《厄運打不垮的信念》教案
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《厄運打不垮的信念》教案，希望對大家有所幫助。
《厄運打不垮的信念》教案1
教學目標：
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。
2、正確認識數據在課文中使用的作用。
過程與方法：聯系上下文理解詞語，學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內心的情感
情感態度：通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
教學重點：
1、正確理解和認識數據使用的作用。
2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
教學難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
時間安排：3課時（本課為第二課時）
教學過程：
一．復習導入，感知內容
1.“厄運”“信念”指什么？
2.出示詞語，了解大意。
二．學習課文
（一）、走近《國榷》，體會談遷信念的堅定
1、自由朗讀第一自然段，邊讀邊劃出有關《國榷》信息的句子來。
2、交流、引導理解句子
3、感情朗讀 厄運打不垮的信念公開課教案設計
（二）、信念遇挫，感受談遷的不幸
1、過渡：經過20多年的努力，6次修改，談遷終于在50多歲時實現了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書稿即將付印前，卻發生了一件意想不到的事情——（國榷書稿被盜了）
2、品讀重點句，體會談遷心情
（三）、信念堅定，再次撰寫國榷
1、過渡：一句“從頭再來” 說起來容易，可做起來該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的。
2、自主學習
3、品讀交流句子
（四）、過渡：“風雨之后才能見到彩虹”引讀句子：“又經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，誰來借助文中的語言介紹一下這部新的《國榷》。
理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史？
三、升華情感、拓展延伸。：
1、談遷的故事學完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。”
你有什么收獲？
2、古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個例子嗎？
3、是啊，盡管他們的人生之路并不是一帆風順，但最終都取得了成功，因為他們心中都有——（齊讀課題）因為他們知道——（背誦最后一段）
4、老師這里有一首歌，要與大家分享。《從頭再來》。
四、布置作業
板書：
厄運打不垮的信念
談遷 下落不明
《國榷》 從頭再來 （信念在，希望在。）
名垂青史
《厄運打不垮的信念》教案2
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結合上下文，理解文中重點詞句的意思。
3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學重點：
1．結合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2．明白文中數據使用的作用。
教學難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學步驟：
一．激情導入
俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學習第20課，《厄運打不垮的信念》。
齊讀課題。
請同學們小聲自由的朗讀課文，思考：
談遷立下什麼志向？2他最終成功了么？
相機板書：翔實可信
理解詞意
二．學習第一自然段。
一部國榷是作者畢生心血換來的，當談遷在第一次完成國榷的時候，就已經付出了無比的艱辛。請同學們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？
1．指名說。
2．（課件）相機出示句子，體會數據在文中的作用，并指導朗讀。
三．學習第二自然段。
當這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？
1．齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼？
2．書稿的遺失為什麼被稱作厄運？
板書：二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
3．你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？
（課件）出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
指導朗讀體會。
讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。
4．當生活風平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當生活遇到狂風暴雨的時候，真的英雄就能顯現出男兒的本色。同學們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？
他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！
四、學習第三、四自然段。
1．同學們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？
2．再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。
3．指名說。
4．（課件）相機出示句子：“他一襲破衫······已經不多。”
指導朗讀體會。
5．功夫不負有心人，談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？（課件展示《國榷》）
500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？
指名說。
正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：
“厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書）
6．讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
五、升華。
1還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？
2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，因為他們敢于從頭再來。
（課件）《從頭再來》
同學們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！
板書設計：
20厄運打不垮的信念
（翔實可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志，
撥開云霧見青天。
（二）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
教學重難點：
體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引導質疑：板書20、厄運打不垮的信念
1、看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)
