《青蛙寫詩》教案（精選14篇）

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《青蛙寫詩》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《青蛙寫詩》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

　　2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

　　3.借助具體事物認識逗號和句號。

　　【教學重點】

　　正確朗讀課文；熱愛動物，熱愛大自然。

　　【教學難點】

　　感受詩歌的生動有趣；認識逗號和句號。

　　【課時目標】

　　1.認識11個生字，會寫4個生字。（重點）

　　2.正確、流利地朗讀課文。（重點）

　　3.了解課文內容。（難點）

　　【教具準備】

　　課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片：

　　（圖略）

　　教師口述：

　　1.青蛙寫詩呱呱呱，標點符號來幫忙。

　　2.導入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時教學目標及重難點。

　　【設計意圖：問題導入，激發學生的的好奇心，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　寫字寫信詩歌寫詩兩點一點不要要錢路過過橋給你不給當家當官烤串一串我們你們可以以為變成成為

　　（重點指導生字前鼻音“點們”，后鼻音“當”，翹舌音“詩串成”等。）

　　②學習禿寶蓋、四點底2個偏旁

　　“冖”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關，含有“灬”的字多表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

　　指導寫好禿寶蓋、四點底2個偏旁。

　　③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　④多元識字

　　同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　運用形象的方法幫助學生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實物，讓學生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發學生說說看到這個“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學生從圖片和生活實際中了解“串”的字形和字義。

　　充分利用學生的學習經驗識記。如，學生在學習中經常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。

　　組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。

　　【設計意圖：鼓勵學生多元識字，自主識字，激發識字樂趣，很好地完成了教學任務。】

　　（2）學習多音字：籠（lónglǒng）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

　　我要給你當個小逗號。

　　這里的加點字“當”讀一聲“dāng”，意思是“充當、擔任”，還有一個讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：

　　當dāng（當時）（當家）

　　dàng（上當）（當鋪）

　　②讀一讀：

　　狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當（dāng）時非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當（dàng）了。

　　【設計意圖：多音字的學習，從字音、組詞、造句，對多音字進行了非常前面的教學，使學生很快掌握“當”這個多音字。】

　　（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。

　　（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學習“會寫字”

　　下個雨們

　　1.學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（2）老師范寫,學生練寫。

　　“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。

　　“個”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。

　　“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均勻。

　　“們”左窄右寬。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：寫字的指導，實行一看二寫三對照的方法，細致入微，讓學生從小培養良好的寫字習慣。】

　　五、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。

　　六、當堂檢測

　　七、課后作業

　　《青蛙寫詩》教案 篇2

　　學習目標：

　　1．認識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。

　　學習重難點：

　　重點——掌握會讀的生字和會寫的生字

　　難點——有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。

　　學習過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們好，老師今天給大家帶來一個神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲，隨機板書：青蛙。

　　2、你們認識青蛙嗎？說說青蛙有什么本領？

　　3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認識“寫、詩”二字及部首“冖”。

　　二、明標自學

　　學習這篇課文，我們得完成這兩個學習任務哦！師讀學習目標。

　　1、出示學習目標，引導學生明確學習任務。

　　2、學生聽課文朗讀配音。

　　3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。

　　三、激趣導學：我跟青蛙學寫詩

　　（一）、我跟青蛙學認字：

　　1、出示橫線里的生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。

　　2、檢查生字預習情況：指名帶讀，其他同學跟讀。

　　3、師：生字寶寶有點調皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來嗎？小組開火車認讀。

　　4、全班交流識字方法（如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。）

　　5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認對即跳過一片荷葉。）

　　（二）我跟青蛙學寫詩：

　　1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了？

　　2、指名匯報，隨機出示課文相關句子，指導有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書。）問：你們為什么要這樣擺呢？

　　3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

　　4、角色表演讀：請三位同學上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進行表演讀課文，隨機滲透“團結互助”思想教育。

　　5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無標點的，請學生讀，后出示有標點的，請學生再讀，引導學生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）

　　（三）我跟青蛙學寫字：

　　1、出示本課要寫的四個生字（帶田字格）

　　2、學生觀察，重點指導書寫“雨”的筆順。

　　3、學生書空。

　　4、展示、點評書寫情況。

　　（四）一課一得，談收獲：逗號、句號、省略號。

　　四、叢書鏈接《標點符號歌》

　　1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點符號？作用分別是什么？

　　2、指名匯報。

　　3、小游戲：放飛氣球

　　五、拓展提升

　　1、播放小視頻，學生觀看。

　　2、說說觀后感：滲透環保教育，團結友愛教育。

　　《青蛙寫詩》教案 篇3

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。

　　課前準備

　　1、（1）制作有文中景物和生字的課件。（教師）

　　（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）

　　2、生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境激趣，引入新課

　　1、創設情境，激發興趣。

　　導學：（教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

　　2、設疑導入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

　　3、教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

　　4、學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯想法識記生字并組詞。同時強調：“詩”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。

