橋教案

時間：2022-01-04 20:24:08 教案我要投稿

有關橋教案合集5篇

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的橋教案5篇，希望對大家有所幫助。

有關橋教案合集5篇

橋教案篇1

　　內容預覽：

　　綜合性學習《說不盡的橋》教案

　　活動目標：培養學生借助網絡和圖書來查找資料的習慣和能力

　　較全面地了解有關橋的結構、功能、建材、文學、藝術等方面的知識

　　活動準備：將學生按興趣分成科學、鄉土、文學、藝術四個興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負責匯總資料及制作課件。各小組進行交流。

　　活動步驟：

　　1、導入

　　“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣地說橋�？缭秸系K的通道，這是橋簡潔準確的定義。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關。在這兩個星期中，同學們通過上網，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學習和探究。今天，就讓我們向大家來匯報一下我們的學習成果。

　　2、展開活動

　　1、科學組

　　主持人介紹橋的基本構造（橋墩，跨度，承臺，承重結構等）

　　分類：梁式橋（梁分成簡支梁，連續梁以及懸臂梁）

　　斜拉橋（橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連）

　　懸索橋（容易與斜拉橋搞錯，判別方法：觀察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋）

　　拱式橋（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）

　　建橋的常用建材（鋼鐵，木料，石料等）

　　根據已介紹過的知識看圖片競答圖示各橋分別屬于哪種橋

　　競猜橋梁之最（中國最大的斜拉橋上海揚浦大橋

　　世界上最大跨的的懸索橋日本明石海峽大橋

　　世界上最大的石拱橋湖南鳳凰烏巢河橋

　　中國石拱橋中橋孔最多蘇州寶帶橋）

　　2、鄉土組

　　請同學們說說所知道杭州的橋名（八字橋、鎖瀾橋、望山橋、跨虹橋、壓堤橋等）

　　看杭州名橋的圖片，說說這些名橋的動人故事，體會這些故事所體現的橋的文化底蘊。（斷橋、望仙橋、西泠橋、長橋等）

　　3、文學組

　　主持人介紹與橋有關的成語（濠梁之上、河梁攜手、架海金梁）

　　主持人說解釋，同學猜成語（橋歸橋，路歸路；過河拆橋；河梁之誼）

　　介紹與橋有關的對聯

　�。ㄒ粯且凰粯�，千古文章千卷畫；萬國萬商萬旅，滿城春色滿湖詩。

　　貫通八百里重湖，浩渺今看聯一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。

　　小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。

　　吉利橋橫形半月，太平梁峙映雙虹。

　　淺渚波光云影，小橋流水江村。等）

　　介紹與橋有關的歇后語：（九曲橋上散步--走彎路；

　　爛板子搭橋--白搭；

　　爛樁子搭橋--不牢靠）

　　配樂詩朗誦《再別康橋》

　　交流描寫橋的詩歌。

　　（雞聲野渡溪橋滑�！妒栌啊穮菨�

　　橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。《竹枝詞》劉禹錫

　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！都膿P州韓綽判官》杜牧

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜�！� 商山早行》溫庭筠

　　朱橋翠徑，不許京城塵飛到。《謝池春》陸游

　　半廊花院月，一帽柳橋風。《臨江仙》陸游）

　　4、藝術組

　　欣賞富有藝術美的名橋（紹興纖夫橋、八字橋，泰順廊橋，揚州五亭橋，廣西三江程陽橋，福建泉州安平橋，西安灞橋等）

　　欣賞畫家筆下的橋（孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達芬奇《蒙娜麗莎橋》等）

　　欣賞郵票中的橋

　　介紹有關橋的音樂和電影（《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著名電影《橋》，《廊橋遺夢》，《桂河大橋》，《遙遠的橋》，《魂斷藍橋》等）

　　3、活動小結

　　請同學們談談進行了這次綜合性學習后的心得和感受。

　　教師總結：今天我們一起領略了橋的風采，思考了橋的內涵，，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學習方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構架屬于自己的時代橋梁吧。

橋教案篇2

　　教學目標：

　　1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

　　2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

　　3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　教學準備：

　　大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。

　　教學活動過程：

　　一、開始部分（教師用親切的語言激發孩子的興趣）師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看�。�

