大班歌唱活動教案

時間：2022-01-08 09:41:11 教案我要投稿

大班歌唱活動教案匯編9篇

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班歌唱活動教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班歌唱活動教案匯編9篇

大班歌唱活動教案篇1

　　【活動目標】

　　1、初步學習演唱歌曲，增加對中國傳統兒歌的了解。

　　2、體驗想象的樂趣，嘗試創造性地表現大頭在雨中的快樂心情。

　　3、感受歌曲的幽默和風趣，體驗歌曲主人公的樂觀生活態度。

　　【活動過程】

　　一、活動導人：

　　幼兒圍坐成半圓，老師以節奏游戲導人，分別用廣東話、普通話交替問候，讓幼兒在相互問候的游戲中感受歌曲三拍子節奏。

　　（教師輕聲哼唱歌曲旋律，并配以簡單有趣的手指游戲，其價值有二：一是吸引孩子進入聆聽和專注的狀態，為建立清晰的聽覺表象做好準備；二是通過有節奏的互動問好，拉近師幼情感距離，為練習三拍子節奏做好鋪墊，這是一個互動積累，節奏前置的環節。）

　　二、創設情境：

　　老師在音樂的伴奏下，邊講述故事“下雨的時候”邊繪畫，引起幼兒對“大頭”的興趣。

　　（在舒緩的鋼琴伴奏下，教師以自然的，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂情境申的故事，起到了以情動人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用像聲詞“嘟”哼唱旋律，并用簡單的美術線條勾勒出音樂情境中的主人公：幽默可愛的大頭娃娃，自然而不著痕跡地幫助幼兒進入歌曲，創設了音畫結合的課堂效果。）

　　三、感受歌曲。

　　1、第一二次感受歌曲。故事講到結尾將歌曲帶入，幼兒聆聽老師完整演唱歌曲。

　　師：這個大頭可真有意思，不怕雨淋。“我”也想來當大頭（伸出大拇指）。

　　2、第二次感受歌曲。借助手指游戲（小幅度手指動作）幫助幼兒感受歌曲。

　　師：剛才大頭都唱了些什么？

　　幼：下雨不愁！人家有傘！下雨能洗澡！……

　　（幼兒回答后老師用歌聲及動作回應，引導其他幼兒一同模仿，幫助理解歌詞。）

　　3、第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽老師歌聲進一步理解歌曲。

　　師：我的“大頭”在這，把你的“大頭”也拿出來。

　　4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引導幼兒跟唱歌曲。

　　師：你的頭大，我的頭更大。（伸出戴有桔子的大拇指）

　　在“大頭”唱歌過程中，老師用動作引導幼兒：一起來！

　　（①簡單裝備，化繁為簡。簡單的“大拇指”，通過豐富的想象變成了大頭娃娃：老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進行的手指游戲吸引著孩子的眼球，激蕩和點燃了孩子無窮的想象，簡單的裝備創造了快樂歌唱的價值。②逐層遞進，練習積累。從大拇指大頭轉換到桔子大頭，從個體手的動作過渡到操作桔子教具，從徒手練習過渡到配樂操作，從慢節奏到快節奏……是一個逐層遞進，練習積累的過程。）

　　四、學唱歌曲。

　　1、師幼操作“大頭”指偶學唱歌曲，進一步體驗歌曲韻律和內容。

　　師：剛才小朋友說“老師你有‘大頭’，我們也想有個‘大頭’，別著急，看看這是什么？

　　幼：橡皮泥。

　　師：我們用橡皮泥做個大頭吧！師幼用團的方式制作橡皮泥“大頭”，注意跟隨韻律節奏進行。

　　2、教師借助橡皮泥“大頭”與幼兒一起游戲歌唱。

　　師：我們都有了“大頭”，看看誰的“大頭”最會唱歌。

　　（①播種“想象”的種子。橡皮泥大頭的引入，滿足了孩子探求、想動的期望，并進一步啟迪了孩子的遷移能力：原來橡皮泥也可以當大頭呀！②變化帶來熱情。變則通，不停變換的游戲情境無疑能夠保持孩子學習參與的熱情，并有效促進歌曲聽覺表象的形成。）