　　5、認識新偏旁“冖”。

　　設計意圖：導入環節，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

　　二、初讀課文，定位識字

　　1、導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。

　　2、學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

　　3、教師范讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內容。學生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

　　4、多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最后指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

　　設計意圖：《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環節本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然后與同桌、小組成員合作學習，最后班內匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。

　　三、深入讀文，隨文識字

　　1、學習第1小節，認識“點、要”兩個生字。

　　（1）指名朗讀第1小節，其他同學認真聽，聽后做出評價。

　　（2）指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

　　（3）識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

　　（4）識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。

　　（5）教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。（小老師領讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。）

　　2、學習第2～4小節，認識“過、給、當、串、們、以”。

　　（1）導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節。

　　（2）學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

　　（3）學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

　　（4）出示第2小節，指名朗讀。

　　（5）導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

　　預設：

　　過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年

　　給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給給你

　　當：也可用加一加的方法記，+=當。當是一個多音字。

　　（6）導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

　　預設：一串水珠。

　　①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

　　②課件演示“串”的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。

　　③運用：有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。）

　　（7）謎語：門外有人——們。學習“們”字，強調讀音是輕聲。

　　（8）用數筆畫的方法學習“以”字。

　　（9）導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

　　①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。（學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。）

　　②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

　　預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

　　③拓展：你還知道哪些標點符號？（？；！）（課件播放：標點符號歌）

　　3、學習第5小節，教學“成”字。

　　（1）導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。

　　（2）指名讀第5小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？

　　預設：只有一個字“呱”。

　　（3）指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”。

　　4、創設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

　　生字回文，與閱讀再次結合。

　　導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？（先自由練讀，再齊讀。）

　　設計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度。學生運用多種方法識記生字，培養了學生的識字能力，激發了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。

　　四、指導寫字

　　1、指導書寫“們”字。

　　（1）引導學生觀察“們”的間架結構和在田字格里的位置。

　　（2）匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬。

　　（3）教師范寫，學生書寫。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

　　2、學寫生字“下”。

　　（1）引導學生觀察“下”在田字格中的位置。

　　（2）學生匯報交流，書寫。

　　（3）學生練習書寫。（提醒書寫姿勢。“三個一”。）

　　3、引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

　　4、師生共議，展示優秀作業，發“笑臉”獎。

　　設計意圖：低年級的寫字指導至關重要。本環節在寫字指導的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發現合體字的書寫規律。“下”字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學生已有了一定的基礎，所以不作為重點指導，充分發揮了學生的自主性。同時在指導書寫中培養學生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學生的觀察體驗，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學生互相促進，共同提高。

　　五、課堂小結，自主作業

　　1、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？（當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學。）

　　2、自己給自己留作業：

　　預設：（1）抄寫生字詞。（2）熟讀課文。

　　設計意圖：在本節課即將結束之時，讓學生回顧讀懂的內容，并對沒有讀懂的內容進行梳理，培養學生總結的能力和問題意識，同時也為下節課的學習做好鋪墊。改變以往的老師留作業的方式，讓學生自己給自己留作業，不僅激發了學生作業的興趣，也鍛煉了學生的能力。

　　第二課時

　　一、創設情境，鞏固生字

　　1、（課件演示：青蛙圖）引導學生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、引導學生結合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。

　　（1）課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。

　　（2）自讀、小組內讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

　　4、生字回文，整體感知。

　　5、導入：還記得你上節課結束時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些“？”吧！

　　設計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學習的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復習字詞，夯實語文基礎知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學習做好鋪墊。此環節注重對學生基礎知識的夯實，注重與上節課知識間的聯系，從鞏固學習內容入手，抓住學生心中的疑問，實現自然過渡，導入新課。

　　二、創設情境，感悟課文

　　1、學習第1小節——感受雨天的美。

　　（1）（課件出示插圖的動畫）創設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？

　　（2）啟發想象：

　　①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

　　預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？

　　預設：高興極了；覺得景色太美了！

　　（3）導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節最后一句：我要寫詩啦！

　　2、學習第2～4小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　（1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　（2）隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）導學：你是從哪幾小節知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節，思考：它們都幫了什么忙？