　　二、觀察圖片，說一說（教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）

　�。ㄒ唬┙處熞龑В�

　　1，你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）

　　2，看到這幅畫你想到了什么？

　　3，你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

　�。ǘ┰谟^察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

　�。ㄈ┬蕾p完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）

　　三、放錄音故事《奇怪的橋》提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

　　四、分組講故事（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言創造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發展了孩子的想象力。）

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　�。ǘ├蠋熖嵋螅好總€人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。

　　五、個別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）

　　1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的好不好？為什么？

　　2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學，應該學什么？

　　六、結束部分：表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）

　　1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。

　　2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。

　　教學反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：

　　1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

　　2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

　　3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。

　　改進措施：

　　1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。

　　2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發展了幼兒的語言表達能力。

　　3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

橋教案篇3

　　教學目標

　　1．默讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。

　　2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。

　　3．品味課文語言，體會作者愛鄉、懷鄉之情。

　　教學重點

　　了解小橋的特點，體會作者對故鄉的情懷。

　　教學難點

　　指導學生通過朗讀領略作者對家鄉的橋的贊美之情。

　　教學準備

　　1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

　　2．多媒體課件。

　　教學過程

　　一、談話啟發，引出課題

　　讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉的橋。(板書課題)

　　二、自主學習，整體感知

　　1．自讀課文。要求：讀準生字；聯系上下文或生活實際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。

　　2．檢查自學情況。

　　三、品讀課文，了解特點

　　1．快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉的橋。

　　2．學生匯報。教師根據學生發言相機板書；小橋多、橋形獨特、橋名美。

　　3．找出文中你認為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導：

　　(1)橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經過八座十座小橋才怪哩！

　　(2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

　　夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會情境美。

　　(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　課件演示草、篆、隸、楷字體，體會“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會“相襯相映”。

　　通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

　　四、探究體驗，感悟橋趣

　　家鄉的小橋不僅造型千姿百態，而且橋的名字也非常美，讓人領略到江南水鄉的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。

　　1．學生自由朗讀課文第5段，思考：

　　(1)這一段是圍繞哪句話來寫的？

　　(2)說說橋鄉孩子可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。

　　2．指名反饋。引導學生讀好重點句，說說體會。 “實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把我們送入了夢鄉……”

　　3．小結：家鄉的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1．總結。作者忘不了家鄉的橋是因為()，()，()……是啊，家鄉的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉的橋。

　　2．讀了課文，也說說我們的家鄉。家鄉的什么地方是你的樂園？說給大家聽聽。

橋教案篇4

　　篇一：

　　活動目標：

　　1、學習用輕快的聲音進行演唱、享受輕松、愉快的游戲氛圍。

　　2、能在游戲中流暢地順數和倒數、形象地感受數量遞增和遞減的關系。

　　3、體驗自編歌曲、自創游戲玩法的快樂。

　　活動準備：

　　1、用積木或小姨子做欄桿圍一座約40CM寬、4M長的橋。

　　2、幼兒已學會演唱歌曲《鴨子上橋》

　　3、準備音樂磁帶、錄音機。

　　活動指導：

　　1、復習歌曲。

　　（1）、引導幼兒用輕快的聲音齊唱歌曲、表現歌曲活潑、歡快的氣氛。

　�。�2）、啟發幼兒用即興的舞蹈動作進行表演、重點啟發幼兒按歌曲的節奏進行表現。

　　2、講解游戲玩法、幫助幼兒理解游戲規則。

　　3、幼兒游戲、教師用歌聲、手勢、動作提示幼兒按規則游戲、注意逐步推出、讓幼兒自己聽音樂進行游戲。

　　4、幼兒熟悉玩法后、用另一個形象替代歌曲中鴨子的形象、創編歌詞、并創編相應形象的動作、減少游戲。

　　5、為了減少幼兒等待的時間、增加練習機會、游戲時可將幼兒分成每8人一組、引導幼兒自己用積木或椅子做欄桿圍一座橋進行游戲。

　　篇二：

　　活動目標：

　　欣賞歌曲柔和、舒緩的旋律、感受歌曲表達的和諧、溫馨的家庭氛圍。

　　喜歡用動作、語言、歌聲等方式參與活動、體驗家庭成員之間的美好親情。

　　活動準備：

　　幼兒聽過童話故事《刺猬媽媽和獅子爸爸》。

　　準備音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　引導幼兒回憶童話故事《刺猬媽媽和獅子爸爸》吵架的情節、體驗家庭情感的'反差。