　　五、表現歌曲。

　　情境：雷聲響起，雨點從天上落下來，大頭娃娃們，一起去雨里玩玩吧……

　　1、幼兒用身體動作表現歌曲1－2次。（教師帶領）

　　2、幼兒熟悉動作和韻律后，空間位置可以比較自由和開放，可以跟隨琴聲自由表達。

　　（教師給予動作提示）

　　尾聲：天晴了，大頭玩累了，跟著媽媽回家了……

　　（①自由表達，釋放情感。自由放松的身體表達環節，讓幼兒從小的手指游戲過渡到大的身體韻律，是一個節奏積累到韻律和諧的過程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達情感，既釋放了學習過程中的疲倦，又體驗了收獲的快樂。②榜樣示范，秩序學習。帶頭人教學策略的引入，避免了孩子學習過程中容易出現的迷茫和混亂，有效將孩子的想象內容整合和再現，保障了學習的秩序。

　　從實錄中可以看出，這是一節質樸、自然的課例，相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試。活動中不需要精美的教具準備，不需要華麗的語言，一個桔子，一根粉筆，一塊橡皮泥。一種媽媽的心態，就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂境界，我想，回到“簡單”，應該是童謠傳承的最佳方式之一吧！）

大班歌唱活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、借助情境導入、圖譜演示、游戲等多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并學唱歌曲。

　　2、激發幼兒對小動物的喜愛之情，并在輕松愉快的學習中感受同伴間共同游戲的快樂。

　　活動準備：

　　母雞頭飾若干，農場和歌詞圖片一套。

　　活動過程：

　　一、乘著音樂火車去農場

　　1、聽音樂律動進“農場”。

　　2、發生練習：母雞怎么叫？

　　二、母雞的喜事

　　1、聆聽第一遍音樂，讓幼兒初步感知音樂的旋律和內容：今天大母雞有一件喜事要告訴你們呢，我們一起來聽聽她有什么喜事！

　　2、引導幼兒帶著問聆聽第二遍音樂：

　　大母雞是在哪里下的蛋？大母雞下蛋的心情是怎么樣的？下蛋以后又是怎么表現的呢？

　　3、邊提問邊出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

　　（1）大母雞坐在哪兒下蛋呀？

　　（2）大母雞下蛋的時候心情是怎么樣的？（教師引導幼兒表現高興的樣子）

　　（3）大母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？

　　3、唱唱大母雞的喜事：大母雞想讓更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，讓我們來做它的宣傳員，唱給大家聽！

　　三、我們一起來“下蛋”

　　1、教師當母雞，全體幼兒當草窩，邊唱邊表演：

　　2、請個別幼兒嘗試當母雞，其余幼兒當草窩。

　　3、自由合作表演。

　　（1）交代游戲規則：自由組合以5個孩子為一組的表演隊，一個孩子當母雞，四個孩子當草窩，邊唱邊表演。

　　（2）幼兒自由組合并排練：教師巡回指導。

　　（3）幼兒合作游戲。

　　四、游戲：母雞孵小雞

　　1、大母雞想要有自己的小寶寶了，你們知道它們躲在哪里嗎？對啦，雞寶寶躲在蛋里，要雞媽媽坐在上面孵20多天才能出來呢！

　　2、教師當母雞，幼兒當雞蛋，在游戲中結束本活動。

大班歌唱活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、理解歌曲內容，富有情趣地演唱，能唱足4拍連音。（難點）

　　2、會聽間奏，嘗試用聲音、動作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點。（重點）

　　3、在感受與演唱歌曲中體驗開心、愉快的情緒。

　　活動準備：

　　1、幼兒經驗準備：了解故事《豬八戒吃西瓜》，對豬八戒的形象有一定認知。

　　2、物質準備：鋼琴、木魚在間奏處進行伴奏；幼兒座位圍大半圓坐，座位前有空場；課件共4頁：第一頁，豬八戒形象圖片。第二頁，第一段歌曲圖譜（吃西瓜、東甩西扔等）。第三頁，第二段歌曲圖譜（抹嘴巴、仰八叉等）。第四頁，完整歌曲圖譜。