（1）“厄運”指什么？
（2）是誰遭到了厄運？
（3）他有著什么樣的厄運？
2、同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答。現在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。
三、檢查自學情況。
1、字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？
2、指導分段
（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
（2）把有聯系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
①第一段：（1節）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
②第二段：（2、3節）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
③第三段：（4節）寫由談遷的故事而發出的感慨。也是全文的總結。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、學習課文第一段。
1、學生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）
3、在這段中作者運用了列數字的寫法，表現了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？
4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？
5、指導朗讀。
三、作業
1．課堂作業。
(1)用鋼筆描紅、臨寫。
(2)讀一讀，再抄寫課后詞。
2.課后作業。朗讀課文，體會文章的思想感情。
第二課時
一、復習引入。
1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？
（板書）不向困難屈服自強不息
2、師：談遷經過20多年的奮斗，曾經過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續學習課文。
二、自學課文第二段。
1、學生自由朗讀課文第二段。思考：
（1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學生邊讀書，邊劃出有關句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
（當時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關句子讀一讀，談談你的理解。
5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次運用了數字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！
通過引導學生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質。）
6指導朗讀第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學習第三段。
1、是啊，這是一個多么感人的故事啊！作者發出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點明了文章的中心。）
五、有感情地朗讀課文。
課文學完了，你還有什么不懂的嗎？
六、總結全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
（本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
七、作業。
積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。
《厄運打不垮的信念》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合上下文，理解文中重點詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學重點：
1、結合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2、明白文中數據使用的作用。
教學難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、讀課：厄運打不垮的信念。
2、板題：厄運打不垮（）（）的信念 請自由的閱讀課文，并根據課文內容填空。
二、初讀感悟。
1、自由讀文。
2、指名填空。（提示：使它變成一個完整的句子。附帶指點“榷”字的寫法。）
3、課文中還有許多四個字的詞語，你們發現了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。
4、匯報：找好了嗎？老師請幾位同學分段來說說自己查找的結果，被請到的同學就站起來說，其他同學可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補充。
5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節奏。）
6、指名讀。
7、齊讀四字詞語。
8、讀課文內容。要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問題立刻糾正。
三、課堂小練習。
1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。
2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）
3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個詞？看誰想的多。）
4、展示結果。
第二課時
一、激情導入
俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學習第20課，《厄運打不垮的信念》。齊讀課題。請同學們小聲自由的朗讀課文，思考：1、談遷立下什麼志向？2、他最終成功了么？相機板書：翔實可信 理解詞意
二、學習第一自然段。/article/
一部國榷是作者畢生心血換來的，當談遷在第一次完成國榷的時候，就已經付出了無比的艱辛。請同學們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？
1、指名說。
2、相機出示句子，體會數據在文中的作用，并指導朗讀。
三、學習第二自然段。
當這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？
1、齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼？
2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。
3、你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”指導朗讀體會。讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。
4、當生活風平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當生活遇到狂風暴雨的時候，真的英雄就能顯現出男兒的本色。同學們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！
四、學習第三、四自然段。
1、同學們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？