　　（4）隨著學生回答板書：小蝌蚪（ ）——逗號；水泡泡（ ）——句號；一串水珠（ ）——省略號。

　　（5）導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么了？（小蝌蚪真像逗號。）

　　②師請孩子吹泡泡，你們發現什么了？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

　　③指導學生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學生練讀后指名讀。）

　　④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

　　預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！

　　⑤引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）

　　（6）引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

　　（7）指導分角色朗讀課文。

　　（8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　　（9）依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

　　3、拓展延伸，訓練語言。

　　（1）導學：多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？

　　（2）通過班級討論得出：圓圓的（ ），當個小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個小尾巴可以當個小逗號。

　　4、學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

　　（1）導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發現什么？（詩的內容只有一個“呱”字。）

　　（2）導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

　　（3）導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？

　　（4）學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

　　5、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：本環節從一年級孩子的年齡特點和知識經驗出發，利用課件激發學生學習的熱情，同時引導學生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結合起來，同時多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發展了學生的語感，還豐富了學生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓練，學生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。

　　三、指導觀察，自主書寫

　　1、指導書寫“雨”字。

　　2、導學：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？

　　預設：中間的四個點的方向要一致。

　　3、引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據學生匯報，教師范寫指導。

　　4、引領孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

　　5、用投影把寫得好的展示給大家看。

　　6、觀察“個”字，自己嘗試寫一個。

　　7、班內展示學生作品，引導學生評價。（重在發現優點，鼓勵。）

　　設計意圖：引導學生自主觀察生字的結構特點，讓學生體會發現的快樂，同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學生的積極參與。有重點地指導書寫和課件演示觀察仿寫相結合，使生字教學扎實有效且富有趣味，不乏味。

　　四、背誦課文，總結全文

　　1、學生參看板書練習背誦課文。

　　2、齊聲背誦課文。

　　3、師生談收獲小結。

　　設計意圖：在課堂的結尾讓學生背誦課文談談收獲，不僅能幫助低年級學生豐富語言積累，還能提高學生的總結和概括能力，同時讓學生感到成功的快樂。

　　《青蛙寫詩》教案 篇4

　　教材分析

　　《雨點兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發學生對自然、對生活的熱愛。

　　課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學生的生活經驗來理解課文內容。

　　教學目標

　　1.通過教師示范書寫等方式，會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

　　2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

　　3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

　　教學重點難點

　　重點：正確朗讀課文，認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

　　難點：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區別。

　　教具學具準備情境圖、課件等

　　課前預習任務

　　1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

　　2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

　　教學環節

　　復習鞏固

　　認識“比、尾”等11個生字

　　1.師：上一節課，咱們學到了許多的生字，你還記得嗎？

　　2.抽查

　　生：比尾巴誰長短把?傘兔最公

　　二、學習課文

　　1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。

　　2.讀懂課文內容，能夠梳理課文內容。

　　1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線在課本中劃出。

　　2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有（）、（）。

　　3.師：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

　　4.師：有沒有以前沒見過的標點符號?(板書“?”)這個像耳朵一樣的符號叫問號。

　　1.生：在課本中劃出。

　　2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　3.生：

　　猴子：長

　　兔子：短

　　松鼠：一把傘

　　公雞：彎

　　鴨子：扁

　　孔雀：最好看

　　4.生：它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時,語氣要上揚,句末的重要詞語要重讀。

　　三、再讀課文，理解詞句

　　1.再讀課文，在讀中理解語言文字，體會感情。

　　2.體會各個動物的特點，了解運用語言文字的方式。

　　1.師：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？

　　2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長短,讓學生理解“長”和“短”在課文中的意思。

　　3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節中的哪個問題?

　　4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”

　　1.生：長短、好看

　　2.生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，長和短師一對反義詞。

　　3.生：誰的尾巴像把傘

　　4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當翹起來時,多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。

　　四、拓展延伸

　　1.師：如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？

　　2.師：你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　1.生：孔雀，因為我也覺得他的尾巴是最漂亮。

　　生：松鼠，因為松鼠的尾巴像一把傘。

　　2.生：老鼠的尾巴是細細的。

　　課后作業清單

　　從課外書中了解其他動物的特點，跟家長一起分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

　　《青蛙寫詩》教案 篇5

　　【知識與技能】

　　認識11個生字，會寫4個生字。

　　【過程與方法】

　　學會正確、流利地朗讀課文。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過朗讀課文，感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言，培養想象力和創造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。

　　重點

　　1、認識生字。

　　2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象力和創造力。

　　難點

　　感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

　　老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。

　　2課時

　　第一課時

　　1、認識11個生字，會寫4個生字。

　　2、學會正確、流利地朗讀課文。

　　一、情趣導入。

　　1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

　　孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節）

　　2、師引讀第一節，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學習“寫”“詩”兩個字。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