　　活動過程：

　　一、鼓勵幼兒自由表現豬八戒動作，激發幼兒活動興趣

　　播放歌曲《豬八戒吃西瓜》旋律，鼓勵幼兒自主表現豬八戒的形象與動作。

　　引導語：豬八戒長得什么樣？有什么本領？我們一起來做做看。在音樂中與幼兒共同回顧豬八戒的形象、動作特征（大耳朵、圓肚皮，走路搖擺，貪吃懶惰），鼓勵幼兒用夸張的動作進行表現。

　　二、熟悉音樂旋律，引導幼兒初步學唱歌曲

　　1、教師范唱歌曲，幫助幼兒初步感受歌曲的旋律特點。

　　教師清唱第一遍歌曲，引導幼兒感受歌曲旋律。

　　提問：這首歌聽起來怎么樣？哪里最有趣？

　　教師清唱第二遍歌曲，結合圖譜理幫助幼兒解歌詞。

　　提問：聽聽歌曲有幾段，每段唱了什么？

　　2、引導幼兒分段學唱歌曲，充分感受歌曲內容與情緒。

　　（1）教師營造小豬八戒吃西瓜的氛圍，組織幼兒學唱第一段歌曲。提問：大熱天吃著“甜掉牙”的西瓜什么感覺？

　　引導幼兒把吃到西瓜滿足、開心的心情用聲音表現出來。

　　提問：西瓜皮，放到哪？

　　啟發幼兒體驗豬八戒懶惰、隨便、怕被發現的心理，鼓勵幼兒用聲音表現。

　　（2）教師設置猴哥要回來了的情境，激發幼兒與教師共同演唱第二段的興趣。

　　提問：為什么要抹嘴巴？

　　引導幼兒體驗豬八戒吃了西瓜滿足又高興以及怕被發現的矛盾心理。

　　提問：什么是仰八叉？

　　教師出示圖片，幫助幼兒直觀的了解仰八叉，并引導幼兒用動作來表現。

　　三、鼓勵幼兒嘗試完整演唱歌曲，大膽表現歌曲的幽默、詼諧

　　1、師幼共同完整演唱歌曲，鼓勵幼兒注意聲音的變換，大膽表現。

　　提問：吃西瓜時的心情怎樣？被自己扔的瓜皮摔個仰八叉的心情怎樣？可以用什么樣的聲音來表現？引導幼兒體會偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤時的懊惱和疼痛，四拍連音的表現可以不同。

　　2、用聲音、動作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點。提問：你想怎么啃？還可以怎么扔？怎樣抹抹嘴巴？

　　3、集體演唱歌曲，自由表現間奏的創編動作，共同體驗歌唱的快樂。

　　課后反思：

　　歌曲《豬八戒吃西瓜》具有形象鮮明、幽默詼諧的特點，活動中，我時刻以飽滿的激情感染幼兒，用夸張的表情、動作來表現豬八戒的憨態可掬、吃西瓜的高興得意與摔仰八叉的生氣懊惱。幼兒被我的情緒所感染，通過我的引入式教學，將幼兒融入歌曲的學習之中，在和老師一起趣味模仿豬八戒吃西瓜的過程中自然而然學會歌曲。過程中我還注重引導幼兒對歌詞的理解，并鼓勵幼兒用表情、動作、聲音表現詼諧幽默的曲調與歌詞，并有意識挖掘幼兒創造性地用自己的動作表現歌曲。但是鼓勵引導還有所欠缺，幼兒大都存在模仿教師的問題，是今后活動中應該注意調整的。

大班歌唱活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、能觀察圖譜，理解歌曲內容，學唱歌曲，感受歌曲輕松、愉快的曲調。