2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。
3、指名說。
4、相機出示句子：“他一襲破衫······已經不多。”指導朗讀體會。
5、功夫不負有心人，談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？
500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？指名說。
正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書）
6、讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
五、升華。
1 還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？
2 在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，因為他們敢于從頭再來。同學們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！
板書設計：20 厄運打不垮的信念
（翔實可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志，
撥開云霧見青天。
《厄運打不垮的信念》教案4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解并有選擇地積累詞語。
2、通過觀照文本中的數字和動詞，感知作者在塑造人物形象時的寫作特色。
3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念就會有希望。
教學重難點：
體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學過程：
一、解讀課題，瞄準“信念”
1、讀課題。
2、讀好課題。
3、談遷的信念是什么？（板書：編寫一部翔實可信的明史）
4、他遭受了怎樣的厄運？
二、關注數字，感知“信念”
1、過渡：為什么一部書稿的丟失竟是致命的打擊，痛苦的厄運呢？請同學們自由朗讀課文第一小節，邊讀邊體會，哪個句子，哪個詞語跳到了你的眼前，觸動了你的心弦。
2、師生交流（一）經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。 ①、這位同學發現了四個數字，很多人都覺得數字是冷冰冰的，但是這些數字的背后，卻有著怎樣的內涵啊，請大家自己讀讀這些數字，你感受到了什么？②、師生交流（二）但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄寫一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。
（1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要連續不斷地走41個小時。為了一點史料談遷竟要走上41個小時。
（2）“一點”是多少？也許只是幾個人名，也許只有幾句話，這對于500多萬字的《國榷》來說實在是微不足道嘛！談遷為什么還要為了這一點史料走上一百多里路呢？
（3）500多萬字的《國榷》該有多少個“一點”呀！又該有多少個“一百里多路”啊！
5、師小結：為了一點史料走了一百多里，20多年的'奮斗、6次修改，50多歲才完成這部500多萬字的鴻篇巨制，這些數字分明在為我們講述一個信念，這個信念的內容是——（引讀）：編寫一部翔實可信的明史；這些數字分明在為我們闡釋一種精神——（指名回答）堅持不懈、持之以恒
6、（齊讀）讓我們讀好這些數字！
7、這部《國榷》對談遷來說還僅僅只是一部書嗎？此時此刻，相信你對這句話有了更深的體會，來，讀！（齊讀）——出示：“20多年的心血……老人了。”
三、展開想象，強化“信念”
（一）掙扎
1、過渡：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
2、此時的談遷，心情怎樣？（指名讀）你能讀出來嗎？
3、茶飯不思，他在思什么？夜難安寢，輾轉發側，他又在想什么呢？
4、20多年的朝朝暮暮、點點滴滴，如今，轉眼之間化為烏有，談遷怎能不老淚縱橫啊！（齊讀）
（二）掙脫
1、談遷會從此消沉下去嗎？他會怎么做？
2、評：你們真是談遷的知音哪！請問，是什么指引著談遷？是什么鼓勵著他？
3、這些都化作八個字：厄運打不夸的信念（齊讀）
(三)雄起
1、可是，20多年的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，從頭再干談何容易啊！
2、同學們，讓我們再把心沉下來，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面，和談遷一起經歷重寫《國榷》的風風雨雨。（師范讀）
3、你仿佛看到了怎樣的畫面和情景？
4、多么生動而又感人的畫面啊！如果我們穿越時空的隧道，你就在談遷的身后，你的眼前又會有怎樣的畫面和情景呢？請同學們選擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來。（音樂）
5、師：那可能是一個風雪交加的早晨，在郊外，在雜草叢生的曠野；那可能是一個家家團聚的中秋之夜，在談遷的陋室，在桌前；那可能是一天的勞頓之后，匆匆的歸途，那還可能是……
6、學生交流
7、同學們，現在，你能用一個字來形容談遷重寫《國榷》的過程嗎？（難、累、苦、孤、病）
8、你們說得都對！可是風燭殘年、體弱多病的談遷重寫《國榷》的千辛萬苦又豈是一個字能夠概括得了的呢？！贊嘆也好，驚嘆也罷，還是讓我們再一次地為談遷凝眸——（引讀）
四、突破難點，內化“信念”
1、又經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。因為它的翔實可信，這部流傳千古的明史巨著，直到今天仍有著重要的史實價值。
2、談遷留給我們的僅僅是《國榷》嗎？
3、（齊讀課題）
4、他用畢生的行動告訴我們——（齊讀）出示：在漫長的人生旅途中……
5、同學們，在今后的生活道路中，一定不會一帆風順，當你面對失敗的時候，當你承受痛苦的時候，請你想一想談遷的故事。讓我們堅定地讀這句話，把它銘記在心中。（齊讀）
6、讓我們響亮地讀這句話，把它告訴所有的人。（齊讀）
《厄運打不垮的信念》教案5
一、教學目標：
1、能聯系上下文理解詞語，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。
3、能正確認識數據在課文中使用的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
二、教學重點：
1、正確理解和認識數據使用的作用。
2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
三、教學難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
三、教具準備：
PPT課件
四、教學時間：
兩課時
教學過程：
第二課時
一、 復習導入，尋求突破口：
1、 揭示課題，齊讀課題：《厄運打不垮的信念》
2、 同學們，通過上節課的學習，告訴老師，課文的主人公談遷 在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個堅強的人;是一個不肯向厄運低頭的人;是一個有著頑強毅力的人;是一個不達目的誓不罷休的人)
3、綜合同學們的發言，老師可以看出，談遷在每個同學的心目中都是一副堅強剛毅的硬漢形象。可如果讓我們真正走近談遷，我們會發現，其實他同我們大多數人一樣，他也有人性脆弱的一面。
4、課件出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
(1) 學生齊讀句子。
(2) 思考：細細品味這句話，你從中感悟到了什么?
