2、現在我們來以這種古代的說話方式來介紹一下自己（某氏之子女）

　　3、我們已經知道這篇課文是關于楊氏之子的故事，那么你還想知道什么？（1、文中說的是關于楊氏之子的什么故事？2、楊氏之子是個怎么的孩子？3、楊氏之子與誰之間發生了故事？……）

　　好的，大家提出的都是比較有價值的問題，在接下來的學習中我們逐一解決。

　　4、通過看題目，我們知道這篇課文是一篇古人用古代漢語寫的文章，平時我們叫它古文，也叫文言文。

　　二、自主學習，解決問題

　　1、接下來，我們自己把這篇文章出聲讀一讀，看看課文中的字音能否能讀準確，文章能否讀通順。

　　2、誰來挑戰一下？指名讀（2——3人）

　　3、一起看大屏幕，藍色字部分為應注意的字音：為（we ì），因為他的解釋為給；應（y ìng），他的解釋為回應，回答。

　　紅體字應注意的寫法：梁、惠、乃（筆順）、曰（字形，與日的

　　區別）

　　三、交流表達，匯報收獲

　　（一）、學習文言文的方法

　　1、我們要想把文言文研讀透徹，單純掌握這些字音是不夠的，下面請大家結合書中的注釋，以小組為單位將文章讀通、讀懂，遇到問題可在小組內討論。

　　2、大家是通過什么辦法把這篇文章弄明白的？（結合書中的注釋）

　　這是學習文言文最常用的辦法，還有其他的嗎？（查詞典，參考全解）

　　誰能告訴大家，工具書幫你解決了對哪個字或詞的理解，說出來，我們一起來分享你的學習成果。（1、為設果的設，我了解到它是擺設的意思2、老師我學到的是文中的“家禽”這個詞與我們現在說的“家禽”意思是有所不同的，我們現在說的家禽是家里養的一些小動物，而文中的家禽應該分開來理解，家就是指家里，禽是指鳥，所以應該解釋為您家的鳥。）

　　大家明白“夫子”的意思嗎？（指學識、地位和高的人，知識淵博）

　　3、除了這兩種方法你還有其他方法嗎？請看大屏幕“為設果，果有楊梅”，你能完成老師的填空題嗎？（楊氏之子）為（孔君平）設果，果有楊梅。

　　填完后提問：你是怎么知道的？（通過上文知道的）

　　追問：上文說的是什么內容？（孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出就是說孔君平拜訪他的父親，父親不在就叫兒子出來，所以應該是楊氏之子為孔君平設楊梅。）

　　提問：這位同學用的是什么方法？

　　4、以上這些方法對于我們學習文言文都有很大的幫助，大家要把這些小方法牢記在新。結合這三個學習方法，在小組內試著說一說這篇小古文的意思。

　　5、相信思維的碰撞必定會激起智慧的火花。誰來嘗試著翻譯一下？

　　（二）、學習韻律之美

　　1、我們想要學好文言文，除了讀通、讀懂，能把它讀好也是很重要的一方面，將文章讀出韻味會讓人感覺到你對文章的'了解更加深入與透徹。在古時候，古人學文章都是沒有標點符號的，這些標點符號都是后人根據它的意思加上去的。我們僅僅按照標點符號讀，在有些地方還是不是很合適，應該多一些小停頓。根據老師給出的停頓提示，結合這對短文的理解，自由讀一讀。

　　2、師示范讀。

　　3、指名讀。

　　4、如果老師將提示停頓的小斜線去掉，你們還能讀準確嗎？生齊讀。

　　（三）、體會語言之妙

　　1、文章有一個評價楊氏之子的詞語，請找出來（甚聰惠）

　　2、“甚”是什么意思？（很、非常）這位女生甚漂亮，這位男生甚帥！

　　3、提問：他的聰惠體現在哪？（體現在他的回答上）追問：他怎么回答的？（未聞孔雀是夫子家禽）

　　4、我想說他的一句回答完全展現一種語言的魅力。提問：那么這種魅力體現在哪？我們共同來欣賞！聽老師的問題：在孔君平說“此是君家果”后，楊氏之子的回答是（未聞孔雀是夫子家禽），這孩子能做出這樣的回答，證明他（聽懂了孔君平的話）。楊氏之子聽出了孔君平跟他開玩笑的言外之意，找出了（楊梅）與（楊氏之子）之間的聯系，從而用了同樣的聯系，把（孔雀）與（孔君平）聯系在了一起。

　　正式因為楊氏之子聽懂了對方的話，所以才做出巧妙的回答，我們可以看出，楊氏之子聽得（認真、透徹）【板書：透徹】

　　這真是妙，淋漓盡致的展現了語言的魅力，他當之無愧的被評價為“甚聰惠”，我們繼續研讀課文。提問：他的聰惠還表現在哪？（夫子是指有學問的人，一個小孩能與夫子對答，說明他很聰明）

　　5、在回答中楊氏之子說“未聞孔雀是夫子家禽”，提問：“未聞”是什么意思？（沒有聽說）

　　分角色朗讀對話，大屏幕出示對話內容。

　　師與生進行對話，其余同學來辯聽。提問：通過對比，可以看出孩子的回答妙在哪里？（好聽、客氣、委婉、禮貌）這樣的回答不僅反駁了孔君平的話，而且語言很委婉

　　若來者是其他姓氏的人，按照這個思維，誰來替他回答？

　　6、一個9歲的孩子能聽出這么有學問的人的話中的意思，而且還能委婉對答，多么的聰明啊！你還能找出他的聰惠之處嗎？提示：你們把作答前的提示語讀一讀。（可以在“應聲”這個詞中看出這個孩子的聰惠）

　　解釋這個詞語，（想都沒想就回答了），從而我們可以體會出這個孩子思維（敏捷）

　　通過這節課的學習，老師想說：爾等表現妙哉，妙哉！

　　四、整體收獲，收獲整體

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　五、拓展延伸，總結升華