　　1、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。

　　2、進行擴詞、說話練習。

　　3、生字回文，與閱讀再次結合。

　　（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節檢查讀。

　　四、寫字。

　　練習寫“下”“個”“雨”“們”。

　　1、引導觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。

　　2、師逐一示范書寫。

　　3、生練習寫。（師提醒書寫姿勢）

　　第二課時

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、感悟詩歌內容，培養想象力和語言表達能力。

　　一、創設情境，復習鞏固生字詞。

　　1、（課件出示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、創設情境，感悟課文。

　　（一）學習第一節。創設情境，激發想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）

　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）

　　主要是培養孩子的想象力及發展語言的能力。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）

　　4、指導有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！

　　（二）學習第二至第四節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節知道的？（2、3、4）

　　2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？

　　（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）

　　3、看板書并總結：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦？（通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時訓練語言）

　　②師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。

　　多有趣啊！快來讀一讀。指名讀。

　　③師（板書……）認識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什么？（訓練語言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。

　　4、是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）

　　6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！師引領孩子再次有感情地朗讀對話。

　　7、拓展延伸，訓練語言。

　　多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？

　　①圓圓的，當句號。

　　②一串，當省略號。

　　③圓圓的、帶小尾巴的，可以當個小逗號。

　　（三）學習第五節。美讀詩文，啟迪靈性。

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發現了什么？

　　青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什么意思？（發揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　3、教師引讀小青蛙的詩。

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　（四）再讀詩歌。

　　1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

　　四、全課總結。

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪逗號，

　　水泡泡句號。

　　一串水珠省略號……

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　　《青蛙寫詩》教案 篇6

　　活動目標

　　1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規。

　　2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號。

　　3、認度字詞：首、詩、句號、省略。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備

　　1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。

　　2、大范例、相應的大小字卡、常規字條。

　　活動過程

　　（一）開始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

　　（二）基本部分

　　1、提問舞蹈名稱。

　　2、幼兒討論：小青蛙有什么本領。

　　教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。

　　3、談話：青蛙有捉害蟲的本領，還有寫詩的本領哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”

　　4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。

　　（1）幼兒聽音樂傳書。

　　（2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。

　　（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

　　5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

　　（1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。

　　（2）教師根據詩歌內容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應的“，”、“。”、“……”卡。

　　（3）聽音樂收書。

　　6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。

　　7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數數大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

　　8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

　　9、游戲：大家都來跳跳。

　　（1）聽音樂傳字卡。

　　（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳。”說完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說“我帶×字寶寶跳一跳。”游戲數次。

　　（3）聽音樂收字卡。

　　（三）結束部分

　　1、教師簡單小結。

　　2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。

　　活動反思

　　《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

　　今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

　　此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

　　《青蛙寫詩》教案 篇7

　　【設計理念】

　　好的課文內容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新;凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創造。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

　　3.初步認識和了解三種標點符號。

　　4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養識字能力。

　　【教學資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。

　　【教學過程】

　　一.創設情境，復習生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

　　2.創設情境，看圖讀詞語復習生字。(課件演示)

　　3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

　　2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

　　(板書：逗號句號省略號)

　　三.閱讀課文，學習生字

　　學“號”

　　1.今天我們認識了幾個標點符號?

　　2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

　　3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點?

　　4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞?

　　5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么?

　　引出“泡”“串”

　　1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。

　　2.老師吹出了什么樣的`泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)

　　3.出示“泡”和“串”兩個生字。

　　4.請學生在課文中圈出這兩個字。

　　學“泡”

　　1.怎樣記住“泡”字?

　　2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)

　　3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會發現什么?(都是左右結構的形聲字)

　　學“串”

　　1.看到“串”這個字，你能想到什么?(出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)

　　2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

　　3.分角色朗讀二、三、四小節。

　　(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)

　　四、感悟詩句，學“呱”

　　1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。

　　2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音?

　　3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?

　　4.大家仔細觀察這首詩，你會發現什么?(只有一個字“呱”)

　　5.出示“呱”，又會發現什么?(形聲字)

　　6.指導書寫(從左到右書寫規則，左窄右寬)

　　7.學生寫“呱”字。

　　8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發現什么?(節奏相同;有逗號、句號和感嘆號)

　　9.再讀這首詩時，要注意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完)

　　10.誰再來讀讀?(指導讀出不同的感覺)

　　11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內討論。

　　12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣?