(3) 交流：
(①體會到談遷非常難過。茶飯不思夜難安寢幫助學生提煉出詞語寢食難安。
②體會到談遷很傷心。從只有兩行熱淚在不停流淌可以看出。提煉詞語為淚流滿面或傷心欲絕。
③誰能讀出談遷的難過、傷心?(指名讀、齊讀)
④究竟是什么讓談遷如此傷心、難過?(因為他花費20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了)
⑤看來，《國榷》在談遷的心目中占有著極其重要的地位，老師現在想請同學們思考兩個問題：A、為什么《國榷》的丟失能讓談遷熱淚長流?B、談遷面對打擊寢食難安，他不思茶飯，他在思什么呢?
⑥學生帶著問題自主學習課文的第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。
二、 緊扣問題，層層突破：
(一) 問題1：
1、交流：(因為《國榷》是談遷20多年的心血;因為《國榷》是談遷經過多年的努力才完成的;因為《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易)
2、課件出示句子：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。
3、仔細閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結晶?
4、交流、引導理解：
(1)20多年：說明時間長。教師引導加深感受：同學們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎?(貧窮，四處借書抄寫;為了抄一點史料，帶著干糧走了一百多里路)
(2)500多萬字：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結晶。
(3)六次修改：改什么?怎么改?體會談遷著書嚴謹認真的態度。
(4)50多歲：可以看出《國榷》耗費了談遷最寶貴的青春時光。
(5)小結：《國榷》真是談遷20多年心血的結晶，怪不得他會為它的遺失熱淚長流呢。
(6)有感情地再次朗讀句子：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。
(二)問題2：
1、交流：他在想念那遺失的飽含自己心血的《國榷》。
2、除了思念《國榷》，他還會思什么呢?3、引導發現回答：
(1)從立志要編寫一部翔實可信的明史這句話可以看出，編寫《國榷》是他人生的志向和信念，可如今已全部化為烏有。
(2)如今年老體衰，重編《國榷》有心無力。
(3)家徒四壁，想實現信念難上加難。
(4)《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對50多歲的談遷來說真可謂是厄運了，厄運的打擊使這位老人一蹶不振。
(5)再讀句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
三、 創設情境，激蕩情思：
1、 過渡：同學們，有句名言說得好：決堤毀壩是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩潰。經過一段時間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，他選擇了什么?(選擇了掙脫痛苦，回到書桌旁，從頭撰寫)
2、 你能告訴老師，究竟是什么讓談遷重新站了起來?(信念，立志要編寫一部翔實可信的明史的堅定信念;那種不向困難屈服的勇氣)3、 一句從頭再來說起來容易，可做起來該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢?
