小學(xué)語(yǔ)文《天游峰的掃路人》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《天游峰的掃路人》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 體會(huì)天游峰掃路人熱愛(ài)大自然和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
3. 學(xué)習(xí)老人自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌.神態(tài).語(yǔ)言.動(dòng)作的描寫(xiě),感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文中老人話(huà)語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制遠(yuǎn)教課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)、進(jìn)入文本
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(根據(jù)回答板書(shū))
二、品讀課文、理解文本
1、出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)
(1)、自讀課文，用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，想想天游峰給你留下了什么印象。
(2)、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)掃路人的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。
2、全班交流(天游峰)
(1)、指名讀第2自然段
理解“一根銀絲”(一根銀絲從空中拋下來(lái)這句話(huà)形象生動(dòng)的說(shuō)明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困難)
理解比喻句、飄飄悠悠
出示天游峰的圖片課件，直觀(guān)感受其險(xiǎn)。
天游峰是如此險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)峻來(lái)嗎?作者登上頂峰時(shí)又是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)嗎?
(2)、指名讀第7自然段
出示有關(guān)重點(diǎn)句子：
“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。”
(1)抓住“頂天立地”“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)”這些詞句，體會(huì)天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應(yīng)該是很累的。誰(shuí)能把天游峰的“高”讀出來(lái)呢?
(2)理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語(yǔ)中體會(huì)游客們登山很累。指導(dǎo)朗讀
3.全班交流。(掃路人)
“我循聲迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。”
(1)抓住“精瘦”體會(huì)老人的勤勞，抓住“褪色”體會(huì)老人的節(jié)儉。
(2)指導(dǎo)朗讀。
“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”
(1)抓住“瘦削”“黝黑”體會(huì)老人的勤勞。
(2)抓住“慈善”體會(huì)老人的慈祥、善良。
(3)“炯炯有神”說(shuō)明這位老人眼睛很亮，很有精神。
(4)指導(dǎo)朗讀，要求讀出老人有精神。
“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”
(1)抓住“每天早晨掃上山，傍晚掃下山”體會(huì)老人很勤勞，對(duì)自己的工作很負(fù)責(zé)任。
(2)抓住“再把好山好水看一程”體會(huì)老人是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
(3)抓住“說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑”體會(huì)老人的豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉，一種責(zé)任，一種享受。這就是一種豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)的精神。
過(guò)渡：面對(duì)如此辛苦的工作，老人卻說(shuō)不累，可見(jiàn)老人的確非常豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)。
“按說(shuō)，我早該退休了。可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的`是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎?”
(1)抓住“我能舍得走嗎?”這句話(huà)體會(huì)老人對(duì)天游峰的深情。指導(dǎo)朗讀。
(2)小結(jié)：老人離不開(kāi)的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥(niǎo)。在我們看來(lái)，老人的生活其實(shí)是很清苦的，但老人卻以苦為樂(lè)，舍不得離開(kāi)。這也是一種豁達(dá)、開(kāi)朗。
“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”
(1)“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”抓住這句話(huà)體會(huì)老人的自信和豁達(dá)。
(2)學(xué)生交流老人自信、豁達(dá)的原因。(①鍛煉;②環(huán)境好;③心情好、自信、樂(lè)觀(guān))
“30年后，我再來(lái)看您!”
意思是(老人這么開(kāi)朗，一定會(huì)長(zhǎng)壽的)
“這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”
意思是老人充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直縈繞在“我”的耳邊，老人豁達(dá)的生活態(tài)度影響了我。
小結(jié)：你們說(shuō)的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長(zhǎng)壽。老人雖然七十多歲了，但他對(duì)未來(lái)依然充滿(mǎn)希望，這更是一種自信、豁達(dá)。
同學(xué)們，這就是天游峰的掃路人，一個(gè)自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的老人。你們說(shuō)，這樣的人他普通嗎?對(duì)呀，他看似普通，實(shí)際上卻不普通。他那種樂(lè)觀(guān)、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。
三、書(shū)寫(xiě)名言。超越文本
1.引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受，提煉成一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，并寫(xiě)上自己的名字。
2.教師巡視，學(xué)生交流。
…人的一生要充滿(mǎn)笑聲和快樂(lè)，這才是完美的一生。
(2)大自然是心靈的老師，沒(méi)有大自然，就沒(méi)有生命存在。
(3)世界上最偉大的是精神。
(4)人要相信自己，堅(jiān)定的信心會(huì)使一個(gè)平凡的人變成名人。
(5)生命在于運(yùn)動(dòng)。
四、拓展想象，延續(xù)文本
老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”30年后，老人會(huì)是什么樣的?他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)文中抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法，續(xù)寫(xiě)30年后相見(jiàn)的情景。
【小學(xué)語(yǔ)文《天游峰的掃路人》教案】相關(guān)文章：
堅(jiān)忍的掃路人12-19
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25
小學(xué)語(yǔ)文課文的教案12-13
小學(xué)語(yǔ)文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案10-20
小學(xué)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案12-16
小學(xué)語(yǔ)文教案模板12-13
《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案10-21