　　欣賞歌曲第一段、引導幼兒用語言和動作表達自己的感受。

　　完整地欣賞歌曲、在柔和、舒緩的旋律中、教師用表情和動作幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　　自由表達和表現。

　　篇三：

　　活動目標：

　　感受和發現某些自然音響的特點、并與打擊樂器的音色相比較。

　　能用自己喜歡的方式大膽創編馬蹄聲、并選擇合適的樂器為歌曲伴奏。

　　初步養成看指揮演奏樂器的習慣、遵守打擊樂器演奏活動的規則。

　　活動準備：

　　準備鈴鼓、碰鈴、木魚、雙響筒、串鈴、大鼓等樂器。

　　準備音樂磁帶、錄音機指導要點：

　　以模擬發聲引入活動。教師模擬馬蹄的噠噠聲、引導幼兒模仿并討論：“你見過奔跑的馬嗎？它發出什么樣的聲音？發什么聲音能催馬兒跑的更快？”

　　幼兒欣賞音樂。

　　引導幼兒安靜地欣賞音樂、感受馬兒奔跑時活潑、歡快的情緒。

　　隨音樂用語言和拍手配合進行表現。例如：每個樂句的前兩個小節模擬馬跑的“噠噠”聲、后兩小節拍手。

　　集體跟隨音樂練習。

　　看指揮分聲部練習。

　　樂器演奏。

　　嘗試探索音色：教師敲擊各種樂器、引導幼兒根據音色想象什么樂器象馬蹄聲、什么樂器象馬鈴聲。

　　教師指揮、幼兒持樂器進行演奏練習。

　　幼兒交換卻器演奏。

橋教案篇5

　　教學目標

　　1、通過與《中國石拱橋》的比較閱讀，掌握記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

　　2、能復述通訊的特點，寫簡單的通訊。

　　3、體會改革開放的政策促進了經濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。

　　教學重難點

　　本文的教學重點是區別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用，這也是本文教學的難點。

　　課時安排：2課時

　　教學媒體：多功能講臺

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容

　　一、導入新課

　　通過《中國石拱橋》一文的學習，我們領略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的，那么，有沒有陸地橋呢？（可要求學生齊答）有誰見過陸地橋呢？能說說陸地橋的模樣嗎？（指名讓學生回答）

　　陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋梁的簡稱�，F在讓我們一起去一趟首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。（放北京立交橋的視頻）

　　二、檢查預習

　　1．指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

　　2．正音正字（出示小黑板）：

　　顫（zhàn，又讀chàn）窺（kuī）匝（z�。┿＃╞èi）徜徉（cháng yáng）

　　苜蓿（mù xu）橢（tuǒ）瞰（kàn）涵（hán）浚（jùn）愜（qiè）

　　塞（sè 堵塞；又讀sài邊界險要之處，要塞、關塞）翌（yì）迥（jiǒng）湍（tuān）嫗（yù）

　　3．解釋下列詞語：

　　雨后春筍：大雨過后，春筍旺盛地生長出來。比喻新事物蓬勃涌現。

　　姹紫嫣紅：形容各種嬌艷好看的花。姹，美麗，嫣，美好、嬌艷。

　　豐姿：同“風姿”。指容貌、儀態。文中有豐滿、美好的意思。

　　愜意：稱心、舒服。

　　鳥瞰：從高處往下總體看。瞰，看。

　　4．理清文章結構層次。

　　在學生討論的基礎上，教師小結，明確：

　　全文共18自然段，可分為三個部分。

　　第一部分（1—2段），敘寫作者孩提時所見到的水上橋。

　　第二部分（3—14段），具體描繪京城大地的立交橋。

　　第三部分（15—18段），贊美京華大地的立交橋。

　　三、聽錄音，范讀課文

　　四、研習新課

　　1．學習第一部分。

　　提問：本文的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把第1段刪掉行不行？為什么？

　　討論，明確：作者從護城河橋談起，是經過精心考慮的。從作者的親身經歷說起，使讀者有一種親切感；再者，從“顫巍巍”的木板橋寫到雄偉壯麗、氣勢宏大的立交橋，可引起讀者聯想、比較，說明建國后特別是黨的十一屆三中全會以來京華大地的巨大變化；第三，從水上橋寫到陸地橋、路上橋，也顯得非常自然。因此，第1段是切不可刪的。