(1) 學生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動的句子，準備交流感悟。
(2) 交流：
①句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。
(A、一襲破衫可以看出他日子過的極為艱苦。終日奔波。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B、讀了這句話，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?(一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風中，在漫天的風沙中艱難地行走，年老體弱的他，猶如暴風雨中的一株小草，猶如漂浮在波峰浪谷間的一葉扁舟，柔弱無助卻又頑強地挺立著、拼搏著，餓了，啃一口隨身帶著的干糧;渴了，喝有一口道旁的泉水;累了，找一背風處，癱倒在地稍作喘息。短暫的休息后，又是勇敢的前行。狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中有著一個堅定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再讀句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。
②句子：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。(提示：奮筆疾書，可以看出，那是老人在與時間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)
③句子：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞：世人不大知道的傳說。四處尋訪、廣泛搜集：可以看出《國榷》記載明史的完備性。親自考察：可以看出談遷嚴謹認真的態度，保證了史料的準確性。)
4、 過渡：陽光總在風雨后，風雨之后見彩虹。引讀句子：又經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內容比原先的那部更加詳實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?
(1) 他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
(2) 他與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊。)
四、 課外延伸，升華情感：
1、 同學們，談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個例子嗎?
(身殘志堅、拼搏進取的女青年張海迪：張海迪：女，1955年出生在濟南， 5歲時因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨特的人生歷程。她無法上學，便在在家自學完中學課程，又自學了大學英語，還學習了日語、德語和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料;另外還自學了十幾種醫學書籍和醫科院校的部分教材，同時向有經驗的醫生請教，學會了針灸等醫術。為了對社會能有所貢獻貢獻，她曾給農村的孩子當過老師，還曾用學到的醫學知識和針灸技術為群眾無償治療達1萬多人次。她以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的事情，因此她成為一代中國青年的楷模，被譽為中國的保爾。貝多芬一生清貧，作為世界偉大的音樂家，命運之神當然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開的，但它偏偏要他和任何聲音都拉開距離。貝多芬在耳朵失聰后，依然與命運進行著頑強的抗爭，堅持創作，完成了《命運交響曲》《合唱交響曲》等享譽世界的作品。貝多芬的聽力雖然過早地衰竭，但他創作的膾炙人口的大量音樂作品以及他一生所表現出來的同命運做斗爭的勇氣、意志和力量，作為人類寶貴的精神財富，永遠不會衰竭，它們是不朽的。愛迪生、李時珍)
