語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《米芾學(xué)書》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《米芾學(xué)書》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】：
1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快的進(jìn)步。
【過程與方法】：學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無(wú)論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生學(xué)生搜集與米芾相關(guān)的資料，了解米芾的書法成就。
教學(xué)過程
1 檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生互相交流對(duì)米芾的了解。
2 老師出示提前準(zhǔn)備的米芾作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
(在同學(xué)們的一片贊嘆聲中)老師說(shuō)道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的故事�！卑鍟好总缹W(xué)書
引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀?(米芾是怎樣學(xué)書法的;他有什么好的.方法;他是怎樣練習(xí)書法的……)
那就讓我們帶著這些疑問來(lái)讀讀書吧。
初讀課文，整體感知
1 請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
(1)默讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(2)把不懂的問題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2 指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3 指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀?(刻苦、認(rèn)真)
默讀課文，深入理解
米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的感受。
1 學(xué)生自己按要求默讀思考。
2 在小組中交流自己的讀書體會(huì)。
3 大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。
交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：
�、傩悴诺闹腔酆涂嘈摹�
米芾與秀才學(xué)書學(xué)有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實(shí)秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的癥結(jié)所在，同時(shí)也感覺到米芾是一個(gè)求學(xué)上進(jìn)的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦法。
�、诿总赖纳线M(jìn)和勤奮。
交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)米芾的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情描寫，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：①米芾開始跟私塾先生學(xué)書三年沒有長(zhǎng)進(jìn)，但米芾不甘心，還想學(xué)寫字;②米芾聽說(shuō)秀才字寫得很好，就跑去求教;③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應(yīng)，百般央求母親給他買紙;④認(rèn)真琢磨字帖，把字帖上的字一個(gè)一個(gè)地都印進(jìn)了自己的心里;⑤明白了寫字要用心，不但要關(guān)其形，還要悟其神。
談收獲，總結(jié)全文
1 學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?
2 指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。
3 談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。
拓展延伸
作業(yè)：
1 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。
2 運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書
米芾學(xué)書
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?
不但觀形，而且悟神。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的事。米芾先跟村里的秀才學(xué)寫字，沒什么長(zhǎng)進(jìn)�？擅总啦桓市�，又向一位趕考路過的秀才學(xué)寫字，懂得了寫字的竅門。最后，米芾成了著名的畫家和書法家。這個(gè)故事說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)寫字不要只是動(dòng)筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字的道理。同時(shí)也讓學(xué)生感受到好的方法比盲目的重復(fù)訓(xùn)練更有效。
在教學(xué)這一課時(shí)，我做得好的有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)主體展示了師生的生命本色。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、質(zhì)疑、展示、解疑。不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無(wú)論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。有效的方法用勝過盲目的重復(fù)訓(xùn)練。
二、教學(xué)形式體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)生成的生態(tài)本色。
有人說(shuō)：課題是文章的眼睛。這篇課文的課題就點(diǎn)明了故事的主要人物和主要事件。上課伊始，我針對(duì)這篇文章的特點(diǎn)，抓住課題進(jìn)行導(dǎo)入：“齊讀課題，你知道了什么?”然后再?gòu)恼n題入手引導(dǎo)質(zhì)疑：“你還想知道什么?”自然地過渡到了文章的理解中來(lái)。沒有華麗的情境創(chuàng)設(shè)，也沒有過多的贅述。
秀才說(shuō)的“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆……”一段話，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，尤其是“悟其神”一詞，學(xué)生理解起來(lái)有難度。我在教學(xué)時(shí)沒有生硬地向?qū)W生講解這段話的意思，而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的前后內(nèi)容來(lái)理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體現(xiàn)了生活本色。
在學(xué)生理解了寫字的竅門之后，我并沒有結(jié)束新課，而是緊扣學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行拓展閱讀：如岳飛沙上練字、墨池的故事等。并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)問：“你的字寫得漂亮嗎?學(xué)了這一課你有什么收獲?”實(shí)踐證明，學(xué)生的收獲不僅是明白了寫字的決竅，更是指向了廣闊的學(xué)生生活，即學(xué)習(xí)要掌握方法，正確的方法比重復(fù)的訓(xùn)練更有效，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。
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