　　2、會根據歌曲節奏，利用身體和生活樂器，創編不同的敲鼓動作。

　　3、積極參與并體驗音樂活動的樂趣，能大膽自信地表演。

　　活動準備：

　　大鼓一個；歌詞圖譜；筷子、牛奶罐、盒子等廢舊材料。

　　活動過程：

　　一、感受歌曲旋律與節奏

　　（一）律動，感受歌曲旋律。

　　1、幼兒當神氣的小鼓手，合著歌曲旋律入場。

　　2、提問：剛才，我們合著《小鼓手》的音樂走進來，你聽了這首曲子有什么感覺呢？

　　（二）利用圖譜，練習歌曲節奏。

　　1、出示圖譜，講解節奏。

　　2、練習：集體學大鼓唱歌，用“咚”聲來表示。

　　3、利用身體部位練習節奏。

　　二、學唱歌曲

　　（一）完整地欣賞歌曲。

　　1、教師第一次范唱（清唱），鼓聲用敲鼓的方式表達。提問：你聽到了什么？

　　2、第二次完整地范唱。提問：大鼓是怎么樣唱歌的？根據幼兒回答出示圖譜。

　　（二）根據圖譜，有節奏地朗誦歌詞。

　　1、教師指圖譜，幼兒跟教師有節奏地朗誦歌詞。

　　2、重點練習：漸強（利用圖譜法——鼓的從小到大來表現音的從弱到強）和休止符節奏（利用圖譜法——沒有畫鼓棒的鼓表示）。

　　（三）幼兒學唱歌曲。

　　1、幼兒輕聲跟唱一遍。

　　2、幼兒用好聽的聲音跟唱一遍，放開唱。

　　3、幼兒獨立演唱歌曲一遍。

　　4、提升要求，幼兒背唱三遍：

　　（1）拿掉兩張圖片，幼兒演唱歌曲。

　　（2）拿掉所有圖片，幼兒演唱歌曲。

　　（3）拿掉節奏圖譜，幼兒演唱歌曲。

　　5、幼兒邊唱邊表演歌曲一遍。

　　6、分男女幼兒合作演唱歌曲：女孩當小鼓手，男孩當鼓，第二遍交換。

　　三、利用身體和生活樂器，激發幼兒對歌唱活動的興趣

　　1、請一名幼兒當小鼓手，邊唱邊敲大鼓；其余幼兒把肚子、膝蓋、肩膀等當作大鼓邊唱邊敲打。

　　2、提問：我們可以生活中的什么東西當作大鼓呢？（可把牛奶罐、盆子、盒子等當作大鼓）

　　3、幼兒表演：

　　第一次表演，請幼兒邊唱邊敲；

　　第二次表演進行提升，敲鼓的地方不能發出聲音，直接用“鼓聲”表示。

　　四、結束：幼兒再次當小鼓手，在邊敲邊唱中出活動室

大班歌唱活動教案篇5

　　活動目標：

　　1.在熟悉七言古詩的基礎上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。

　　2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點并理解古詩內容。

　　3.體驗用新詩為樂曲填詞的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。

　　2.幼兒聽過黃梅戲曲調，對黃梅戲有初步認識。

　　3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

　　活動過程：

　　1.演唱黃梅戲《看燈》進場。

　　2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。

　　師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?

　　3.再次欣賞，進一步熟悉旋律。

　　師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。

　　4.聽伴奏帶，在教師啟發下邊哼唱邊做動作，感知黃梅戲曲調拐彎繞的特點。

　　5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調。

　　師：你們發現這句歌詞是幾個字啊?我們學過什么詩也是一句七個字。

　　6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動作。

　　師：你們聽我唱《詠柳》的時候，在哪個字是有點拐彎的，拐彎的地方我做了什么動作?

　　7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作，體驗樂曲中“附點”部分。

　　師：你們發現最后一句哪個字重復念了?怎么重復的?

　　8.教師帶領幼兒聽琴歌唱。

　　9.在教師引導下替換歌詞，并聽音樂隨節奏做動作默念歌詞。

　　師：你們還會什么七言詩，我們一起不發出聲音跟著琴聲在心里念。

　　10隨教師用新詩演唱。

　　11.幼兒散點站立，獨立用新詩演唱。

　　師：你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們怎么辦?