2、 從剛才介紹的人物身上，你們學到了什么?
3、 這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：出示句子：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。(齊讀)
4、 老師再送你們幾句名人名言：(歌曲：《從頭再來》)
(1)如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗;如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。
(2)春天最難過的是沒有收獲的耕耘;人生最難過的是失去信念的寂寞。(3)幸福的淚由勞動的汗水釀成;失望的淚只有用奮斗才能抹去。(4)人生的拐杖就是信念。(5)如果大海里沒有風浪，海燕絕不會美名遠揚
《厄運打不垮的信念》教案6
一、談話導入
通過上節課的學習，你還記得課文講了一件什么事情嗎？相機板書：談遷 《國榷》。
那你們知道談遷的信念到底是什么呢？老師建議大家快速默讀課文，想一想。
二、精讀感悟
1.誰知道了談遷的信念是什么？相機出示：立志要編寫一部翔實可信的明史。 是嗎？那你知道翔實可信的明史是怎樣的？這樣的著作才更有價值，才更可以流傳千古，這也正是談遷的信念。
2.感受心血所在。
為了編寫出一部翔實可信的明史，為了實現自己這個偉大的志向，談遷可謂歷經磨難，還遭受了難以想象的厄運。那他到底遭受了怎樣的厄運呢？他又是怎樣面對的呢？請大家認真讀讀課文的第一、二段，想一想。
誰來說？出示句子。那“這部珍貴的書稿從此下落不明，意味著什么呢？”出示句子“20多年的心血……”你從哪里看出這部《國榷》是凝聚著談遷20多年的心血呢？請大家聯系上文想想。
①誰來說？出示句子。你特別是從哪里看出來他的心血？“四處借書抄寫”多不容易呀！還從哪里看出他的不容易？“一百多里路。”他竟然帶著干糧走了一百多里路，你覺得他到底是為了什么呢？還為了什么？：由于家境貧寒，談遷比別人付出了更多的艱辛和努力，但盡管如此，他仍然沒有放棄自己的信念。誰能把這兩句話讀好？聽出來了，這部《國榷》的確凝聚著談遷的心血。
②你還從哪里看出這是他的心血所凝結而成的？出示句子：“經過……”大家是否發現了，在這句話里有這些數字（點紅）。透過這些數字，你能體會到些什么，再讀讀。（不懈努力；編的是翔實可信的明史；年紀大了，奮斗了二十多年，怎能不老；可真是名副其實的鴻巨制了。）
20多年的困難艱辛數不勝數，但值得欣慰的是可以流傳千古的鴻巨制也終于完成了，這巨制可是凝聚了談遷大半生的心血呀！板書：半生心血成巨制。真是功夫不負有心人哪！伴隨著他二十多年的信念也終于有了回報。此時此刻，談遷的心中會怎樣想？這是多么令人歡欣鼓舞的事情，連我們都不禁為談遷感到自豪。指導朗讀。
3.體會從頭再來。
①面對這部鴻巨制，談遷心中的喜悅是可想而知的，從大家的朗讀聲中我也感受到了。可是人有旦夕禍福，天有不測風云。可是，這部珍貴的《國榷》書稿竟然被小偷偷走了，這二十多年的心血在板書：一夕之間化烏有。怎么不令人痛心啊！
②出示句子：20多年的心血……誰來讀？讀著這些文字，誰能體會談遷此時此刻的心情？誰能讀出你的感受？個別讀。面對著這致命的打擊，面對著這難以想象的厄運，怎能不苦痛，怎能不流淚？誰還想讀？這樣的打擊實在是太慘重了！配樂齊讀。
③那么，談遷是不是從此一蹶不振了呢？是不是從此就倒下了呢？是不是就這樣終日以淚洗面，度過余生了呢？出示句子。誰來讀？“很多人……”人們為什么會認為他再也站不起來了呢？再大的苦難，再深的痛苦，也沒有打垮談遷。你覺得是什么使他能頑強地站起來，能下決心從頭撰寫呢？（要是沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字，從頭再來談何容易呀？）那是因為他有堅定的信念，有不屈不撓的信念，有不向命運屈服的信念才能重新站起來。你能讀出你的感受來嗎？誰也體會到了？指導朗讀。
