蘇教版《繁星》課堂教學(xué)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解本文內(nèi)容，體會(huì)作者的豐富感情。
2、懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。
3、學(xué)習(xí)欣賞名家優(yōu)美詩文，提高閱讀興趣。
4、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
晴朗的夜空，面對滿天的星斗，如此美景，你有何種感受?試著把你心中的感受寫出來，來記錄下你心靈的感悟吧。
二、作者簡介：
巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《火》、中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》。
三、課文解析：
1、先有師范讀課文，再指名由學(xué)生朗讀課文。
2、學(xué)生齊讀課文。然后討論課文可以劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的是什么內(nèi)容?
結(jié)構(gòu)分析：
第一部分(第一段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段)：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三、四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
3、朗讀課文一、二自然段，思考：下面兩句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
(1)望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
(2)好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
(3)望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
第一句寫作者小時(shí)候望星天的感受――甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對星天的依戀之情。
第二句寫作者三年前望星天的感受――親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情。
第三句寫作者如今在海上望星星的感受――愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)星星的知心之情。
總之，這幾句話表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛這情，這美好生活的向往，童心、童趣不減。
四、學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對美麗大自然的'熱愛和對美好生活的向往之情。
五、布置作業(yè)：
背誦課文第三自然段。
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況。
1、提學(xué)生默寫生字詞。
2、提學(xué)生背誦課文第三自然段。
二、課文解析：
閱讀課文，回答下列問題：
1、星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺得光明無處不在”?
2、作者為什么會(huì)覺得“它們就是我的朋友”?
3、第三段中的“它們就是我的朋友”?
4、能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎?為什么?
5、“這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在在母親的懷里了。”照應(yīng)了前文的哪一句話?
6、文中有幾處寫星星在跑(走)，請找出來。
7、文章末段寫的“巨人”是什么星座?請夜空中找出。你是什么星座?請觀察后把它描述出來。
8、你觀察過天上的星星嗎?什么季節(jié)天上的星星最多?觀察后你有什么感想?請簡要寫下來。
以上問題主要有學(xué)生先分組討論，再有各個(gè)小組派代表回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
三、寫法簡析
1、由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。
2、課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。
四、總結(jié)：
這篇課文照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
五、布置作業(yè)：
1、繁星是常見的，卻引起了古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀察過天上的繁星，你有哪些感受?比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同。
2、熟練背誦課文第三自然段。
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