長春版小學語文二年級下冊教案最新案例

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的長春版小學語文二年級下冊教案最新案例，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長春版小學語文二年級下冊教案最新案例1

　　教學目標：

　　1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。

　　2、熟讀古詩、背誦課文，

　　3、圖文結合了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。

　　教學重難點：

　　誦讀古詩，體會詩的意境。

　　教學準備：

　　教學課件

　　[教學過程]

　　一、談話導入，揭示詩題

　　1、導語：背誦《靜夜思》，回憶詩人的名字，簡介李白：人們尊稱他為“詩仙”，寫過學多優秀的詩篇，其中他寫了很多和朋友離別的詩，今天我們就學習其中一首：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。

　　3、解題：“之：去，離開。”的意思。

　　說說詩的題目的意思：(李白在)黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀通順。

　　2、匯報檢查自學情況。

　　三、自讀感知，品讀課文。

　　1、課件出示注釋：

　　廣陵：郡名。即今江蘇揚州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時美麗的春天景色。

　　辭：告別，離開。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。

　　2、借助注釋，小組自學詩句，了解古詩的大體內容。

　　3、教師大體講解全詩的大意：

　　老朋友將在這春暖花開的`春天在黃鶴樓和我分別，就要離開我前往揚州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見滔滔長江水在天邊奔流。

　　4、反復誦讀，升華情感

　　師：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見!李白在寫這首詩時，心情會是怎樣的呢!(眷戀、依依不舍、祝愿和企盼)

　　5、學生自由誦讀全詩。

　　6、反饋：指名朗讀背誦此詩。

　　四、拓展延伸，積累語言。

　　推薦送別詩，體會送別情。《別董大》(高適)

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君?

長春版小學語文二年級下冊教案最新案例2

　　教學目標：

　　1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　3、讀懂詩歌最后一節的意思。

　　4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　教學重點：

　　1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　教學難點：

　　讀懂詩歌最后一節的意思。

　　預習：讀通課文，學認生字

　　積累：積累詞語7個。積累句子1句。

　　教學準備：

　　媒體

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、由謎語引出課題：

　　1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：(一邊說謎面一邊出示媒體1)

　　謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱!

　　2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了，是太陽!

　　3、教師：老師記得我們曾經學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學生表演唱《種太陽》)

　　4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發：太陽能給我們帶來什么呀?)

　　5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。)

　　6、教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學生交流)

　　7、教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

　　8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

　　9、指名讀艾青的生平簡介。

　　10、教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首(出示媒體5、6、7、8)

　　二、整體感知詩歌：

　　1、聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?

　　2、指名交流。(教師啟發：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)

　　3、請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。

　　4、檢查生字：(出示兩個生字)

　　教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

　　出示題目：

　　(1)請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們?提示：形象法

　　(2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

　　(3)這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。

　　(4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)

　　5、學習小組交流。

　　三、學習詩歌：

　　1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

　　2、教師指導朗讀。

　　3、再請學生自讀詩歌。

　　4、分小組讀詩歌。

　　5、老師和學生配合著讀詩歌。

　　6、配樂讀詩歌。

　　7、加上自己的動作來表演詩歌。

　　四、背誦詩歌：

　　1、教師過渡：這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

　　2、學生起立表演。

　　五、發散思維訓練：

　　艾青爺爺的詩寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)

長春版小學語文二年級下冊教案最新案例3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，學寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。

　　教學重點：

　　通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

　　教學難點：

　　培養學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。

　　教學準備：

　　課件、學生收集鳥島的資料

　　教學過程：

　　一、品讀第一自然段

　　1、鳥島在哪里?哪個小朋友做小導游給大家介紹一下。

　　2、其他小導游來補充。(課前查閱資料情況的交流)

　　3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)

　　4、有感情地朗讀第一段。

　　二、品讀第二自然段

　　1、走進春天的鳥島，你看到了什么?

　　2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?

　　3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續)

　　4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?

　　5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養育后代的溫馨畫面)

　　6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。

　　三、品讀第三段

　　1、春天的鳥島生機勃勃，轉眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?

　　2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?

　　3、出示第一句，抓住關鍵詞，交流感受鳥多。

　　4、匯報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。

　　5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?

　　說話練習：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!

　　6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進這鳥的世界?

　　7、鳥島除了鳥多，還有什么多?

　　8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)

　　9、你又是怎么知道蛋多的呢?

　　10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。

　　11、欣賞畫面，說說感受。

　　旅游到此結束了，多可愛的小鳥啊，我們捉幾只回去養養，可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊，帶回家做紀念吧，行嗎?

　　四、學習第四自然段

　　1、過渡。

　　2、齊讀第四段，出示：

　　沒有人去碰，因為xx。

　　因為xx，所以xx。

　　3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護鳥兒，愛護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。

　　五、學寫生字“類”、“拾”

　　1、分析字形、結構。

　　2、交流記憶方法

　　3、說說書寫注意點

　　4、范寫。

　　5、生練寫。

　　6、展評。