　　2．學習課文第二部分。

　�。�1）提問：第二部分是文章的主體，可以分為幾個層次？

　　討論，明確：第1層，3—4段，敘寫京城第一座立交橋——復興門立體叉橋；第2層，5—8段，敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；第3層：9—14段，描繪四座立交橋的各自風格、特點。

　�。�2）提問：當第一座立交橋出現在京華大地的時候，作者是一種什么心情？從文中找出有關詞語。

　　明確：強烈的好奇心，先睹為快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹豐姿�！皬臎]有見過的陸地橋”，激起了作者的“童趣”；“闖入了我們的生活”的立交橋，引起了作者的無限感嘆。

　�。�3）提問：作者在文中說到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？詳細描繪的有哪幾座？

　　討論，指名讓學生回答。

　　教師明確：作者所提到橋名的共十座，詳細描繪的共五座，即黨的十一屆三中全會之前的一座——復興門立交橋；十一屆三中全會之后的四座——建國門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。

　　（4）請同學們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋。（岀示圖片）

　　（出示立交橋，引導學生欣賞立交橋的豐姿）

　　（5）集體朗讀第14段，要求有感情，有節奏。

　　五、布置作業

　　1．整理生字、詞。

　　2．完成課文后練習七的造句。

　　3．思考：作者在第三部分里，是怎樣贊美立交橋的？

　　4．從本文中找出說明的語句，思考作用。

　　第二課時

　　一、檢查造句練習

　　二、學習第三部分

　　1．指句讓學生朗讀第三部分。

　　2．提問：作者寫路口堵塞現象時借用了什么術語？運用了哪些比喻？這樣寫是不是離題了？

　　學生小聲閱讀，同桌討論。

　　指數名學生發言，教師點拔、小結，明確：作者借用了醫學術語“動脈栓塞”，形象生動地道出了當年交通堵塞的現象；為此，作者運用了多種比喻，展現了早晚行車高峰時“那一鍋沸粥般的情景”：汽車流——“組成長蛇陣，像邁不開步的老嫗”。自行車流——“像沖破堤壩的洪水，漫溢到路口的每塊空間”；這樣寫并未離題，而是運用了比較的方法，來贊美立交橋的巨大作用，來歌頌立交橋給經濟建設、人民生活帶來的好處，從一個側面贊頌了黨的改革開放的政策。

　　集體朗讀第17、18段，教師板書：

　　都市大動脈，動脈栓塞通，順暢，愜意。

　　三、小結課文

　　1．教師簡述“通訊報道”的特點：

　　通訊，也叫通訊報道，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達方式，還可穿插描寫、說明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。

　　2．歸納本文的中心思想：

　　師生共同討論，明確：本文報道了北京立交橋建設事業的飛速發展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。

　　四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段，從中體味作者蘊含于其中的思想感情。

　　五、體會語言

　　1．提問：上節課要求大家從本文中找出說明的語言，并思考作用�，F在我們共同來探討這個問題。

　　指名學生朗讀本文中說明的語言，教師補正：第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個半月”；第11段；第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創作的超大型藝術雕塑。”

　　追問：如把這些說明的語言去掉，表達效果會不會受到影響？

　　學生討論、發言，教師明確：如果去掉這些說明性的語言，文章的表達效果會大大受到影響。例如，只用9個半月就建成的三元橋立交橋（出示教學掛圖，或欣賞課本彩色插頁），如果刪掉“9個半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說明的語句，就不能顯示三元橋宏大的規模，也就顯示不了在發達國家也不多見的建設速度。再如，將三元橋進行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個龐大的橋的系統，建橋總面積是三元橋的兩倍多�！彪x開了這些說明的語句，稱之為“橋群”、“龐大的橋的系統”，讀者就很難理解，譽之為“壯美”，就令人難以置信。

　　2．小結：課文中還有幾處說明的語言，這里不一一列舉討論。由此可見，在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理，在說明文中插入適當的記敘或描寫，可以使讀者清楚地了解事物的發展過程，準確地把握事物的內外特征。

　　4．總結，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當的描寫；說明文是以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確，需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析善于運用各種表達方式，以了解作者的創作意圖、達到自己的寫作目的和要求。

　　六、布置作業

　　1．作文訓練：

　　把《北京立交橋》改寫為說明文。要求：a．抓住立交橋的特征，注意詳略得當；b．局部改寫或全部改寫；c．200～300字。

　　2．完成課文后練習一、二。

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