4.學習第三段。
憑著這厄運打不垮的信念，談遷便又開始了不懈的努力。請大家趕快讀讀第四段，你從哪些地方看出他那厄運打不垮的信念？把你感受到的句子畫下來。
①“經過4年的努力……為了……”為什么他還要到北京去？可是此時，他已經是年近花甲了。你覺得他是怎樣的人？因為他的信念就是什么？為了達成夙愿，他還要特地趕到北京，飽受長途奔波之苦后，開始了四處尋訪，廣泛搜集，修改書稿的努力。這恰恰是最艱苦的事情。
②你還從哪里看到了他的信念？出示句子“他四處尋訪……不多了”，誰來讀？特別是從哪里看出來的？他的信念是多么堅定啊！
③你還從哪里看到了他的信念？從哪里感受到的？出示“他一襲破衫……”同學們，幾年前的談遷就已經是一個體弱多病的老人了，隨著年齡的增長，加上飽受終日奔波之苦，他的身體肯定是愈發衰弱了，肯定是每況愈下了。可是他依然努力著，奮斗著。那是一個風沙漫天的清晨，談遷他在干什么呢？那是一個風雪交加的夜晚，談遷又在干什么？也許，這一天他勞累過度病倒了，他又會想些什么呢？你覺得到底是什么支撐著他？不管環境多么惡劣，不管條件多么艱苦，不管身體多么虛弱，板書：破衫孤燈志不移。指導朗讀課文。
③終于，出示句子“又經過了……”而且“新的《國榷》……”，真是板書：鴻再就垂青史。出示句子，談遷也因此名垂青史。同學們，永垂青史的僅僅是談遷這個人的名字嗎？流傳后世的難道僅僅是這本明史巨著嗎？出示段四。指導朗讀。談遷正是憑著這厄運打不垮的堅定信念，才能兩次撰寫鴻巨制，才終于實現了自己的偉大理想。讓我們一起來誦讀這首小詩，把你想說的用朗讀聲告訴他。
三、鞏固練習
學了這課文，你想對談遷說些什么呢？或者，你想對自己說什么呢？或者，你想對自己身邊的人說些什么呢？想想，寫下來。交流。大家感受非常深，老師也發現，此時作者之言，也成了我們心中的肺腑之言。
下面就讓我們再次認真地在本子上抄寫這句話，將它深深地烙印在心里。隨著大家年齡的增長，相信同學們對這句話會有更深刻的體會。
板書：
半生心血成巨制，
厄運打不垮的信念 一夕之間化烏有。
（談遷 《國榷》） 孤燈破衫志不移，
鴻再就垂青史。
《厄運打不垮的信念》教案7
知道這首歌是什么嗎？從頭再來，什么意思？什么樣的人才能夠從頭再來？ （課件）
在我們的生活中，有一些人，他們也許很平凡，沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們有著堅定的信念，敢于從頭再來。這樣的人值得我們敬佩。
一、
1、今天繼續學習第20課。齊讀課題。
通過上節課的學習，我們知道是誰有著這厄……信念？他的信念是什么？(（板書）)
2、是的，談遷的一生，不管是遭遇的厄運還是堅持的信念，都與一部叫做《國榷》的史書緊緊地聯系在了一起。
3、能夠寫出這樣一部鴻篇巨制的談遷，遭遇的厄運是什么?面對厄運的打擊，談遷又是怎么做的？這節課，就讓我們帶著這些問題，一起去見證這位偉大的史學家寫就的關于信念的最輝煌的篇章。
二、
1、談遷遭遇的厄運是什么？為什么一部書稿被偷就是厄運了呢？
2、為了完成這部《國榷》，談遷付出了怎樣的心血與代價？請同學們從課文第一自然段中，畫出相關的句子，并認真讀一讀。
交流 ：
（1）出示：經過20多年……《國榷》。
這句話中有幾組數字。數字是枯燥的，但組合到文章中卻有別樣的意味。當這些具體的數字跳入你的眼簾，你讀懂了什么？哪個數字讓你深有感觸？
“20多年”“50多歲”：說明時間之長。據了解，談遷從28歲開始編寫《國榷》，到53歲結束，共經歷了26年的時間。
“400多萬字”：400多萬字是多少？如果我們的語文課本每一頁都寫滿字，大約有4萬多字，400多萬字相當于多少本語文書？100本！更何況在古代，是用毛筆寫作的，書稿摞起來會更高。可見《國榷》書稿的工程極其浩大，真的是一部名副其實的“鴻篇巨制”。
“6次修改”：我們平常寫作文，大約在400字，你能修改六次嗎？國榷相當于1000多篇作文，談遷足足改了六次。你能感受到談遷什么樣的治學態度？