　　12.帶領幼兒邊唱邊做“男生”動作。

　　師：剛才我們做的動作都是旦角的動作，黃梅戲中男生動作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。

大班歌唱活動教案篇6

　　目標

　　1、在愉快的表演活動中引導幼兒熟悉理解歌詞，喜歡演唱歌曲。

　　2、愿意在活動中大膽表現自己，進行創編活動。

　　準備

　　釣魚竿一根，帽子一頂。

　　過程

　　1、觀看表演，進入歌曲所描述的情境。

　　教師頭戴帽子，手持釣魚竿，裝做釣魚的樣子，等待幼兒因好奇而交頭接耳或發出笑聲時，教師故做神秘地對幼兒發出“噓噓”聲。等幼兒安靜下來后，再重復上述動作，等待幼兒再次作出反應。教師再次釣魚，收魚線，作沮喪或興奮狀。

　　2、討論，理解歌詞。

　　師：剛才你們看到我在干什么？你是怎么看出來的？我釣到了什么？

　　根據幼兒回答，教師夸張地做出沮喪和興奮的神態。

　　3、師生表演，熟悉歌詞及旋律。

　　（1）配樂曲，教師完整表演一遍。

　　（2）幼兒跟教師表演，邊聽教師念白。

　　4、學唱歌曲，創編最后兩小節的歌詞及動作。

　　（1）教師演唱歌曲一遍。

　　（2）幼兒邊表演邊演唱歌曲。

　　師：你們釣到了什么？

　　（3）請個別幼兒上來釣魚，其他

　　幼兒跟著一起唱歌。

　　讓幼兒在開始前先想好自己想釣到什么東西，然后在表演過程中用動作表示出來，然后讓大家猜猜：我釣到了什么？猜出來后大家一起把新歌詞填到歌曲中去演唱一遍。

　　5、師生一起討論釣魚心得以及魚的各種烹飪方法，然后請幼兒將釣到的魚送到廚房給炊事員叔叔阿姨。

　　活動結束。

大班歌唱活動教案篇7

　　活動意圖：

　　《三只猴子》是一首趣味性強，幼兒易于演唱和表演的歌曲。《三只猴子》是一首有趣的兒童歌曲，歌曲以詼諧幽默的風格講述了猴子玩耍的事情。本內容以故事形式串聯整首歌曲，以猴媽媽帶著孩子們去它家認識它的三個猴寶寶為由，看到小猴子在床上亂跳的的頑皮景象，引起孩子們的興趣，從而引導幼兒大膽地表現，體驗歌曲活動的樂趣。前三段，試圖讓幼兒用歡快的語氣去演唱。最后一段，小猴子都摔下床進了醫院，引導孩子用較慢較輕的語氣去演唱，也讓孩子知道了不能在高出亂跳這個安全知識。

　　重點難點：

　　1、感受歌曲歡快的風格

　　2、歌曲第二句話后十六分音符節奏

　　活動目標：

　　1、學習觀察圖片，借助圖譜初步學唱歌曲《三只猴子》。

　　2、體驗歌曲的詼諧感、幽默感。

　　3、有初步安全意識，懂得不能在床上亂跑。

　　活動準備：

　　猴子圖片3張，猴媽媽圖片1張，大床圖片1張，醫院圖片一張。

　　活動過程：

　　一、引入歌詞，熟悉歌曲。

　　(拿出猴媽媽圖片)師：我們看，這是誰吖?

　　師：猴媽媽怎么了?為什么這么生氣?

　　幼兒猜一猜

　　師：我們來聽聽看，猴媽媽為什么這么生氣?

　　(教師范唱歌曲)(彈一段，有伴奏)

　　師：誰告訴我，剛才你們都聽到了什么?

　　二、出示教具，引導幼兒講述有關內容。

　　1、(拿出圖片)這是誰?他們在干嘛?(三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包)(拿出猴媽媽圖片)你們猜，她說了什么?(趕快下來別再跳)

　　師：我們試著把這段歌詞有節奏地念一遍。

　　(教師帶領幼兒把歌詞有節奏地念一遍)

　　師：我們看看它是怎么變成好聽的旋律的?