　　13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)

　　五、拓展延伸，模仿作詩

　　1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。

　　2.作業：請大家幫它們想想：每個小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。

　　《青蛙寫詩》教案 篇8

　　教材分析

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

　　學情分析

　　一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。

　　教學目標

　　1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

　　2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

　　3.借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學重點

　　1.認識11個生字，會寫4個字。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學難點

　　讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

　　教法

　　朗讀法、圖片教學法、引導點撥法

　　學法

　　朗讀法、練習法、圈點法

　　教學資源

　　課件、圖片

　　課時目標

　　1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學過程

　　一、直接導入

　　1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節課我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

　　2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

　　二、復習鞏固詞語

　　1.開火車讀生字，齊讀生字。

　　寫詩點要過給當串們以成

　　2.抽讀詞語，齊讀詞語。

　　詩歌詩人以前以后你們他們

　　寫字寫作業成了一個雨點兒只要

　　過路給了一串

　　三、創設情境，感知課文

　　1.師范讀課文，學生想象畫面。

　　2.學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

　　（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

　　（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

　　（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

　　（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

　　（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。

　　3.學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。

　　（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

　　（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

　　（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

　　（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

　　4.學習第5節——想象開啟智慧。

　　（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發現了什么？

　　（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）

　　（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

　　5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

　　四、小結

　　這節課，你收獲了什么？

　　五、作業

　　回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

　　板書設計：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪圖片逗號

　　水泡泡圖片句號

　　一串水珠圖片省略號

　　《青蛙寫詩》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過欣賞靜態的圖片或觀看"青蛙"的錄相片段，了解青蛙一些活動及生活場景。

　　2、學習用毛筆畫各種動態的青蛙，能添畫上較合理的背景。

　　3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　教學準備：

　　幼兒最好分成一半教學；宣紙或毛邊紙按美術本頁面大小裁好；每人一支毛筆；綠、黑、紅、藍等其他顏色；水、擦布；作品展示區；教師操作用《青蛙》圖片幻燈、范畫及示范用的材料等

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片孩子們，現在我們來看一下人類的好朋友————青蛙的生活照。（點擊播放，邊放邊提問：青蛙在干什么？在哪里等）

　　二、律動《小青蛙》

　　三、教師講解、示范。

　　今天我們要用毛筆學著來畫一畫青蛙。怎么畫呢？

　　1、我們先來欣賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。

　　2、示范繪畫方法：綠身子（整支毛筆按兩下完成），先長后腿再長前腿，（換色畫）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三筆），一只可愛的青蛙就出現了。試著換個方向再畫一只……用其他筆添畫上背景即成。

　　3、請大家動手試試看。

　　四、幼兒繪畫教師巡視，及時表揚孩子的進步表現。

　　五、作品展示根據孩子先后，及時張貼出作品。等到大半孩子完成時，請大家自由欣賞并評價一下自己及同伴的作品。

　　教學反思：

　　我們上美術校本課的目的就是讓學生通過各種藝術形式喚醒學生對于生活的感受和熱愛，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。注意培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。

　　《青蛙寫詩》教案 篇10

　　教學目標：

　　通過聆聽音樂，學生能夠初步了解民樂二胡的音色。通過聆聽音樂，學生能夠準確說出音樂當中的相同部分。

　　教學內容：

　　引導學生聽出音樂中重復的部分（第三段和第一段樂曲基本相同）。播放第二段音樂，發揮學生的想象力，展開討論。

　　教學重難點：

　　重點：學生通過音樂可以自我展示。

　　難點：通過聆聽，學生能夠找出音樂的相同部分。

　　教學過程：

　　師生問好！

　　上節課內容回顧。導入：

　　聆聽《花蛤蟆》師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。學唱一句。

　　師：上節課呀，我們的小朋友齊心協力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶著一顆感恩的心，來到了我們的課堂，說要邀請我們的小朋友一起去玩耍，一起來聽聽小青蛙的邀請歌。

　　師：小朋友準備好了嗎？一起去田野里玩耍吧。生：準備好了。

　　師：那我們就跟著小青蛙一起開始吧。聆聽樂曲：

　　聆聽A1部分，A1部分音樂表達了小青蛙們的什么心情？聆聽B部分，描繪畫面。

　　聆聽A2部分，這一段分與哪一部分的樂曲相同？又有什么不同？

　　師：大家聽了這么久能告訴老師“這首音樂是用什么樂器演奏的嗎？”（生答）

　　最后就在《小青蛙》音樂中結束本堂音樂課吧！

　　《青蛙寫詩》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。

　　2、初讀兒歌，了解小青蛙是莊稼的保護神。

　　3、正確流利地朗讀兒歌。

　　4、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

　　5、讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

　　教學重點：

　　認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。

　　教學難點：

　　1、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

　　2、讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。打一小動物，孩子們，猜猜看，它是誰？小朋友們真聰明，就是小青蛙。