看似平常的數字卻讓我們深切地感受到談遷編寫國榷付出的艱辛。讓我們用心體會，讀出這些有生命的數字吧。指名讀。
（2）出示：“一百多里路。” 7000多個日日夜夜，讓我們把鏡頭聚焦在其中一個普普通通的日子。 自由讀這句話，你讀出了什么？（一點是多少？“一百多里路”有多遠？）
為什么要步行去抄寫？他四處抄書的過程是一帆風順的嗎？可能會遇到什么？
談遷這樣風餐露宿，啃干糧喝冷水去抄史料只有一次么？為什么這么確定？
編書難，編史書更難，編翔實可信的史書難上加難啊。讓我們一起記住這普通的日子。 （指讀。）
三、學習第三自然段，感悟“打擊”
1、26年，談遷從年輕的小伙子變成了白發蒼蒼的老人，終于完成了這部可以流傳千古的鴻篇巨制，他心中的喜悅是可想而知。然而，正在這時，禍從天降，知道發生了什么事嗎？（板書）書稿
2、（出）“二十…致命…”自由讀讀這句話，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上偷走了什么？
3、這一年，談遷55歲，在人生70古來稀的中國古代，體弱多病他已經走到了生命中最后的光陰。所以，書稿被偷，對談遷來說可真是——致命的打擊，更是——厄運啊！
能讀出厄運帶給談遷很大的打擊嗎？（指讀）
4、當時的談遷老淚縱橫：“噫，吾力殫矣！”一個無比堅強的老人，卻發出這樣的長嘆，誰能讀出談遷此時的痛苦。
5、經歷了這樣的打擊，談遷垮下去了么？從哪里看出來？（板書） 。什么原因讓他很快就掙脫痛苦？
四、默讀。
是的，經歷了20多年風雨洗禮的信念是不可能輕易放棄的。那談遷為了編寫新的國榷，又是怎么做的？請默讀第三自然段，看看邊讀圈畫出最能打動你的詞語和句子。
1、交流
①“……4年的努力……初稿。”第一部20多年，這部只用了4年，他付出了更多的艱辛和勞動量。
②“四處尋訪，廣泛搜……遺跡。 （“親自”：談遷做事一絲不茍，有著嚴謹治學的態度。 “四處尋訪”：他訪問了很多人，去了很多地方。足跡遍布北京大街小巷。）
③“一襲破衫，終日奔波……風沙中” （ 談遷在北京的生活怎么樣？整天穿著一身破爛的衣衫，生活貧窮而又艱苦） 從“終日”你體會到什么？（奔波、忙碌的身影）
（課件）據史料……時間。（指讀）也許，那是一個烈日當空的中午；也許，那是一個風雪交加的夜晚；也許，那一次他病倒了……這個體弱多病的老人，為了心中那份信念，四年多，他頂烈日，冒風雪，帶傷痛，從早晨奔走到黃昏，多么令人欽佩啊！
“……年老體弱，奮筆疾書，……已經不多了。”一天勞頓下來，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀——他為什么要奮筆疾書？（他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。）
2、這段話中，你看到了一位怎樣的談遷？
3、正是因為談遷有了堅定不移的意志，才從厄運中走出來，一部新的國榷誕生了。他本人也因此而名垂青史。
從頭撰寫，看似簡單，如果沒有百折不回的信念，20多年的心血，400多萬字的巨著，何以從頭再來？請同學們小聲讀第三自然段，再次從文字中感受談遷那份堅定的信念。
五、學習最后一段。
1、短短64年的生命歷程，談遷用其中最精華的30幾年為我們演繹了一曲抗擊厄運，堅守信念的贊歌。他用自己精彩的人生，告訴我們一個道理，齊讀最后一個自然段。
２、此時此刻，你想說什么呢？（可以對談遷說，可以對自己說，也可以對自己的親人朋友說）
３、讓我們再次讀這句樸素的話語，讓它成為我們的座右銘，永遠地記在心中。齊讀。
六、搜集這樣的人物和他們的故事。
在歷史的長河中，像談遷這樣的人還有很多，他們也都和談遷一樣有著厄運打不垮的信念。他們也讓自己的生命之花開得格外絢爛。請同學們課后搜集這樣的人物和他們的故事，下節課再交流。
七、重放《從頭再來》。
同學們，伴隨著這激昂的樂曲，我們這節課已經接近尾聲，老師想告訴大家，咱們的生活就像大海中航行的輪船，在航行中很可能會有大風大浪，但不管遇到什么，請記住：只要有厄運打不垮的信念，生活就會充滿希望，我們就有機會從頭再來！
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