　　(老師范唱一遍)(彈第一段，無伴奏)

　　師：我們來試試，好不好?

　　(教師帶領幼兒唱一遍)

　　2、(少擺一只猴子)師：剩下幾只猴子了?他們在干嘛?媽媽說了什么?

　　師：我們一起試著像剛才那一段那樣有節奏地把歌詞念一遍。

　　(教師帶領幼兒把歌詞有節奏地念一遍)

　　師：那我們看一看這段是怎么變成好聽的旋律的。

　　(老師范唱一遍)(彈第二段，無伴奏)

　　(教師帶領幼兒唱一遍)

　　3、(少擺一只猴子)師：剩下幾只猴子?他們在做什么?媽媽說了什么?

　　師：誰可以試著把這段歌詞像之前那兩段一樣有節奏地念一遍。

　　(教師帶領幼兒把歌詞有節奏地念一遍)

　　師：我們來試試把它變成好聽的旋律吧!

　　(教師帶領幼兒把這段唱一遍)(彈第三段，無伴奏)

　　三、幼兒學習有節奏地演唱歌曲

　　師：現在你聽聽老師是怎么來唱這有趣的歌曲的。

　　(教師范唱)(帶伴奏彈三段)

　　師：你們想不想一起試一試?

　　(教師帶領幼兒一起把歌曲唱一遍)(無伴奏彈三段)

　　四、學習第四段歌詞

　　師：現在猴子們都摔傷了，你們猜一猜接下來會發生什么事情?

　　師：我們來聽一聽，后面發生了什么事情。

　　(教師范唱第四段)(有伴奏彈第四段)

　　師：發生了什么事情啊?

　　師：我們來一起有節奏地把這段歌詞讀一遍吧!

　　(教師帶領幼兒有節奏地讀歌詞)

　　師：我們想一想，唱這一段要用什么語氣來唱?

　　師：我們來試著把這一段唱一遍吧!

　　(教師帶領幼兒唱第四段)(無伴奏彈第四段)

　　五、分組唱歌曲，加深幼兒學習興趣

　　師：你們想不想把這個故事變成一首有趣的歌曲呢?我們一起來試一試吧!

　　(教師帶領幼兒把歌曲完整地唱一遍)(有伴奏彈四段)

　　附歌曲《三只猴子》

　　6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——| 5 2 2 2 2 2 3 |

　　三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上

　　兩只猴子在床上跳，有一只猴子頭上

　　一只猴子在床上跳，他的頭上

　　你看床上靜悄悄，猴子們不知跑到

　　2 1 1 1 1 ——| 6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——|

　　摔了一個包，媽媽急得大聲叫，

　　哪兒去了，床上床下都找不到，

　　5 5 5 5 | 3 1 2 1 1 ——|

　　快快下來別再跳。

　　他們躺在醫院不能動了。

大班歌唱活動教案篇8

　　【活動目標】

　　1、通過傾聽、歌唱、游戲等形式來感受歌曲歡快、活潑、詼諧的'情緒。

　　2、初步學唱歌曲《五只小青蛙》，唱準歌曲中的切分音，掌握襯詞0x|xxx0|的節奏。

　　3、體驗與同伴合作演唱帶來的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、5個青蛙手指偶2、音樂《五只小青蛙》3、鋼琴4、5個大呼啦圈