　　板書課題《小青蛙》，齊讀。

　　2、知識鏈接：

　　（1）青蛙：生活在水邊，由蝌蚪變成，屬于兩棲動物，是消滅森林和農田害蟲的能手。

　　（2）青蛙是怎樣捕捉害蟲的

　　青蛙的舌根長在口腔的前面，舌尖向后，舌尖前端分叉，上面有許多黏液。只要有小飛蟲從身邊飛過，它就張開大嘴快速地伸出長長的舌頭把害蟲卷進嘴里吃掉。

　　二、識字解詞

　　1、學生自讀課文。

　　（出示）提出要求：

　　（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

　　（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）想一想：課文寫了什么？

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示第一行生字（課件出示）

　　qīng qíng yǎn jīng bǎo hù

　　清晴眼睛保護

　　hài shì qíng qǐng ràng bìng

　　害事情請讓病

　　指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　　課件出示生字組詞。

　　（2）開展讀字游戲。

　　開火車讀，再讀。

　　小老師領讀，齊讀。

　　（3）出示認讀生字組詞。（出示）

　　qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng

　　清清晴天眼睛保護害蟲

　　shì qíng qǐng ràng shēng bìng

　　事情請讓生病

　　點撥：偏旁識字：目+艮=眼亻+呆=保扌+戶=護疒+丙=病

　　口訣識字：事：一個扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤。

　　組詞法記憶：“害、讓”，可以組成詞語“害蟲、讓一讓”。

　　兒歌識字：河水清清天氣晴，心情很好眨眼睛。

　　三、寫字指導

　　生字書寫

　　出示生字：qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ

　　青清氣晴情睛請生

　　指導寫字：

　　（1）師范寫，重點指導“青清氣晴情睛請生”并講述，組詞、造句、指導：

　　出示生字：

　　青qīnɡ

　　結構：上下

　　部首：青

　　組詞：青蛙青草

　　造句：青蛙是人類的好朋友。

　　清qīnɡ

　　結構：左右

　　部首：氵

　　組詞：清水清晨

　　造句：清晨，小鳥在我窗外唱歌。

　　氣qì

　　結構：獨體

　　部首：氣

　　組詞：空氣天氣

　　造句：今天天氣不錯。

　　晴qíng

　　結構：左右

　　部首：日

　　組詞：晴天雨過天晴

　　造句：雨過天晴，天邊出現了一道美麗的彩虹。

　　情qíng

　　結構：左右

　　部首：忄

　　組詞：事情情況

　　造句：她的病情正一天一天好轉。

　　請qǐng

　　結構：左右

　　部首：讠

　　組詞：請假請求

　　造句：我生病了，需要請假一天。

　　生shēng

　　結構：獨體

　　部首：生

　　組詞：生病花生

　　造句：我最喜歡吃花生

　　（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

　　（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（出示）提出要求。

　　看準每個字在田字格里的位置。

　　看清每個字的結構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫。

　　（6）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　3、整體感知：

　　大聲地朗讀課文，讀完課文后，數一數：

　　這首兒歌一共有幾句？

　　天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。

　　守衛禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　請你保護小青蛙，它是莊稼好衛兵。

　　課文共有（3）句

　　4、課文精講、指導重點：

　　（1）有感情地朗讀課文，注意節奏。

　　河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，

　　做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。

　　提示：“眼睛”“事情”要讀得又輕又短。

　　（2）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

　　你從這段兒歌當中知道了什么

　　河水（清）

　　天氣（晴）

　　青蛙（小）

　　眼睛（大）

　　從這段兒歌當中知道了小青蛙所處環境和長相。

　　（3）保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　從這段兒歌中你知道小青蛙能做什么嗎？

　　保護禾苗、吃害蟲、是益蟲。

　　我們該怎樣對待小青蛙？

　　請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　小青蛙是保護禾苗的益蟲，所以我們要愛護它。

　　這首兒歌告訴我們什么道理？

　　小青蛙保護禾苗，吃害蟲，是我們的好朋友，我們要保護青蛙，愛護小動物！

　　（4）歸類識字：

　　描寫河水：青加氵變成清，清水的清。

　　描寫天氣：青加日變晴，晴天的晴。

　　與眼有關：青加目變睛，眼睛的睛。

　　描寫心情：青加忄變情，事情的情。

　　與人有關：請加讠變請，請求的請。

　　形聲字：讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相同，都有“青”字。

　　5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　拓展延伸：一起讀兒歌

　　青蛙種豆

　　清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。

　　黑豆豆，發了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原是一群蝌蚪啊！

　　課堂小結：

　　青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

　　課堂練習

　　（一）看拼音，寫詞語。

　　qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng shēng bìng

　　（）（）（）（）（）（）

　　（二）讀一讀，選一選。

　　晴清情請睛

　　1、這條小河里的水，非常（）。

　　2、今天小明（）我去他家做客。

　　3、明天天氣很（）朗，我們去旅游吧。

　　4、她有一雙明亮的大眼（）。

　　5、姐姐心（）很好，在家里哼起了歌。

　　參考答案：

　　（一）清清晴天眼睛保護害蟲生病

　　（二）1、清2、請3、晴4、睛5、情

　　作業布置：

　　1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。

　　2、小組合作，討論交流如何保護小青蛙，然后各小組長綜合各組的意見，寫到黑板報上。

　　板書設計：

　　河水清天氣晴環境

　　小青蛙小青蛙大眼睛長相人人愛護小青蛙

　　吃害蟲做好事貢獻

　　教學反思：

　　成功之處：

　　1、有趣的猜謎語，調動了學生探究的欲望。初讀感知，掃清生字讀音的障礙。

　　2、初讀感知，掃清生字讀音的障礙。這是自主預習的階段。一定要先學后教，歸還學生的主動權，確定主體地位。識字遵循多元識字的原則，鼓勵學生自主多元識字。對重難點生字的書寫指導，

　　3、書寫指導，細致有效。培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。

　　4、培養感情朗讀韻文時，要注意適當停頓，可借助拍手打節奏，幫助學生讀出節奏感。培養學生良好的朗讀習慣。

　　不足之處：

　　1、注意自主識字，教師的放的問題，由于學生年齡小，還應該以撫為主。

　　2、問題的提出一定要符合學生的認知水平，難度不可以過高。

　　《青蛙寫詩》教案 篇12

　　活動目標

　　1、進一步學習按順序觀察的方法，初步了解青蛙的外形特征及生活習性。

　　2、嘗試用聲音和動作模仿青蛙的特征，加深對青蛙的印象。

　　活動準備

　　青蛙圖片錄音機磁帶

　　活動過程

　　一、謎語引題

　　“呱呱呱，呱呱呱，鼓鼓的眼睛寬嘴巴，白白的肚皮綠綠的褂，專吃害蟲保莊稼。”

　　請小朋友猜測它是誰？

　　我們仔細看看，青蛙長得是不是這樣的。

　　二、出示圖片，幼兒認識青蛙

　　1、了解青蛙的外形特征。

　　提問：青蛙長得怎么樣？（學習按順序觀察：眼睛——嘴巴——背——肚皮——四條腿）

　　2、了解青蛙的生活習性。

　　提問：青蛙是怎么運動的？（幼兒學習蛙跳）

　　青蛙是怎么叫的？（幼兒學習蛙叫）

　　青蛙生活在哪里？青蛙愛吃什么？

　　3、教師小結：青蛙愛吃蟲，所以它生活在農田里。青蛙一天能吃好多害蟲，是除害蟲的能手。這樣就保護了莊稼，它是農民伯伯的好朋友。

　　三、欣賞《青蛙》

　　1、欣賞歌曲《青蛙》：我是一只小青蛙學習朗誦兒歌。

　　2、幼兒邊朗誦兒歌邊做青蛙跳的動作。

　　3、聽著歌曲，小青蛙們，跳到外面捉害蟲去啦！

　　四、活動結束

　　《青蛙寫詩》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：能認識各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態特點。

　　2、過程和方法：學生能在教師的引導下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學生的動手能力和觀察能力。

　　3、情感態度和價值觀：使學生在剪裁的過程中感受創作的喜悅，引發美術興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。

　　2、教學難點：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進行小青蛙的頭型粘貼。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課

　　以教師收到袋鼠郵遞員送來的信，設置玄關，讓孩子們猜猜是誰寄給他們的信？謎語導入：

　　一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。

　　學生異口同聲回答“青蛙”教師導出“我們今天就來學習《盤子里的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。

　　（二）教授新課

　　1、教師提問：

　　同學們你們見過小青蛙嗎？（見過）看看你們見過的青蛙是不是和老師視頻里的一模一樣，青蛙有什么特點？播放青蛙的視頻，引發學生學習的興趣。教師提問：你們知道小青蛙是誰變化而來的嗎？學生回答：小蝌蚪

　　教師提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？學生回答問題

　　2、講故事

　　讓學生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　教師仔細重復故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態特點。