　　【活動過程】

　　1、聽音樂模仿小青蛙跳進場：感受歌曲前奏、間奏的活潑情緒。

　　2、發聲練習：感受歌曲xxx|x—|和0x|xxx0|的節奏。

　　3、學唱歌曲：

　　（1）引導幼兒有節奏的學念歌詞，初步掌握歌曲的基本節奏。

　　——指導語：池塘里來了一群小青蛙，你們猜猜有幾只？它們在池塘邊干什么呢？（教師出示5個青蛙手指偶，念唱歌詞）

　　（2）欣賞歌曲，提取歌曲中的襯詞，引導幼兒模仿小青蛙吃蟲的聲音，掌握襯詞0x|xxx0|的節奏。

　　——指導語：小青蛙是怎樣吃蟲子的？它吃蟲子的時候會發出什么樣的聲音？

　　（3）幼兒學唱歌曲。

　　——指導語：小青蛙吃蟲子的本領我們已經學會了，現在我們也跟著五只小青蛙來唱唱歌吧！

　　4、教師與幼兒對唱歌曲

　　——指導語：我們換一種唱法，我來唱歌，請小朋友來學小青蛙吃蟲子的聲音和呱呱的叫聲。

　　5、分組對唱，體驗與同伴合作演唱帶來的樂趣。

　　——指導語：我們請左邊的小朋友來唱歌，右邊的小朋友來學小青蛙吃蟲子的聲音和呱呱的叫聲

　　6、集體歌表演《五只小青蛙》

　　——我們跟著音樂里面的小朋友一起來唱這首歌吧！

　　7、小組歌唱游戲《五只小青蛙》

　　——指導語：老師也想請你們五個人一組來扮演小青蛙，大家找到伙伴之后，共同商量好誰做第一只青蛙跳進池塘（大呼啦圈），誰做

　　第二只、第三、四、五只小青蛙？

　　8、活動結束——指導語：小青蛙們，來，跟著我一起，我們到外面捉蟲去吧！

　　【活動反思】

　　活動中，念唱歌詞的道具（手指偶）還可以更加夸張化，可用一只只紙做的青蛙，直接放在高處跳下來，更能直接體現小青蛙跳進池塘，從而更加激起幼兒的興趣。

大班歌唱活動教案篇9

　　前期活動中，針對大班幼兒的年齡特點，采取了對唱式練習、問答式練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點也有了初步的感知。此次活動是前期系列活動的一個延伸，針對幼兒對歌曲的已有經驗，借助節奏型的輔助，進行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發幼兒的創作意識。

　　活動目標

　　1．音樂目標：了解歌詞句式結構，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創編歌詞，流暢地演唱。

　　2．情感目標：培養幼兒對歌唱活動的興趣，引導幼兒情緒愉快地參加音樂活動。

　　3．拓展目標：在民族音樂中獲得文化的傳承，能認識花的種類及生長習性。

　　活動準備

　　掛圖、音樂CD、謎語圖片、游戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。

　　活動過程

　　1．聆聽與導入：圖片導入。

　　(1)教師出示圖片，提問：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認識各種花，了解其生長習性。

　　(2)聆聽音樂。教師引導幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發幼兒參與活動的熱情。提問：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

　　2．感受與感知：節奏練習。

　　(1)節奏感受，做不同聲勢感知音樂風格、節奏、歌詞等。教師出際歌曲節奏圖片，幼兒分組練習拍奏節奏型。提問：“這首歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”(對唱，演唱風格是歡快、跳躍的)

　　(2)圖譜感知。根據圖譜情景再現，帶領幼兒參加游園活動，進一步熟悉歌詞、節奏和句式結構。提問：“你知道這幾個有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)

　　3．表現與表達：歌表演。

　　(1)學唱歌曲。有節奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。

　　(2)師幼討論，按照曲式結構加以講述，并進行視唱練習。聲勢節奏問答，分句學唱歌曲，注意歌唱時的節奏和音高。

　　(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。

　　4．創編與創造：歌詞改編。

　　(1)歌詞改編，把“花”改成動物名稱。

　　帶領幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請幼兒對重點詞句加以演唱。帶幼兒到動物園里認識動物，提問：“今天到了哪里?看到了哪些動物?”(結合曲式結構)

　　帶領幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內容。

　　(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創編，并演唱出來。

　　5．拓展與延伸：視化音樂游戲。

　　(1)展示新圖譜，評價幼兒的創作。

　　(2)請幼兒把游戲書上鮮花的虛線描成實線，體會音符的長短，感知節奏的變化及童謠的風格。

　　幼兒園綜合歌唱活動的實踐策略——評大班歌唱活動“對鮮花”

　　中華女子學院學前教育系王丹

　　歌唱活動在幼兒園音樂教育中占有重要的位置。現階段的歌唱活動不再限于單純的歌唱教學，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態律動以及節奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現表達的機會。