　　教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們愿不愿意幫助它找到媽媽呢？（愿意）

　　3、青蛙形態介紹：

　　A、身體可分為頭，軀干和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。

　　B、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛伏到水中。

　　C、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。

　　4、幾何圖形介紹

　　5、教師示范粘畫

　　（三）學生分組粘畫

　　教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態；學生根據教師的示范學生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意：

　　1、青蛙盤畫的色彩搭配。

　　2、青蛙的形象特征的把握。

　　四、作品展示

　　教師在黑板上粘貼展示學生的作品

　　五、課后拓展

　　讓學生欣賞中國瓷盤藝術作品，培養熱愛祖國文化藝術的情感。

　　六、課堂小結

　　同學們，你們能說說我們這節課學到了哪些知識？教師總結：這節課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。

　　七、板書

　　盤子里的小青蛙

　　面部特征：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。

　　《青蛙寫詩》教案 篇14

　　活動目標：

　　1.掌握對角折、對邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能

　　2.能在折出青蛙的基礎上，添畫有趣的情節構成一幅夏天的圖畫。

　　3.體驗折紙青蛙帶來的樂趣。

　　4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　5.感受作品的美感。

　　活動重難點：

　　掌握對角折、對邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能。

　　能在折出青蛙的基礎上，添畫有趣的情節構成一幅夏天的圖畫。

　　活動準備：

　　1. 課件;青蛙音樂片段。

　　2. 青蛙折紙步驟圖;綠色正方形紙若干;幼兒用池塘背景圖若干;膠水等。

　　3. 活動前豐富幼兒對青蛙已知經驗。

　　活動過程：

　　一.創設意境，引起幼兒折紙的興趣。

　　1.播放音樂，以故事形式帶幼兒進入青蛙生活的意境。

　　師：在湖邊的花叢里，住著一只美麗、可愛的小青蛙，它每天呱、呱、呱唱著動聽的歌，快樂的、無拘無束的生活著。可是時間長了小青蛙沒有小伙伴的陪伴，心中感到很孤單、很寂寞，這可怎么辦?

　　2.小一班的小寶寶是熱心助人、辦法多的好孩子，快幫助小青蛙想個好辦法?

　　師：你們的主意真好，給它找伙伴。

　　3.你喜歡青蛙嗎?它長什么樣?有幾條腿?青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?師：青蛙前腿向前伸，后腿向后伸。老師今天就替小青蛙找到小伙伴，折了一只快樂的小青蛙。出示青蛙步驟圖，引導幼兒學會觀察。

　　二.幼兒折紙青蛙，并添畫有趣的情節，體驗折紙帶來的樂趣。

　　1.教師兒歌形式分步示范折疊方法，重點講解雙三角的折法。

　　(1)折青蛙身體：四四方方正方形，角角對折變三角;三角中心再對折;捏住一角向上折，折好一面翻翻身，再捏一角向上折，變成兩個正方形，一手捏住尖尖角，一手撐開變雙三角，青蛙身體折好了。

　　(2)折青蛙后腿、前腿：小蝌蚪變成青蛙，先長出前腿，還是后腿?捏住上層左邊的三角形一角向中心線折形成一條后腿，再捏住右邊一角向中心線折形成另一條后腿;在把紙翻翻身向上折出前一條腿，再向上折出另一條前腿，小青蛙就折好了。

　　(3)給青蛙畫上大大的眼睛、裝飾斑紋，一只青蛙就完成了。

　　2.鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。

　　(1)現在請你們幫助小青蛙找朋友。

　　(2)青蛙的時候要認真、仔細。

　　(3)青蛙折出后在青蛙的頭頂上，畫上大大的、鼓鼓的眼睛，然后在畫上好看的斑紋，輕輕蘸一些膠水抹在青蛙的背面，然后把青蛙粘在紙上、用手壓一壓青蛙就粘住了。

　　(4)引導幼兒在折出青蛙的基礎上添畫有趣的情節。小青蛙畫好后，我們一起裝飾青蛙的家，讓小青蛙和小伙伴開心的生活在一起。

　　(5)作品完成的小朋友，可以講一個青蛙故事給你的同伴聽一聽。

　　(6)在紙的背面有兩張雙面膠，請小朋友輕輕地撕下，放在小盤子里。我們一起欣賞吧!

　　三.講評小結：幼兒作品參展。

　　活動反思：

　　活動中教師能結合活動，為幼兒創造一種夏天的池塘景色，為活動做為鋪墊，并準備了豐富的池塘景色，幫助幼兒感知景色的美，體驗夏天到來的樂趣。

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