　　一、綜合歌唱活動的作品選擇

　　首先，好的歌唱作品要具有審美價值，并符合孩子的音樂審美心理。《對鮮花》是一首優秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調是經典的童謠，同時，它使用兒童自己的語言，這提高了曲調的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應結合幼兒的年齡特點來選擇。《對鮮花》是五聲音調、主音音域不超過8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個音級范圍內進行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個音開始，符合平聲上揚的特點，也符合兒童掌握音級的規律。

　　選擇歌曲作品是綜合歌唱活動進行的基礎，且往往需要教師在活動中示范演繹。因此，教師對作品的理解與表現力尤為重要。教師在備課時要多聽作品，細致分析，把握歌曲的情緒基調，整理好歌唱技能的要點，使幼兒在實際教學中能唱、會唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術熏陶。

　　二、綜合歌唱活動的目標制定

　　音樂活動的類型決定了其主要目標，歌唱活動就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂元素。

　　歌唱活動“對鮮花”的第一個目標是音樂技能與能力的體現。通過“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與游戲中體驗音樂，享受快樂。通過“了解歌詞句式結構”“創編”提升音樂能力，讓兒童體會到音樂是一種語言，學習用音樂大膽地表現自己的情感和體驗。

　　第二個目標是情感和社會化的目標。此目標能夠體現出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現了音樂教學的價值。

　　第三個目標是文化傳承與拓展的目標。《對鮮花》作為優秀的民族音樂作品，經過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習性表現出來，又采用了適合幼兒演唱的節奏和調性，將民族音樂和面向孩子的教育實踐自然地融合起來。

　　當然，歌唱活動不能忽略歌唱本身的規律，應將歌唱技能與音樂能力的培養作為主線，并結合內容與教學過程提煉出多維度的教學目標。

　　三、綜合歌唱活動中的教學策略

　　第一，綜合的感官通道。

　　聆聽在歌曲欣賞和歌唱活動中必不可少。要給孩子充分聆聽的機會，幫助他們感知和體驗、理解和表現作品。梁老師在引導聆聽時，用圖譜幫助幼兒回憶，進一步掌握句式結構。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時，會出現接詞、音準等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構建新的句式結構，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽的目的，每一次的聆聽都是幫助孩子感知和理解作品。

　　課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂教育的基礎上：通過兒童自己唱(個人唱及參與集體分聲部的唱)來體驗和學習。在《對鮮花》活動中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態律動等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，梁老師也是通過個人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。

　　第二，綜合的提問設計。

　　提問是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實現進行設計。課程環節的不同，提問的側重點也不盡相同。感受與感知的環節中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。表現與表達的環節中則注重節奏和旋律的把握、發聲與共鳴的練習，以及聲音、表情的表現等，提問的重心往往是一些歌唱技能和表現中的重點和難點。

　　以歌唱活動“對鮮花”為例。在感受和感知環節中，教師提問“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問題讓幼兒更仔細地聆聽和感受歌詞的內容，透徹理解歌曲的背景。在表現和表達環節中，教師通過提問“這個歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風格；通過提問“小朋友能知道這幾個字是什么嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點；等等。

　　第三，綜合的音樂讀寫教學。

　　綜合歌唱活動注重訓練幼兒的音樂讀寫能力，即視唱、讀譜和記譜能力。《對鮮花》采用民族的五聲調式，教學時運用首調唱名法可以使幼兒更接近音樂，更快地學會音高和讀譜。《對鮮花》主要采用和m、s和d’，以四個音階作為旋律主題。梁老師帶領幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內容，并請幼兒結合回憶對重點詞句加以演唱。這樣有重點地演唱，反復練習，使幼兒穩定地掌握了四個音級，在此基礎上再增加其他音級，掌握起來更容易、更準確。

　　幼兒需要在自身的感知活動中，了解語言結構，進而仿編新的內容。因此，在落實教育目標時就用到了出示圖譜這一教育策略。對幼兒來說，認知音樂符號并不是必需的，但為了消除樂譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂的符號是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號作鋪墊。

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